尊重学生-关注课堂

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1、尊重学生张扬个性关注课堂我从教,热爱三尺讲台,所教优秀学生无数，目前却深感学生越来越难教，教师面临的挑战越来越多,所承当的压力越来越大，家长对孩子的盼望值越来越高，怎么办?摆在我面前的道路只有从自身实际出发，对英语课堂教学进行反思和调节,运用多种教学方略和手段有效地组织教学，提高课堂教学效率，以此减轻师生课外承当,最大限度地提高教育教学质量。一、与学生交朋友,关爱差生，创立和谐的课堂氛围有人说，成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任，依赖于一种和谐安全快乐的课堂氛围。在英语课堂教学过程中,师生关系融洽，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处在积极的情感状态，积极而快乐

2、地学习。因此，课堂上我尽量做到亲切、大度、风趣风趣。课堂外,我做学生的贴心人，理解她们的心理特点，关怀她们的学习、身心健康,体谅她们学习英语的难处,尊重她们的思想,不断鼓励她们。特别看待差生，我觉得关怀差生比关怀优等生更能得到学生的信任和爱戴。我总是以谨慎的态度要看待学生,从不放弃对她们的教育和鼓励，在学习中努力寻找她们的闪光点,协助她们树立信心；同步给她们简介某些好的学习方略,并教她们某些改善记忆力的好措施。当她们课堂回答问题错误或体现不好的时候,我不搞一刀切，而是尽量维护差生的自尊心,就事论事地耐心指正，善意的批评,学生也乐于接受。看待差生的态度不仅拉近了师生的距离,并且学生都乐意配合教师

3、的教学，使教与学的活动得到良好开展,从而创立出和谐的课堂氛围。在课堂上我常常说的一句话不是“怎么又错了!”而是“这个错误犯得好，有代表性”,这样，学生不怕出错，思维积极，发言踊跃。因而我与学生始终保持着一种和谐状态，我的课堂氛围活跃,效率高。二、保持年轻心态，张扬个性,创立不同样的课堂教师也需要潮流，潮流的教师与学生关系更近。学生喜欢不古板，思想活跃，健谈,亲切和蔼的教师。由于职业特点和人数太多,教师很难有机会常常外出学习,这就规定我们教师,要勤于学习、善于学习，与时俱进，时刻保持年轻的心态和教学激情。教学中一方面要调动学生的学习热情,激发她们学习爱好。爱好越浓学生学习的积极性越高,掌握知识就

4、越快。另一方面,思想新颖,上课有激情的教师才干充足挖掘教材的趣味因素,运用恰当新鲜有趣的例子，活跃课堂氛围，扩大学生的知识面、增添学习爱好,使学生自觉地将注意力所有集中到学习内容中。一旦学生对课堂感爱好,她们就会对英语感爱好,就会乐于接受它,变“苦学”为“乐学。”我的观点是：英语教学的成败在很大限度上取决于教师与否能在课堂上保持一种生动活泼的教学特质,与否有个人风格。因此我每节课都规定自己用生动来吸引学生的注意力，用活泼来满足学生的心理，竭力使她们感受到学习英语的乐趣。三、转变教学观念，为学生服务,保证知识掌握的有效性教学活动的最后目的是有效增进学生的发展。那么,我们就不能按照自己“教”的思路

5、进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即:学生“应当如何学”,我们就“应当如何教”。因此,我在教学设计时,充足尊重学生已有的知识经验，设计的教案做到符合学生的实际状况，周密地考虑学生的“已有知识经验和思想措施基本”。由于学生的这个基本既与教材的编排顺序有关,又与学生自身的学习水平和生活环境关系密切。一般状况下,我都要根据这一特点来拟定我的教学内容和教学措施,力求达到教与学的统一。拟定了教学目的，在实际的课堂教学过程中,教师与教材所提供的知识内容有也许是学生所没有经历的。因此,在课堂教学过程中，还要尊重学生的实际认知水平,及时对教学进度、难度进行调控，保证学生掌握知识的有效性。四、相信学生

6、，开发潜力,让学生动起来所谓的“懒教师能教出勤快学生”指的是,教师在课堂教学中，最大限度地发挥学生的能动性。要提高课堂教学的有效性,教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式，把课堂阵地还给学生。我常常在讲授新课之前,布置学生先预习，甚至做还没有讲授的单元的作业。学第一单元课文时，必须至少会读第二单元单词。这与赶进度无关，而是要让学生有成就感：我很了不起，我比其她班学得多学得快！我的学生很狂对英语学习布满信心和激情。我常常对其她教师说的一句口头禅“你们不要把学生想的太简朴，她们很不简朴”其实,学生的潜力远比我们想象的要大,不要怕知识教多了教快了，她们掌握不了,就看我们如何在教学中启发挖掘了。相

7、信自己的学生,课堂教学中，我紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素,设计新颖高效的活动，把学生的积极性调动起来。教师要把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心，把研究指引学生的学习措施放在十分重要的位置,着力培养学生积极学习、自主学习的习惯和能力，让学生自主去摸索,自己去发展，真正达到让学生“自求得之”的目的。以此提高学习效率。带班近年,始终奖励那些敢于提问敢于质疑的学生，班级特设立“质疑奖”，鼓励学生勤于思考,善于钻研。事实证明，我的措施有效：学生喜欢我的英语课，年年全县统考,英语单科成绩居前列。五、小组活动，结伴操练,多种形式组织课堂教学除了英语教师张扬的个性，

8、风趣风趣的语言，良好的教学措施,英语课最后是学生的训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的,而是靠学生“练”出来的。教师必须认真备课，设计多种课堂小组活动让学生参与其中,目的是要让全体学生在小组中积极、充足地进行“谈、说、评、议”等言语体现活动,从而达到学生个体听，说、读、写能力的全面发展。运用小组合伙活动,可以加快教学的节奏，加强训练密度和广度。在英语课堂教学过程中,我们会进行多种内容的交际活动，为了让每个学生均有机会参与到对话中去,应当把对话操练放到小组活动中，在近似自然的语言环境中运用语言进行交际，有节奏地让学生在小组中展开对话操练，以达到语言学习的目的。学生的层次是不同

9、样的,在对话和课文操练过程中,学生所需承当的内容也是不同样的。因此，在合伙小组建立的过程中需尊重“同组异质，组间同质”的原则,根据课文内容的不同,让不同层次的学生承当不同限度的角色。每位学生的角色不同，但是她们都找到了自己的位置，人人参与了学习过程,人人尝试成功的喜悦，她们在活动中各司其职,平等合伙，快乐学习，在有限的时间内达到最佳的学习效率。小组活动并不是完毕课堂教学任务的唯一措施，例如我还常常在课堂上，生帮生,规定优等生检查辅导自己的“学生”，特别口语和写作练习。这种当堂训练的方式高效实用。此外，近几年,我努力提高课堂和在校天的教学效率，根据学生周间体现好坏，决定周末的作业,做到不布置作业

10、或尽量少布置，这个做法很受学生欢迎,为了周末没作业，她们从星期一到星期五加倍学习，努力完毕我交给她们的学习任务。承当轻了,教学成绩稳步提高。我用自己的行动证明,成绩不是靠数不清的课堂作业和家庭作业垒起来的。有时，课堂教学效率的提高还依赖课外的努力,例如教师对学生身体等各方面的关怀,举办多种爱好活动（办英语手抄报、演讲比赛、制作英语会话dv、习作幻灯、观看英语原声电影等)，都可以对学生英语课堂学习起到推波助澜的作用。总之,有效课堂作为一种理念,更是一种价值追求，一种教学实践模式。在此后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注。我将踏踏实实研究“有效性课堂教学”, 从学生实际出发，从素质教育的目的出发,合理运用控制论的原理，使课堂教学产生质的奔腾。