研修日志 怎样培养小学生写字兴趣

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1、 如何培养小学生写字爱好 写字是一项重要的基本功,可近几年来,由于电脑的普及,有人觉得用电脑就能写文章，无需用手写字，写字不再是小学语文课的一种重要内容，我觉得这是一种片面的结识。语文新课程原则中明确提出“能对的工整地书写中文,并有一定速度。”在各阶段目的中，把识字写字和阅读、写话、口语交际、综合性学习摆在同等重要的地位,可见国家对中文书写的注重。其实，写字这一项基本功形成和发展的核心时期在小学。要让一二年级的孩子喜欢写字。并养成良好的习惯，必须注重学生写字爱好的培养。爱好是最佳的教师特别对于低年级学生来说，但凡她们爱慕的,学习持续时间相对较长,效果也较好。根据低年级学生的年龄特点,我采用如下

2、措施进行培养。 一、听故事,激发爱好。 小学生爱听故事,爱讲故事,故事中有奇妙的想象、大胆的夸张、生动的情节、鲜活的人物形象。处在学龄阶段的小朋友自身就有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲，每当听故事时,她们旺盛的求知欲就会感到极大的满足。 故事在生动的情节背后蕴含着深刻的内涵,能给孩子以智慧和美德,是孩子们不可缺少的精神食粮。 故事对孩子的教育是潜移默化的,能引起她们的内心共鸣,将她们的情感牢牢牵系在故事中人物的情感上。这种沉浸状态被称作“叙事转移”，远比说教的效果好过百倍、千倍。 通过生动的故事,可以让她们明白道理，学到知识，从而引起她们对中文的爱慕。 课堂中,我会给学生们讲古人习字学书的故事。

3、例如怀素“蕉叶练书”,王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事。三国时钟抱犊入山学书的故事，让她们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事,使她们学到了自强不息古人勤学苦练的故事,激发了学生的爱好，我发现这些都是让学生练字的生动教材。 另一方面就是，解字说意，编写小故事。为了引起学生认字,爱字的爱好,在分析字形构造的时候，我会根据字的各个部分编写某些小故事讲给学生听。特别是某些象形，会意文字，让学生可以在活跃轻松的课堂氛围中对中文产生好奇的探究之情。 二、听言语,激起自信。 每个孩子均有被人赏识的渴望,都但愿得到别人的赞扬。宽容的鼓励，能使孩子们有信心做好能做的事。让在场的每一种均有受到表扬和奖

4、励的机会，由于表扬奖励代表着教师对孩子的关注和肯定，同步也代表着教师对孩子的盼望。如果一种孩子常常得到教师的表扬奖励,她就会自我感觉良好，就会对自己布满信心；相反，如果一种孩子很少得到教师的表扬奖励，她就也许产生自卑或微局限性道等负面感觉,她对自己就没有信心。因此,我们应当让每个孩子都常常有受到表扬和奖励的机会，就算那些能力稍欠或者品行方面存在某些问题的孩子，我们要学会用欣赏的眼光去看待她们身上每一点微小的、值得赞赏的地方，这样，这些孩子将会从我们的肯定的眼神中得到支持和鼓舞,使本来很细小的长处变得越来越突出，进而不断地进步。面对学生们的写字作业，教师可以亲切地鼓励，也可以中肯地提出存在的问题

5、,甚至可以手把手地指引,切不可说出你的字太难看了之类的挫伤学生积极性,伤害学生自尊心的话。过度的批评也许会引起学生的反感，而一句你的字太好了,“你写得真棒”“教师相信你会写得更好的”这样的言语却可使学生受益一辈字,燃起她们对写好字的但愿之火。 三、竞赛鼓励，交流呈现。 我常常在班里开展写字竞赛,这样既能调动学生练字的积极性，又能激发她们敢为人先的意识，还能培养班级集体合伙精神。 、个人竟赛：学生每次写字时,我都会让学生把写的字与范字进行比较，还要与上次作业进行比较,写得好的将会获得一颗星星。写上“有进步”“你真行”等鼓励的批语，有6颗星星以上的学生将会拿到一份小奖品，一种单元进行一次小结性的评

6、比,学期末时再评出星级作业, 2、小组竞赛：在每一节写字课上,进行写字姿势比赛。对于姿势规范的小组,全班同窗都会大声地喊：“x x x，你真棒！我们要向你学习！”而被表扬的小组也会继续体现得更好。这种措施很有效地让培养学生良好的对的的写字姿势。 根据小孩爱体现的心理特点,每节课写的字,我都为给学生提供展示的机会。如果只规定学生写而不给她们展示的机会，她们的爱好就会下降。我们应当让孩子们充足展示自己的成功，为孩子们发明展示自己的机会。因此,我在批改正程中都以鼓励性原则为主，常常给她们奖励小红星，言,激发其写字的积极性。发现写得好的学生，在课堂上表扬,有时还通过实物投影仪等手段及时展示佳作,号召其

7、她同窗向其学习，并让同窗传阅其作业本，发挥楷模的作用。定期把写得好的作品粘贴出来展览交流，使学生进一步体验到写字的乐趣，还培养她们的自信心。这样做还可以使学生及时理解到自己的状况，取长补短,及时学习,争取下一次的展示机会。形成一种你追我赶的良好风气。 四、 直观教学,高雅练习。 直观性原则是指引学生写好字的一条重要原则，无论是实物直观、模型直观、图象直观,还是语言直观,都能引起学生的极大爱好。教学实践证明,直观教学,可以开发学生的智力,培养学生的想象力,大面积提高教学质量。然而,目前却尚有相称一部分学校和教师忽视对于直观教具的运用,这样的教学,无疑是难以达到预期效果的。对教师来说,直观教具的运

8、用可以使教学内容变得生动、形象、富有趣味性。如果只靠语言来传递知识信息，则会给学生以单调和枯燥的感觉，有声语言没有具体事物的形态、体积、大孝色彩和运动等特性，而直观教具的运用则能弥补有声语言的这些缺陷，从而利于教学内容的表述,使教学内容更生动、形象，使知识更富趣味性例如，课堂教学中充足运用电教手段分析字型,教师在指引捺和点的书写时，为了强调它们的最后一笔不同,于是就制作了彩色投影片来强调。这样就会使学生对这两个字的印象比较深刻,掌握起来就容易多了。教师还要注重发挥示范作用，给学生提供良好的写字范例，使学生在识字时就能懂得该怎么写。看到教师美观、规范的板书，学生对教师崇拜油然而生，从而激发了她们

9、用心模仿以写好字的积极性。 好字，是靠多练。练字的过程就是修身养性的过程,而在高雅悠扬的音乐中进行加强练习练字是一项高雅的活动,是培养人们的审美情趣、陶冶情操的过程。为了营造良好的练字氛围，每天下午的十分钟写字时间，学校广播都会播放优美的钢琴曲,而我则让学生要先做好写字准备“功夫”,即让学生学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指引执笔措施，闭上眼睛,在悠扬的乐曲声中，听教师轻声描绘；头正、身直、臂开、足安、吸气、呼气.就这样,学生怀着舒畅来和的心情,在幽雅安静的氛围中,爱好盎然地开始了写字练习。而在书写的过程中,教师巡视，时时提示学生，时时纠正学生不对的的姿势和措施。教师还要要适时巡回指引,随

10、时提示学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔措施，与上一种笔画的间距,其长短如何,整个字的构造特点,及各部分的比例,做到防患于未然。教师在课堂上要反复指引,学生在练习中要认真书写，循序渐进,逐渐形成写字能力,养成良好的写字习惯。训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精,而不在多。好动是孩子的天性,在教学中我们要发明机会,让她们自己动手操作、表演，变被动的接受为积极的摸索、积极的求知,在快乐的氛围中获得知识，发展智力,培养能力,享有成功的乐趣。 五、作业形式多样化 俗话说,提笔即是练字。我觉得学生写字,不规定写多，重在对的入体。因此，教师在课堂内外作业的设计与布置上要力求“少而精,活而实”。由于

11、我此前只要看到学生们作业笔迹潦草时就加倍罚写或罚抄课文，盲目布置超负荷、反复性作业。但，我发现这并不能让她们进步，反而是更糟糕，罚的越多，她写的更潦草。有的甚至不敢来上学。这些做法都是导致学生对写字丧失爱好,以至恶性循环的“增进剂”。特别是在低年级的写字作业设立上,我不规定学生写得多，而是让学生自己决定的抄写的遍数，写对的、美丽、记住就行了。这样使学生一边动手，一边动脑，虽然数量少,但已经能达到目的了。教师在批改作业时更要一丝不苟,批改符号要规范，批语的笔迹也要工整、秀丽、有示范性。每次写字作业结束后，我都要从当天书写的作业中选出“优、良、中”三个级别的作业各几本，运用课前或课间的时间，进行小

12、组传阅或集体展览、师生评议。这样就能让同窗们懂得自己好的地方和自己局限性的一面。与此同步，我还运用每周一节写字课的时间,课前准备好一张大白纸，并定好规格，课上让同窗们把自己的作品写好,然后把有全体同窗作品的纸贴在黑板上,师生评议出班级“小书法家”，并予以奖励,再让“小书法家”谈谈写字的感受及书写的技巧,并当场再写范字评析欣赏气，这样书写水平一定会不断提高。 综上所述,在识字教学中,如果教师能做到以上几点，那么，便能变化学生“苦学”、“厌学”的现象,使学生在轻松快乐的氛围中掌握和巩固知识，在学习中体会乐趣,从而达到“我要学、我喜欢学”目的。 以上是我培养学生写字爱好的某些做法。在教学中,我们还应当让学生懂得，写字是一项无任何捷径可走的艰苦劳动,必须严格规定,严格训练。我坚信,在对写字布满爱好的氛围中，在教师的严格规定下,通过刻苦认真的训练,学生一定能写出更加整洁、规范、美观的字来。