张玉珍课题1

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1、附件课题编号新蔡县基本教育教学研究项目立项申报书课题名称:初中语文综合性学习理论与实践的研究学科分类: 初中语文 主持人姓名: 张 玉 珍 所在单位: 新蔡县孙召镇孙中中学 填表日期： 06月10日 填表阐明一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，规定语言严谨，笔迹清晰。二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。三、课题主持人限1人,重要成员限3人以内（不涉及主持人)。四、各乡镇中心学校、局直各学校负责申报的组织工作。五、材料报送通信地址:新蔡县教研室(408室）联系人：赵成国马伟联系电话：电子邮箱：一、数据表课题名称中学语文综合性学习理论与实践的研究主持人姓名张玉珍性别女民族

2、汉出生年月9.10行政职务专业职务中教一级研究特长工作单位全称新蔡县孙召镇初级中学联系电话电子邮箱邮政编码463500重要成员姓名性别出生年月专业职务工 作 单 位周贺丽女1976.06中教一级新蔡县孙召镇孙召中学代俊丽女182.10中教二级新蔡县孙召镇孙召中学张卉霞女97.0中教二级新蔡县孙召镇孙召中学最后成果形式论文,课件 筹划起止时间6月月经费预算自筹经费二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义);核心概念界定；国内外有关研究状况；研究目的、研究内容、研究措施、研究的创新点等。一、本课题的提出的理论意义和实践意义（一)理论意义：全日制义务教育语文课程原则(实验稿)指出：“课程原则还

3、提出了综合性学习的规定，以加强语文课程与其她课程及与生活的联系,增进学生语文素养的整体推动和协调发展。”“语文综合性学习,有助于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生积极探究、团结合伙、敢于创新的重要途径,应当积极倡导。”(二)实践意义：1.提高语文教师对综合性学习的结识,充足理解综合性学习的基本理念和基本特点，理解综合性学习在语文课程中的地位和作用，形成教师的自我结识，自觉积极地实行教学。2对的把握综合性学习的特点和规定，面向全体学生,根据学生的不同状况整合学习内容，设计学习措施，激发学习爱好，能通过综合性学习的引领，让更多的学生喜欢上语文课，喜欢学习语文。3通过研究、改善综合

4、性学习的教学现状,让学生真正学会自主学习、合伙学习、探究性学习,提高学生语文学习的整体能力，逐渐减少初、高中语文教学衔接的矛盾。二、课题的概念界定语文综合性学习属于“学科综合实践活动”的一种。综合实践活动课程是一种经验性课程。“语文综合性学习”作为语文学习的重要内容和方式提出来的，因此，它是一种语文学习活动，而不是其她学科性活动。它是在教师指引下，学生自主进行的综合性语文学习活动,是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实际,重要体现为语文知识的综合运用,据说读写能力的整体发展,语文课程与其她课程的沟通，课本学习与实践活动的紧密结合。三、国内外研究现状语文综合性学习是国内全日制义务教育

5、语文课程原则的一大亮点,因此，国内外中小学校对语文综合性学习活动的研究还是有一定基本的。又如河北大名县沙圪塔乡小学研究的小学语文综合性学习活动主题拟定的方略，重要研究的是在语文综合性学习的内容与教材之间建立起多方面的联系但这些研究都是着眼于语文教学层面,没有把综合性学习活动作为学校课程来研究。而有关语文综合性学习课程的研究，极大多数也只停留在“程程资源的开发和运用”。本课题的研究,它会使综合性学习研究更加系统化和专业化,达到既补充了国家课程的局限性,又减轻学生的压力；既满足学生不同爱好的需求,又增进教师专业能力的不断发展的目的。因此，这项研究是非常故意义，有价值的。四、研究目的、研究内容、研究

6、措施(一) 课题研究目的1.构建一条可以及时便捷适合初中实行语文综合性学习的“立交桥”,为学校的语文教学开展综合性学习搭建平台。2.实现教材的重组和整合，整合适合学校在实行语文综合性学习过程中实用的绿色资源包,为学校的语文教学开展综合性学习寻找有效的教学载体，切实减轻学生的学业承当。3.摸索出教师语文综合性学习教学和学生语文综合性学习的方略和措施,为新课程改革提供语文综合性学习的第一手资料。4创立富有校本特色的语文综合性学习课程体系，编撰科学的课程纲要,形成一套行之有效的课程方案和校本课程,为学生的语文素养的提高奠定夯实的基本。5.通过课题研究，更新教师语文教育观念,拓宽教师语文教学视野,提高

7、教师教学科研能力，更好地发挥教师的发明性,用新课程的理念,针对学生实际和年龄特点，选用合适的活动形式，设计形象生动、活泼有趣的综合性学习活动,引导学生自主参与、自主学习，使学生在愉悦的活动中学习语文，训练智能,达到提高学生综合素质的目的,推动学校语文教学改革。(二) 本课题研究的重要内容本课题侧重于研究中学语文综合性学习的理论与实践相结合的实际问题,研究的宗旨是:“重实践、寻措施、多反思、促提高”。本课题努力在齐发的先进理念指引下，在教学实践中发现问题解决问题,寻找出恰当的教学措施，深化语言课本学习的提高与拓展,为学生自主探究创设了问题情境和学习空间,充足体现了语言学习内容的丰富性、学习途径的

8、多样性、学习过程的实践性、学习目的的综合性和多向性。将新课标的理论转化为实际操作措施,是本课题研究的重点内容,具体涉及：课程设计的思路、课程方案的制定、课堂教学模式的摸索、教学反思与总结等。难点是教学研究的评估与新课标理论在教学实践中的具体体现及有效时间的贯彻。（三)研究措施1、预设法:预设法，重要是教师集体备课,先进行课前预案的设计，在预案的设计中充足估计学生的活动能力,在学生能力无法做到的地方,教师设计相应的辅助问题或者有效的提示参照等方式，协助学生完毕学习活动的任务,引起学生的发明性行为。2、自主探究合伙法:在活动课开始之前一周或更长时间,教师提前给学生布置活动需要准备的资料查阅任务，或

9、者给学生布置活动需要的生活素材收集等提示，让学生通过自主活动，学会探究总结,然后让学生自由发挥,自积极手并设计活动流程、自己主持,并通过学生之间的自主合伙共同完毕活动，最后进行活动总结,总结自己在活动中的收获。、参与法:教师和学生一起完毕该活动的任务,教师只做点拨者、引导者和解惑者，适时的引导学生摸索活动的行进过程,让学生在活动中自我成长，并在活动中充足锻炼自己的才智。4、竞赛法：分年级进行同一单元的活动，提前布置活动任务,同一时间、同一地点、同一内容、进行活动展示,评比活动各项奖项：最佳主持人、最佳设计、最佳小组等等。以提高学生参与活动的积极性和积极性。五、研究的创新之处(一） 课题研究视角

10、的新颖性。本课题研究的视角对准的是初中语文综合性学习课程的开发，可以说是弥补了这一领域的空白，无论对本校还是全市的初中语文综合性学习教学均有划时代的指引意义。（二） 活动课程开发的科学性。在调查分析的基本上,课题组设计并实行的一整套初中语文综合性学习教学课程体系，是完全符合中小学学生的认知规律和心理特性，遵循了循序渐进、以生为本的原则。(三) 课程设计的独创性。本课题全面系统发明性地开发了语文综合性学习校本课程，不管是课程的设计，语文综合性学习“立交桥”的构建，还是绿色资源包和校本教材的开发,都带有学校鲜明的特色,这为学生营造了多种学习语文的途径,为教师进行语文综合性学习教学提供了丰富的教学资

11、源，也为其她学校进一步的语文综合性学习研究提供了具体精确的第一手材料。三、完毕课题的条件和保障课题构成员的研究基本与分工；研究安排与预期成果；重要参照文献;实验设施与经费保障等。一、课题构成员的研究基本与分工,新蔡县语文教研疑难问题研讨的主题就是“语文综合性学习活动”。期初，教研室就布置了教研组任务,组织全市语文教师针对目前的综合性学习活动现状进行了分析,提出了各自在“语文综合性学习活动”教学中存在的困惑和难点，总结梳理,拟定了“语文综合性学习活动”教学中存在的1个重要疑难问题,并上报到教研室。在市教研室的引领下，我校在近期教学中始终在研究这一难题。因此，我们有这方面的研究成果和基本。顾问：曹

12、鸿雁（提供信息,指引协助） 组长：张玉珍（组建课题研究小组，全面负责组织课题组开展课题研究，主报告撰写) 成员：代俊丽:（负责对学校语文综合性学习教学状况的调查研究，进行课程需求评估,开展课题行动研究。) 周贺丽：（撰写初中语文综合性学习课程开发方案，负责组织教研组课题活动研究，搭建适合本校实际的语文综合性学习“立交桥”，开发语文综合性学习绿色资源包，开展课题行动研究。） 张卉霞（负责具体的课程设计，开发语文综合性学习校本教材，并进行资料整合及阶段性八 课题研究的环节与时间安排与预期成果。二、研究安排与预期成果（一）时间安排第一阶段:0月07月（准备阶段）拟定课题的研究的题目及参与课题研究的人

13、选,布置分工安排实验的内容及实验的年级。课题组全体成员参与。第二阶段：08月04月(实行阶段）张玉珍：重要负责各年级每个阶段，资料的收集与汇总的整顿工作督促检查活动的安排贯彻状况同步监管各年级活动的评比考核工作代俊丽:重要负责研究课题的安排及七年级的综合性活动实行。周贺丽：重要负责八年级学生活动资料的制作及整顿，同步负责活动方案的设计编写工作，并负责组织学校综合性活动成果展示的活动安排与设计。张卉霞:重要负责九年级的综合性活动多种资料的整顿和活动方案的设计与编写总结完善工作。第三阶段:05月06月(结项阶段）初中三个年级，所进行活动过程的活动安排，活动方案,活动教案,活动的照片，资料贯彻。并邀

14、请高年级的教师及学校领导参与评点。撰写活动论文，总结活动成果。(二)预期成果1.构建初中语文综合性学习“立交桥”。变化语文教学中相对封闭的状态,推动语文教学改革。2.创立初中语文综合性学习“绿色”资源包。变化课本是唯一课程资源的状况,丰富语文课程资源。3.开发初中语文综合性学习校本课程。变化学校教育教学资源闲置现象,减轻学生学业承当。探究初中语文综合性学习学习措施。克服学生偏重接受性学习的弊端，培养学生自主意识。5.探究初中语文综合性学习教学措施。变化教师按部就班死板教学现象，增进教师教学创新。三、 经费预算保障条件（一）人员与资源保障我校有较为丰富的教科研工作经验，近年都被评委先进教学单位，

15、教师从事教科研活动积极性高，能力强。其中组长张玉珍教师是省骨干教师,参与多项省、市级课题,并多次获奖。代俊丽教师是新蔡县教坛新秀，多篇论文在市级获奖。张卉霞教师是语文教研组骨干力量，虽然年轻,但有很强的组织活动能力。同步，我校领导对本课题研究倍加关注，不仅在资金上大力支持,并且还特意为我们聘任了初中语文教研员曹红艳教师作为课题研究组的顾问,她是教育局教研室语文教研员，近年搞初中语文的教学研究工作,具有丰富的教学研究经验和较高的现代教育理论水平，保证了研究夯实有效的开展。因此,我们相信这项课题研究一定会获得成功。(二)物质保障:我校对参与课题研究的教师进行经费上的支持,供教师购买研究资料和互相交

16、流学习之用。此外我们课题构成员前期已经筹集了一定资金预存起来,足以保证课题的顺利进行。(三)资料获得的保障图书室、网络资源中有丰富的教学教育理论资料,可供参照与查阅。学校每个学期组织 学科组购买文献资料，在征订教育教学类 报刊杂志方面予以最大限度的优惠。研究时间保障: 1、每两周进行一次参与有课题研究的人员会议,组织教师进行本课题的研究讨论和进行阶段性研究工作。 2、教研组在本组内实行一周一次备课活动，活动中可以加强对本课题的研究讨论工作。 、核心构成员每月集中一次例行会议,进行对本课题的探讨、小结工作。四、参照文献1新课程原则、教学大纲、有关课题研究资料、国内外研究报告。有关综合性学习的图片，影像资料等.2语文教学通讯(初中版)、112期.3陆志平 新课程教学案例与评析东北师范大学出版社.李创新.996.中学语文创新教法.学苑出版社5王文彦 蔡 明.7.语文课程与教学论.高等教育出版社.6中华人民共和国教育部制定. .7.全日制语文课程原则（实验稿).人民教育出版社7张晓梅 张英宏初中语文新课程教学法首都师范大学出版社 .谈语文课设立综合性学习的意义及其实行方略(徐丽艳著）.四、立项评审意见项目主持人所在单位意见： 盖 章 年 月 日立项评审意见专家组意见： 组长签字: 年 月 日县教育体育局审批意见： 盖 章 年 月 日