苏教版国标本小学科学五年级上册教材分析

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1、苏教版国标本小学科学五年级上册教材分析本册教材覆盖了三大科学知识领域及科学探究过程技能学习与训练的内容：地球与宇宙地球与宇宙物质世界物质世界物质世界物质世界生命世界生命世界科学探究过科学探究过程技能学习程技能学习单元单元白天和黑夜白天和黑夜光与色彩光与色彩电和磁电和磁呼吸和血液呼吸和血液循环循环解释与建立解释与建立模型模型本册教材的过程技能：本册教材的过程技能：科学探究的过程与方法科学探究的过程与方法提出问题收集证据分析与解释交流与质疑拓展与应用解释与建立模型解释与建立模型如何做好教材分析如何做好教材分析了解每个单元里的主要概念及其关系了解每个单元主要教学活动及其设计意图如何组织好每一节课中的

2、教学活动教材分析教材分析你认为本单元应该包含哪些主要科学概念？它们之间是一个怎样的逻辑关系呢？请你用简单的图示形式表达出来。你认为本单元应该开展哪些主要科学探究活动？这些活动都指向那些教学目标？各个活动之间是一个怎样的逻辑关系呢？请你用简单的图示形式表达出来。在分析教材的过程中，你认为教材中哪些活动超出了学生的认知范围，或者组织活动有 困难，并请阐述理由。你认为本地有哪些课程资源可以直接用于我们的科学教育中？本单元内容属于课程标准中本单元内容属于课程标准中“地球与宇宙地球与宇宙”中天空中的星体部分，这方面的内容在本套教材中天空中的星体部分，这方面的内容在本套教材中第一次出现。本单元探究活动是从

3、观察和研究最中第一次出现。本单元探究活动是从观察和研究最常见的太阳和月亮开始的，并将学生视角逐渐引向常见的太阳和月亮开始的，并将学生视角逐渐引向昼夜交替变化对生物及人类的影响，充分显示出本昼夜交替变化对生物及人类的影响，充分显示出本套教材特别强调和重视要贴近学生生活的意识，这套教材特别强调和重视要贴近学生生活的意识，这也是人类认识宇宙的开始。也是人类认识宇宙的开始。第1单元 白天与黑夜单元概要分析单元概要分析第1单元 白天与黑夜单元课题介绍单元课题介绍1.太阳的影子太阳的影子2.太阳钟太阳钟3.昼夜交替昼夜交替4.看月亮看月亮5.昼夜对动植物的影响昼夜对动植物的影响单元主要概念关系图单元主要概

4、念关系图地球自转昼夜交替（白天和黑夜）白天太阳的视运动黑夜月亮月相日晷（太阳钟）影子的变化和移动动植物的生活生物钟昼、夜行动物单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动1.太阳和影子太阳和影子在阳光下观察太阳的影子在阳光下观察太阳的影子模拟太阳的运动，观察影子的变化模拟太阳的运动，观察影子的变化观察观察交流交流（重视观察前的指导）（重视观察前的指导）研究阳光下物体影子的变化研究阳光下物体影子的变化（画影子，并记录温度和时间）（画影子，并记录温度和时间）（如何控制手电筒的运动）（如何控制手电筒的运动）单元各课主要教学活动2.太阳钟太阳钟认识各种各样的日晷认识各种各样的日晷玩手掌日晷玩手掌日晷交流交

5、流制作制作（课前布置学生收集（课前布置学生收集 有关日晷的图片资料）有关日晷的图片资料）制作简易日晷（太阳钟）制作简易日晷（太阳钟）（教师可介绍其他太阳钟的制作方法）（教师可介绍其他太阳钟的制作方法）（目的是拓展运用知识）（目的是拓展运用知识）（重点启发学生讨论（重点启发学生讨论日晷的工作原理）日晷的工作原理）单元各课主要教学活动3.昼夜交替昼夜交替思考：昼夜是怎样形成的思考：昼夜是怎样形成的阅读资料，了解人类认识昼夜交阅读资料，了解人类认识昼夜交替现象的历史替现象的历史交流交流实验实验（最好找同一地点昼夜交替的录像（最好找同一地点昼夜交替的录像画面对学生进行启发）画面对学生进行启发）模拟昼夜

6、现象，探究昼夜的成因模拟昼夜现象，探究昼夜的成因（注意地球仪转动的方向）（注意地球仪转动的方向）（目的是进行科学史教育）（目的是进行科学史教育）阅读阅读单元各课主要教学活动4.看月亮看月亮画出记忆中的月亮，并进行排序画出记忆中的月亮，并进行排序连续观察月相，探究月相变化规律连续观察月相，探究月相变化规律交流交流实验实验（鼓励学生画出自己（鼓励学生画出自己见过的月相，越多越见过的月相，越多越好）好）观察月相盒中的观察月相盒中的“月相月相”变化变化（让学生初步了解月相的变化顺序）（让学生初步了解月相的变化顺序）（培养学生持之以恒的科学态度）（培养学生持之以恒的科学态度）观察观察（以农历日期为准）（

7、以农历日期为准）交流月相日记，发现月相变化规律交流月相日记，发现月相变化规律交流交流（引导学生按时间顺（引导学生按时间顺序排）序排）单元各课主要教学活动5.昼夜对动植物的影响昼夜对动植物的影响认识昼夜对植物的影响认识昼夜对植物的影响认识昼夜对动物的影响认识昼夜对动物的影响交流交流调查调查（了解林奈的花钟）（了解林奈的花钟）认识昼夜对人的影响认识昼夜对人的影响（培养学生持之以恒的科学态度）（培养学生持之以恒的科学态度）收集收集证据证据人为改变昼夜现象对动植物的影响人为改变昼夜现象对动植物的影响（展开关于生物钟的讨论）（展开关于生物钟的讨论）本单元是根据课程标准物质世界板块中本单元是根据课程标准物

8、质世界板块中“光的传播光的传播”部分部分了解光的直线传播现象；了解了解光的直线传播现象；了解平面镜和放大镜可以改变光的传播路线；知道光是平面镜和放大镜可以改变光的传播路线；知道光是有颜色的，了解日光的色散想等有关要求建构的。有颜色的，了解日光的色散想等有关要求建构的。在教学时，将通过一系列既贴近生活，又引人入胜在教学时，将通过一系列既贴近生活，又引人入胜的科学探究活动，引领学生去探索光与色彩的秘密。的科学探究活动，引领学生去探索光与色彩的秘密。第2单元 光与色彩单元概要分析单元概要分析第2单元 光与色彩单元课题介绍单元课题介绍1.光的行进光的行进2.照镜子照镜子3.研究透镜研究透镜4.七色光七

9、色光单元主要概念关系图单元主要概念关系图光的传播直线传播方向改变小孔成像实验反射折射镜子成像原理色彩形成原因透镜的作用日光色散原理凸透镜聚光凹透镜散光彩虹的成因单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动1.光的行进光的行进认识光来自哪里认识光来自哪里研究小孔成像现象研究小孔成像现象分类分类解释解释（能区分自然光和人造光）（能区分自然光和人造光）认识光的直线传播现象认识光的直线传播现象（指导学生推测（指导学生推测光的行进路线）光的行进路线）（使手电筒的光穿过（使手电筒的光穿过所有纸板上的小孔）所有纸板上的小孔）（阅读（阅读“小孔成小孔成像的故事像的故事”）（做小孔成像实验，（做小孔成像实验，并画图

10、）并画图）实验实验单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动2.照镜子照镜子认识光的反射现象认识光的反射现象做平面镜玩具（或游戏）做平面镜玩具（或游戏）交流交流制作制作（把阳光通过窗户（把阳光通过窗户引如教室的屋顶）引如教室的屋顶）玩镜子游戏玩镜子游戏（指导学生发现平面镜成像的特点）（指导学生发现平面镜成像的特点）（做万花筒或潜望镜）（做万花筒或潜望镜）实验实验（讨论玻璃幕墙、（讨论玻璃幕墙、月亮发光的原因）月亮发光的原因）照曲面镜，了解它们的应用照曲面镜，了解它们的应用（拓展学生对镜子反光现象的认识）（拓展学生对镜子反光现象的认识）单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动3.研究透镜研究透镜初

11、步了解光的折射现象初步了解光的折射现象自制望远镜自制望远镜交流交流制作制作（引导学生尝试解释其中的原因）（引导学生尝试解释其中的原因）研究透镜对光的偏折现象研究透镜对光的偏折现象（比较两种透镜（比较两种透镜的镜片特点）的镜片特点）（放大、聚光、成像三大作用）（放大、聚光、成像三大作用）实验实验单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动4.七色光七色光制作彩虹光影（光的色散）制作彩虹光影（光的色散）阅读牛顿的故事阅读牛顿的故事制作制作（引导学生尝试解释其中的原因）（引导学生尝试解释其中的原因）转动七彩陀螺（光的合成）转动七彩陀螺（光的合成）实验实验滤光实验滤光实验（坚持真理）（坚持真理）（科学需要

12、证据）（科学需要证据）交流交流实验实验 本单元的内容属于课程标准物质世界里能本单元的内容属于课程标准物质世界里能量的表现形式的范畴。电和磁是有着密切关系的，量的表现形式的范畴。电和磁是有着密切关系的，电能转化为磁，磁也能转化为电能，所以把它们并电能转化为磁，磁也能转化为电能，所以把它们并在一个单元里教学，便于学生建立联系，且单元里在一个单元里教学，便于学生建立联系，且单元里的还有一课电磁铁，就是利用电来进行磁现象的还有一课电磁铁，就是利用电来进行磁现象的观察与研究。的观察与研究。第3单元 电和磁单元概要分析单元概要分析第3单元 电和磁单元课题介绍单元课题介绍1.简单电路简单电路2.导体和绝缘体

13、导体和绝缘体3.探测暗盒里的电路探测暗盒里的电路4.研究磁铁研究磁铁5.电磁铁电磁铁单元主要概念关系图单元主要概念关系图电和磁电磁简单电路磁铁电磁铁磁铁性质磁铁用途制作电磁铁电磁铁性质磁力改变磁极改变导体、绝缘体电路检测安全用电电磁铁的应用磁力磁极电路符号单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动1.简单电路简单电路思考：小灯泡为什么会亮思考：小灯泡为什么会亮怎样使小灯泡更亮怎样使小灯泡更亮交流交流制作制作想办法让小灯泡亮起来想办法让小灯泡亮起来（会画简单的实（会画简单的实物电路图）物电路图）实验实验做一个简单红绿灯做一个简单红绿灯（鼓励学生发现多种方法）（鼓励学生发现多种方法）（拓展：灯泡换成

14、用电器会怎样）（拓展：灯泡换成用电器会怎样）单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动2.导体和绝缘体导体和绝缘体做检测物体导电性的检测装置做检测物体导电性的检测装置辨析物体的导体和绝缘体部分辨析物体的导体和绝缘体部分制作制作交流交流预测并检测物体的导电性能预测并检测物体的导电性能（预测（预测检测检测记录）记录）实验实验安全用电教育安全用电教育（强调用干电池进行实验）（强调用干电池进行实验）（使学生知道人体、大地和自然（使学生知道人体、大地和自然界的水是导体）界的水是导体）单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动3.探测暗盒里的电路探测暗盒里的电路用检测器判定电线的通与断用检测器判定电线的通与断

15、打开暗盒验证自己的判断打开暗盒验证自己的判断实验实验（目的是给学生一种解暗盒的思路目的是给学生一种解暗盒的思路）检测暗盒里的电路并记录结果检测暗盒里的电路并记录结果（主要是培养学生的逻辑思维（主要是培养学生的逻辑思维能力及小组的合作能力）能力及小组的合作能力）交流交流（目的是给学生进行反思的机会）（目的是给学生进行反思的机会）（强调检测过程中（强调检测过程中不能打开暗盒）不能打开暗盒）单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动4.研究磁铁研究磁铁认识各种形状的磁铁认识各种形状的磁铁认识并制作指南针、做磁铁玩具认识并制作指南针、做磁铁玩具实验实验调查调查探究磁铁的性质探究磁铁的性质制作制作调查磁铁

16、在生活中的应用调查磁铁在生活中的应用（课前可以布置学生收集各种磁铁）（课前可以布置学生收集各种磁铁）（磁力、磁极及同极相斥、异极（磁力、磁极及同极相斥、异极相吸）相吸）（对学生进行科学史教育）（对学生进行科学史教育）单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动5.电磁铁电磁铁制作一个电磁铁制作一个电磁铁研究影响电磁铁磁极方向的因素研究影响电磁铁磁极方向的因素制作制作交流交流研究影响电磁铁磁力大小的因素研究影响电磁铁磁力大小的因素实验实验了解电磁铁在生产生活中的应用了解电磁铁在生产生活中的应用（重在假设与搜集证据、控制变（重在假设与搜集证据、控制变量）量）本单元是根据课程标准中关于人体的呼吸本单元是

17、根据课程标准中关于人体的呼吸器官、血液循环器官以及相关的卫生保健等方面的器官、血液循环器官以及相关的卫生保健等方面的要求来建构的，这是学生认识心跳和呼吸、认识自要求来建构的，这是学生认识心跳和呼吸、认识自己身体的一个重要单元，也是促使学生养成良好生己身体的一个重要单元，也是促使学生养成良好生活习惯的一个重要单元活习惯的一个重要单元。本单元的教学从学生熟悉本单元的教学从学生熟悉的内容入手，由浅入深、由具体到抽象地展开，引的内容入手，由浅入深、由具体到抽象地展开，引导学生通过各种活动，弄清楚人体的呼吸和血液循导学生通过各种活动，弄清楚人体的呼吸和血液循环到底是怎么回事，从而更科学地认识自己、保护环

18、到底是怎么回事，从而更科学地认识自己、保护自己。自己。第4单元 呼吸和血液循环单元概要分析单元概要分析第4单元 呼吸和血液循环单元课题介绍单元课题介绍1.测量呼吸和心跳测量呼吸和心跳2.肺和呼吸肺和呼吸3.心脏的跳动心脏的跳动单元主要概念关系图单元主要概念关系图呼吸血液循环呼吸和血液循环呼吸器官呼吸功能呼吸器官保护肺其他呼吸器官肺活量血液循环器官血液循环功能血液循环器官保护心脏血管心跳脉搏单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动1.测量呼吸和心跳测量呼吸和心跳讨论运动前后身体的变化讨论运动前后身体的变化分析比较测量数据分析比较测量数据交流交流（目的是让学生提出呼吸目的是让学生提出呼吸和心跳变化

19、的问题）和心跳变化的问题）测量自己安静状态下、运动结束时和休测量自己安静状态下、运动结束时和休息息3分钟后分钟后1分钟内的心跳和呼吸次数。分钟内的心跳和呼吸次数。（要多测几次，求平均值）（要多测几次，求平均值）实验实验（指导学生用条形统计图来分析数据）（指导学生用条形统计图来分析数据）（掌握正确的测量呼（掌握正确的测量呼吸、心跳次数的方法）吸、心跳次数的方法）分析分析单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动2.肺和呼吸肺和呼吸认识呼吸器官认识呼吸器官测量自己的肺活量测量自己的肺活量实验实验交流交流比较吸进的空气和呼出气体的不同比较吸进的空气和呼出气体的不同制作制作呼吸器官的卫生保健呼吸器官的卫

20、生保健（注意嘴不是呼吸器官）（注意嘴不是呼吸器官）（可以采用多种测量方法）（可以采用多种测量方法）单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动3.心脏的跳动心脏的跳动认识心脏和心脏的功能认识心脏和心脏的功能认识血液循环的功能认识血液循环的功能实验实验测定测定1分钟的脉搏次数分钟的脉搏次数交流交流制定体育锻炼计划制定体育锻炼计划（通过皮球模拟认识（通过皮球模拟认识心脏的收缩和舒张）心脏的收缩和舒张）（认识脉搏和心跳次数是一样的）（认识脉搏和心跳次数是一样的）（学会正确的搭脉方法）（学会正确的搭脉方法）本单元的内容属于课程标准中关于本单元的内容属于课程标准中关于“科学科学探究探究”的范畴的范畴。在科学

21、探究过程中，解释是根据事在科学探究过程中，解释是根据事实做出的分析、判断和推理。建立模型是解释自己实做出的分析、判断和推理。建立模型是解释自己的思想和发现的方法。模型方便我们解释那些难以的思想和发现的方法。模型方便我们解释那些难以直接观察到的事物、事物的变化以及事物之间的联直接观察到的事物、事物的变化以及事物之间的联系。系。第5单元 解释与建立模型单元概要分析单元概要分析第5单元 解释与建立模型单元课题介绍单元课题介绍1.解释解释2.建立模型建立模型单元主要概念关系图单元主要概念关系图解释与建立模型解释建立模型对变化的现象的解释认识物理模型认识数学模型对事实与解释的区分对观察数据的解释对问题的

22、假设性解释认识图画模型学习画、验证、制作模型单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动1.解释解释引导学生对观察结果和对问题做假设性解释引导学生对观察结果和对问题做假设性解释在实验中对观察现象进行解释在实验中对观察现象进行解释引导学生辨别事实与解释引导学生辨别事实与解释解释资料，了解解释需要不断完善解释资料，了解解释需要不断完善（目的是理解解释的含义）（目的是理解解释的含义）（学会边观察边解释）（学会边观察边解释）单元各课主要教学活动单元各课主要教学活动2.建立模型建立模型了解模型的类型了解模型的类型对神秘的盒子做出解释对神秘的盒子做出解释归纳认识建立模型的意义归纳认识建立模型的意义通过纸筒的制作验证解释通过纸筒的制作验证解释做肘关节模型，解释屈臂动作做肘关节模型，解释屈臂动作谢谢大家！谢谢大家！