班主任个人素质对班级管理的影响

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1、班主任个人素质对班级管理的影响 盐津一中 贾剑华【摘要】：“言传不如身教”，中学生正处在世界观和人生观形成的重要时期，她们的模仿能力很强，可塑性和可变性也很大。而教师，特别是班主任,与学生朝夕相处，她们的思想作风，言行举止等都被学生耳闻目睹，这些都会对她们产生潜移默化的影响,成为她们效仿的对象。【核心词】：爱心、才德、良好心理素质、说话的艺术性俗话说：“兵熊熊一种,将熊熊一窝。”班主任是班集体的组织者、领导者和教育者,是对学生进行思想政治教育的重要力量。担任过班主任的教师均有切身体会:班级工作的前提是建立一种良好的班集体。只有形成良好的班风，整个班级才干凝成一团,班级工作才干有所起色。一种健全

2、的班集体应具有某些基本的因素：有共同的奋斗目的;有严格的规章制度和纪律；有一支团结合伙、关怀集体工作、能以身作则的班干部队伍；有良好的班风和和谐的人际关系等，这些要素紧密相联,并增进学生素质的全面发展。而要具有这些因素的核心人物就是班主任,因此班主任在班集体的建设中要充足发挥个人魅力。 一、爱心是教育学生的起点和基本前苏联教育学较苏霍林斯基觉得：教师热爱学生是教育学生的奥妙。但是,爱是不会自发产生，一种人的爱总是从接受别人的爱开始的，然后才懂得了生命是爱以及爱的意义，再进一步意识到自己该如何去回报。班主任在班级管理中要有热爱学生的慈母心,不紧要关怀学生的学习，尚有关怀学生的生活，心里要时刻装着

3、学生。爱是做好班主任工作的催化剂，热爱学生，对学生寄予厚望,从而使学生乐于接受你的教育。所谓亲其师才干信其道,没有爱就没有教育,课件爱是连接师生心灵的纽带和桥梁，是进行教育的基本和前提。二、良好的心理素质是教育学生的前提一般来说，具有良好心理素质的班主任，可以对的结识和评价自己,能在各方面注意为人师表，关怀爱惜学生,热爱从事的教育事业。这样的班主任，一般性格开朗,不怕挫折,遇顺境时不骄傲,遇逆境时不消沉，头脑冷静，解决问题稳妥得当,自然会受到学生的欢迎和拥戴。一旦班主任在学生心目中,树立起了学者的权威和师长的风范后,学生会自然而然地倾心于她（她），并自觉不自觉地内化教师的教育规定。反之,如果班

4、主任缺少健康的心理品质,对多种教育现状无能为力,不能公正地看待学生，常常流露悲观、自卑、怨恨的情绪,解决问题偏执、冲动、主观臆断,那么必然会浮现师生关系紧张的局面，使学生的精神受到不良刺激,以致影响学生健全人格的形成。有位教育家说过:”在教育中一切都应当以教育者的人格为基本。”班主任应在教育实践中,逐渐培养自己良好的心理素质,塑造完善、崇高的人格,磨砺坚强的意志,培养广泛的爱好爱好。在学生面前,班主任要体现出对人生的热爱，对事业的追求，要有乐观向上、心胸豁达的心理状态；要善于化解多种矛盾，提高自己的教育影响力，用自己的人格风范去感染学生,以轻松快乐、积极向上的心境,去拥抱初升的太阳。三、才德是

5、教育学生的保证苏联教育家马卡连柯说过： “如果教师在工作上、知识上和成就上有辉煌卓越的体现时,那你就自然会看到：所有的学生都会倾向你这一面了。相反地,如果教师体现出无能和平庸，那么不管你如何温存,在说话时如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何体贴关怀学生,仍然不会博得学生真正的尊敬”。中小学生好奇，求知欲强烈，富于幻想。她们常常带着种种幻想与抱负,摸索未知的世界,会向班主任提出多种各样的问题。果班主任能满足她们的求知欲望，科学的精确的解答她们捉出的问题或者指引探求知识的措施，那将会成为学生的良师益友,她们会以崇拜的心情感谢教师的指引。如果班主任对学生所提出的问题不能予以解答或者是错误的解释，却在那

6、里声严肃色地训诫学生要”努力学习”， “成为德才兼备的人才”，不仅收不到实效，反而会被学生反讥”教师是不学无术的人”，那将是极其尴尬的。如果班主任的知识面狭窄，授课就会照本宣科，学生听起 来枯燥乏味,久而久之就会失去学习的爱好，泯灭学生珍贵的求知欲，并且有的教师还会浮现知识错误。曾经看过这样一种例子,某中学一名学生写了一篇作文,题目是如果我是飞行员，开头写道：”如果我是一种飞行员,我将驾驶飞机,飞向太空，登上月球，去看美丽的嫦娥姑娘”。仅仅是文章的一种开头,就浮现了两处错误，其一是飞机不能飞向”太空”，只能是宇宙飞船,其二是飞行员不能登上月球,只能是宇航员。然而,班主任教师的评语却写道： “文

7、章生动、形象、想象力丰富,开头较好”等赞美之词。教师对这样明显的知识性错误居然不知，是误人子弟,遗害青少年。一种知识面狭窄、孤陋寡闻、业务水平低的班主任，在学生面前是不会有威信的。 因此班主任必须勤奋学习,不断拓宽自己的知识视野,上至天文,下至地理,社会科学、自然科学、古今中外的知识都要懂一点，既发挥自己专业的优势，又要补上自己的短缺,做到文理相通，使自己的知识成为”金字塔”构造，有广博的知识基本,又有顶端精尖的专业知识。正如加里宁所说: “教师一方面要献出自己的东西,另一方面又要像海绵同样，从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后把这些优良的东西奉献给学生。”班主任还需要具有广泛的爱

8、好和才干,如对音乐、体育、书法、绘画等均有一手，那将是”如虎添翼”,便于指引学生开展活动和发现特殊人才。固然，做到这一点是难能可贵的，也是相称不容易的。四、班主任要注重发言艺术 班主任的发言只有具有丰富的社会科学知识审美观，才干征服学生的心;只有通过由浅入深仔细形象的分析，才干促使学生提高结识明白事理，增强自我理解和分析的能力。许多事例表白，教师一般优美而意味深长的发言,可以令学生记忆毕生，怀念永远。教师发言的艺术可以提高几种方式体现出来。一方面,要发明发言的情景,就是要把握学生的心理特点,发明一种适合交谈和情感交流的环境，尽量地使学生感到宽松随意,没有压抑，是一种平等的交流,心灵的沟通。另一

9、方面,要善用态势语言。教师在发言的时候,如果加上丰富的表情和手势等肢体语言，那么就能更好地使学生感受到教师深厚的情感。教师的面部表情是内心情感的自然流露，或严肃或活泼,或凝重或微笑，有的是点将台上的将军，有的是游戏的好伙伴。一种热爱学生的班主任,应当时刻让学生感觉到教师和她们同样是情感丰富、性格开朗、易于接近的人。而不是一尊高同在上,没有情感的雕像,师生的关系就会融洽而自然,发言的效果也就得以充足五、教师要具有韧性这方面重要是体目前对潜能生上面。教育好学生总是省心省力,做教师的也快乐。而在平行班中总免不了会有差生。在高中,部分差生脑子并不笨，早已领教过初中教师的各式各样的批评教育甚至惩罚。而高

10、中教师往往但愿激发学生自我教育的能力，较少用惩罚手段，在进入高中后来的一段日子里，这部分差生并不能自然而然的意识到要自觉地遵守纪律，反而会觉得有机可乘，更放肆地玩。她们以在伙伴中谁玩过了某种游戏为荣,全然不顾学习成绩上的差距。当教师批评时,她们能做到认错并表达改正，从不顶嘴。可是,下次心里想去玩时,又把教师的话丢得干干净净,照样玩得痛痛快快。等到教师再次发落时,又是一副保证改正,下次再犯任教师惩罚的很坚决的态度。于是,想起她们的形象,简直像个无赖。你又能把她怎么样？她研究教师的态度比教师自己还清晰。虽然你火冒三丈也不也许让她真的就改了。这就特别需要教师有韧性。从她的再犯中找出让自己有点安慰的亮点来，如两次贪玩之间的间隔时间是不是长了某些,若是,则表达她有改的体现了。另一方面,要调节自己的教育愿望,你不要指望她全面改正,不要指望她像其她同窗那样认真学习。两个星期,或一种月你要有思想准备：她也许又去玩去了。第三,要逐渐提高她的成绩,让她在学习中获得乐趣,建立对的的荣誉感。慢慢地把她对游戏的爱好转移到学习中来。 总的来说，成为一名合格的班主任比成为一名合格的教师的规定要高的多，班主任只有在工作和学习中不断完善和提高个人综合素质，才干为一种班级的管理和建设,为班级学生的全面发展提供广阔的舞台。