小学一年级至高三各年级培养重点解析

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1、若家有学子,您就把它收了吧从小一至高三各年级培养重点先收藏,留着慢慢消化小学一年级生理特点：对小学生活既新鲜，又习惯,因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿,但很难做到用心听讲,特别信任教师,并且有直观、具体、形象等思维特点。沟通：一方面看看家长是不是没有时间管孩子,我们重要从教孩子如何安排时间，和孩子相处，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。学习特性:以适应为主,告诉孩子什么是学习。知识不是最核心的,核心是培养学习爱好。小学二年级生理特点:个性差别大，二年级是小学生形成自信心的核心期,要多表扬肯定孩子,随时注意孩子心态的变化，情绪不稳定容易冲动,自控力不强。学习上还是要注重习惯的培养和基本

2、知识的把握。沟通:孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段,适应了小学生活,也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习爱好。学习特性：以习惯为主，培养好的学习习惯,如写字、看书、做作业等小学三年级生理特点：8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期,从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。情绪控制能力还是有限的,需要家长和教师的悉心庇护和耐心引导，由于交往范畴扩大,结识能力不断提高，孩子遇到的多种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，家长和教师需要及时协助孩子解决问题。沟通:孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭,我们要注意并及时纠正这种不良习惯，培养学习爱好，为进

3、入高年级学习垫定基本。小学四年级生理特点:-11岁是小朋友成长的一种核心期，处在小朋友期的后期阶段,大脑发育正好处在内部构造和功能完善的核心期，在小学教育中正好处在从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。孩子已经从被动学习向积极学习转变,有了自己的想法,但辨别是非的能力尚有限，社会交往经验缺少，常常会遇到诸多难以解决的问题,是不安的开始，如果不注重引导，孩子也许会由于某些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去爱好，但通过对的的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的摸索激情和求知欲望，综合能力得到迅速的提高,在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义

4、的深刻转折,从此踏上成功的人生之路。沟通：孩子的学习知识点已经增多加深,孩子开始浮现小学阶段第一分化,家长和教师要及时协助孩子发现问题,解决问题,树立信心。注意孩子上学时注意力的问题，书写习惯,培养孩子演算、检查的习惯。小学五年级生理特点：浮现变声现象，男孩会很明显,变声期常常会发出某些自己控制不了的怪声调,引起哄笑这是正常现象。心理健康教育目的是增强学习技能训练,培养良好的智力品质,引导学生树立学习苦乐观,激发学习爱好，求知欲望和勤奋学习的精神,培养对的的竞争意识，鼓励参与社会实践活动,提高做事情的坚持性,建立进取的人生态度,增进自我意识发展。沟通：孩子已经开始进入小升初的储藏期,某些含金量

5、高的证书需要在这一年考取,奥数和英语更是重中之重，开始关注小升初动向。总述：小学一至五年级,这些年级的特点是学校的学习任务不重,课内内容相对简朴。重要目的是激发学生各科的学习爱好,培养良好的学习习惯,同步学习某些课外的课程（例如三一口语,奥数等)，为小升初做准备。这些学生每当通过长假，都会在学习上松懈，导致学习状态不好,爱好不浓,作业不积极积极,一旦临近考试，家长就会就孩子的学习状态比较紧张,一般都会给孩子找教师，并且加大上课频率；小学六年级生理特点：学生进入青春初期,青春期是少年向成年过渡的阶段,相称于小学后期和整个中学阶段。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其她事物,有时还对师长

6、的合法干涉感到对抗抵制。情绪不稳定。注意调节和控制自己的情绪。人的记忆力增强,注意力容易集中,敏锐,特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充足发展，初步形成了个人的性格和人生观。但意志力不坚强,分析问题的能力还在发展中,因此遇到困难和挫折容易灰心,这就规定我们教师密切关注学生的心理变化，使她们学好的同步,有个健康的心理发展。年级特点:六年级的学生和家长都开始在为来年的小升初的择校考试做准备,小升初的考试一般都安排在三至五月份,因此时间非常急切,各个学校的考试范畴和特点都不同样,规定学生掌握的知识内容和知识面要广,这个时期可以让六年级的学生扩科，同步增长上课频率

7、（这是非常有必要的）初中一年级生理特点：成熟性与幼稚性的统一，进入少年期,身体形态发生明显变化,身体机能逐渐健全，心理也相应地产生变化，但童年和少年两个阶段之间是逐渐过渡的,初一学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展尚有限，身体发育、知识经验、心理品质方面仍然保存着小学生的特点。向上性与盲目性的统一，自我意识开始发展,有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象,但愿得到教师和同窗的好评，在学习和纪律方面会认真努力，力求给教师和同窗留下好印象,但思维的独立性和批判性还处在萌芽阶段,神经系统调节能力较差容易受外界影响，顺利时盲目自满，遇挫折时盲目自卑,泄气,有从众心理。独立性与依赖性的统一，不肯让大

8、人管,但学习和生活中遇到具体困难但愿得到教师和家长的协助。新鲜感和紧张感的统一,新环境新教师新同窗新学科感到新鲜。但不久后,由于学科增多,复杂性增强，学时延长，考试增多，教法和学法与小学不同,使其感到紧张。加强养成教育,注意心理辅导自我意识的教育,情绪辅导，青春期教育。开展学法指引,学习措施和学习习惯及时间分派等。还要注意不要放任不管不问，不要严管不解决问题。年级特点:从六年级刚刚升入初中一年级,诸多学生还以小学的学习措施和态度看待初中的学习，有些孩子会浮现上课跟不上教师进度，明显感到学习任务加重，学习有些力不从心。总述：从小学进入到中学,对学生来说是一种奔腾，学生面临着新的环境、教师、同窗，

9、对于“新”的适应速度将会对初一学生产生很大的影响,新年级的初一新生，对一切既陌生又好奇，心态比较放松。科目增多了,知识难度也比小学有了较大提高,已经不能再用小学或者初中的学习措施来学习，一定要及时调节，学习时间分派也是需要关注的问题。初一重要的事情:1. 适应从小学生转变为中学生,对周边的环境、教学的措施、生活的节奏都需要适应，适应的快慢,在很大限度上决定着学生初一甚至整个初中阶段的成绩,因此初一很重要的一件事情就是要尽快适应新的生活。2. 养成初一是打基本的年级,不仅要打好知识的基本,更要大号学习习惯的基本，注重“养成教育”，就是让学生尽快养成端正学习态度,养成良好的学习习惯、思维习惯,养成

10、对的的学习措施，成功的养成教育史学生咋初中阶段学习成绩优秀的重要保证！. 基本课程的难度是渐进的，因此一般刚开始的时候,学生都会觉得比较简朴,初一不要追求“难度”和“进度”,要注重基本概念的学习、剖析和应用,只有基本牢固，才有也许在整个中学阶段学得轻松而有成效。. 月考初一第一次月考是对学生在学校相对成绩的一种摸底,根据第一次月考的状况，家长和学生要尽快制定一种课外辅导的筹划,及时发现问题、查漏补缺,让学生的成绩提高更有效。初中二年级生理特点:初二学生年龄基本上在1岁左右,这个年龄的学生已经进入青春期,不管是男生还是女生身体都发生了许多引人注目的变化,避免初二现象。与初一相比,初二学生增长了生

11、物课，青春期的学生对异性有着羞涩的好奇。青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，增进青少年性意识的发展，如何去结识爱情解决对异性的好感性行为，这些问题她们需要家长和教师的引导。但由于家长和社会对性知识教育采用闭锁甚至耻于谈论的态度，致使同窗们产生青春期烦恼。另一心理特点是表面什么都不在乎,事实上从众心理很重,既想标新立异又紧张脱离集体。于是有的学生浮现了紧张焦急自卑等不健康心理，由于心理发展与生理发展的严重不平衡，就会浮现限度不同的对抗情绪逃避说谎破坏暴力等不良行为。.独立性有较大的发展,自尊心增强：初三学生对立性获得较大发展，学习能力有了很大提高,她们喜欢同教师平等的讨论问题,喜欢自己自由独立地组

12、织、开展某些活动。初三学生的“成人感”更加明显,自尊心大大增强，她们比初 一、初二的学生更渴望教师和家长的尊重与理解。教育者要充足运用初三学生的这些特点,培养和发展她们独立学习、独立生活的能力。学科特点:增长了物理学科,并且其她学科的难度也在加大,这个时期绝对不能浮现知识的漏洞,由于初三系统复习的时间很有限,并且复习压力很大，因此在初二年级强调及时发现问题,解决问题的重要性,说服家长辅导和增长上课频次。初二核心词“分化”初二随着对周边环境的熟悉,对中学紧张、陌生的感觉逐渐淡化；同步距离中考尚有一段时间，学生的学习动力局限性；加上初二时青春期萌芽的时期，学生的性格逐渐显示出逆反的特点;这个阶段如

13、果教育得当,学习成绩是一种很难得的巩固和上升期，为中考奠定非常良好的基本;但如果不注意,学习成绩就会大幅度地退步，同步导致学生厌学、沾染坏习气、自暴自弃等严重后果。初二最重要的事情1.学好物理初二新增物理学科,给每个同窗一种重新排名的机会,一开始就让自己的科走物理在前列，可以对其她学科的学习起到较好的带动作用，对总成绩的提高起着至关重要的作用，因此一定要学好！2.树立提前中考的概念诸多学生都是到初三下学期才开始着急、开始备考，考试结束总觉得有诸多遗憾,觉得如果复习时间能更富余某些的话,中考成绩一定可以再提高某些。因此初二要树立提前中考的概念,把初三的内容提前学习，减轻初三的压力,轻松、自信地迎

14、接中考！3. 查缺补漏初一由于种种因素，某些学生的部分科目或部分知识点存在漏洞，运用初二这个缓冲期尽快把漏洞补上，否则也许会过早地偏科，甚至对其她学科也产生悲观影响. 注重沟通初二的学生进入到了青春期，比较逆反,和家长的交流逐渐变少，对一味地说教非常抵制，因此这段时间家长一定要多和孩子进行沟通,随时理解孩子的心理变化，及时给孩子需要的心理疏导和对的观念的引导,这样才干保证孩子在健康的心理轨道上发展。总述：不仅初二，连同高二也是同样，都处在学习承上启下的核心时期,一般重点校都会把初三或高三的知识加到初二和高二下学期进行。初二和高二的学习任务和压力都很大,孩子要提高自己的学习效率,掌握适合自己的学

15、习措施养成良好的学习习惯（背面讲到高二不再总述)。初中三年级生理特点:心理趋于定型，学习成绩相对稳定,初三学生心理发展迅速，开始趋向定型。观测力接近成人水平,意义识记占主导地位，思维活动已有抽象、概括的水平。学习爱好基本稳定，学习成绩亦开始相对稳定。教育者要抓住一切有利的机会,促使学生的心理更加成熟，为将来的学习和生活做好心理素质的培养。同步，要继续对学生进行学习目的、学习态度的教育使每个学生均有很强的升学急切感,并注重“补差”工作,力求使每个学生都能进入抱负的高中。学科特点：增长了化学学科,初中数学最难的知识点也是在初三阶段的,这个学期,学生的个体成绩产生明显的差别，学生均有自己的目的，有冲

16、刺重点高中的孩子,也有为了上一般高中而努力的学生,整体的紧张氛围已经形成，这期间要不断给家长和学生增长危机感,强调中考对孩子的知识构造和能力规定是非常高的(可以从中考的分数构造和重点高中的录取分数线具体分析),这次的期中考试意义重大。初三核心词“中考”初三最重要的任务就是中考。中考是综合能力的考察,不能对单独知识点的考察，重要考察学生知识的融会贯穿能力和综合应用能力,初三既有新课的学习,又要进行系统的复习,学生常常抓不住重点、平均用力、手忙脚乱、效果欠佳。初三在教师的领导下,有筹划、有重点地进行突破,不放弃、不懈怠,才干在中考中获得优秀成绩。初三最重要的事情1. 学好化学初三新增化学学科,化学

17、在整个初中阶段学习一册书，不管其她学科的学习状况如何，化学都是有也许学好的,并且新课程学好了，学生的自信心就提高了,对其她学科的学习都能起到一种积极增进的作用。反之，如果一开始不着急、不注重，等到发现问题的时候就要花双倍甚至几倍的时间去补,大大减少了复习效率,影响总体成绩。2. 紧追不舍初三年级，为中考复习留出更多的时间，学校教师会赶进度,课程讲得比较快，稍有懈怠就会比较吃力,诸多学生浮现“旧账还没补上,又欠了新账”的状况，整体忙于应付,无法针对自己的弱项进行强化，到了下学期综合复习的时候，就会是一锅粥。因此,一定要紧追不舍、及时复习，化解疑难问题。3. 查缺补漏初中的课程已经学完了2/3,自

18、己要有筹划地开始针对自己的弱科和单薄知识点进行重点突破,不要把所有问题都堆积到中考前夕。运用开学初还不是最紧张的阶段,要把初一、初二各科的知识点在脑海中过一遍，把此前没有掌握的挑选出来,查缺补漏，为中考打下良好的基本。4. 压力调节随着中考的临近，学生和家长都会或多或少有某些压力，压力不全是坏事,但是压力过大就会影响学生的正常学习、生活，也影响考试时的正常发挥。家长要多关怀孩子，可以观测到孩子的变化和不安,可以请这方面专业的人给孩子协助。总述:初三和高三考前冲刺期，整体知识框架的综合性梳理和灵活运用,同步提高应试能力,集中力量抓紧一切时间查漏补缺,扬长避短。高中一年级 生理特点:高中生正处在心

19、理上脱离父母的心理断乳期，随着身体的迅速发育，自我意识的明显增强，独立思考和解决事物能力的发展，高中生在心理和行为上体现出强烈的自主性，迫切但愿从父母的束缚中解放出来。而她们的感情变得内隐,即内心世界活跃，但情感的外部体现却并不明显。这些特点常阻碍着父母与子女的互相理解。 学科特点:高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很大,特别体目前数学、英语、和物理学科,诸多学生都是上课能听懂,课后作业也认真完毕了，成果成绩不抱负，诸多学生甚至浮现了不及格的状况，这个时候家长和孩子都很困惑,其实症结就在于学生的知识牵引能力差，综合学习能力急需要提高，征询师一定要跟家长强调在高中阶段,孩子不能掉队,

20、有问题不能拖，同步强调高中阶段，家长不能盲目相信孩子自己就可以解决问题,由于高中的各科学习都是知识的延伸,并且有很强的关联性，一种知识点或是知识模块浮现问题会导致这个科目的学习遇到瓶颈，应当趁月考之后对学生的问题进行整顿和有效解决，在期中考试中能考出好成绩。高一核心词“难”从初中到高中是个从量变到质变的过程,高中整体呈现知识量增大、理论性增强、系统性增强、综合性增强、能力规定增长的“增”趋势,而高一又是数学、物理、化学学科难点最集中的年级，因此对大多数学生来说，初三到高一不是个“坡儿”，而是个“坎儿”,必须要“跳”才干完毕这个质变的过程。高一最重要的事情1. 注重高一、成就高考高一是整个高中阶

21、段的开始,抓住高一,让自己一开始就能占据领先位置，对学生高中阶段的发展至关重要，近年的高考经验显示：对高一的注重限度和3年后的高考成绩成正比关系,要想在高考中获得好成绩,一定要从高一抓起!2. 提前动手,沉着应对刚刚经历了中考，诸多学生沉浸在紧张后的轻松李，但是学习确如逆水行舟，不进则退，稍一放松,也许就会给自己的高一学习制造麻烦,抓住高一伊始，让自己的高中学习一帆风顺!3. 发现漏洞、及时弥补高中学习比较紧张，发现漏洞千万不要以太忙、太累为由任其存在和发展，由于知识之间是有内在联系的，漏洞不补，会影响其她知识的学习和综合应用，并且积累得太多，会觉得无从下手，只得放弃，给高考导致很大的损失！4

22、. 成绩波动、对的看待高一学习成绩波动是非常正常的事情,一般来说,只要适应了高中教师的授课方式、掌握了高中知识的学习措施,成绩都会逐渐上升并且趋于稳定的。由于成绩的临时下降而失去自信或对某个学科失去爱好,是得不偿失的。n 高中二年级 生理特点：阶段由于诸多学生目的不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的急切感，是一种容易浮现动乱和茫然的时期。一旦遇到挫折,特别是考试中受到打击,就会自我怀疑，产生焦急。有调查显示：一半以上的学生感到整个高中阶段有成绩明显退步的阶段，其中大部分学生感到这个阶段在高二:1、在学习上两极分化日益明显。2、偏科现象严重。3、孤单感和焦急感较强。 年级特点:高二核

23、心词“分化”,高二是一种比较特殊的年级，一方面已经适应高中的学习生活,另一方面紧张的高三还没有来临，因此心里上比较轻松；同步,高二还要面对多种科目的会考，会分散高考科目的注意力；此外,诸多家长理解上有误区：高二先轻松一下,要不高三就没有轻松的时候了。这种想法非常错误，成果就是高二轻松了，到高三也紧张不起来。以上多种因素综合起来,导致了严重的分化，某些学生到高三再想努力的时候,发现为时已晚! 心理特点:一、学习方面:1.两极分化日益明显,导致不同心理状态。高一一年下来，学生群体在知识掌握限度方面已较明显的分出层次,即所谓优生和差生。对优生来说,她们的积极心理得到一步步发展，如爱好上升为乐趣，好奇

24、转化为求知欲和摸索欲。她们布满自信，学习已成为自觉的行为,并不断从中得到成功的心理体验。另一部分学生在一年学习中(特别是在考试中)屡遭挫折,对学习的灰心，自卑甚至胆怯等心态已徐徐固化,浮现爱好转移,偏科等倾向。学习成绩进一步下跌,自信心进一步被冲击,导致恶性循环。对中档水平的学生来说,学习热情不高，学习目的仅但愿在会考中获得通过,处在一种淡漠的被动状态2.归因心理发生很大变化，学习的积极意识明显增强。人总是在不断总结经验中迈进的。学习成败归因心理，影响着学生看待学习的态度和学习行为。高二学生的当今的学生对于学习成败的归因，更注重个体学习行为的影响,而不是客观条件。对于学习成绩的提高,她们更多地

25、寄但愿于改善自己的学习行为、学习情感、学习过程，如学习态度的端正、措施的改善、良好习惯的养成、时间运用率的提高、学习毅力的增强等，而不是客观条件的变化,如学习环境的改善,教师的教学水平等。学生抓住了学习活动中矛盾的重要方面，更注重个体学习行为的影响,则会使学生更积极积极地改善学习措施,调节行为模式。这正是当今学生个体积极意识增强的具体体现。3对高考的期待与恐惊高二，要说离高考很远吗？不是,高三的一毕业就到自己了!很近?也不是,尚有高三的没毕业呢!这时诸多学生就出一种期待和恐惊的心理现象。她们具体表目前上课和学习的时候容易走神和分心、不能集中精力学习、易受干扰、常常幻想将来等。她们感到很紧张，有

26、的学生恨不得目前就高考,不用再这样担惊受怕,这种期待容易浮现焦急心理;但是,她们一想到要真正高考又感到莫名的恐惊，怕自己考不上好的、抱负的大学，因此她们的潜意识有时宁愿在幻想中满足。从而在上课和学习时容易走神和分心，在她们回过神之后又感到很内疚和懊悔当时为什么会这样,她们恐怕这次走神和分心会影响自己的学习,而同窗不这样，她们在下次考试就会比自己好。她就想，“如果考不上大学感到自己很没面子和愧对家里人”，特别是某些自责心较强的学生。这样她们显得过度紧张，又影响下面的学习，就是这样恶性循环下去,导致多种心理行为的浮现。 二、更加自觉地结识、观测、解剖自己,但有时陷入抱负与现实,肯定与否认的自我矛盾

27、中,产生孤单与自卑三、对集体适应性增强,“恋爱”现象剧增,择友有较高原则性1.“恋爱”现象剧增，但大部分学生“恋爱”动机十分荒唐恋爱是人在成长过程中必然会浮现性心理现象，随着国内人们生活水平的不断提高,青少年的营养也提高,这必然会导致身体的发育加快，这种身体的早熟也必然涉及性机能的早熟。另一方面，高二的学生熟悉环境,熟悉了教师和同窗，又还不用高考；同步，她们所要承受来自社会方方面面的压力越来越多,她们非常需要理解和关怀。然而，由于家庭、学校、教师对学生只关怀学生的学习成绩，对学生的心理需要不关注,导致她们只能从外界获得关爱的感觉。具体体现为：诸多学生想恋爱,但是没有找对象,或者是单相思;有的学

28、生不想恋爱,但是却有诸多异性喜欢；也有不少已经堕入爱河的。她们想恋爱,但是“大人们”不批准她们有这样的行为,因此诸多已经恋爱和准备恋爱的学生感到很大的压力。不管是哪种现象,都可以说她们的“日子”都不好过。这种由于在成长中浮现的性机能成熟和性心理觉醒,给青少年身心健康成长和学习生活带来了极大的障碍。但是,青少年的心理发展却跟不上性心理的过早浮现。这重要表目前其“恋爱”动机上,其因素有： ：就是要寻找一种被爱、被注重、被爱惜的感觉；B：受电视、电影、网络等影响,觉得恋爱是为了好玩，不懂得要负的责任和义务；:把与否有男(女)朋友作为是不是有“面子”的原则；D：显耀心理; 攀比心理。为了阐明我对异性有

29、很大的吸引力，我是优秀的；觉得别人有异性朋友我也要有等等某些我们听来很谎谬的说法却都成为了她们早恋的理由。2择友有较高原则性由于自我意识的发展，高二学生在选择朋友时的盲目性逐渐减少,不再为了需求归属感而刻意交朋友,她们更乐意与那些和自己性格相近,有共同爱好的人建立深层次的友谊，分享心中的秘密,友谊的建立逐渐由泛化向固定化、深层次发展。高二最重要的事情1. 均衡发展高考可录取根据是总成绩，只要没有严重偏科,即便谁各科都成绩平平，在高考中也能获得一种不错的成绩。如果在高三冲刺中海可以部分学科有所突破，就会考得非常抱负，因此均衡发展是获得高考好成绩的基本。2. 提前备考高考考的是整个高中三年的知识，

30、而不只是高三的知识。不要觉得高考就是高三的事情,其实每个阶段都是在备考，都是在为高考打基本,高二特别如此。3. 强化基本高一的诸多知识是在后来的学习中必须要用到的基本知识,因此如果发现高一的部分知识没有完全掌握,千万不能等到高三复习的时候再去解决,要尽快补上，使自己高二高三的学习更加顺畅。n 高中三年级 年级特点：核心词“冲刺”，步入高三,就像战场上吹响了冲锋号，从这一刻起,需要全力冲刺心无旁骛、全力以赴、坚持不懈、决不放弃！不管自己的水平如何,不管自己的能力怎么样,最核心的是你冲刺了吗？高三最重要的事情 目的明确明确高考目的，同步分析自己的限度，明确差距。对目的学校的状况初步理解（涉及历年招

31、生状况对比,有无加分限制)。如果没有合理地定位自己，是无法形成科学规划的。 恰当选择对于高三的学生来说,选择课外辅导是必不可少的,教师的引导和点拨可以让你进步得更快，但是课外辅导的形式诸多，如:在线课程、班级辅导、串授课程、一对一辅导等，根据自身状况选择合适得学习模式,才干用时最短、效果最佳。 注重第一轮复习第一轮复习是最全面、最系统的，也是大多数学生最认真、最有成效的。在第一轮复习时,不投机、不偏颇、不耍小聪颖，才干收获最大 调节心态高三，没完没了地做题、没完没了地考试,尚有家长和教师没完没了地唠叨,加上自己给自己的压力,很容易有暴躁、郁闷、迷茫、懈怠等情绪。这个时候如果可以及时调节，让心态

32、回归到对的轨道上,就是往高考成功的道路上迈进了巨大的一步;但若任这种心态蔓延,就会成为你高考成功路上难以逾越的障碍。月份正在做的事：进行第一轮复习阶段,重要在复习高一的内容，由于高一的知识已经生疏，公式和概念比较模糊,高三开始强调知识的综合能力,同步各科的学习任务繁重，诸多学生应接不暇，浮现情绪上波动大，对目前学习状态和高考目的感到茫然、无助。这期间班级里的大部分家长和孩子都会找教师谋求协助(特别是平时成绩比较好和成绩很差的学生），这时一定要强调一轮复习的绝对核心性，和高三复习措施和复习方略的重要性，学大个性化教师团队的作用,引导孩子加大上课频次。 心理攻略三个阶段:高三学生的心理可划分为三个

33、时期:制造心理压力期(8月12月)缓和心理压力期（2月月)鼓励冲刺期（4月月)在不同的时期应当有不同的调节对策。重要推荐内容：把握高考趋势，对考纲中重点进行分析解读、讲授审题思路、提高考试能力，迅速提高考生成绩。针对学生月考过程中浮现的问题，夯实基本，查漏补缺,点播措施,提高能力,有针对性地解决学生常常才出的错误。以考试阐明为主线，梳理主干知识,归纳考到重点,讲授考生技巧和拿分方略，提高应试能力。注重应试技巧,掌握最新命题动态。把握基本题，稳拿分数;突破能力题，提高分数。高中生心理特性综述1、智力水平接近成人高峰状态。注意具有一定的稳定性,能较长时间地注意与自己爱好有关的事物，并能分派注意。观

34、测具有一定的目的性、系统性、全面性，但欠精确。初步完毕从具体思维为主到抽象思维为主的过渡,开始理智地思考问题,但时常需直观的、感性经验的支持。思维活跃，常常提出问题,能独立地判断是非善恶，不轻信别人的结论,爱评论和争论，但愿独立地解决问题,但往往会以点概面，比较偏激。2 情绪体验较初中阶段强烈,情绪内容广泛，具有一定的持续性,形成多种心境。憧憬将来,常对活动布满热情,易振奋、易波动,也会感情用事，有时会浮现盲目的狂热和暴躁，以致不计后果的冲动;遇到挫折会有种种悲观情绪。由于思维的独立性和自我意识的进一步发展，其感情具有文饰性,内心世界活跃,并且情感的外部体现常与内心体验不一致。3、意志动机的积

35、极性、目的性增强,能掌握自己的行为。在处事的信心度、坚决性、自制性方面有发展，调节力较初中有提高。4、爱好范畴进一步扩大,并具有一定的稳定性，性格特性趋向稳定、成熟,外显与内向类型明显。可性格的可塑性仍较大，旧的不良性格特性也许被改塑,新的不良性格特性也许还会产生。5、动机层次提高,对社会各方面的关怀限度增强,有一定的评价能力并逐渐转化为决定自己的行为的动机，体现了各自的价值取向。但对权利的需求多于对自身的义务、责任和实际行动的需求。6、自我意识进一步增强，规定别人理解、理解和尊重自己。自我评价比初中充实、客观，有自我发展、自我实现的规定。但也会浮现自我与社会的冲突,有的学生自尊心过强,自我中

36、心突出,一遇挫折就会转化为自卑。7、交友热情高,迫切需要情感力量和参与不同类型的群体活动,随着不同群体性质的影响,高中学生的个性浮现不同的发展方向。、对异性性关注上升,在公开场合转向文饰、内隐,但又有显示欲，但愿引起异性好感。在一定条件下，少数学生浮现对异性较为隐定的情感，进而发展到恋爱。如解决不好,影响学习和个性发展。9、独立生活能力和社会适应能力较初中增强,但由于社会结验和结识的局限,辨别力不如成人,浮现求知欲强与辨认力有限之间的矛盾。10、对职业的选择浮现较为理性的思考，由幻想期进入预备期，能结合自己的爱好、能力、社会价值取向以及切身利益的需求,选择具体职业和层次，并对毕业前夕的学习动机、态度、行为和学习水平产生影响。