小学生有效作业辅导

《小学生有效作业辅导》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生有效作业辅导（13页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、毕竟是刚入学的一年级小朋友,需要学习之处尚有诸多诸多,我们教师在校都会竭力予以她们指引和协助,引导她们掌握好的学习措施,培养好的学习习惯,提高学习能力。小学生需要教师或家长把好检查作业这关,失去有效的检查,那么孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会对的的检查措施,以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。措施环节1. 一、如何检查孩子的作业。 孩子读、二年级时，重点检查笔迹与否写端正。做完作业时发既有不对的的地方,一方面不要指出具体错误之处,而是说出大体范畴，如“做得不错，但这个题有些不对的地方,你再看看。”或者在有问题的地方画上个小圆圈,让孩子自已找出不对的的地方，以改之。若孩子找出来了，就夸奖孩

2、子聪颖、能干。2. 二、不要盯着孩子写作业。 一方面过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做,我们轻手轻脚地做自己的事,不轻意打扰孩子，等她做完了再按上述措施检查。3. 三、如何培养孩子用心写作业的习惯。(1)、运用“限时鼓励法”来纠正。这个措施以举一种例子来阐明。如一方面理解一下孩子的作业量,心里估计一种完毕的时间,然后征询孩子,如“语文40分钟能做完吗？数学3分钟能做完吗？”如果在规定期间做完，给你贴上一种小星星，当达到5颗小星星的时候,爸爸会奖励一种你喜欢的东西或带你到某某地方去玩。一般状况下，孩子会乐意接受的。(以欣赏的态度、以商量的语调、以鼓励的手段、以有趣的形式，给孩子提达得到的

3、规定，给孩子提实现得了的目的,孩子何乐而不为呢?）若发现孩子写作业时有打野、不用心做的体现,只要不是太过度，就让她动一动好了，毕竟家里是一种歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中,有拖拉的行为，大人可在旁边提示一下，如“己经做了15分钟了,加油!小星星在等着你呢!”这时,孩子也许会集中精力继续做下去。（把孩子当孩子,去宽容去理解孩子吧,不要批评要提示，不要指责要鼓励) 提示家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了一方面纠正孩子做作业施拉的坏习惯,她在规定的时间内将作业写完就算达到了目的,要予以表扬,至于作业质量与否满意，是后一步的事。只要孩子有了一点点进步就要夸奖,不能这样说：“虽

4、然在规定期间内完毕了，但写得不认真，还做错了几题,快去改改!”如果这样解决问题，不断不能纠正孩子做作业施拉的习惯,并且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式:“你在规定的时间内做完了作业，这较好,爸爸一方面给你贴上一种小星星，继续加油。只是这儿好象做得不对，你自己再去检查一下好吗?”如果这样看待孩子,那么她一定会快乐接受的。(培养孩子的学习好习惯要一步步来做,不能性急。肯定孩子点滴的进步,欣赏孩子细小的闪光点,做好孩子还会出错的心理，做好孩子还会反复的的准备,孩子就在出错中，错误越来越少，孩子就在反复中，进步越来越大-)、运用“半途安抚法”来纠正。这个措施还是以举一种例子来阐明。如,当发现孩

5、子做作业打野、拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边,用手边抚摸她的头，边说：“是不是遇到了难题,做不下去了,要不要妈妈帮你一下?”这样一方面把孩子的注意力拉回到学习上。一般状况下,孩子会说没有难题会做，这时大人要体现出一种安静的神情:“你很聪颖,立即会做完的，妈妈等着你好吗?”这种措施，事实上一方面是中断了孩子打野、拖拉的行为,然后使孩子明白:大人在关注她,但愿她快一点完毕作业。（看待做作业拖拉、爱打野的孩子,不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教她,越是责骂、数落孩子,越会加重她的坏习惯。）3、运用“直接规定法”来纠正。如果上述两种措施都不管用，那么只能用“直接规定法”来纠正。这种

6、措施就是，事先理解一下孩子的作业量，然后直接提出完毕的时间，如今天的数学作业不算多,用0分钟完全可以做完，语文稍为多一点，用40分钟做完。如果在规定期间没完毕,到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里，不能在家继续做了。教师发现你的作业没做完,会惩罚你的,由此而产生的责任完全由你自己承当。固然,你觉得时间不够，目前可以提出来，我们再商定完毕时间。”那么，大人说到就要做到。固然，在执行这一规定期,情绪要安静，不能发火。要让孩子明白:大人说话是算数的,不是闹着玩的。这种措施是不得己而为之,带有逼迫性,要事先与教师获得联系，和教师作好配合，以免教师觉得家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了教师。

7、4. 四、如何点拨孩子做习题。不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬坡”难题,家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。由于,小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧，其措施是：1、让孩子反复读题。许多题目并不难,只是孩子缺少耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难,这是一种悲观的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种悲观心理,立即告诉她如何做,甚至将算式都列好了,就会使孩子养成遇到问题不想思考,依赖她人解决的坏习惯。对的的措施是:“你很聪颖,妈妈相信你,只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来后来,大人要快乐地夸奖：“我说你很聪颖吧,只要

8、仔细一读题,就会做了。”这时,孩子也一定会快乐起来。孩子不会做的题，大人坚持让她“再读一遍”、“再读一遍”不轻意告诉她,这种鼓励式的读题法是可以“逼”出孩子积极学习的爱好，从而获得自信。(把鼓励给孩子，孩子就会自己去想，把措施给孩子，孩子就会自己去做，把成功的体验给孩子，孩子就会布满信心)、用例题作辅导。对于孩子通过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最佳的措施是根据原题,编一种相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄惯例题,再让孩子去做原题。由于弄懂了例题,孩子多半会做原题,如果仍然不会做原题,那么应再回到例题的讨论与计算上。通过几种来回，只要家长有耐心引导,孩子一定会做原题

9、。这种做法，虽然大人要麻烦某些,但可以训练孩子举一反三的迁移能力。否则,孩子总是处在就题解题的被动思维定式中,很难建立学习的思维迁移模式。一、如何检查孩子的作业。 孩子读、二年级时，重点检查笔迹与否写端正。做完作业时发既有不对的的地方,一方面不要指出具体错误之处,而是说出大体范畴,如“做得不错,但这个题有些不对的地方,你再看看。”或者在有问题的地方画上个小圆圈，让孩子自已找出不对的的地方,以改之。若孩子找出来了，就夸奖孩子聪颖、能干。二、不要盯着孩子写作业。 一方面过问一下有多少家庭作业,然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子,等她做完了再按上述措施检查。三、如何培养孩子

10、用心写作业的习惯。(1）、运用“限时鼓励法”来纠正。这个措施以举一种例子来阐明。如一方面理解一下孩子的作业量，心里估计一种完毕的时间,然后征询孩子,如“语文分钟能做完吗？数学0分钟能做完吗?”如果在规定期间做完,给你贴上一种小星星，当达到颗小星星的时候，爸爸会奖励一种你喜欢的东西或带你到某某地方去玩。一般状况下,孩子会乐意接受的。(以欣赏的态度、以商量的语调、以鼓励的手段、以有趣的形式,给孩子提达得到的规定,给孩子提实现得了的目的,孩子何乐而不为呢？?） 若发现孩子写作业时有打野、不用心做的体现，只要不是太过度，就让她动一动好了，毕竟家里是一种歇息的地方,比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集

11、中,有拖拉的行为，大人可在旁边提示一下，如“己经做了5分钟了,加油！小星星在等着你呢！”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。（把孩子当孩子，去宽容去理解孩子吧，不要批评要提示,不要指责要鼓励) 提示家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了一方面纠正孩子做作业施拉的坏习惯，她在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要予以表扬,至于作业质量与否满意，是后一步的事。只要孩子有了一点点进步就要夸奖，不能这样说：“虽然在规定期间内完毕了，但写得不认真,还做错了几题，快去改改!”如果这样解决问题,不断不能纠正孩子做作业施拉的习惯,并且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，这

12、较好,爸爸一方面给你贴上一种小星星,继续加油。只是这儿好象做得不对,你自己再去检查一下好吗？”如果这样看待孩子,那么她一定会快乐接受的。（培养孩子的学习好习惯要一步步来做，不能性急。肯定孩子点滴的进步，欣赏孩子细小的闪光点,做好孩子还会出错的心理,做好孩子还会反复的的准备,孩子就在出错中,错误越来越少,孩子就在反复中，进步越来越大-）2、运用“半途安抚法”来纠正。这个措施还是以举一种例子来阐明。如，当发现孩子做作业打野、拖拉,家长感到必需制止时，可以走到孩子身边,用手边抚摸她的头，边说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下?”这样一方面把孩子的注意力拉回到学习上。一般状况下,孩子

13、会说没有难题会做，这时大人要体现出一种安静的神情：“你很聪颖，立即会做完的，妈妈等着你好吗？”这种措施,事实上一方面是中断了孩子打野、拖拉的行为,然后使孩子明白：大人在关注她,但愿她快一点完毕作业。(看待做作业拖拉、爱打野的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教她，越是责骂、数落孩子，越会加重她的坏习惯。)3、运用“直接规定法”来纠正。如果上述两种措施都不管用，那么只能用“直接规定法”来纠正。这种措施就是,事先理解一下孩子的作业量,然后直接提出完毕的时间，如今天的数学作业不算多,用20分钟完全可以做完，语文稍为多一点,用0分钟做完。如果在规定期间没完毕,到了时间,爸爸便会收起你的作业

14、，装在书包里,不能在家继续做了。教师发现你的作业没做完，会惩罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承当。固然，你觉得时间不够，目前可以提出来，我们再商定完毕时间。”那么，大人说到就要做到。固然，在执行这一规定期，情绪要安静，不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的,不是闹着玩的。这种措施是不得己而为之，带有逼迫性，要事先与教师获得联系,和教师作好配合,以免教师觉得家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了教师。你贴上一种小星星,继续加油。只是这儿好象做得不对,你自己再去检查一下好吗？”如果这样看待孩子，那么她一定会快乐接受的。（培养孩子的学习好习惯要一步步来做,不能性急。肯定孩子点滴的进步，欣赏孩

15、子细小的闪光点，做好孩子还会出错的心理,做好孩子还会反复的的准备,孩子就在出错中,错误越来越少，孩子就在反复中，进步越来越大-)2、运用“半途安抚法”来纠正。这个措施还是以举一种例子来阐明。如，当发现孩子做作业打野、拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸她的头，边说:“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下?”这样一方面把孩子的注意力拉回到学习上。一般状况四、如何点拨孩子做习题。不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬坡”难题,家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。由于，小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧,其措施是:1

16、、让孩子反复读题。许多题目并不难,只是孩子缺少耐心阅读原题,往往只看了一遍,就感到不会做，很难,这是一种悲观的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种悲观心理，立即告诉她如何做,甚至将算式都列好了,就会使孩子养成遇到问题不想思考,依赖她人解决的坏习惯。对的的措施是：“你很聪颖,妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来后来,大人要快乐地夸奖：“我说你很聪颖吧,只要仔细一读题,就会做了。”这时,孩子也一定会快乐起来。孩子不会做的题，大人坚持让她“再读一遍”、“再读一遍”不轻意告诉她,这种鼓励式的读题法是可以“逼”出孩子积极学习的爱好,从而获得自信。（把鼓励给孩子,孩子就会自己去想,把

17、措施给孩子，孩子就会自己去做,把成功的体验给孩子,孩子就会布满信心)2、用例题作辅导。对于孩子通过思考实在不会做的题目,大人也不要直接告诉原题的解法,最佳的措施是根据原题，编一种相似的例题,与孩子一起分析、讨论，弄懂弄惯例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题,孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。通过几种来回,只要家长有耐心引导,孩子一定会做原题。这种做法,虽然大人要麻烦某些,但可以训练孩子举一反三的迁移能力。否则,孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。 -昕馨家庭教育整顿 2.2有效的学习措施学习措施1加1小学生作业辅导 -0-2

18、01:57一、学习的“三要素”:家长在教育孩子时,一方面要规范其行为，养成良好的学习习惯和行为。你要用1个月的时间要你的孩子必须养成如下习惯:1、在上新课之前有效地先预习将要学的课文。、在做作业之前必须要孩子先复习后再做作业。3、在孩子做完作业之后再叫孩子将做作业用了多少时间记录下来。二、家长做好“八大环节”的管理:1、筹划管理：要让孩子制定好整个学习筹划(什么时间学什么的筹划表)。、预习管理:要让孩子进行课前预习,找到不明白的,并在预习笔记本上记下重点和难点，上学时重点解决这些重点和难点。预习的时间不要太长,一般只需7-1分钟找到重点和难点，并记录下来就行了。3、听课管理：家长要同孩子沟通,

19、不要讨厌某某教师,喜欢某某教师,导致偏科。听课要跟着教师思路走,将自己预习记录本上所记的重点和难点听懂并记忆在脑子里。4、复习管理：一是让孩子闭目回忆教师当天讲了些什么。二是看课本复习。三是让孩子复述课文（阅读课文和授课文自己讲给自己听)。每隔一段时间(20天左右）要复习才干记牢固。5、作业管理：在做作业之前必须要孩子先复习后再做作业。要做到：不复习不作业：做作业前必须先复习。不计时不作业:做作业用了多少时间一定要让孩子记下来。不检查不作业:作业做完一定要让孩子自己检查作业有无借漏。不小结不作业:作业做完一定要让孩子写小结，学到了什么。在孩子做完作业之后在叫孩子将做作业用了多少时间记录下来。并

20、要限时学习,学习时间不要太长。6、错题管理：要让孩子准备一种“错题管理本”将做错了的题，错的记录上后,写明错的因素,再将对的的解答记录下来，并将举一反三的解题措施都记上,并归纳提示。7、难题管理:要让孩子准备一种“难题管理本”将难题解答措施记录下来，以及举一反三的解题措施都记上,并归纳提示。在解难题时要让孩子先做，在2多分钟都解不了的题,容许孩子可以问其她人，弄懂其解答原理。8、考试管理：除学校考试外，并在天左右再让孩子做一次其考试题。小学生家庭作业辅导检查技巧 方堂小学 党啸林 小学生需要家长把好辅导检查家庭作业这关,如果失去有效的检查,孩子的学习能力就难以提高。家长要学会对的的检查措施,以

21、培养孩子仔细认真、独立思考的能力。 孩子读、二年级时，家庭作业检查重点放在笔迹与否写端正。当孩子做完作业时,家长发既有不对的的地方，一方面不要指出具体错误之处，而是说出大体范畴,如“做得不错，但这个题有不对的地方,你再看看。”或者在有问题的地方画上个小圆圈，让孩子自已找出不对的的地方,以改之。若孩子找出来了，就夸奖孩子聪颖、能干。一时找不出,要耐心等待，一定要给孩子留出富余的时间。建议家长不要盯着孩子写家庭作业。有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发既有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、抱怨、责怪孩子：“怎么搞的,又做错了，总是改不掉。”“说过多少遍，就是记不住，气死人的!”我们

22、可以想象孩子在这种紧张、焦急的氛围中,她学习的爱好和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，她是听不进去的，也是改但是来的。比较好的做法是,家长一方面过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做,家长可以轻手轻脚地做自己的事,不轻意打扰孩子，等她做完了再按上述措施检查。 孩子读三年级后来,数学家庭作业重点检查孩子做题的思路，数学算式的列法与否对的,而计算的成果一般不检查,由孩子自已确认。检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正就行了，这样能培养孩子负责、认真、仔细的学习品质。 孩子有时候不能用心写作业，爱拖拉，几道题目也要做好半天，这时候家长就要想某些措施： 1.

23、限时鼓励法：家长一方面理解一下孩子的作业量，心里估计一种完毕的时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗?数学0分钟能做完吗？”一般状况下，孩子会乐意接受挑战的。如果孩子注意力太不集中,有拖拉的行为,大人可在旁边提示一下，如“己经做了15分钟了,加油!”这时,孩子也许会集中精力继续做下去。这种“限时鼓励法”的目的是为了先纠正孩子做作业拖拉的坏习惯,她在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要及时予以表扬,至于作业质量与否满意，是后一步的事。“你在规定的时间内做完了作业,这较好,继续加油。只是这儿好象做得不对，你自己再去检查一下好吗?”我想，如果这样看待孩子,那么她一定会快乐接受的。做家长的要

24、有耐心，只要孩子每天有一点进步,就是值得快乐和夸奖的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做,不能性急。2.半途安抚法:当发现孩子做作业打野、拖拉,家长感到必需制止时,可以走到孩子身边，用手边抚摸她的头,边说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下?”这样一方面把孩子的注意力拉回到学习上,一般状况下,孩子会说没有难题会做，这时大人要体现出一种安静的神情：“你很聪颖，立即会做完的，妈妈等着你好吗?”这种措施,一方面是中断了孩子打野、拖拉的行为，也使孩子明白：大人在关注她，但愿她快一点完毕作业。看待做作业拖拉、爱玩的孩子,不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教她,如,“做作业总是爱

25、打野,不用心,真是个拖皮鬼。”“快做,不要玩。”“几道题，也要做半天,真没出息。”越是责骂、数落孩子,越会加重她的坏习惯。3直接规定法”：事先理解一下孩子的作业量，然后直接提出完毕的时间，如今天的语文作业不算多,用0分钟完全可以做完，数学稍为多一点，用35分钟做完。如果在规定期间没完毕,到了时间，爸爸便会收起你的作业,装在书包里,不能在家继续做了。教师发现你的作业没做完,会惩罚你的,由此而产生的责任完全由你自己承当。固然,你觉得时间不够，目前可以提出来，我们再商定完毕时间。”那么,大人说到就要做到，固然，在执行这一规定期,情绪要安静，不能发火。要让孩子明白:大人说话是算数的,不是闹着玩的。这种

26、措施是不得己而为之,带有逼迫性，要事先与教师获得联系,请教师作好配合,以免教师觉得家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了教师。 需要强调的是,小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。如何点拨孩子做习题,是做家长的一大技巧。对于大部分孩子来说,家长作出相应的辅导和点拔,是必要也是必须的。在辅导、点拨时要讲究某些技巧，如： 1.让孩子反复读题。许多题目并不难，只是孩子缺少耐心阅读原题,往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种悲观的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种悲观心理,立即告诉她如何做,甚至将算式都列好了，这样就会使孩子养成遇到问辅导低年级孩子家庭作业小技巧 尊敬的家长朋友: 通过上

27、周预习主题的高家长书，本周发现孩子们上课更积极阅读课文了,读书质量越来越高了,课堂上的学习效率也提高了，种种体现都足以验证预习贯彻的成效以及重要性。从孩子们夯实的预习中更要表扬爸爸妈妈们的认真负责,你们是孩子的楷模。每当能在学习措施上给人们带来协助时教师们都感觉特别开心，每周你们的回信,也都给了我们诸多思考，我们常常在一起探讨，除提高孩子们在校的学习效率外,我们更但愿根据家长们的支招和网络学习来探寻更多更好的家庭教育的好措施。好东西就得人们共享,本周我们就 针对低年级孩子们的家庭作业辅导措施与人们交流。 一、如何检查孩子的作业。 毕竟是刚入学的一年级小朋友，需要学习之处尚有诸多诸多，我们教师在

28、校都会竭力予以她们指引和协助,引导她们掌握好的学习措施，培养好的学习习惯，提高学习能力。小学生需要教师或家长把好检查作业这关，失去有效的检查,那么孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会对的的检查措施,以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。 【我们建议】:孩子读、二年级时,重点检查笔迹与否写端正。做完作业时发既有不对的的地方,一方面不要指出具体错误之处,而是说出大体范畴,如“做得不错,但这个题有些不对的地方,你再看看。”或者在有问题的地方画上个小圆圈，让孩子自已找出不对的的地方,以改之。若孩子找出来了,就夸奖孩子聪颖、能干。（检查的过程不仅是发现问题的过程，更应当是发现孩子闪光点的过程,更应当是极

29、大地表扬孩子进步的过程，对 孩子的错误用委婉语调的暗示的措施。) 二、不要盯着孩子写作业。 据我们理解,部分家长喜欢盯着孩子做作业,一旦发现问题,或字写错、写歪了,一边帮着孩子涂擦，一边批评、抱怨、责怪孩子:“怎么搞的,又做错了，总是改不掉。” “说过多少遍，就是记不住，气死人的！”我们可以想象孩子在这种紧张、焦急的氛围中,她学习的爱好和能量之门还能打开吗?这个时候，家长再怎么说教,她是听不进去的,也是改但是来的。 【我们建议】:一方面过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做,我们轻手轻脚地做自己的事,不轻意打扰孩子，等她做完了再按上述措施检查。（孩子的学习早晚都要靠她自己，你管她的目的就是

30、为了尽早的“不管”,你总让她有被管的感觉,总让她有不懂事 的感觉,她如何能尽快长大啊？） 三、如何培养孩子用心写作业的习惯。 有许多家长朋友都很困惑，说她们的孩子写作业不用心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天,不知怎么办。我们推荐三种措施： (1）、运用“限时鼓励法”来纠正。这个措施以举一种例子来阐明。如一方面理解一下孩子的作业量,心里估计一种完毕的时间,然后征询孩子，如“语文0分钟能做完吗?数学分钟能做完吗？”如果在规定期间做完,给你贴上一种小星星，当达到5颗小星星的时候,爸爸会奖励一种你喜欢的东西或带你到某某地方去玩。一般状况下，孩子会乐意接受的。（以欣赏的态度、以商量的语调、以鼓励的手段、

31、以有趣的形式，给孩子提达 得到的规定，给孩子提实现得了的目的,孩子何乐而不为呢？） 若发现孩子写作业时有打野、不用心做的体现，只要不是太过度,就让她动一动好了，毕竟家里是一种歇息的地方,比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中,有拖拉的行为，大人可在旁边提示一下,如“己经做了分钟了，加油!小星星在等着你呢!”这时,孩子也许会集中精力继续做下去。（把孩子当孩子，去宽容去理解孩子吧，不要批评要提示,不要指责要鼓励) 提示家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了一方面纠正孩子做作业施拉的坏习惯,她在规定的时间内将作业写完就算达到了目的,要予以表扬,至于作业质量与否满意，是后一步的事。只要孩子有了一点点

32、进步就要夸奖,不能这样说:“虽然在规定期间内完毕了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改！”如果这样解决问题,不断不能纠正孩子做作业施拉的习惯，并且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，这较好，爸爸一方面给你贴上一种小星星，继续加油。只是这儿好象做得不对,你自己再去检查一下好吗？”如果这样看待孩子，那么她一定会快乐接受的。(培养孩子的学习好习惯要一步步来做,不能性急。肯定孩子点滴的进步，欣赏孩子细小的闪光点，做好孩子还会出错的心理，做好孩子还会反复的的准备，孩子就在出错中，错误越 来越少，孩子就在反复中,进步越来越大-） 、运用“半途安抚法”来纠正。这个措施还

33、是以举一种例子来阐明。如，当发现孩子做作业打野、拖拉,家长感到必需制止时，可以走到孩子身边,用手边抚摸她的头,边说：“是不是遇到了难题，做不下去了,要不要妈妈帮你一下？”这样一方面把孩子的注意力拉回到学习上。一般状况下，孩子会说没有难题会做,这时大人要体现出一种安静的神情：“你很聪颖,立即会做完的,妈妈等着你好吗？”这种措施，事实上一方面是中断了孩子打野、拖拉的行为,然后使孩子明白：大人在关注她,但愿她快一点完毕作业。（看待做作业拖拉、爱打野的孩子,不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教她,越是责骂、 数落孩子,越会加重她的坏习惯。) 、运用“直接规定法”来纠正。如果上述两种措施都不管用,

34、那么只能用“直接规定法”来纠正。这种措施就是,事先理解一下孩子的作业量，然后直接提出完毕的时间，如今天的数学作业不算多,用20分钟完全可以做完,语文稍为多一点，用4分钟做完。如果在规定期间没完毕，到了时间，爸爸便会收起你的作业,装在书包里,不能在家继续做了。教师发现你的作业没做完,会惩罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承当。固然,你觉得时间不够，目前可以提出来,我们再商定完毕时间。”那么，大人说到就要做到。固然,在执行这一规定期,情绪要安静,不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的,不是闹着玩的。这种措施是不得己而为之,带有逼迫性，要事先与教师获得联系，和教师作好配合,以免教师觉得家长不检查

35、作业,把教育孩子的责任都推给了教师。 四、如何点拨孩子做习题。 不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬坡”难题,家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。由于，小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在 辅导、点拨时要讲究技巧，其措施是：1、让孩子反复读题。许多题目并不难,只是孩子缺少耐心阅读原题,往往只看了一遍,就感到不会做,很难，这是一种悲观的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种悲观心理,立即告诉她如何做,甚至将算式都列好了,就会使孩子养成遇到问题不想思考,依赖她人解决的坏习惯。对的的措施是:“你很聪颖,妈妈相信你,只要多读几遍原题,你会做得出来的。”当孩子做出来后来,大人

36、要快乐地夸奖：“我说你很聪颖吧,只要仔细一读题,就会做了。”这时,孩子也一定会快乐起来。孩子不会做的题,大人坚持让她“再读一遍”、“再读一遍”不轻意告诉她,这种鼓励式的读题法是可以“逼”出孩子积极学习的爱好,从而获得自信。(把鼓励给孩子，孩子就会自己去想，把措施给孩子，孩子就会自己 去做，把成功的体验给孩子，孩子就会布满信心） 2、用例题作辅导。对于孩子通过思考实在不会做的题目,大人也不要直接告诉原题的解法,最佳的措施是根据原题，编一种相似的例题,与孩子一起分析、讨论,弄懂弄惯例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题,如果仍然不会做原题,那么应再回到例题的讨论与计算上。通过几种来回，只要家长有耐心引导,孩子一定会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦某些，但可以训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是 处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。