《桂林山水》说课PPT

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1、桂林山水桂林山水说课稿说课稿执教人：蹇红丽说模式说模式说开发说开发说评价说评价说说课课内内容容说教材说教材说学情说学情说板书说板书说设计说设计1教材分析教材分析说课流程说课流程教材分析教材分析桂林山水是人教版四年级下桂林山水是人教版四年级下册第一单元的一篇精读课文。有册第一单元的一篇精读课文。有关描写自然风光的文章在前几册关描写自然风光的文章在前几册课本中都有安排。在本册教材中课本中都有安排。在本册教材中继续安排这类题材的课文，意在继续安排这类题材的课文，意在激发学生对祖国的热爱之情，提激发学生对祖国的热爱之情，提高学生的审美能力，培养学生高学生的审美能力，培养学生“细致观察景物以及学习如何描

2、绘细致观察景物以及学习如何描绘具体景物的具体景物的”能力。能力。教材分析教材分析桂林山水这篇课文抓桂林山水这篇课文抓住了桂林山水的特点，以住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。作者以风景的喜爱之情。作者以诗一般的语言，带着读者诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山观赏了风景秀丽的桂林山水水。课文按照课文按照“总总分分总总”的的结构，先从结构，先从“桂林山水甲天桂林山水甲天下下”讲起，既概括说明了桂讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，林山水在祖国名胜

3、中的地位，又交代了作者观赏桂林山水又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读一个完美的整体，展现在读者面前。者面前。2学情分析学情分析说课流程说课流程思维水平思维水平能力水平能力水平指导思路指导思路知识基础知识基础桂林山水是走进祖国桂林山水是走进祖国大好河山的第二篇课文，大好河山的第二篇课文，第一课的三首古诗分别以第一课的三首古诗分别以不同的笔调和心情写出了不同的笔调和心情写出了最自然风光的喜爱。本

4、篇最自然风光的喜爱。本篇课文文质兼美，语言生动，课文文质兼美，语言生动，学生在具备了对祖国好河学生在具备了对祖国好河山的热爱的情感基础上能山的热爱的情感基础上能欣赏到桂林山水的美，抓欣赏到桂林山水的美，抓住桂林山水的特点。住桂林山水的特点。四年级学生学习积极性较四年级学生学习积极性较高，学习能力较强。大部高，学习能力较强。大部分学生能从已有的知识和分学生能从已有的知识和经验出发经验出发,获取知识。抽象获取知识。抽象思维水平有了一定的发展，思维水平有了一定的发展，基础知识掌握较牢固，具基础知识掌握较牢固，具备了一定的学习能力。本备了一定的学习能力。本篇课文语言优美生动，结篇课文语言优美生动，结构

5、明了，学生容易与文本构明了，学生容易与文本进行直接对话。进行直接对话。四年级的学生具有默读文四年级的学生具有默读文章的能力，也学习了一些章的能力，也学习了一些理解词句含义的方法，但理解词句含义的方法，但方法掌握还不够扎实，本方法掌握还不够扎实，本节课将继续训练此能力。节课将继续训练此能力。四年级的学生应该训练概四年级的学生应该训练概括主要内容，本节课将继括主要内容，本节课将继续训练，培养此能力。续训练，培养此能力。在教学过程中教师在教学过程中教师要注重对学生的引要注重对学生的引导和点拨，抓住关导和点拨，抓住关键词语来体悟句子，键词语来体悟句子，把学习的主动性留把学习的主动性留给学生。给学生。学

6、学情情分分析析3教学目标教学目标说课流程说课流程知识与能力目标知识与能力目标：1 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2 2、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。文的语言美。3 3、对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达方法，、对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达方法，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。法。过程与方法目标：过程与方法目标：对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达方法，领对照课文观察图，学习作者

7、的观察方法和表达方法，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：感悟山水合一情景交融的自然美，懂得自然界是和谐的，感悟山水合一情景交融的自然美，懂得自然界是和谐的，人与自然也是和谐的。人与自然也是和谐的。4教学模式教学模式说课流程说课流程“以读为主，自主学习以读为主，自主学习”的课堂模式是强的课堂模式是强调以人为本。学生在课堂中以读为主，调以人为本。学生在课堂中以读为主，充分发挥其主体作用，让学生在阅读的充分发挥其主体作用，让学生在阅读的全过程中自读自悟，读出自己的情感体全过程中自读自悟，读出自

8、己的情感体验，读出自己的所思所想，以培养学生验，读出自己的所思所想，以培养学生良好的语感和整体把握的能力，发展学良好的语感和整体把握的能力，发展学生的思维。生的思维。教学模式教学模式潜心品读潜心品读设境激趣设境激趣积累语言积累语言拓展延伸拓展延伸初读课文初读课文教学模式教学模式说课流程说课流程5教学设计教学设计上课伊始，用课件演示桂林山水风光片，并配以教师充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力使他们能积极主动地参与学习。激趣导入激趣导入创设情境创设情境日出江花红胜火春来江水绿如蓝春来江水绿如蓝 “桂林桂林”位于广西壮族自治区的东位于广西壮族自治区

9、的东北部，因其风景秀丽而享有北部，因其风景秀丽而享有“桂林山桂林山水甲天下水甲天下”的美誉。的美誉。桂林的山一座座拔地而起、奇峰罗桂林的山一座座拔地而起、奇峰罗列、色彩明丽；桂林的水清澈见底，列、色彩明丽；桂林的水清澈见底，似明镜、像翡翠。这样的山水交相辉似明镜、像翡翠。这样的山水交相辉映，构成了一幅绵延千里的绝妙画卷。映，构成了一幅绵延千里的绝妙画卷。让我们随着作者一起做一次愉快的旅让我们随着作者一起做一次愉快的旅行吧！行吧！陈淼陈淼,男男,1927-1981,1927-1981,汉族。汉族。辽宁大连人。中共党员。辽宁大连人。中共党员。19491949年毕业于华北联大文艺学院文年毕业于华北联

10、大文艺学院文学系研究生部。历任全国文协学系研究生部。历任全国文协创作员。中央文学研究所教务创作员。中央文学研究所教务所秘书，研究员。中国作家协所秘书，研究员。中国作家协会秘书室主任，鞍钢党委组织会秘书室主任，鞍钢党委组织部副部长，鞍山市文联副主席，部副部长，鞍山市文联副主席，中国作家协会辽宁分会专业作中国作家协会辽宁分会专业作家。家。19501950年开始发表作品。年开始发表作品。19521952年加入中国作家协会。年加入中国作家协会。著有散文集著有散文集早晨集早晨集、春春雨集雨集，中篇小说，中篇小说劳动姻缘劳动姻缘，短篇集，短篇集炼钢工人炼钢工人、红榜的故事红榜的故事，话剧剧本，话剧剧本红旗

11、歌红旗歌(合作合作)等。等。作者简介作者简介2 2、理解、理解“桂林山水甲天下桂林山水甲天下”中中“甲天下甲天下”的意义。的意义。3 3、为什么说桂林山水甲天下呢、为什么说桂林山水甲天下呢？要求：要求：1 1、圈出你认为写得美的词语。、圈出你认为写得美的词语。无瑕无瑕无瑕无瑕 翡翠翡翠翡翠翡翠 荡漾荡漾荡漾荡漾 水平如镜水平如镜水平如镜水平如镜峰峦雄伟峰峦雄伟峰峦雄伟峰峦雄伟拔地而起拔地而起拔地而起拔地而起奇峰罗列奇峰罗列奇峰罗列奇峰罗列连绵不断连绵不断连绵不断连绵不断波澜壮阔波澜壮阔波澜壮阔波澜壮阔红叶似火红叶似火红叶似火红叶似火形态万千形态万千形态万千形态万千本课优美的词语本课优美的词语

12、人们都说：人们都说：“桂林山水甲天下。桂林山水甲天下。”想一想：桂林的水到底是怎么样的想一想：桂林的水到底是怎么样的一幅美景一幅美景?赏析赏析自由朗读第二自然段，回答问题：自由朗读第二自然段，回答问题：1.用用“”划出描写漓江水的特点的句子。划出描写漓江水的特点的句子。2.用用“”标出最能体现漓江水特点标出最能体现漓江水特点的字的字。3.课文运用了哪些修辞手法来描写漓江水的特点？课文运用了哪些修辞手法来描写漓江水的特点？我看见过波澜壮阔的大海我看见过波澜壮阔的大海我看见过波澜壮阔的大海我看见过波澜壮阔的大海玩赏过水平如镜的西湖玩赏过水平如镜的西湖玩赏过水平如镜的西湖玩赏过水平如镜的西湖却从没有

13、见过漓江这样的水却从没有见过漓江这样的水却从没有见过漓江这样的水却从没有见过漓江这样的水品读句子，回答问题：品读句子，回答问题：1、作者用什么地方的水跟漓江的水作比较？、作者用什么地方的水跟漓江的水作比较？2、这句话中哪一个字最能说明漓江的水有独特之美？、这句话中哪一个字最能说明漓江的水有独特之美？我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。的西湖，却从没看见过漓江这样的水。大海大海西湖西湖漓江漓江却却品一品抓住关键词语品味体会句子运用的修辞手法体味作者蕴含的情感感受感受桂林桂林山水山水的特的特点点想一想：漓江水的特点想一想：漓

14、江水的特点想一想：漓江水的特点想一想：漓江水的特点漓漓江江的的水水真真静静啊啊，静静得得让让你你感感觉觉不不到到他他在在动动漓漓江江的的水水真真清清啊啊，清清得得可可以以看看见见江江底底的的沙沙石石漓漓江江的的水水真真绿绿啊啊，绿绿得得仿仿佛佛那那是是一一块块无无瑕瑕的的翡翡翠翠 我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动；漓江静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊的水真清啊,清得可以看见江底的沙石；漓江的清得可以看见江底的沙石；漓江的水

15、真绿呀水真绿呀,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。觉到船在前进，岸在后移。1 1、比较他们表达的意思有什么不同？、比较他们表达的意思有什么不同？（水势：（水势：感觉上感觉上 水态：水态：视觉上视觉上 水水 色：色：用比喻突出它的绿用比喻突出它的绿）2 2、这三个分句组成一个排比句，要读出递进语势、这三个分句组成一个排比句，要读出递进语势声音由低到高，速度由慢到快，感情由弱到强声音由低到高，速度由慢到快，感情由弱到强3 3、体会运用的修辞手法、体会运用的修辞手法 （排

16、比，比喻排比，比喻）练一练，选喜欢的说一说。练一练，选喜欢的说一说。1、街道上的人真多啊，、街道上的人真多啊，2、教室里真静啊，、教室里真静啊，3、花园里的花真多啊，、花园里的花真多啊，4、花朵真香啊，、花朵真香啊，桂林的水桂林的水静静清清绿绿感觉不到流动感觉不到流动能看见江底的沙石能看见江底的沙石一块无瑕的翡翠一块无瑕的翡翠发挥想象：桂林的山到底是怎能样的发挥想象：桂林的山到底是怎能样的发挥想象：桂林的山到底是怎能样的发挥想象：桂林的山到底是怎能样的一幅美景一幅美景一幅美景一幅美景我攀登过峰峦雄伟的泰山我攀登过峰峦雄伟的泰山我攀登过峰峦雄伟的泰山我攀登过峰峦雄伟的泰山浏览过红叶似火的香山，浏

17、览过红叶似火的香山，浏览过红叶似火的香山，浏览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山却从没看见过桂林这一带的山却从没看见过桂林这一带的山却从没看见过桂林这一带的山桂林的山真桂林的山真奇奇啊啊,一座座拔地而起一座座拔地而起,各不相各不相连连.奇奇奇奇像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千这句话主要写。句子中把比作、。桂林山的奇桂林山的奇老人老人 巨象巨象骆驼骆驼山山桂林的山真桂林的山真秀秀啊，像翠绿的屏障，像新生啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；的竹笋，色彩明丽，倒映水中；这句话主要写。句子中把比作、。桂林山的秀桂林山的秀山山

18、屏障屏障 竹笋竹笋险险险险桂林的山真桂林的山真险险啊，危峰兀立，怪石嶙啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。峋，好像一不小心就会栽倒下来。1 1、作者喜爱桂林山水，对祖国大好河山的热爱。、作者喜爱桂林山水，对祖国大好河山的热爱。2 2、作者抓住了桂林山水的主要特点来进行了细、作者抓住了桂林山水的主要特点来进行了细致的描写。致的描写。3 3、作者使用了很多丰富的词语，运用了多种写、作者使用了很多丰富的词语，运用了多种写作手法和修辞手法。作手法和修辞手法。4 4、文章结构安排合理，、文章结构安排合理，采用了总采用了总-分分-总的结构总的结构。:作者为什么能把桂林山水作者为什么能把桂林山

19、水写得这么美？写得这么美？老人，骆驼，大象屏障，竹笋危峰兀立，怪石嶙峋 这这样样的的山山围围绕绕着着这这样样的的水水，这这样样的的水水倒倒映映的的山山，再再加加上上空空中中云云雾雾迷迷蒙蒙，山山间间绿绿树树红红花花，江江上上竹竹筏筏小小舟舟，让让你你感感到到像像是是走走进了连绵不断的画卷进了连绵不断的画卷人人在在画画中中游游舟舟行行碧碧波波上上小船行驶在碧绿的江面上，小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。人好像在美丽的画卷中游览。板书设计板书设计桂桂林林山山水水桂林的水桂林的水:静静 清清 绿绿 桂林的山桂林的山:奇奇 秀秀 险险小练笔小练笔 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。那是一块无瑕的翡翠。模仿课文的例段，学习用相同的句式模仿课文的例段，学习用相同的句式写一段话。写一段话。_ 1 1、学习了桂林山水，你对那、学习了桂林山水，你对那里的山，那里的水有什么感受？里的山，那里的水有什么感受？把它写下来。把它写下来。作业：作业：2、背诵课文。、背诵课文。