心理现象的科学阐释课件

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1、2023/4/201第三讲重点内容1、脑是心理的器官脑是心理的器官2、神经元和神经系统的结构功能、神经元和神经系统的结构功能3、反射和两种信号系统反射和两种信号系统4、心理是客观现实的主观反映、心理是客观现实的主观反映5、人、人与社会、文化和活动的关系与社会、文化和活动的关系2023/4/202023/4/202 2心理从何而来心理从何而来？第一节第一节 心理的实质心理的实质2023/4/202023/4/203 3心脏是思想和感觉的器官，而脑的工作，只是心脏是思想和感觉的器官，而脑的工作，只是使来自心脏的血液冷却而已。使来自心脏的血液冷却而已。亚里士多德亚里士多德心之官则思心之官则思 孟子孟

2、子灵机、记性不在心在脑。灵机、记性不在心在脑。清代著名医生王清任清代著名医生王清任2023/4/202023/4/204 4心理心理脑脑客观现实客观现实心理是脑心理是脑的机能的机能脑是心理活脑是心理活动的器官动的器官心理是客观心理是客观现实的反应现实的反应客观现实是心客观现实是心理产生的源泉理产生的源泉2023/4/202023/4/205 5一脑是心理的器官 1861 1861年，法国外科医生布洛卡年，法国外科医生布洛卡(P.Broca.)(P.Broca.)发现发现“布布罗卡区罗卡区”的存在。的存在。大脑皮层颞叶的颞上回受到损伤大脑皮层颞叶的颞上回受到损伤 产生产生“感觉失语症感觉失语症感

3、觉失语症感觉失语症”；额叶的额中回受到损伤额叶的额中回受到损伤产生产生“失写症失写症失写症失写症”；顶叶的角回受到损伤顶叶的角回受到损伤产生产生“失读症失读症失读症失读症”。(一一)心理以脑和生理基础的遗传为心理以脑和生理基础的遗传为前提而产生前提而产生 2023/4/202023/4/206 6脑的一定部位控制、支配着人的言语活动脑的一定部位控制、支配着人的言语活动 2023/4/202023/4/207 7(二二)“)“两半球机能两半球机能”（斯佩里（斯佩里R.Sperry.1971R.Sperry.1971）左半球（抽象脑）左半球（抽象脑）右半球（图像脑）右半球（图像脑）言语思维优势言语

4、思维优势认知优势认知优势 左顶叶正性情绪优势左顶叶正性情绪优势优势在于逻辑和数字，优势在于逻辑和数字，工作性质是理性的、工作性质是理性的、逻辑的逻辑的空间定向优势空间定向优势情绪优势情绪优势 右顶叶负性情绪优势右顶叶负性情绪优势形象思维和创新功能，形象思维和创新功能，工作性质是感性的、工作性质是感性的、直观的直观的2023/4/202023/4/208 8二心理活动的主要生理基础(一一)神经元神经元(二二)神经系统神经系统(三三)反射反射(四四)两种信号系统两种信号系统2023/4/202023/4/209 9 神经系统的神经系统的结构和机能单位结构和机能单位结构和机能单位结构和机能单位作用作

5、用：接受和：接受和 传递信息传递信息1.1.神经元和胶质细胞神经元和胶质细胞神经元的结构神经元的结构2023/4/202023/4/201010 按突起的数目分类：单极细胞、双极细胞和按突起的数目分类：单极细胞、双极细胞和多极细胞多极细胞 内导神经元（感觉神经元）：收内导神经元（感觉神经元）：收 集和传递刺激到达脊髓和脑集和传递刺激到达脊髓和脑按功能分类按功能分类 导神经元（运动神经元）：传出导神经元（运动神经元）：传出 刺激，支配效应器官刺激，支配效应器官 中间神经元：联络作用中间神经元：联络作用神经元的形态神经元的形态2023/4/202023/4/201111 位于神经元与神经元之间，总

6、数位于神经元与神经元之间，总数10001000亿以上，是亿以上，是神经元数量的神经元数量的1010倍。倍。功能：功能：为神经元的生长提供路线。为神经元的生长提供路线。某些特异化的神经胶质细胞组成髓鞘，在神某些特异化的神经胶质细胞组成髓鞘，在神 经元周围形成绝缘层，使神经冲动得经元周围形成绝缘层，使神经冲动得 以快速传递。以快速传递。给神经元输送营养，清除神经元间过多的神给神经元输送营养，清除神经元间过多的神 经递质。经递质。胶质细胞（胶质细胞（glial cellsglial cells）2023/4/202023/4/2012122.2.突触和神经冲动的传递突触和神经冲动的传递 突触的结构突

7、触的结构神经细胞之间神经细胞之间并无直接的连并无直接的连接，突触结构接，突触结构是神经元连接是神经元连接方式。神经冲方式。神经冲动的化学传导动的化学传导是在突触间，是在突触间，借助于突触小借助于突触小泡内的神经递泡内的神经递质来完成的。质来完成的。2023/4/202023/4/201313 神经冲动的传递神经冲动的传递 当任何一种刺激当任何一种刺激（机械的、热的、化（机械的、热的、化学的或电的）作用于学的或电的）作用于神经是，神经元就会神经是，神经元就会由比较静息的状态转由比较静息的状态转化为比较活动的状态。化为比较活动的状态。神经冲动两种方式：神经冲动两种方式：神经细胞内的电传导神经细胞内

8、的电传导和神经细胞间的化学和神经细胞间的化学传导。传导。2023/4/202023/4/2014143.3.神经回路神经回路神经元与神经元通过突神经元与神经元通过突触建立的联系，构成了触建立的联系，构成了极端复杂的信息传递与极端复杂的信息传递与加工的神经回路加工的神经回路（nerve circuitnerve circuit）。）。神经回路有一对一的连神经回路有一对一的连结方式、发散式、聚合结方式、发散式、聚合式和环式。最简单的一式和环式。最简单的一种神经回路就是反射弧种神经回路就是反射弧（reflex arcreflex arc）。）。2023/4/202023/4/201515 目前研究证

9、明：抑郁寡欢和兴高采烈在很大程度上目前研究证明：抑郁寡欢和兴高采烈在很大程度上依赖于中枢神经系统中神经元回路的活动，这种活依赖于中枢神经系统中神经元回路的活动，这种活动取决于神经元间的突触。某些化合物能够增强或动取决于神经元间的突触。某些化合物能够增强或者降低体内天然神经递质的活动效率、或模仿天然者降低体内天然神经递质的活动效率、或模仿天然化合物的功能，如吗啡和海洛因，它们能与体内天化合物的功能，如吗啡和海洛因，它们能与体内天然产生的类吗啡物质功能相同。大量常见的变态行然产生的类吗啡物质功能相同。大量常见的变态行为似乎与多巴胺的失常有关，例如网络成瘾。为似乎与多巴胺的失常有关，例如网络成瘾。2

10、023/4/202023/4/2016161.1.起源起源“进化进化”的观点的观点 神经系统的最初形态神经系统的最初形态（水螅的反射弧的雏形）（水螅的反射弧的雏形）无脊椎动物的神无脊椎动物的神经系统（蚯蚓的链经系统（蚯蚓的链状神经系统）状神经系统）低等脊椎动物低等脊椎动物的神经系统（管的神经系统（管状神经系统）状神经系统）高等脊椎高等脊椎动物的神经动物的神经系统（哺乳系统（哺乳动物的脑）动物的脑）2023/4/202023/4/2017172.2.人类神经系统的层次结构人类神经系统的层次结构神经系统神经系统中枢神经系统中枢神经系统（脊髓和脑）（脊髓和脑）周围神经系统周围神经系统脊神经；脊神经；

11、脑神经；脑神经；植物性神经植物性神经（交感神经和副（交感神经和副交感神经）；交感神经）；低级中枢低级中枢（脊髓、脑干、（脊髓、脑干、间脑和小脑）；间脑和小脑）；高级中枢（大脑）；高级中枢（大脑）；2023/4/202023/4/2018183.3.中枢神经系统中枢神经系统(central nervous system)(central nervous system)结构结构脊髓脊髓与脑连接的神经纤维通路与脑连接的神经纤维通路小脑小脑调节协调运动调节协调运动脑干（延脑、桥脑、中脑）脑干（延脑、桥脑、中脑）决定脑的警觉水平和警报系统决定脑的警觉水平和警报系统丘脑丘脑传递感觉信息传递感觉信息下丘脑下

12、丘脑管理身体管理身体内部状态内部状态调节情绪调节情绪与动机行为与动机行为边缘系统边缘系统参与复杂心理过程参与复杂心理过程大脑皮层大脑皮层2023/4/202023/4/201919 初级感觉区初级感觉区：接受来自眼睛的光刺激，耳朵的声音：接受来自眼睛的光刺激，耳朵的声音刺激，以及来自皮肤表面和内脏的各种刺激。刺激，以及来自皮肤表面和内脏的各种刺激。初级运动区初级运动区：主要功能是发出动作指令，支配和调：主要功能是发出动作指令，支配和调节身体在空间的位置、姿势和身体各部分的运动。节身体在空间的位置、姿势和身体各部分的运动。大脑皮层的四个分区及机能大脑皮层的四个分区及机能2023/4/202023

13、/4/202020言语区言语区：主要定位在大：主要定位在大脑左半球。脑左半球。联合区联合区：范围较广、具：范围较广、具有整合或联合功能的一有整合或联合功能的一些脑区，是大脑皮层上些脑区，是大脑皮层上发展较晚的一些脑区，发展较晚的一些脑区，和各种高级心理机能有和各种高级心理机能有密切的关系。密切的关系。2023/4/202023/4/202121 一个裂脑人，他的任务是用手在桌子上取和在视野中一个裂脑人，他的任务是用手在桌子上取和在视野中相匹配的物品。现在，他的左视野内呈现一个梨子的图片，相匹配的物品。现在，他的左视野内呈现一个梨子的图片，他能用哪只手准确的拿起桌子上的梨子？他能用哪只手准确的拿

14、起桌子上的梨子？半球功能一侧化（单侧优势）半球功能一侧化（单侧优势）割割裂脑的研究裂脑的研究2023/4/202023/4/202222 包括：包括：无条件反射无条件反射与生俱来；与生俱来；条件反射条件反射后天习得；后天习得；经典条件反射（巴甫洛夫）：一个原来并不经典条件反射（巴甫洛夫）：一个原来并不能引起某种本能反射的中性刺激物，由于它能引起某种本能反射的中性刺激物，由于它总是伴随某个能因为该本能反射的刺激物出总是伴随某个能因为该本能反射的刺激物出现，如次多次重复以后，这个中性刺激物也现，如次多次重复以后，这个中性刺激物也能引起该本能反射。能引起该本能反射。经典条件反射中的几个概念：经典条件

15、反射中的几个概念：泛化；分化；强化；动力定型；泛化；分化；强化；动力定型；经典实验：狗唾液的分泌。经典实验：狗唾液的分泌。反射是有机体借助神经系统对内外刺激所作的规律反射是有机体借助神经系统对内外刺激所作的规律性反映。性反映。1.1.经典条件反射（巴甫洛夫）经典条件反射（巴甫洛夫）2023/4/202023/4/2023232023/4/202023/4/202424 在一定的情境下，如果在一定的情境下，如果动物的某种反应的后果动物的某种反应的后果能满足其某种需要，则能满足其某种需要，则以后它的这种反应出现以后它的这种反应出现的几率就会增高。操作的几率就会增高。操作性条件反射是有机体在性条件反

16、射是有机体在后天生活过程中经学习后天生活过程中经学习而形成的一种反应形式。而形成的一种反应形式。经典实验：白鼠取食。经典实验：白鼠取食。2.2.操作性条件反射（斯金纳）操作性条件反射（斯金纳）2023/4/202023/4/2025252023/4/202023/4/2026261.1.第一信号系统第一信号系统第一信号第一信号：指现实的、具体的刺激物，如声音、：指现实的、具体的刺激物，如声音、颜色、气味等。颜色、气味等。第一信号系统第一信号系统：第一信号形成的条件反射系统：第一信号形成的条件反射系统属于第一信号系统，如属于第一信号系统，如“望梅止渴望梅止渴”属第一信属第一信号系统的活动，是由梅

17、子的视觉印象形成的。号系统的活动，是由梅子的视觉印象形成的。第一信号系统是动物和人所共有的。在这种反第一信号系统是动物和人所共有的。在这种反射系统的基础上，只能形成对现实的直接反映，射系统的基础上，只能形成对现实的直接反映，如感知觉及萌芽状态的思维等。如感知觉及萌芽状态的思维等。2023/4/202023/4/2027272.2.第二信号系统第二信号系统第二信号第二信号：由语言中的词组成的刺激，它是信号由语言中的词组成的刺激，它是信号的信号，是一种抽象和概括化的信号，可以代替的信号，是一种抽象和概括化的信号，可以代替第一信号而起作用。例如，人们看到单词第一信号而起作用。例如，人们看到单词“梅子

18、梅子”，也能引起由实物所引起的反映。，也能引起由实物所引起的反映。第二信号系统第二信号系统：由第二信号形成的条件反射系统由第二信号形成的条件反射系统属于第二信号系统。第二信号系统是人类特有的属于第二信号系统。第二信号系统是人类特有的反射系统，借助于这个系统的活动，人才能间接反射系统，借助于这个系统的活动，人才能间接而概括地反映现实，揭露事物的本质和规律，传而概括地反映现实，揭露事物的本质和规律，传递知识和经验，有意识地调节自己的行为。递知识和经验，有意识地调节自己的行为。2023/4/202023/4/2028283.3.两个系统的关系两个系统的关系密切联系、协同活动密切联系、协同活动第二信号

19、系统永远以第二信号系统永远以第一信号系统为基础第一信号系统为基础 对人来说，第二信号对人来说，第二信号系统起着主导作用系统起着主导作用第一信号系统的活动第一信号系统的活动又受第二信号系统的调又受第二信号系统的调节与支配节与支配人的第一信号系统与人的第一信号系统与动物的第一信号系统有动物的第一信号系统有着本质的区别着本质的区别2023/4/202023/4/202929第二节第二节 心理是对现实的主观反映心理是对现实的主观反映社会社会文化文化活动活动2023/4/202023/4/203030 人的心理是在人与人的心理是在人与人的心理是在人与人的心理是在人与社会以及环境相互社会以及环境相互社会以

20、及环境相互社会以及环境相互作用的过程中产生作用的过程中产生作用的过程中产生作用的过程中产生的的的的 心理的物质基础是心理的物质基础是心理的物质基础是心理的物质基础是生理，但是心理的生理，但是心理的生理，但是心理的生理，但是心理的内容总是社会和文内容总是社会和文内容总是社会和文内容总是社会和文化的化的化的化的一人与社会学校学校家庭家庭环境环境人与社会人与社会2023/4/202023/4/2031311.自然环境：动物、植物、矿物、自然环境：动物、植物、矿物、空气、噪音等。空气、噪音等。2.社会环境：经济环境、政治环社会环境：经济环境、政治环境、教育环境、伦理环境、文化境、教育环境、伦理环境、文

21、化环境等。环境等。环境环境1.学校文化学校文化2.教育内容教育内容3.教师素养教师素养4.班级特点班级特点5.同伴群体：同伴群体：6.大众媒体及其它大众媒体及其它 媒体影响（色情文学、性暴力和媒体影响（色情文学、性暴力和电视）；电视）；学校学校1.家庭教育：家庭教育的投入；父母对教家庭教育：家庭教育的投入；父母对教育的态度；育的态度；2.父母文化差异：父母文化不同，教养方父母文化差异：父母文化不同，教养方式不同。式不同。3.教育方式和教养方式：民主型；溺爱型；教育方式和教养方式：民主型；溺爱型；放任型；放任型；4.父母冲突：家庭矛盾；家庭暴力；父母冲突：家庭矛盾；家庭暴力；5.家庭结构家庭结构

22、:单亲家庭单亲家庭/多子女家庭多子女家庭/离异家离异家庭庭家庭家庭一人与社会2023/4/202023/4/203232 文化是凝聚在文化是凝聚在一个民族世世代一个民族世世代代生活中的全部代生活中的全部财富和生活方式财富和生活方式的总和。的总和。二人与文化 1.地域：草原就会有游牧文化、森林就地域：草原就会有游牧文化、森林就 会有狩猎文化、平原就会有农耕文化。会有狩猎文化、平原就会有农耕文化。2.历史：文化是历史的沉淀，中国就历史：文化是历史的沉淀，中国就 有有5千年悠久的历史。千年悠久的历史。3.政治：资本主义制度和社会主义制政治：资本主义制度和社会主义制 度下文化存在差异。度下文化存在差异

23、。4.经济：文化发展的基础条件。经济：文化发展的基础条件。(二二)文化文化的差异的差异 1.高级文化（高级文化（High Culture）哲学、文哲学、文 学、艺术、宗教等；学、艺术、宗教等；2.大众文化（大众文化（Popular Culture）习俗习俗 、仪式以及包括衣食住行、人际关系、仪式以及包括衣食住行、人际关系 各方面的生活方式；各方面的生活方式；3.深层文化（深层文化（Deep Culture）价值观、价值观、时间取向、生活节奏、解决问题的方时间取向、生活节奏、解决问题的方 式以及与性别、阶层、职业、亲属关式以及与性别、阶层、职业、亲属关 系相关的个人角色。系相关的个人角色。高级文

24、化和大众文化均植根于深层文高级文化和大众文化均植根于深层文化，而深层文化的某一概念又以一种化，而深层文化的某一概念又以一种习俗或生活方式反映在大众文化中，习俗或生活方式反映在大众文化中，以一种艺术形式或文学主题反映在以一种艺术形式或文学主题反映在高级文化中。高级文化中。(一一)文化文化的层次的层次2023/4/202023/4/203333 1.文化冲击（文化冲击（Cultural Shock）文化冲击是一个适应的过程文化冲击是一个适应的过程 ，包括很多阶段，包括很多阶段:新鲜新鲜-焦虑焦虑-适应。适应。文化冲击对人的影响：消极；文化冲击对人的影响：消极；积极；积极；2.文化融合（文化融合（C

25、ultural Convergence）外部文化和内部具有的不同外部文化和内部具有的不同 特质的文化通过相互接触、特质的文化通过相互接触、交流进而相互吸收、交流进而相互吸收、渗透，融为一体的过程。渗透，融为一体的过程。(三三)文化文化交融交融二人与文化2023/4/202023/4/203434（四）精英文化与大众文化（四）精英文化与大众文化精英文化是知识分子阶层中的人文知识分子创造、传播和分精英文化是知识分子阶层中的人文知识分子创造、传播和分享的文化。享的文化。大众文化是工业化技术和商品（市场）经济条件下产生的，大众文化是工业化技术和商品（市场）经济条件下产生的，通过各种文化形式反映大众日常

26、生活时间、观念、经验、感通过各种文化形式反映大众日常生活时间、观念、经验、感受，借助于传媒系统在社会大众中广泛传播，适应社会大众受，借助于传媒系统在社会大众中广泛传播，适应社会大众文化品位、为大众所广泛接受和参与的通俗性文化活动及其文化品位、为大众所广泛接受和参与的通俗性文化活动及其成果。成果。大众文化的特点：大众文化的特点：商业性；产业性；娱乐性；商业性；产业性；娱乐性；流行性；复制性；平面性流行性；复制性；平面性；世俗性；世俗性；2023/4/202023/4/203535 人的心理反映是积极能动的反映。人人的心理反映是积极能动的反映。人对客观现实的反映不是像镜子反映的对客观现实的反映不是

27、像镜子反映的物象那样，是消极的、被动的；而是物象那样，是消极的、被动的；而是在实践活动中对客观现实的能动的反在实践活动中对客观现实的能动的反映。例如：映。例如：“狼孩狼孩”“”“狗孩狗孩”“”“熊孩熊孩”，右图为哈萨克斯坦，右图为哈萨克斯坦“狼孩狼孩”。这这个事实有力的说明如果脱离了人类的个事实有力的说明如果脱离了人类的社会条件，脱离了社会实践活动，就社会条件，脱离了社会实践活动，就不可能产生人的心理，更谈不上人的不可能产生人的心理，更谈不上人的心理的发展。心理的发展。三人与活动2023/4/202023/4/203636(一一)实践活动是心理发生、发展的基础。实践活动是心理发生、发展的基础。

28、(二二)实践活动也是检验人对现实反映是否正确的标准，实践活动也是检验人对现实反映是否正确的标准，校正着心理对客观现实的反映的正确性。校正着心理对客观现实的反映的正确性。(三三)心理执行着实践活动的调节机能。实践活动总是受心理执行着实践活动的调节机能。实践活动总是受心理调节支配的，人的活动受其需要、动机、价值观心理调节支配的，人的活动受其需要、动机、价值观所推动。人通过实践活动改造客观现实以满足自己的所推动。人通过实践活动改造客观现实以满足自己的需要，实现自身价值，因此人对客观现实的反映不是需要，实现自身价值，因此人对客观现实的反映不是机械地直接决定人的心理。机械地直接决定人的心理。(四四)实践

29、活动的多样性和社会性为人们形成不同的个性实践活动的多样性和社会性为人们形成不同的个性提供了基础。提供了基础。三人与活动2023/4/202023/4/203737思考题思考题1 1脑是如何进化的？脑为心理的产生发展脑是如何进化的？脑为心理的产生发展脑是如何进化的？脑为心理的产生发展脑是如何进化的？脑为心理的产生发展 提供了怎样的条件？提供了怎样的条件？提供了怎样的条件？提供了怎样的条件？2 2大脑皮层不同区域受损会对人的心理行为大脑皮层不同区域受损会对人的心理行为大脑皮层不同区域受损会对人的心理行为大脑皮层不同区域受损会对人的心理行为 产生什么影响？产生什么影响？产生什么影响？产生什么影响？3

30、 3试举出能够反映操作性条件反射原理的试举出能够反映操作性条件反射原理的试举出能够反映操作性条件反射原理的试举出能够反映操作性条件反射原理的 例子。例子。例子。例子。4 4 4 4 中西方文化有哪些差异？中西方文化有哪些差异？中西方文化有哪些差异？中西方文化有哪些差异？5 5 5 5 代际心理的差异是怎样形成的？代际心理的差异是怎样形成的？代际心理的差异是怎样形成的？代际心理的差异是怎样形成的？6 6 6 6 查阅相关资料，试述查阅相关资料，试述查阅相关资料，试述查阅相关资料，试述“狼孩狼孩狼孩狼孩”在进入人类社在进入人类社在进入人类社在进入人类社 会后心理发展的特点，并解释其原因。会后心理发展的特点，并解释其原因。会后心理发展的特点，并解释其原因。会后心理发展的特点，并解释其原因。2023/4/202023/4/2038382023/4/2039