小班音乐活动教学设计

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1、小班音乐活动教学设计小班音乐活动教学设计3篇 作为一位不辞辛苦的人民老师,经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是教化技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应当怎么写才好呢?以下是我为大家收集的小班音乐活动教学设计,欢迎阅读与保藏。 小班音乐活动教学设计篇设计意图: 小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向详细形象思维过度的时期，只会关切活动的过程，不关切活动结果，因此,小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化，强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。小班幼儿思维的特点确定了他们喜爱在动作仿照和嬉戏情景中学习。音乐小小鸡情

2、景性和趣味性都比较强,节奏显明,另外，活动设计小小鸡在嬉戏中让幼儿在玩玩唱唱中,感受音乐的歌词和旋律。从看小鸡,做小鸡，始终到唱小鸡的整个过程中,让幼儿终保持活泼的主动心情,真正做到玩中学，学中乐。 活动目标: 1、理解歌曲内容,用自然的声音演唱歌曲。 、学习做音乐嬉戏小小鸡,初步体验音乐嬉戏的简洁规则。 活动重点:目标1活动难点：目标2活动打算:课件、 活动过程： 一、练声 二、导入课题,引起爱好。1、播放母鸡下蛋的声音：听，这是什么声音?今日老师当鸡妈妈，小挚友们情愿做妈妈的蛋宝宝吗?（让幼儿聚集蹲下来,鸡妈妈孵蛋） 2、嬉戏：小小蛋儿把门开（听音乐玩嬉戏) 三、理解歌词内容。 1、播放小

3、鸡的叫声:小鸡宝宝们,这是什么声音呀？2、出示图片1: (1)原来又来了一只小小鸡，我们听听这只小小鸡在说什么呢? (2）播放歌词：小小鸡，小小鸡,我是一只小小鸡。引导幼儿朗诵两遍。（3)这只小鸡是什么样子的?(背小包，戴小帽,走在草地理） （4）边念边学一学小小鸡的样子。 3、出示图片2 (1)这是谁？它在干什么？(小鸡小鸡不见了,妈妈妈妈找呀找,） （)它会怎么说呢？（小小鸡，小小鸡,快快回来吧!)(3)学一学鸡妈妈的样子。 4、引导幼儿分角色看图朗诵歌词。 四、学唱歌曲 1、宝宝们念得真好听，今日我们要把小小鸡的故事唱出来。 2、老师范唱歌曲 3、老师大声唱，幼儿小声跟唱。 、分角色演唱

4、。 五、嬉戏：小小鸡 1、老师讲解嬉戏规则：小小鸡出来玩,背着小包,带着小帽走在草地上,望见妈妈来了，赶快躲起来。鸡妈妈找不到小鸡,难过地哭了,“小小鸡，小小鸡,快快回来吧”。小小鸡听到妈妈这么难过,赶快跑出来抱住妈妈说“妈妈我在这里呢”小小鸡在妈妈出来时要赶快躲好,不能动，要等妈妈唱好才能跑出来,被找到的小小鸡要乖乖地跟在妈妈后面。 2、幼儿嬉戏。 3、老师在嬉戏后讲评幼儿嬉戏的.规则的遵守状况。 六、结束部分。 、今日鸡妈妈带小小鸡出去玩，猜猜看为什么那只小鸡会不见了？2、妈妈现在也要带你们出去玩了，宝宝们可要跟紧妈妈哦。(带幼儿出活动室结束活动。) 小班音乐活动教学设计篇2 目标： 1、

5、在照照、看看、玩玩中相识自己和同伴，并情愿在集体中沟通。 2、有编歌曲的爱好。 打算:活动室或盥洗室里的大镜子（也可人手一面小镜子) 摄像机、电视机 过程： 、照镜子,相识自己: 幼儿照镜子，观看自己的小脸 “你觉得自己脸上哪些地方长得最好玩?” 引发幼儿在镜子中做各种可爱、滑稽的表情。 “有的小挚友的眼睛大大的，有的小挚友的鼻子高高的你能让他们变一变，做一些好玩的怪脸吗?” （说明:幼儿做各种怪脸时,老师在一旁刚好地拍摄下来。) 、看录像,相识同伴: 老师逐一在电视上播放出幼儿的脸，并将画面定格,引发探讨。 “这是谁?他叫什么名字?他的脸上怎么样?(请录像中的幼儿本人也说说自己的小脸。）”老

6、师依据幼儿自己的介绍及集体探讨状况,即兴编唱歌曲。如：“这是我的小嘴巴,小小的;这是我的眼睛,圆圆的;这是我的头发，长长的;这就是我呀!我叫xx。”依据录象中不同幼儿的脸部特征,师生共同探讨和编唱歌曲，熟识同伴的名字。 3、编唱歌曲: 在音乐伴奏下,幼儿依据镜子中自己的小脸，编唱“我自己”的歌。 “我们每个小挚友都有一张可爱的小脸,每张小脸都有和别人不一样的地方，请你们把自己最好玩的地方编进歌里唱一唱吧！”在愉悦的音乐氛围中，幼儿将自编的“我自己”的歌颂给好挚友听。小班音乐活动教学设计篇3 教学目标1、熟识歌曲旋律，能边唱歌边合拍的做“小手爬”的动作,初步表现歌曲旋律的上行与下行。2、乐意创编

7、出不同的手部动作，体验创建、表演活动带来的欢乐。教学打算配套磁带。教学重点与难点能边唱边合拍地做小手爬的动作,并学习仿编歌词和动作。教学方法与手段谈话法、多媒体教学法活动过程:老师活动幼儿活动 设计意图 一、复习律动拍手点头 1、集体复习,老师与幼儿随着音乐做动作。 师：我们一起和小手来做嬉戏吧。2、仿编，“拍拍小手点点头很欢乐,我们拍拍小手还可以干什么呢?”（老师可请仿编出新内容的幼儿当小老师，带大家做新动作。)引导幼儿听音乐，并做拍手动作。 引导幼儿仿编动作。通过复习同类型律动，引导幼儿进行热身活动，并在仿编活动中将小手动起来。二、学唱歌曲，感受歌曲旋律。、播放歌曲，感受歌曲旋律。 师：听

8、了这个音乐你们有什么感觉？ 你会想到哪些动作? 2、老师范唱 引导幼儿学唱歌曲三、学习律动 2、老师示范双手上行、下行“爬”的嬉戏。 、引导幼儿练习。 双手从脚背起先，一拍一拍地轮番贴着腿、身体、脸部往上“爬”，始终到头顶上,正好唱完前半段。用同样的方法“爬”回脚背。幼儿细致视察老师“爬”的动作、部位。 幼儿练习通过老师的示范及幼儿的练习,引导幼儿熟识歌曲的旋律，并尝试配上动作进行表演。四、创编律动，体验嬉戏的乐趣。 学习和创编其他的上行、下行动作。 提问：除了“爬”以外,你的小手还会用其他的方法上上下下吗? 、创编出小手“爬”的不同动作，按音乐边唱边合拍的用新编的动作贴着身体上行和下行。 3

9、、小嬉戏爬大树:老师扮做一棵大树，小挚友扮做小蚂蚁仿编儿歌，边在大树的身上爬边唱儿歌。五、活动延长:师:今日手宝宝和我们做了好玩的嬉戏，回家以后和你们的爸爸妈妈也来做这个好玩的嬉戏,好吗？幼儿思索,并用动作表达所想出的方法。 随音乐集体创编。幼儿进行创编，并在创编活动中体验嬉戏的乐趣。教学反思在小手爬的活动中，我运用了整体教学的方法，把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前,幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的，这样幼儿简单明白歌曲的内容，引起幼儿的爱好。整个活动以音乐嬉戏贯穿始终，各环节连接自然。老师主要实行边唱边和幼儿一起玩的形式,边学唱歌曲和学做小手从下至上、从上至下的爬动作,因此幼儿在不知不觉中就学会了歌曲和动作。 在活动中，孩子们都特殊希望老师用手去他们身上爬一爬，所以当我提示孩子们找一个挚友爬一爬时,许多的孩子都围到我身边,显得很兴奋。所以活动过程中,老师既是组织者，又是参与者，能够真正做到师幼的有效互动。活动在高潮中结束，孩子们仍旧沉醉在嬉戏的快乐中,活动特别活跃。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页