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1、三年级语文惊弓之鸟第一课时教学设计 ?惊弓之鸟第一课时教学设计【1】 教学目标：1.理解课文内容，从更羸善于察看，善于分析中受到启发。2.通过理解更羸说的一段话，进行读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写分明。3.学会本课生字新词，理解“能手、“本领、“孤单失群、“大吃一惊的意思，并懂得“惊弓之鸟这个成语的意思。4.练习复述课文。教学重点、难点：1.教学重点理解更羸说的话;继续进行读懂自然段的训练。2.教学难点理解更羸察看、思维的过程及判断的正确。课前准备：多媒体课件教学过程：一.成语导入，揭示目标。1.成语导入。小朋友，咱们以前学过一些成语故事，谁记得，都有哪些还有很多，今天咱们再来学习
2、一个成语故事，题目是(板书课题：惊弓之鸟)2.揭示课题鸟，是指什么鸟(大雁)你了解大雁的生活习性吗小朋友们想不想知道，为什么这只大雁会胆怯弓箭呢二、初读课文，学习词语1.听课文录音(课件)检查提问：通过听课文录音，你懂得了什么2、学生自由读课文，注意课文中出现的新词。3、检查词语的认读情况。(课件)三、分析课文，自读自悟1、学习第1自然段。(1)更羸是怎样一个人(指12名学生说)这就是课文第一自然段告诉人们的。(2)词语a.“更正音：“更是个多音字，念准了。b“魏国释义：魏国是古时候战国时期的一个国家。c“能手什么叫“能手(指12名学生说)课文中说更羸是魏国有名的(射箭能手)。你们想他射箭的本
3、事怎样(3)来，咱们把这一段读读好。2、学习28自然段。(1).过渡：(指板书)更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下来。你们觉得奇怪吗课文中有个人也觉得很奇怪，是谁(2).找段落。a、你从课文中的哪几个自然段看出来的。默读课文，找一找，找到的自然段开头打一颗星。b、交流。(指12名学生答复)(3).指名分节读。我请三个小朋友读，听听，他们的字音有没有读准。(4).圈词语。拿起笔，把表示魏王态度的词语圈出来，交流。a圈了哪些词语板书：疑惑、大吃一惊、更加奇怪)b理解。“疑惑什么意思(信不过)给“本领找个近义词。大吃一惊什么意思魏王为什么会“大吃一惊最后，魏王更加奇怪了，什么原因5.分角色朗
4、读。用我们的声音把魏王奇怪的语气表现出来，愿意做魏王的小朋友站起来，坐着的小朋友就读更羸的话，老师来读提示语。五.学习第9自然段。1.过渡：魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎样解释的呢咱们来看课文最后一个自然段，快速看一下。2.全班齐读第9自然段。3.默读。(想想更羸说的话，哪些讲的是他看到听到的，用“划出来;哪些讲的是他的分析，用“( )括出来。)4.学习第1句。哪些是更羸看到听到的(指12名学生答复)引读。更羸看到这只大雁(飞得慢)板书：飞得慢听到它(叫的声音很悲惨)板书：叫声惨5.指名读24句。看到这种现象，更羸是怎样分析的谁愿意读更羸分析的话。6.学习第2句。指名读第2句。更羸先是怎样分析
5、的板书：分析引读。这只大雁飞得慢，是因为(它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛);叫得悲惨，是因为(它离开同伴，孤单失群，得不到帮忙)。“孤单失群是什么意思小结：这一句是先说结果，再讲原因的。推断。小朋友，我们说分析的目的是为了作出正确的判断，则，通过这一步分析，更羸知道这是一只怎样的大雁。7.学习第3、4句为什么这只大雁一听到弦响就掉下来呢更羸又作了怎样进一步的分析。咱们把第9自然段连起来读一遍，想想：这一段主要说了什么六.感悟(第5自然段)1.找。更羸一步一步的分析正确吗你从哪儿看出来的请你读。更羸不用箭，只拉弦，“嘣的一声，大雁直往上飞，拍了两下翅膀，从半空里直掉下来。2.理解：“直。这一
6、段中有两个“直，意思相同吗“直往上飞中的“直什么意思(一个劲儿，拼命)“直掉下来呢(垂直)七.总结谈话。1.第5自然段就是说更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁掉下来。这和更羸的判断是完全相同的。板书：判断更羸真不愧是魏国有名的(射箭能手)。八、复述课文。1、同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。(同桌练说指名说)2、能不能先说更羸是察看分析的，然后再说他是怎么说、怎么做的。(要求学生变换顺序说一说)3、这个成语中的鸟字可以换成人字吗大家想想比喻怎样的人他遇到类似的情况怎么样板书设计：惊弓之鸟更羸 不用箭 察看 分析 判断射下飞得慢受过箭伤大雁 弦响-胆怯 -高飞-使劲-裂开-掉下叫声惨孤
7、单失群?惊弓之鸟第一课时教学设计【2】 教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国等词语，懂得“惊弓之鸟这个成语的意思。2、了解课文主要内容，初识更羸。教学重点：学习本课的生字、新词，理解重点词语，初步了解课文内容。教具准备：PPT课件。教学过程：第一课时课前活动：1、猜成语、寓言故事，填成语、寓言故事。2、交流：你在课外阅读中还知道哪些成语故事指名答复。3、出示成语，齐读：狐假虎威 三顾茅庐 纸上谈兵 草木皆兵 闻鸡起舞 完璧归赵背水一战 胸有成竹 纸上谈兵 手不释卷 七步成诗 才高八斗(曹植)望梅止渴(曹操)说说成语故事的主人公。一、谈话导入，解析课题。1、导语：
8、在这些成语寓言故事中我们受到了启发和教育。今天，我们要学的课文也是一个成语故事，叫?惊弓之鸟 。指导书写“惊和“弓。课题中“惊弓之鸟的“鸟，指的是什么鸟(大雁)课件出示大雁的图片资料，了解大雁。指导书写“雁字。 ( 雁：“厂字里边是两个单人旁。)“惊是什么意思(惊恐)“弓是什么意思(在课文里指拉弓的声音)“之在这里是“的的意思。则，“惊弓之鸟就是听到弓声就惊恐胆怯的鸟。二、检查预习情况。1、检查生字读音。(同学们已经预习了课文，请几位同学来读读文中的生字词。)2、指名学生分段朗读全文，纠正正音，理解词语。“魏国的魏读作wi。“更羸人名，读作gngli。“嘣象声词，后鼻音，读作bng。“悲惨的惨
9、，平舌音，读cn。“愈合的愈，整体音节，读作y。“拼命的拼，前鼻音，读作pn。指导学生理解重点词语：能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸擅长射箭。本领：就是本事的意思。悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。愈合：伤口好了。拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。三、自由朗读，理清思路。课文讲了一件什么事(这篇课文先写什么再写什么最后写什么)交流。(课文先写了更羸说不用箭只拉弓就能让大雁掉下来;再写更羸果然只拉弓不用箭就让大雁掉下来;最后写了更羸不用箭让大雁掉下来的原因。)四、学习第一段，初识更羸。1、你认为更羸是个怎样的人课文是怎么
10、评价他的(更羸是古时候魏国有名的射箭能手。)2、自由读，指名读，评议：谁读得好好在哪里(强调了“有名和“能手)理解“能手的意思：在某方面能力很好，做得很出色的人，称作“能手。这里的“手是什么意思(是“人的意思。)射箭技术很高明的人就称为“射箭能手。哪些词语中的“手也是“人的意思(歌手、选手、对手、枪手等。)“有名的“射箭能手表明更羸不是一般的射箭能手。3、就这一句话，聪慧的你们就了解了更羸这么多的信息，他射箭的经验特别丰盛，技术特别高明、百发百中。两千五百多年前的他至今仍为大家都熟悉。从文中哪里看出更羸是射箭能手呢我们留到下一节课学习。五、指导书写。“羸是怎么记住它的赢是“亡、口、月、羊、凡组成。(挺好，大家看羸是上中下结构，它们都很谦让，应该把字写扁。)魏：是17画。第14画是从“白子里面通下来一撇，第16画是“撇折。练习，展示，评议。六、课堂小结总结一下，我们这节课的收获。七、作业。1、熟读课文并抄写生字新词。2、阅读成语故事。.
三年级语文《惊弓之鸟》第一课时教学设计
