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1、指导小学生学写数学日记的课题探讨方案丰县创新外国语学校 袁丽丽一、问题的提出及课题探讨的意义标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”这里，强调了数学教学是一种活动，是老师和学生的共同活动。怎样让学生体会现实生活和数学学习紧密联系在一起，了解数学的价值，学会用数学的思维方式去视察、分析现实生活，解决日常生活和其他学科学习之间的问题，增加应用数学的意识，为学生终身学习奠定良好的基础呢？我认为指导学生写数学日记是引导学生进行探讨性学习的一个很好的方法和途径，也是一种新型的师生、生生沟通方式，这是一个很便利、很新奇的探讨课题。苏教版小学数学二年级教材留意结
2、合学生的生活实际创设情境，帮助学生相识、理解数学，解决实际问题，体会数学与生活的联系；留意让学生从动手操作中相识、体验、理解数学学问；关注学生自主探究与合作沟通，为学生设置大量视察、操作、沟通、探究的机会和足够的合作沟通空间，使学生能够在活动中学习数学。依据教材内容，组织学生尝试书写数学日记有利于提高自己的教学质量，是培育学生实力，提高数学素养发展智力的有效协助工具，更加深了师生之间的感情，使得师生关系更为亲密。数学日记篇幅短小，对二年级学生写作要求不高，不会加重学生的学习负担。同时数学日记这个载体作为课堂教学的延长，可以帮助老师从中发觉学生学习思维过程中的闪光点，有利于老师反思并改进自己的教
3、学，能够真正做到相辅相成，教学相长。 二、关于本课题的界定数学日记：是让学生以日记的形式记录自己对每次数学教学的理解、评价及看法，其中包括自己在数学活动中的真实心态和想法。小学生：特指二年级的学生，我选择了自己所带的二年级两个班来进行对比试验，二（5）班作为试验班级，二（6）班不写。三、课题探讨的内容及方法探讨内容：小学生写数学日记的指导方法、途径、形式、内容。探讨方法：（1）文献探讨法 通过查阅相关文献，了解前人关于小学生写数学日记的探讨成果，为本课题的探讨供应参考。（2）视察探讨法 在探讨过程中视察孩子们对于写数学日记的爱好及感受，帮助那些懒于动笔的孩子，找到写数学日记的乐趣及成就感。（3
4、）行动探讨法分班（坚持让一个班的孩子写数学日记，另外一个班的孩子不写），边探讨边实践，促进学生主动的用数学的眼光去视察生活，思索生活，记录生活。（4）阅历总结法 归纳、检测、论证形成课题探讨报告。 四、课题探讨的时间及详细步骤探讨时间：2011年6月2012年6月详细步骤：第一阶段（课题打算阶段）：2011年6月-2011年7月1、提出要求。 要求试验班的学生，在数学学习中每周完成一至两篇的数学日记，一般为数学课内布置课外练写，老师从每周一节的思维训练课中抽出肯定的时间组织学生进行沟通和评价。2. 确定内容。 数学日记究竟写什么？这是试验班大多数孩子颇感困惑的问题。通过我向其他老师以及自己班孩
5、子的状况分析后，我们将数学日记分为以下几类： （1） 读书笔记型。通过阅读数学历史故事、数学童话故事、数学家的成长故事等，摘录其中精彩片段或有意义的问题，稍加上自己的相识或想法。 （2）反思整理型。对数学课堂中学习过程的所见所闻加以回忆，反思对所学数学学问存在的困惑；或对所经验的学习活动的叙写。一节课或一单元结束时，老师指导学生将本课或本单元的学问点进行梳理，采纳别出心裁的形式呈现出来。 （3）一题多解型。主要是学生对一些有挑战性的题目别出心裁的解法或简便的的解法。例如，练习上的思索题，数学杂志上的挑战题，在做题时遇到的有难度的题目等。学生通过对这些问题的解决，不但可以熬炼思维，而且能够培育学
6、生的实力，提高数学素养，这对孩子以后的数学学习有很大的帮助。（4）实践应用型。引导学生将记录的范围拓宽，跳出课本和教室的小圈子，将所学的数学学问在生活中的应用用日记的形式记录下来。让学生用数学的眼光去视察、计算、分析现实生活中的问题，升华为一种理性的思索。其次阶段（课题实施阶段）2011年8月-2012年4月：指导写法、尝试书写：（1）支配阅读，初步了解。最初我们从网上、报刊上找来一些优秀的学生日记，让试验班学生阅读，了解数学日记的格式与内容的选择，激发书写热忱。 规定内容，学生填写。先结合当天所学内容，采纳表格形式让学生填写。 （3） 精选示例，仿照训练。经过一阶段的练习，发觉学生之间写数学
7、日记存在着较大的差距时，支配写日记比较好的学生对那些不会写的学生进行辅导，对不会写日记的学生降低要求。 （4）书写范文，学编故事。我结合每节课所学内容自己先编故事，读给学生听，并带领学生分析：哪些地方用了数学学问？是怎么应用的？（5） 发动家长，寻求协作。使家长了解记数学日记的意义和重要性，讲清数学日记的写作方法，使之能有效地指导孩子。 （6） 组织投稿，激发热忱。组织写得好的数学日记，向数学小灵通、小学数学大眼界、学习方法报、趣味数学等报刊杂志投稿。 第三阶段（总结阶段）2012年5月2012年6月：（1）整理和分析各类资料。（2）课题成果汇编（3）撰写课题探讨结题报告，打算结题。五、课题探讨读书学习与课例分析的详细时间支配读书学习的时间支配：（1）2011年7月2011年8月吴正宪著儿童数学教化真心与儿童做挚友（2）2011年9月2012年1月皮亚杰著儿童心理学（3）2012年2月2012年4月孔企平著小学儿童如何学数学（4）伴随整个探讨过程：要常常阅读有关作文教学的文章与著作；常常上网检索相关文献资料；坚持阅读小学数学教学探讨、江苏教化等杂志。读书笔记与课例分析的详细时间支配：（1）每周撰写1-2篇读书笔记，每月1篇阅读随笔或教化故事，在探讨过程中完成读书笔记不少于5万字。建立课题档案，刚好收集探讨进展信息和学习、探讨体会。（2）每学期至少完成1篇个案分析和1篇案例分析。
指导小学生学写数学日记的课题研究方案
