名师工作室章程

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1、名师工作室章程一、工作宗旨以科学发展观为统领，以人的发展为本。探索教学实践、教学示范、 教学研究、专业服务、专业培训的培训模式，提高骨干教师培训质量 和效益为核心，以教育教学实践为主渠道，在各级教师培训机构的支 持和帮助下，围绕本工作室教师队伍建设目标，求真务实，开拓创新， 为提升教师专业水平搭建教科研平台，提供专业成长和发展的空间， 切实做好教师培养工作，充分发挥工作室的示范、引领、辐射和带动 作用，促进中青年教师健康、快速、可持续地成长，成为当地小学语 文学科有影响力的骨干教师、学科带头人和省市名教师的后备梯队。二、工作原则工作室由省、市、区教育行政主管部门领导，以注重学术引领，重视 理论

2、与实践相结合，加强资源整合，加强培训的针对性和实效性，加 强过程性管理为原则，自主开展工作，接受教师继续教育专家委员会 的评估和考核。我们将着力开展教育教学改革的实践活动，研讨并解 决学科教学中的实际问题，为每个成员的互助合作、交流展示、发展 进步创设平台，促进教师的专业化发展。三、工作目标1. 带好团队发展。通过培养计划的实施，有效促进培养对象的专业 成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课 堂教学上出精品，课题研究上出成果，实现入室骨干教师和工作室成 员的专业成长和专业化发展。2. 抓好课题研究。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和 教学改革前沿，探寻教研教改的新

3、思路、新方法并确定一项具有实用 价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难 题，带领本工作室教师开展有效的教学科研活动。3. 做好带头示范。引领小学语文学科建设，以同课异构、研讨会、 报告会、名师论坛、公开教学、成员共研、现场指导等形式，有目的、 有计划、有步骤地开展教学研究与展示活动，传播先进的教育理念和 教学方法，帮助本学科教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥 名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教 育资源的共享。4. 建好交流平台（教育博客）。开辟工作室教育博客，及时传递工作 室成员之间学习成果，交流“工作室研究成果，使博客成为本学科教 学动态

4、工作站、成果辐射源和资源生成站，成为远程培训的新途径， 以互动的形式面向广大教师和学生。5. 出好研究成果。工作室教育教学、教育科研等成果以精品课堂教 学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告、 专著等形式向外输出。四、工作室组成成员组成（略）五、成员职责（一）主持人职责1. 负责主持教师工作室的全面工作。制订隋晶工作室管理制度与发 展规划，拟定本工作室培养计划及实施方案，指导工作室成员开展工 作。2. 帮助成员和学员制订个人专业发展计划并督促实施完成，组织对 工作室组成人员进行评估考核，建立本工作室和成员发展档案。3. 在师德方面率先垂范，通过言传身教帮助成员提升学识水平

5、和师 德修养，增强职业认同感和荣誉感。4. 带领工作团队完成上级单位安排的教师培训和指导任务。5. 制订工作室教育教学科研课题研究方案，主持课题研究工作。6. 建立“隋晶工作室博客：定时更新博客，交流展示工作室工作开 展情况。7. 组织开展教育教学研究及实践活动，根据需要邀请校内外专家、 教授指导工作，组织成员到教育先进地区学习考察，学习兄弟学校先 进的教学理念和教学方法。8. 负责本工作室的日常事务管理及经费使用、管理。（二）工作组研修成员职责1. 在工作室主持人的指导下，制定培养周期内的个人发展目标和具 体的实施计划，定期参照个人发展目标和计划，督促自我发展。2. 积极参加省市区教学研讨和

6、学术交流活动；积极参加本工作室组 织开展的各项教育教学研究及实践活动，按时、保质、保量完成工作 室规定的学习任务、科研任务和其他必须的相关任务。3. 工作室成员采取集中和分散的不同方式，加强理论学习，每年至 少阅读一本教育教学理论专著，不断更新教育观念，树立适应现代化 建设的教育观、质量观和人才观。与科组教研活动相结合，每月学习 交流一次。4. 每个成员要积极为“工作室博客撰稿，写出有较高质量的“博文 （每月至少一篇）（包括教学论文、教学随笔、教学设计、教学反思、听课随想、读书笔记等），使博客内容丰富多彩，更新频率快，吸引 力强。要组织每位学员每月为博客发表评论不少于5次。5. 工作室以“教师

7、阅读能力的提升课题为着力点，围绕此课题，每 个成员每年至少上六节示范课，供全体学员观摩。写作一篇教学论文， 在区级以上教研会议上交流，或获区以上奖励，或在区级以上刊物公 开发表。6. 工作室成员通过自身开课，开设讲座等方式和听课、评课等途径， 不断提高教学水平和教学能力，形成教学风格，创造教学业绩，力争 成为名师。7. 做好个人专业成长记录，及时撰写阶段性发展总结。及时总结反 思，提炼个人教学风格和教学特色，撰写教育教学论文。六、有关制度（一）会议制度1. 计划会议（1）每学年伊始召开一次工作室培养计划会议，讨论本学年工作室 工作计划，确定工作室成员的阶段性工作目标、培训内容、工作室的 教育科

8、研课题研究内容及专题讲座内容等。（2）按照工作室总体工作计划，在各阶段召开阶段性计划会议，明 确工作室对骨干教师跟岗学习期间教学教研的指导，跟岗学习结束后 的远程指导、课题研究的结题指导等方面的具体内容。2. 阶段性汇报会议按照工作室培养计划，针对骨干教师的阶段性学习、课题研究、教育 教学实践、研究课和汇报课等，每学期安排两次或以上的阶段性工作 情况汇报会议，汇报工作情况，交流教学、科研过程中所获得的心得 体会，介绍培养任务、科研课题的进展情况，提出和共同探讨解决实 施计划的过程中所碰到的难点问题。3. 总结会议每学年召开一次工作室总结会议，展示本学年工作室所获得的成果， 借鉴其他工作室或教育

9、机构的成功例子，分享成功的经验、探讨本工 作室仍存在的问题及改进方案。（二）片区辐射模式及学习交流制度培训主要采取以主持人带动成员小组，成员为小组核心以此培训学员、 辐射片区的模式开展。成员教师进入工作室学习阶段主要采用学习交 流、自主研修模式，以工作室主持人、特邀导师为指导，针对每个成 员的特长，对成员实施教育教学的直接指导、远程指导及教育科研的 专题指导。成员教师成为片区培训的核心，培训、指导学员，辐射提 升当地各校的教研水平，完成培养计划中的各项任务。工作室主要管理者为工作室主持人。工作室内部搭建互助平台，工作 室成员可以通过平台积极交流各自在理论和教学实践环节中获得的 经验、感悟，展开

10、讨论，请其他成员指导和评估，使成员之间实现充 分的知识和经验分享，提升成员对于课程内容的理解和对于教学方法 与手段的掌握，提高专业水平，做到群策群力，推进工作室的发展。 工作室将选派责任心强、成绩突出者外出学习、观摩，推荐优秀的工 作室成员参加各级各类教学教研评比活动，并在参评活动中凝聚集体 智慧，给予相应的指导和支持。（三）科研课题制度工作室承担的课题研究任务将按照课题研究方案落实至工作室各成员，各成员在相关课题内容的研究中，既要重视理论研究，也要注重 实践应用。各成员在应用前人理论成果的基础上，提升认识，及时总 结实践经验和研究成果，在工作室各种活动中分享，并积极向本区域 教师辐射推广。（

11、四）出勤制度教师集中学习期间必须执行工作室的考勤规定，应积极参加培训计划 规定的各项活动，原则上不予请假，若有特殊情况，须以书面形式提 出请假要求。（五）考核制度1. 工作室主持人的考核参照XX中小学幼儿名师工作室考核办法的考核内容及方式对其进 行考核。2. 工作室成员和学员的考核由“xx工作室、培训对象所在学校共同对其进行考核，主要从教师 职业道德水准的提升、知识结构的优化、教学风格、科研意识与科研 能力的提高等方面考察是否达到培养目标。考核采取自评与他评相结合的方式，综合工作室主持人意见、成员教 师的自我评价及其他成员的反馈评价等，结合学习任务的完成情况等 对成员教师做出考核结论。考核结果分优秀、合格、不合格三等。工 作室成员考核不合格者则调整出教师工作室，同时按有关程序吸收符 合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。（六）档案管理制度建立工作室档案制度，主持人与工作室成员共同完成对工作室及组成 人员各项材料的及时收集、归档、存档。例如工作室的发展规划、管 理制度、年度培养计划和总结，教育科研研究材料，公开课、研究课、 汇报课、示范课，专题讲座，教学案例、教学课件，听课、评课记录， 学员论文等各种类型的材料。以此作为个人成长和工作室发展过程的 见证材料，同时也作为考核评价的依据之一。