小组工作报告

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1、篇一：小组工作报告小组工作报告班级：社工112指导老师:左敏完成时间：2013-6-23激扬青春，展望将来“心连心”小组工作报告经过一个学期的学习，以及连续四期的小组活动，我们在学习和实践中成长。在其中我们真正的独立自主的完成小组活动过程中出现的各种状况，尽管我们做的不是很志向，但重要的是我们有所收获和成长，在小组工作的实践中熬炼自己，体会小组工作实务的魅力。以下是我们此次活动的工作报告。一、工作人员分工状况介绍：我们小组共四个人，分工状况是在小组打算期，须要大家集体协作，共同开展。这一时期无所谓分工之说，在需求评估、招募组员、制定小组策划上，我们四个人都参与此环节的打算工作。小组初期由于我们

2、小组王永、张斌后两个人没有小组活动的阅历，何吉庆作为主要工作员、视察员，王永为协助工作员，张斌后负责协助视察评估。在中期、结束期的活动中，王永、张斌后做工作员，何吉庆做视察员，但这是不肯定的，在遇到问题是何吉庆会以工作员的身份参与小组活动。在小组工作资料上何吉庆负责写需求评估报告、组员招募状况报告、前两次小组聚会的视察记录、其他评估资料、小组工作报告等，王永负责第四期小组聚会视察记录、工作员成长报告、组员信息卡、签到表及评估资料收集等，张斌后负责第三期小组聚会视察记录、组员成长报告、工作员成长报告等。三、小组开展状况及流程：1、打算期：在打算期中，我们主要的工作有需求评估：我们依据以往服务社做

3、过的关于高校生成长与发展的调查报告，对当前高校生面临的共同问题做出初步分析，找寻出共同需求。需求评估以服务对象须要为本，真实牢靠。确定小组目标：小组工作目标要求目标制定要内容、时间精确，可度量，切合实际，易实现。因此，我们针对整体活动制定的目标是通过形式各样的小组嬉戏，使高校生们在活动中感受小组活动的氛围，利用小组活动的效果帮助高校生了解他人以及四周的环境，在活动中发觉自己的需求与优缺点等，更好的在人际交往、自我认知、以及将来发展的目标等方面有所认知。通过小组活动促使他们有所收获和变更、进步。而每期活动都会有不同的主题，包括“敞快乐扉，相知你我” 、“自我认知，自我发展” 、“团结互助，共同成

4、长”、“ 相亲相爱，和谐一家”。每一主题下的目标详细明确，与小组活动相连。组员招募与筛选上：我们在映雪长廊开展的招募活动，但是很少有人关注我们的活动，招募效果不志向，最终招募的组员大多数为我们自己学院的，由于组员数量少，我们减去了组员筛选环节，全部招募到的都作为组员参与小组活动。小组聚会前的打算：小组聚会前，我们的打算工作主要为打算道具，例如画纸，签字笔，便利贴，气球等，工作员提前做好打算。制定策划书：策划书制定上，内容要体现出逻辑性与关联性，活动内容的设置要合理，照应主题或小组目标，我们在做策划时，借鉴以往的资料，加之课本策划写作的指导范本，尽管我们做的有些不志向，但是在老师的指导下，我们不

5、断的进行改善优化。2、小组初期：小组初期我们的主要工作有有效开展小组，主要有第一次小组聚会组员相互相识，组员进行自我介绍，打破僵局，简要的进行沟通和沟通澄清小组目标，引导大家实现自己的目标。制定小组契约，大家共同制定，共同遵守。产生平安信任的小组氛围，组员表达真实感受，消退顾虑，加强信任关系。我们在小组初期里 支配了两期活动，为以后的活动打下坚实的基础。3、小组中期：我们的主要工作有处理冲突，组员间产生小的摩擦或是看法分歧，我们以小嬉戏或是进一步沟通的方式缓解冲突，我们在处理冲突上都会有些小窍门，或是个人技巧吧，对于课本上的处理冲突的方法，我们可能会在无意间用上，但是总归说来，我们用的少，学的

6、不精。重新谛视小组目标，小组发展过程中，尤其是到了中期阶段，会发生小组目标的变更，这须要我们对小组目标做出调整，好在我们有了大主题，并未脱离目标太远，我们刚好进行了回拉，所以未变更小组目标。4、小组后期：我们做的嬉戏就少了，主要以小热身活动为主，我们的重点放在大家自由沟通共享上，大家进行自由沟通，有工作员引导对前期的活动进行全面的回顾，组员共享自己在这几次活动中的表现，沟通自己的收获与感想，例如自己的变更与进步等，组员每人一张便利贴，写下自己的感想与收获，写下自己的美妙祝愿等，并且贴在大白纸上。工作员作最终的总结陈词，处理大家的离别心情。四、小组动力分析：小组动力是体现在小组中或者小组间的各种

7、现象和行为，也包括在小组任何时期察觉到的、未察觉到的全部心里的和行为的内容。影响小组动力的因素包括静态的和动态两方面。对于我们来说静态方面的机构方面的影响不用考虑。小组特性上，我们的小组属于成长小组，立足于高校生自我成长方面，小组成员主要是大一学生，也有大二的。在需求上与存在的困惑于问题上具有相像性，同质性则不是很好；我们的理论打算有，1、马斯洛的须要层次理论：马斯洛的须要层次理论包括生理需求、平安需求、归属于爱的需求、敬重的需求、自我实现的需求。我们小组将通过小组活动，使小组成员在归属于爱的须要、敬重的须要和自我实现的须要上有所收获。2、小组动力学理论：小组动力学包括小组的形成、维持、发展，

8、小组内部的人际关系，小组于个体的关系，小组的内在动力，小组间的冲突，领导方式对小组的影响等。我们将借助小组形成的场域视察小组成员与心理场之间的相互作用，整个小组的开展基本上以民主性为主要领导形态留意小组民主气氛，存进小组动力的产生，增进小组凝合力。3、镜中我理论：在人与他人的互动过程中，我们通过感知他人对我们的的反应和评价，建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价，我们对他人眼中的自己形象的想象，对他人关于这一想象的评价的想象以及某种自我感觉，构成了我们的自我相识。我们为组员供应亲密的互动和真实的回馈，帮助组员在小组中感知他人对自己的反应和评价，建立自我意识、评价。我们的目标是通过形式各样的小

9、组嬉戏，是高校生们在活动中感受小组活动的氛围，利用小组活动的效果帮助高校生了解他人以及四周的环境，在活动中发觉自己的需求与优缺点等，更好的在人际交往、自我认知、以及将来发展的目标等方面有所认知。通过小组活动促使他们有所收获和变更、进步。同时我们大二学生通过小组实务运用学到的学问与理论，在专业学习上大有裨益；我们小组的主题是激扬青春，展望将来，而我们的小组名称是激扬青春，展望将来-“心连心”成长小组我们小组形式为开放式，在室内开展活动，时限为一个半小时至两小时，共四期活动。小组领导者因素，小组领导者要有相关的技能，建立目的性关系、分析小组状况、参与小组、处理小组感情、发展活动、应用机构及社区资源

10、、评估等技能，但是作为刚接触小组的我们来说，领导者的相应素养未具备，领导才能欠缺，因此，小组动力在此方面上相对薄弱。小组成员特性因素，组员大都是同质性较高的大一学生，正如之前小组对象提到的一样，组员在年龄与人格特质上都是相像的，都会影响小组的进程。动态方面：小组领导方式形态上主要是民主式，激励组员参与，留意小组成员间的沟通，我们针对小组发展的不同阶段实行不同的活动形式和指导原则，对于小组的评估贯彻小组活动的始终。五、工作员的角色在小组的初期、过渡阶段，我们小组的工作员处在中心的地位，扮演小组起始者与推动者的角色，联接小组成员，同时也是小组示范者（例如小组规范的遵守、言行举止得当、小组嬉戏的示范

11、等）中期与结束期活动，主要是小组规则的执行者，视察者催化者等。小组工作员的这些角色可以分别于组员互动，介绍组员相识，阐述小组目的和功能，产生平安信任的小组环境，促进小组成员的参与，实现小组的预期效果。六、工作员的看法与技巧：看法上，我们坚持敬重、真诚、关切，同等对待小组中的每个人接纳每位组员，终归我们是大二的，相对大一来说，更加留意小组工作的看法。但是说实话，我们也有看法不好的时候，尤其是第三期、第四期活动中，组员之间已经完全熟识与了解了，现场秩序不好限制，因为大部分组员都是同一专业的，所以次小组现象严峻，我们的工作员工作时相当费劲，难以组织大家一起活动，所以有些急躁，看法上不是很好。不过总体

12、上我们工作员的看法是可以的。在技巧上，1示范：主要是对要开展的小嬉戏想组员讲解嬉戏方式，为了便于组员尽快驾驭嬉戏规则和操作技巧，须要我们的工作员做现场示范。2自我表露：对组员的言行不随意发表评论，对于可能的现象不讪笑，不评判等。真诚布公，同时工作员要留意相识到自己的错误，勇于订正。3倾听：工作员留意倾听组员的言谈，了解其中的问题，而且这也是我们社会工作特别重要的一项技巧。4爱护激励与支持：我们始终会激励组员主动参与进来，勇于发言，共享自己的感想与收获等。5评估与视察：我们对此活动进行了全面的评估，包括前期的组员需求评估，活动过程中方方面面的视察与评估，活动结束后对整体活动的评估与量化。6总结：

13、工作员在每次活动中都要做总结，包括每个环节结束后的小总结，每一期活动结束后的总结等。但是我们也有做的不好的地方，总结上不够到位，说的不是很贴切，而且缺乏逻辑性与总结性，比较散。7说明与解说：工作员对与组员提出的问题与不解会赐予说明和解说，帮助组员更好的了解活动及相关问题等。但是我们的工作员声音有些低，在说明与解说时不少组员仍旧未明白。 此外，我们有很多小技巧也在不经意间用上了，但是很多必备的技巧运用的少或是效果不好，例犹如理心、催化联接，回应的也不是很刚好。因此我们在技巧上还有诸多的不足之处，须要进一步学习和驾驭。七、目标达成评估：我们小组的目标是希望通过形式各样的小组嬉戏，使高校生们在活动中

14、感受小组活动的氛围，利用小组活动的效果帮助高校生了解他人以及四周的环境，在活动中发觉自己的需求与优缺点等，更好的在人际交往、自我认知、以及将来发展的目标等方面有所认知。通过小组活动促使他们有所收获和变更、进步。四期活动下来，我们基本上实现了目标，在整体上实现了小组活动的预期效果。在详细的小组活动上，每一期我们都确定了主题，明确的目标，原本可以做得更好的活动因受到组员特性和工作员缺乏阅历的影响等，在活动效果上差强人意吧，基本上符合我们的预想。但是我们也知道，相对于我们的教学要求来说，还有较大的的差距，这是我们主观上的评价，详细上有待老师对我们的小组活动进行考核于评价。八、遇到的困难：1、招募时，

15、鲜有人来报名，而且我们招募到的组员数量少，致使组员筛选工作无法进行，在第一步上就已经出现了问题，组员同质性只是局限在组员为同一个专业的，他们的需求是否相同我们不得而知。前期的问卷调查对他们是否完全适用也是个问题。2、招募到的组员为同一专业，大家相对熟识，在开展工作时，现场秩序不好限制，工作员难以把握指挥，现场有些散乱。3、因为是在室外开展的活动，每期活动结束后的组员每人几句话环节，效果较差，大家不便利书写，我们改为大家口头共享，但问题是，我们工作人员并未留意记录，这致使评估上资料不足，出现漏洞。篇二：小组工作总结报告小组工作总结报告一、小工作概况小组主题：大一新生入学适应成长小组小组对象：政法

16、系 社本111班参与人数： 9人活动次数： 3次活动时间： 2011/10/142011/10/192011/10/26小组工作内容：第一节：了解学校，了解同学。其次节：新的生活和学习环境。第三节：价值观拍卖，自我成长。二、工作总结我很荣幸有机会带领小组工作，这一与人一起共享的过程，这也是一个与人一起制造欢乐的过程，这也是一个带给人期盼的过程。在我刚起先接到任务的时候，心情既是高兴也有一份担忧，终归自己没有阅历只从书本上学到了一些理论，怕在实际操作中出现问题。但是，什么事都是从零开的不是吗？接到任务后，最先要打算的就是工作支配。我依据主题内容，把小组活动分成了三节，每一节我都为他们拟定了不同的

17、题目，依据不同题目也有各种不同的主旨内容。如：其次节的题目叫做“新的旅程，新的你。”这一节的主旨就是，在高校新的环境里，激励大家树立新的生活和学习目标。每一节的小组活动都有它每一次的目标，每一节都是希望竭尽所能的把每次的目标能够实现。其实，我觉得最难的就是嬉戏的选择，须要考虑时间，考虑嬉戏的规则要简洁易懂嬉戏的内容又不能太无趣。在选择嬉戏的时候，我真是费尽心机。小组工作的领导者是须要眼观六路耳听八方的，你必需留意到小组里每一个成员的心情和对小组整体的气氛的限制。在第一节活动中，坐在我身边的w同学和d同学我不得不承认没有顾及到，他们两个发言的次数和对小组情感的投入明显少于其他人。在其次次活动中，

18、我没再犯同样的错误，把每一位成员的状态都考虑到。在第三节活的时候我们做了价值观拍卖的嬉戏，在这轮嬉戏的结束后共享的过程中，让我最意想不到的是最不爱说话的w同学最先说出了价值观拍卖的意义所在。他说：“每个人的价值观是不同的，我们要理解别人的价值观的存在。”他能说出这样的话让我特别感动，我觉得这个嬉戏的目的和意义已经达到了，我也信任他已经融入了我们的小组内。其实，三次活动结束后，最重要的就是小组成员对小组的认同感和归属感，再有就是队小组总体工作的实际作用及领导者的认可度。在小组结束的最终，每个人都说了他们最终的总结，还记l同学说：“通过这次小组我知道要目标，要好好的享受高校生活”，x同学说“参与这

19、样的小组活的能让大家更熟识，相遇就是一种缘分，希望大家珍惜”，他们说了很多我也说了很多，小组工作也真正的结束了。在他们最终的总结和评估表中我看到最多的就是“希望再次参与这样的活的”，“我对小组活很满足”。这让我很欣慰，很兴奋他们在小组中获有所收获。当然不是全部人都是特别满足，个体是有差异的，我知道他们其中有的同学收获会少一点，没有完全的把自己的想法向别人表达。我期盼他能多参与小组活的，信任对他们会有帮助的。在这次小组工作中我自身也是受益匪浅，小组工作体现了社会工作“助人自助”的价值理念。这个小组不仅让新生们更好地适应高校生活，同样给我带来特殊的回忆。虽然我身为他们的领导者，带领他们完成小组活动，但是我在其中也是将我过去的人生又从新温习了一遍。是对我曾经缺憾的弥补，给我的生活又添了一份记忆，完备了我高校的生活。让我更加的珍惜不多的高校时间，更加仔细的过我每一天的生活。小组工作使我回到了大一刚入学的时候，让我再一次体会入学初的那种既茫然又新奇的心情。