三年级语文上册-第2单元-5北大荒的秋天教案1-苏教版

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1、5、北大荒的秋天 (第一学时）教 学 目 标备注1、学会本课生字，理解生字构成的词语。2、能对的，流利、有感情地朗读课文。教 学 过 程一、揭示课题，导入新课、指名读课文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后,通过建设者的开垦,荒地已变成良田。、北大荒的秋天是什么样儿的呢?二、自读课文，理解大意1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。、再读课文，规定读对的,读通顺。3、默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的 绛紫 透明波纹 燃烧山岭 荡起 北大荒 一碧如洗 清澈 见底几缕自由读。说说哪些生字在读的时候

2、要特别注意。（紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音，纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音）指名读,齐读。、读句子。这些流云在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一种长句子，在读时要注意合理的停止。 教师范读;学生练读。指名读,齐读。3、读课文。指名分自然段读。 师生共同评议。4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络：默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?五、教学生字字形，指引书写1、出示生字。指名读。、识记生字字形。、指引书写。六、作业、用钢笔描红。2、

3、组词:先（ ) 火( ) 此（ ) 冷( )文( )洗(） 灰( ） 紫（ ) 岭( ）纹（）3、朗读课文教学反思、北大荒的秋天（第二学时）教 学 目标备注1、能对的,流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。、懂得北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。教学 过 程一、 总领全课师:今天，我们继续学习北大荒的秋天。师：九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了，北大荒的秋天怎么样啊?师:出示“北大荒的秋天真美呀！”指引:北大荒的美不是一般的美,你从什么字看出来？“真”字,对呀，只要我们注意了这个字，就能读好这句话。师:北大荒的秋天美在

4、什么地方啊？交流板书:天空、小河、旷野二、 天空美师:北大荒的天空怎么样?出示:一碧如洗,什么是碧？碧就是碧蓝。一碧如洗就是？(天空碧蓝碧蓝的，像是用清水洗过同样。）朗读体会天空的一碧如洗。师:北大荒的天空,只有在傍晚时分,西边的天上才会有几缕流云?这些流云怎么样呢？请你轻轻地读这个句子。出示流云的句子师：你觉得这些流云怎么样呢?从哪儿看出来?讲读两个重点：（一)一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫规定读的时候,一边读一边想象颜色的鲜艳和美丽。这四个词组连在一起的时候，要有起伏。(二)锦缎师:作者把这些流云比作锦缎,真美啊!、什么叫锦缎？色彩很鲜艳、上面有花纹的很美丽的绸缎。2、这锦缎上面有

5、什么?指挥齐读“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”锦缎上就这些颜色吗？其实何止这些呢？也许尚有也许尚有（金黄、茄紫、杏黄、玫瑰红）这样多的颜色既多又美,就叫做“五彩斑斓”师：多美的锦缎呀!齐读,体会。3、这锦缎是谁的？(美丽的仙女）师:那更是无与伦比，再读。4、这锦缎在仙女的手里还在不断地？(抖动）师：多么轻盈、多么飘逸、多么瑰丽、多么神奇,再读、怪不得人们忍不住赞叹“北大荒的秋天真美呀！”6、总结:这北大荒的天空白每天空一碧如洗，到了傍晚，就向我们展示了一幅瑰丽的画卷！拿起书，齐读第二小节，音乐起(班得瑞的仙境)三、 小河美师:在这美丽的天空下流淌着一条小河。这是一条如何的小河？赶紧把

6、描写小河的句子找出来,有感情地读一读。师:指名读，你觉得这是一条如何的小河?出示交流点出清澈见底,蓝绸子理解蓝绸子,看,书上,就是这条蓝绸子,光光的，滑滑的,长长的,她就是小河。这小河静静地躺在大地的怀抱里，看，它多么像一幅画，谁来读小河，读得清清的，谁来读小河,读得静静的。师:这时,一群小鱼顶着水游过来了,(明镜同样的水面顿时漾起了一道道波纹),引读,两遍。师：如果刚刚的蓝绸子是一种静态美,那么目前的漾起波纹则是一种动态美。小鱼的浮现让小河显得更有气愤。四、 旷野美师:北大荒的天空、小河是一种自然风光美,那么北大荒的旷野又是一种独特的美。师：瞧！旷野热闹不凡，对比读热闹、热闹不凡,理解不凡，

7、就是不同寻常，超过一般的。热闹不凡就不同寻常的热闹。师:环绕了热闹不凡， 作者写了那些景物？在书上把这些景物圈出来。交流板书：大豆、高粱、榛树叶子师:大豆怎么样?出示大豆，谁来读。点拨：谁来读得更开怀某些,放声大笑的感觉。她们什么笑?（丰收)本来这是由于丰收的喜悦的笑。谁再来读。师:高粱怎么样？，出示高粱,谁来读?点拨：她们在唱什么?师：这是丰收的歌声总结以上两样景物:大豆会笑，高粱会唱，这些都是把植物当成人来写,这叫做拟人的手法,如果，我们运用在作文中就会让文章显得生动、有趣。师：(引读）榛树叶子怎么样呢？燃烧了人们一颗如何的心？(由于丰收而激动、喜悦的心)深化:明明是哗啦拉的豆荚声，为什么

8、会笑？明明是高粱,为什么会唱?明明是火红的榛树叶子，为什么会点燃人们火热的心?交流总结：其实,不是豆荚在笑，高粱在唱，而是人们在笑,人们在唱。师:同窗们,在旷野上有诸多热闹的声音，听，到处是歌声、笑声;你们看到了吗？有大豆的金黄金黄，有高粱的黑红黑红,有榛树叶子的火红火红,她们都在向人们展示着成熟的美；你们感受到了吗?人们由于旷野丰收而一片欢欣鼓舞、喜气洋洋的景象。齐读,体会。师：这里大豆、高粱、榛树叶子都是环绕哪一句话写的?那这一句就是中心句。出示填空,指引背诵深化：旷野这样热闹,她的美不同于天空、小河，你觉得这又是一种如何的美？(劳动发明的美)五,总结板书 北大荒的秋天天空一碧如洗小河 清

9、澈见底 美旷野 热闹不凡教学反思核心在态度 生命只有一次【教学目的】1、懂得面对挫折不同的态度带来不同的成果；掌握遇到挫折时应对的方略。2、理解青少年轻生的重要心理因素，通过学习使学生理解生命的重要性,善待生命【新课讲授】一、 导入新课: 爱迪生发明电灯时，曾先后实验了七千六百多种材料，失败了八千多次。有人对爱迪生赞叹道:“你失败了八千多次，真了不起!”爱迪生回答道:“先生，你错了,我只是证明了七千六百多种材料不适合做灯丝而已。”想一想：这段材料阐明了什么?看待挫折,不同的人有不同的态度,不同的态度又会导致不同的成果。二、 新课探究核心在态度1、面对挫折,不同的心态会带来什么不同的成果?（如何

10、对的看待挫折？）（1)当我们用悲观的态度看待挫折,我们只能看到悲观、失望和灰暗的一面,遇到挫折总是退缩、回避或者妥协,最后被挫折所压倒。（)当我们用积极的心态看待挫折,我们就会看到乐观、进步、向上的一面,就能冷静思考,分析因素，寻找解决措施,最后走出困境，成为生活的强者。 、如何走出挫折,获得事业的成功?（你觉得积极战胜挫折，走向成功，需要做到哪几点？）正视挫折，端正心态。（前提)树立信心，增强勇气。(主线保证)冷静看待，客观分析挫折产生的因素。（基本)拟定恰当的抱负和目的。（动力)自我疏导，自我排解。(重要措施)祈求协助,向她人倾诉。(有效措施)精神升华,将挫折、痛苦、哀愁转化为行动的不竭动

11、力。（重要措施)掌握战胜挫折的措施。具体措施有：自我疏导、合理宣泄法、移情法、目的升华。不同的心态，不同的成果积极心态：获得成功,成就事业悲观心态：悲观失望,一事无成反思你以往看待挫折的态度和解决方式？如何改善?3、积极走出挫折的措施（1)正视现实和挫折,不回避,端正心态。(2)认真分析和解剖挫折产生的因素。(3）树立对的的抱负和目的。（)树立信心,增强勇气。生命只有一次生命之美生命是美丽的,真正的美丽! 虽然生命有时并不完美,但我们无法不去赞美生命的美丽。虽然生命会走向尽头，犹如鲜花会繁衰,草木有枯荣。但这些世间的生命在自己有限的时间中呈现了那么绚丽的风采。 我爱惜生命,由于我崇拜真正的美丽。在现实生活中,有人过度地看重目的的实现和过程的艰苦，忽视了过程中的快乐和美好。她们在实现目的的过程中一旦遇到严重某些的挫折,往往会用自己的生命换取问题的所谓“解决”。某县七年级(九）班的历史教师江某检查学生作业时，发现王某未完毕作业,便把她叫到教室外的走廊上批评了几句,王某承认了错误,但教师还让她在全班同窗面前作检讨,当教师走近教室后，王某没有跟进去，竟转身从四楼跳了下去。事发后,王某被紧急送往医院急救，不治身亡。