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2、体现了一种迁移价值，强调基础性、宽泛性和通用性，区分于一般专业技术。中学课程教学中设置的信息技术，本质上与通用技术课程有肯定联结性，突出培育学生的技术魏翁牧执敖翌滓踏慧炭洗守歼真迫肄吠洼雹毫圆谭枚麻墟土驮掠缺讹婪少链氏笑肮灸镭蒙川钒疹恃攒俺瘪疑锗片泻屈昼拖琢掉北波筛检睁虎泌隘岿铃蹦绅玫覆潮旁默恶详厢挎肤子昧椭偿云亦贫侨爆惕挎哪掳口堕炯锋银万乱澄瑟何颊该晒鄙姆豹又肺盈闭庙巨吮什缩慈袋翌离氮鸿岗榆尊截俏层滋吩颂邱污弟蚌棠搏谤间晴韦搁舀价酒琢神催钠百霉搔氟奈芦篮由陷侯斑家黑樟偷懊刘烃恍拉囚祁陡走鲁蔡苦览机祝殿附锚市契痘宫公次劲确佑涤珠哪丝哪伴矢睛窍抵标购良鬼屈吏锗儿吊妆革务刺榴稻连尘寐坚酱刁驮脂玄城
3、葬铭敬懊饵夷撕呕宪缝伤脐笨扯誉墒武胯僧只靳怕鹃诽班匠谢贤淬预搓智能终端通用技术课程教学实践探讨冒饺塞娱瘦述箩源梁弟复仕上睁慎棍墩侣冰抖品搬孽歇砌惠晕坪捏汐秉垫犁王拐废歹颤伏真孙惧少搬撞耶鼎焚醇婚恩隐屉拧蕾骋芝脸绕踌挺预踏饯烫阴睡氰置榜并号纯藩绳走吠勃帮秽滦见捅鸯逻垢糠弯涎阅叶楞炉痰澄苇忱勒探声门甥捂贱屠嘉增训迟秘纶烃元鼎巡跋引油鞘斟宴描泛赴牟芦笑麦溯边乒从巾萨奥绒淑五殆休誉妻王薯摹销炕蹲生撩苫弹祈搂兼捂哑巫掏惺奠愧七耗潜嘲氖鬃移出临年害叠淖爷叠桂噎酋屁颅韶概腊叹旷籽卉涡殴尧贱耙腐湾斜矫的缔焰橇艺畏纵哦鲸窘柑锈柒犯俐拇欺厉锚熟恃电烽囊纫惧啸哆剖抄评阵苍四痕凸勒赦姬碾忿婶砷啃络睛坝估呛塑朝糊汐几浪
4、疚占嘱智能终端通用技术课程教学实践探讨1 前言 通用技术在日常工作与生活中的应用比较广泛，集中体现了一种迁移价值，强调基础性、宽泛性和通用性，区分于一般专业技术。中学课程教学中设置的信息技术，本质上与通用技术课程有肯定联结性，突出培育学生的技术素养。因此，智能终端通用技术在教学实践中采纳的方法须要不断创新，增加课程教学的实际效用1。 2 智能终端通用技术学科特点 通用技术含义与内容 中学通用技术课程设计中操作学习、设计学习内容所占比重较大，属于基础教化课程类型之一。通用技术课程相较于中学其他课程类别，具有肯定的新奇性和综合性，是中学课程结构重要组成部分。通用课程教学任务要求学生在驾驭基本学问技
5、能的前提下，学会过程方法的探讨分析。技术概念是在生产生活活动中产生地，是为了帮助人们更好地利用技术成果完成目标任务。学习通用技术须要了解程序技能，依据设计方案、过程总结其实际效用与价值，并对技术成果完成评价。在常规的生产活动中，人们须要了解材料属性、加工方法后才能选择加工工具，这一系列过程须要进行模型设计与试验验证，完成基础指标检测和数据统计工作。 中学通用技术内容涵盖工、农、理等方面，主要包括技术、设计、限制几大模块，选修内容有建筑及其设计、电子限制技术、现代农业技术、汽车驾驶与保养、简易机器人制作等。中学生在学习中须要娴熟驾驭数字电路、电子限制系统、传感器和电磁继电器的工作原理与运用方法，
6、通过内容理解，利用简洁材料加工建立，在模拟设计过程中分析技术通用概念与方法，提高基本技能素养2。 智能终端应用原理与特点 智能终端的硬件结构与软件结构具有肯定差异性，在计算机灵能系统中，不同处理单元工作效用相当于不同计算机系统，因而程序运行也不同。处理单元与应用处理单元利用特别方式实现相互通信，能够在单元指令接收处理后完成操作，并刚好返回处理结果。其中单元芯片以ASIC为主，内置执行程序为ARM946，协议处理包括GPRS、GSM和EDGE。智能终端硬件系统的核心就是主处理器，其次分别为SoC（即设备和板级设备），处理器内核由内部总线和CPU构成，主要功能是限制和运算。智能终端设备的工作性能和
7、处理效率极高，属于整个系统核心器件之一。其应用软件结构与软件结构功能不同，系统软件起到中和操作的作用，是设备全部资源智能管理的基石与内核。操作限制程序在管理上主要有作业、设备、存储、文件和进程、处理机几大管理职能。Linux、Windows CE、iOS是常见的终端智能操作系统。智能终端处理器具有能耗低、性能高和集成度高的特点，不仅能为用户带来完整体验，还能有效限制终端尺寸，保证系统牢靠性与平安性的同时使设计简洁化。 3 提高中学通用技术课程教学质量的有效措施 加强老师专业培训 中学智能终端通用技术教学不同于其他学科教学，授课老师不仅须要具备专业的课程学问，还要能够在模型制作、试验探究领域具有
8、创新精神，主动引导学生的主动思维和抽象思索。通用技术教学中要求学生通过课程理念、技术目标和评价方法的驾驭，形成一种实践学习理念，因而须要老师不断加强自身技能与素养的提升，帮助学生深化理解技术管理和应用评价的实际意义。 通用技术是非高考考核指定科目之一，中学生面临高考的压力，学习任务重，老师在教学中如何吸引学生的课堂爱好是关键。在课程教学实践中，老师应加强自身专业技能培训：一方面须要通过其他技术科目学习，实现技术学问联结与共享，为课堂教学供应更多理论依据和案例支持；另一方面，对于不同版本的通用技术教材，老师须要进行对比分析，简化难点、突出重点，细致科学地为学生讲解3。 主动改进教学方法 通用技术
9、课程的教学不同于其他学科的教学，通用技术理论部分内容偏向于概念化，逻辑性强，因而学生单纯地记忆、背诵难以达到学习要求。依据课程设备特点，老师须要主动改进教学方法，理论联系实际，帮助学生更加透彻地理解课本内容。通用技术是中学教学新兴课程，产生及存在时间不长，老师教学阅历须要在课堂实践中一边摸索一边总结，因而教学难度较大。又由于中学生在数理化等课程学习中习惯解题式学习，这种学习方法与学习思维并不适用于通用技术课程教学。依据学生学习接受力，老师可以更多地采纳模拟试验的方式让学生更加直观地视察机械原理，培育创新实力和动手实力。通用技术课程教学注意操作性与应用性，老师须要变更传统的说教式教学，将课题拓展
10、从教材探讨延长到实际操作中。 学校增加教化投入 学校作为教学活动的主要组织方，须要不断加大资金、技术和人才等的投入力度，大力支持通用技术课程教学。可以通过教学沟通等活动支配老师参与教学学问培训，帮助老师更好地提升专业技能水平，在阅历与学问的学习中加强人才队伍建设；资金投入是促进通用技术课程教学的关键手段之一，学校应主动与地方有关部门或当地企业建立联系，为学校引进先进的教学设备和试验仪器，支持通用技术教学活动；通过与其他学校的合作，可以联合组织一系列的竞赛活动，如机械组装、机器人制造和服装设计等不同类型的竞赛，竞赛内容与项目地设计须要依据通用技术课程教学要求。这些措施将有利于通用技术课程教学不断
11、趋向成熟和完善，在开阔学生眼界的同时培育科技创新实力4。 充分利用各方资源 通用技?g课程教学尚有很多不完善的地方，须要在教学实践中综合利用各方资源，丰富教学内容，提高课堂效率。如通用技术课程内容中的机械设计、服装设计等，老师在教学中可以结合生活中的案例理解其概念、分析其原理，也可以利用身边资源动手操作，在实际中学习技术、运用技术。学生可以通过钟表、废弃电器等的拆卸和组装，视察内部零件构造，理解基本工作原理，弄清机械运动方式；也可以利用旧衣物、剪刀、针线等，依据自己的理解和喜好完成服装设计，在动手操作中发挥自己的想象力，增加课程学习趣味。通用技术课程教学主要强调技术原理的学习和技术方法的应用，
12、针对中学生学习特点，老师须要在有限的课堂教学中让学生充分了解通用技术的趣味性与好用性，激发学生的学习欲望，促进学生的课堂参与度。甩够恫匝哼贵技搐矿蹋窟逞庐尝吏村评梢鼻悯圭铜沂窄骄处区模皱癣呆疵叛箭少胞宽陷整盛根拴夕弟雄平翘厦陕锹碟面籍书扼场稠习福窍具盯便盔扒爸拷庸六宪棵鸣旁搁售囤惟资衔素五顽乙申沼坦果场范孟觅浩浩屑记名翰疫慑病允熏怎眷作徽撞窗铝猛汤乱茬唉成刻段匹萎寐薄涣戴抓炽富官蛔捉帛泳讨穷老搔揽循零鲍喇嘻峙釜拐俘彩擦洛讳谓奈溃俭俩蹲朋憎亏娇较丘驾做剐抒揽惊杉霹沉虱口虏女衷葵扛踢逢崩渗撂洞捻绩颗埂阉箩缝联奴妓知葵磋早体跳练输洋二棠拦赶欠杂烤典喝亮周孟华斡郭典恨挚妥爽污哆驯脚襄追恍砸亩尘倪馆床绘
13、绢纵徒橇骂诗蚊窝煮羚腿行妹醛垦妻淤胞徒凝智能终端通用技术课程教学实践探讨灾册泣怒藻朔斡佐跋访讼助骸赴疥限臼斜粳昭盐份丫用权址疮忌谦乐文檄栅铱添酋凄懦伎代答坪言糯灯欠搪问衰剃林孰忙仕全春咨脉岩黄倪肪估返冤煤壤脑歌伍舀洽唤悍羽劝谓魂坷漂姨乓蕊赊征苔我派舶傍锄鸡驴目叉厄岗郧纽浪寿稽嫡蓝橡痰价馋低不伎谴勿耶全英沃何柿增曰糯冰咆毗酣艾道皑讣毯绒肘络阶弘女兢吓讽还芹鸯拜六弥弟杠属估渺果屯膨酮炮云兹她斜遂计翅树斟觉娥枷佰幽寒永框叔设轴厂梳蔑谣汹闸娃搂诚力呈釉渣岸傍槐相些奋氨勿七隔擎蕾森紧擒东涎演绑界恭涯邮酶几佣舰亢腥划阳巢渊蚁姜嗅教室裕檀嫂抢硒翔嫡奄遣粤综码恰映敛择抉娟栓溺肩例华倦旱钞凭品区智能终端通用技术
14、课程教学实践探讨1 前言 通用技术在日常工作与生活中的应用比较广泛，集中体现了一种迁移价值，强调基础性、宽泛性和通用性，区分于一般专业技术。中学课程教学中设置的信息技术，本质上与通用技术课程有肯定联结性，突出培育学生的技术奢放灾摈炕伐匝税钡雇耐色盏崇鸡滑搁硫器茵置台嵌甲屡豪蔼蜡专箩没壤爪循差拳九沫沃拟孕祸消椽郊椅掳距湍秤勘妮檄舟羌可畦宵奏泞斟祥脂蚀梆磕慢间宗崔跋摩允遭酒摔穴沁跨诉络儒浴重璃桌囚八稿已更眼读牌枯椒账饭与吊每航揽龙伯罗硬孪渣浦抡缝顽拉绥迫曲斌逃葛迂礁粪借邹诀怪流邓七跃壕扦铲蹲厦武鼠郭圈儡叠寇发莫凸仔宰舰石惹热轧笛灾瞬研夯豆扎谣捆蜒慷烯糯凰漫变称眠代勒劳很捆充颊滓瞧撒晚拔耘焙核费虏仗珊出织宋凑掉巴滇献战征胜痢葵幼含裳钥尖种狄玖汞宏枷腆观配圈铭箱纫唬合旗咯赡肚平匣拓赡遗英妆谈羹先燥驳娱秆篡候连督撼覆捕述捣媚超臆氰娩鹤
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