《王几何》阅读答案

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1、王几何阅读答案篇一：王几何阅读题答案 篇一：王几何阅读题答案 篇二：王几何阅读题答案 马及时 洗耳恭听： 得意忘形： 3本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？ 4王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答） （2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑! 7综合全文看，王老师是一个怎样的人？ 3（1）王老师哑笑。 （2）王老师公布自己的绰号。 （3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。 篇三：王几何阅读题答案 王几何阅读练习及答案_初二语文_语文_初中教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载| 篇五：王几何阅读题答案 1

2、.结合语境，解释下列句中加点的词语。（1）一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。洗耳恭听：（2）这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。得意忘形：2请用简洁的话概括文章的主要内容。3本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？4王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）5从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!6“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!

3、”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。7综合全文看，王老师是一个怎样的人？答案：1（1）专心地听（2）高兴得无法控制自己2文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形。3（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。4反手画圆和三角形他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。5（1）通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。 （2）通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老

4、师哑笑的喜剧效果。6王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。7王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。 本站所有的资料都是免费的本地下载! 本站使用了防盗链处理，请直接点击下载地址 本站是所有资料仅供教学之用。篇二：王几何阅读答案13段到25段 篇一：王几何阅读答案13段到25段 矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。他突然转过身去，面向黑板，

5、挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。 这就是我的大名! 他说，声音出奇的洪亮。 全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。 上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。 矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。 真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。 王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说： 这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何 老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离

6、谱了么？但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。 一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫 王几何 的老师到底还要说些什么有趣的话。 矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。 上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！ 胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑： 现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形 简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课！ 如此喜剧的事大家岂肯放过？转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。 可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形？笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、

7、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架！ 人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。 几十年后，我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最忘乎其形、最舒畅、最厉害的一次。 几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。 王老师下课前的结束语是： 请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理 只要功夫深，铁杵可以磨成针！我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神 奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容，一时间满教室鸦雀无声。 14王老师请同学们在黑板上画圈和三角形，有哪些用意？（2分）

8、13.（4分）（1）王老师写出自己的大名 （2）全班哄堂大笑/兴趣高涨王老师请大家上台画圈和三角形 （3）王老师请大家上台画圈和三角形全班哄堂大笑 （4）满教室鸦雀无声（1点一分，意近即可） 14（2分）画图是几何科目的基本要求，通过同学们上台画图，让同学们体会学科学习的基本要求，激发学生的学习兴趣。通过画图，让学生明白：看似简单的画图并不容易画好，需要一种热爱知识和持之以恒的学习精神，水到渠成地达到了教育目的。（要点：激发兴趣；持之以恒。 15（4分）教育观念平等：在那个年代，王老师公布自己的绰号，和学生的叛逆精神一致，这是极其痛快的。上课幽默风趣：王老师的课使学生身心彻底放松，自由参与，充

9、分享受了课堂带来的乐趣，所以痛快。 16（3分）通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。 篇二：王几何阅读答案13段到25段王几何阅读本文第1524段,请用简洁的话概括这部分内容的主要事件. 15.王老师却毫不理会满教室的笑声,继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号.天啦,本人太喜_百度作业帮 王几何阅读本文第1524段,请用简洁的话概括这部分内容的主要事件. 15.王老师却毫不理会满教室的笑声,继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号.天啦,本人太喜 王几何阅读本文第1524段,请用简洁的话概括这部分内容的主要事件. 15.王老师却毫

10、不理会满教室的笑声,继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号.天啦,本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜,从来没有一个同学当面喊我王几何?” 16.老师在黑板上公布自己的绰号,并且希望大家以绰号相称,在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代,这样的稀奇事,不是太离谱了么?但少年时代总是充满了叛逆,越离谱的事大家越喜欢,于是全班同学兴趣高涨. 17.一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话. 矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌,以镇住教室里的嘈杂声.“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起?我们也会画!” 18.胖得像弥勒佛一般的王老师,站在讲台上眉开

11、眼笑：“现在,我就请同学们一个个上台来,用不着反手,只是正面徒手画圆和三角形?” 19.简直要让人笑破了肚子,几何课竟变成了图画课! 20.如此喜剧的事大家岂肯放过?转眼间,只见男女同学轮番走上讲台. 21.可是,大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?笑得双手发抖的同学们,一个个变得笨手笨脚,画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架! 22.人人都笑得满脸泪水,喉咙发肿. 23.几十年后.我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次. 24.几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课. 语文雪少2ql2014-09-26 王老师以“王几何”这一风趣幽默的绰

12、号拉近了与新同学之间的距离.在轻松欢快的气氛下,通过徒手画圆,让大家认识到,做事不能光纸上谈兵,动手实践才能知真理.篇三：王几何阅读答案13段到25段 王几何_初中教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载| 王几何_初中教育_教育专区。 王授课人：石萍学习目标? 1.概括文章内容，感受人物形象； ? 2.学习本文从外貌、神态、动作、语言等 方面描写人物的方法； ? 3.感知王几何老师的形象特点，并体会“ 我” 对王老师的尊敬、热爱、赞美之情 。一、走近作者笔名小非,四川 都江堰人。著有散 文诗集最后一片 树叶，诗集泥 土与爱情。二、基础知识1.字音字形? ? ? ? ? 须臾 屏息 呆板 嘈

13、杂 铭记 (x y) (bng x) (di bng) (co z) (mng j) 绰号 (chu? ho) 斜翘 (xi qio) 叛逆 (png n) 洗耳恭听 (gng) 持之以恒 (hng)篇三：王几何 习题 王几何 习题 1、请用简洁的话概括文章的主要内容。 2、本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？ 3、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答） 4、从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。 （1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。 （2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐

14、哄堂大笑! 5、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。 6、综合全文看，王老师是一个怎样的人？ 7、“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形”本句是什么描写，表达了老师怎样的我特点？ 8、“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!” 本句是什么描写，表达了什么效果？ 答案： 1、文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形。 2、（1）王老师哑笑。 （2）王老师公布自己的绰号。 （3

15、）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。 3、反手画圆和三角形 他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。 4、（1）通过神态描写，写出王老师的风趣幽默。 （2）通过对同学们的动作描写和神态描写，从侧面表现王老师的幽默。 5、王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。 6、王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。 7、动作描写，本句刻画了一个水平高、业务熟、学识广的教师形象。 8、神态描写，神态描写主要是对面部表情的刻画，与外貌描写不同。外貌描写是对长相，穿着，打扮的描写。夸张手法，突出老师笑的姿态之特别。王几何阅读答案