上学期教学工作总结

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1、上学期教学工作总结 总结是把肯定阶段内的有关状况分析探讨,做出有指导性结论的书面材料,它可以帮助我们有找寻学习和工作中的规律，因此我们要做好归纳，写好总结。总结怎么写才是正确的呢?下面是我为大家整理的上学期教学工作总结，欢迎阅读与保藏。 上学期教学工作总结本学期的教化教学工作已经接近了尾声,在此期间我负责一年级两个班数学教学工作,在这个过程中我仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想,主动参与各种教学培训工作，提高自己教化教学水平。对待工作，仔细研读课标理念，改进教法,对待工作中的细微环节一丝不苟，结合所教学生状况，有针对性的进行教学工作。不断提高自己的教学水平和思想觉悟,顺当完成教化教学任务。

2、现将本学期个人的教学工作进行总结: 完善自身建设,提高师德修养。严格遵守老师职业道德规范的要求,对每一个学生负责,并与学生建立良好的师生情感,是我作为老师的基本准则。我用自己的实际行动去感染他们、影响他们,让他们不仅学会学问,更学会做人。 不断努力奋进,提高业务水平。 （一）课前做好备课工作通过不断地培训和自我总结，我明白备课不是背教材,把教学内容一字不差的讲给学生,而是应当在课前仔细钻研教材,了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构,重点与难点,驾驭学问的逻辑。适当的补充相关资料，让学生在课堂上能学到有些书本没有提及到但是又是必需要驾驭的学问。并且了解所教学生，依据学生原有的学问储备,驾

3、驭的学问技能的质量,学生的爱好、须要、方法、习惯,学习新学问可能会有哪些困难,实行相应的预防措施。充分利用多媒体课件进行教学。一年级的学生还停留在形象思维的基础上。课堂上，为提高孩子的学习爱好，突出本节课的教学重点,突破难点，充分利用多媒体课件进行教学，把问题情境设的好玩合理，以求上课达到好玩、有效。 (二）注意课堂教学 本学期我把课堂教学作为提高教化教学工作的重点，把握课堂的四非常钟时间，是学生高效的驾驭学问。一年级的学问是比较简洁的,许多学生在学前班等就已经驾驭，我把本学期重点放在打牢学生基础,培育学生良好的学习习惯的基础上。在课前养成做好课前打算,课上形成踏实稳重的学习看法，并且注意学生

4、的主动性的发挥，发散学生的思维,在课堂上调动学生的主动性，加强师生之间的沟通，使学生在学得简单,学得轻松,培育学生多动手弄脑的实力，注意学生综合实力的培育。通过在课堂上回顾反思的环节,有意识的培育学生思维的严谨性，养成能回顾，会检查的好习惯。在课堂上关注到不同层次的学生,多激励后进生,多提问中等生,让先进生多角度思索,使不同层次的学生得到不同方面的发展，在教学中落实因材施教的教学思想。 （三）做好课后辅导工作 通过课后培优补差工作,加大对各个层次学生的辅导,以满意不同层次学生的须要,让学生有所进步都体验到胜利的愉悦感，调动学习数学的爱好和求知欲。 作业的批改与反馈 在布置一年级学生的作业时,我

5、尽可能布置的少而精，布置作业力求有针对性和层次性。并且在每月都布置好玩味作业。比如用手抄报的形式来画自己的一天,我彩泥来捏我们学过的立体图形等等形式,使学生爱上写作业，仔细对待作业。同时有布置就有反馈,依据学生作业完成状况刚好反馈给学生家长，并对常常出现的问题进行归纳总结，记录下来。 有优点就有缺点，在本学期的教学工作中我同样有许多不足，比如在课上多媒体的运用上，PT的设计上以及课堂内容的设计上都存在不完整，并不充分的状况。对课标的研读还是仅仅停留在表面，没有深化，学生合作学习的方式还没有形成规范。这些问题在以后的工作中都须要改善和弥补，来让我不断成长,让教化教学工作越做越好。文 章来源上学期

6、教学工作总结2又一个学期接近尾声,为总结阅历，吸取教训,进一步提高教化教学质量,现对一学期来的语文教学工作作一简要总结。 一、发挥语文教学的育人作用最近，关于老师的职责与角色我有一些小小的感悟。“师者，所以传道授业解惑也。”这是唐代闻名的文学家、思想家韩愈对老师职业的经典定义。何为传道？子曰：朝闻道，夕可死矣。又云：道不远人。往大处说，“道”便是宇宙人生的真相。大音希声,大象无形，大爱无痕。往小处说,“道”是做人处事的道理，就是陶行知所说的:“千教万教，教人求真。千学万学,学做真人。”一个好老师,要做学生的人生导师。何为授业？就是我们的学科教学。引用原国家督学成尚荣先生的一段话:“我理解的基于

7、学科本质的教学改革,是引领老师回到三个地方:回到学科教学的本质属性上去;回到学科教学的核心任务,即学科的核心学问、核心实力以及促使学生学科素养发展的关键性因素上去;回到学科独特的学习方式上去。”以语文教学为例，我认为它的本质属性就是学语习文，就是传承中华民族的优秀文化。它的核心任务就是识字、写字、阅读、作文,关键实力就是阅读理解实力与习作表达实力。独特的学习方式,也就是多读多写。 何为解惑？就是要帮助学生解快乐中的怀疑。现在我们的教学有没有质疑问难的环节？是不是存在这样的状况：我们所关注的，是学生没关注到的。学生所关注的,经常被我们忽视不计，认为这是天经地义应当驾驭的。久而久之,一部分学生就与

8、我们的教学脱节了，越学越差。当然,学生的困惑，不肯定是学习上的，也有可能是生活中的、家庭中的、心理上的，假如我们老师能够仔细关注，赐予恰当的引导,学生在内心会感谢你,在你的课堂教学中，他肯定会更加专注、投入。“养不教,父之过。教不严，师之惰。”这是我常常反思的一句话。现在的学生，总体上我感觉是参差不齐。特殊是一些学习习惯很差的小孩,常常是好吃懒做，无事生非，虚度光阴,屡教不改。分析这样的学生,首先是家庭教化的失职,因为“子不教，父之过。”其次，也给我们的学校教化带来了很大的难题。尤其是遇到我这种心慈手软的老师，因为“教不严，师之惰。”你不严格，他就会钻你空子。人生就是一个大舞台，我们要扮演好各

9、种角色。在这种学生面前，重点要演好“教练”这一角色。“教练”有什么特点?一是目标明确，二是要求严格,三是方法科学，四是反复训练。有时，我们不妨向教练学习，从一个合格教练成为一名优秀教练，但也不要成为暴力教练。二、在语文教学中推动深度学习 假如我们查阅文献资料,不难找到一些专家对“深度学习”的解读。应当说，这样的阅读能提高我们的理论素养。 引用华中师范高校郭元祥教授的话来说：深度学习是一种与浅层学习相对应的学习方式,它的本质是为学生发展服务的。学生原委须要经验哪些基本的学习方式,这是开展深度学习前要思索的问题。特定的学习方式总是与特定的学问类型和学习目标相关联的。无论是哪种学习方式，只要能引起学

10、生在认知、情感、技能等方面发生系统的改变，学科核心素养和关键实力得到整体提升，就能称之为深度学习。要求高不高？高。 1月2日的重庆公交坠江事务,给全国人民上了一堂公共平安课、道德品质课。但如何把这样鲜活的资源变成我们的课程内容?须要进行设计和加工。我就上了这样一课。 前期工作：收集资料,一是表现事情真相的视频资料；二是合适的评论材料。三是整理排版，制作简要的课件。 教学过程： 1、聊一聊对新闻事务的关注。 2、重庆公交车坠江事务视频。（坠江、打捞、黑匣子视频） 、以小组为单位,自由评论。 4、情景体验:假设你也是车上的一员。 5、启示：规则意识是基本素养;不与“垃圾人”争输赢;限制心情是最大的

11、实力；路见不平请伸手。 感悟：生命教化是最重要的教化；关注生活,把源头活水引进语文课堂;教学方式须要专心设计。 这样的学习，是不是深度学习？假如从学习方式来看,好像学生的主体作用仍不够突出。或者我们可以支配一次练笔，让学生写一写评论,让学生学习的思维延长、拓宽。但郭教授告知我们:特定的学习方式总是与特定的学问类型和学习目标相关联的。在这堂课中,我们的目标在于关注新闻事务,在于从中得到教化与启迪。因此，我认为这样的学习，是深度学习。 归纳起来,我认为深度学习肯定是走心的教化、是丰富学生内在体验、是解放学生思想、是启迪学生才智、是提高思维品质与言语智能、是培育学生自办法识和探究精神的学习。上学期教

12、学工作总结 转瞬一学期又将结束，为了更好地做好今后的工作,总结阅历、吸取教训,本人特就这学期的工作小结如下: 一、教学工作 本学期本人担当高二年(）（2）（7)（）四个班的教学工作。同时兼任高二化学备课组组长，我主要是从一下几个方面来搞好教学工作的。1、仔细制定教学安排。高二上是一个比较不同的学期，因为文科班的学生在学期末要参与省级基础学业会考,而理科班学生本学期所学习的模块内容在高考中占有很重的重量，学好学不好对高三影响是很深远的。为本学期制定好一个好的教学安排是很重要的。我在本学期初就依据学生的实际制定好了教学安排,并根据教学安排有序地完成了教学工作。 、备课深化细致。在备课前仔细探讨会考

13、考试要求和历年会考试卷，摸透会考题型和会考形式,在教学过程中有重点有针对性地进行会考复习，避开奢侈时间，减轻学生负担。 、在作业批改上，仔细刚好,力求做到全批全改，重在订正,刚好了解学生的学习状况,以便在辅导中做到有的放矢。依据学生作业完成状况及近期表现,写评语，督促学生学习。 4、利用课余时间与学生沟通，即使了解学生的思想动态和学习状态，并依据实际状况调整教学安排和内容。 5、做好学问点过关。化学学科须要记忆的东西许多，因此,再每个小单元结束时，我都会设计一些简洁但却重要的学问点填空题以小测的形式考查学生，督促学生去记忆,驾驭重点学问。 二、教学探讨、校际、教研组、备课组教研活动：每周四、2节参与教研组的教研活动。参与学校举办的校本培训。 2、公开教学、听课、评课：在本学期内参加听课评课活动，听课20节。在校开设一堂公开课盐类的水解，效果良好。本文来源：网络收集与整理,如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页