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1、三年级语文习惯培养筹划三年级语文组叶圣陶老先生曾说过：教育就是培养良好的习惯。教师培养学生良好的学习习惯,无疑给学生的成长奠定了坚实的基本。小学阶段是培养学生良好习惯的核心时期。本学期,我们针对三年级学生原有的水平与学习习惯现状，重要针对如下几种方面的习惯进行培养。一、书写习惯（一）培养目的:培养学生对中文浓厚的爱好,养成对的的写字姿势和执笔姿势,做到“头正、身直、足平、臂开”，“一尺一寸一拳头”。 养成“提笔就是练字时”的良好习惯,并掌握钢笔字的书写措施，能使用钢笔纯熟地完毕作业,做到规范端正整洁，有一定的速度,培养审美能力。(二)培养措施：1培养学生对写字的爱好爱好是最佳的教师,写字也如此
2、。教师在教学中多鼓励学生,让她们感到写字是件快乐的事情,以此来培养她们的写字爱好。()多种形式的表扬鼓励。每个人都但愿自己被别人赏识,小学生也不例外。教师在巡视,指引，批改学生作业时,要充足抓住时机随时随处对书写工整美观和书写有进步的学生进行表扬,作业评价从内容和书写两方面进行。在书写优秀的学生写字档案上贴上喜报，让学生对写字有自信，有写好字的愿望。(2)创设一种新型的师生关系，让学生喜欢写字。在课堂中，可采用师生角色的互换，做到师生互动。在平时的写字教学中，有时是教师指引学生写字,而有时则是鼓励学生们当教师，这样不仅可以培养学生的观测能力,还能让学生对写字始终布满爱好。(3）形式多样的竞赛。
3、竞赛不仅可以调动学生练字的积极性,还能培养学生良好的竞争意识，同桌之间互相合伙的集体意识。做作业时，进行同桌之间的比赛，看谁书写进步大。写字课上,以小组为单位进行写字比赛，看哪一组得到的红印章最多。此外每月一次的写字比赛后，教师注重对书写优秀学生和进步明显的学生的表扬鼓励,评比校级、班级的“书法之星”。(）家校沟通,共同指引作业书写。与家长沟通,发挥家长的监督指引作业,让家长参与作业书写的评价与指引。家长在作业右下方签字，并争取对书写态度做出有效的评价。.运用每周的“习字一刻钟”时间进行指引。习字课上,教师教给学生写字的措施和技巧,教给学生基本笔画的起笔、运笔和收笔措施，让学生懂得偏旁的书写有
4、其自身的特点和规律，掌握偏旁的书写，要让学生观测每个字的每一笔在田字格中所占的比例和精确的位置。3.教师以身作则,树立楷模。教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师以身作则，对于学生来说就是无声的指引。为了给学生树立一种良好的楷模,我在平时尽量抽空练字。在课堂板书,作业批改上我都非常注意书写的姿势和握笔姿势,安排好字的构造，注意字的笔顺,争取给学生展示一种个端正美观的中文。二、预习习惯(一)培养目的：预习是课堂的前奏曲，直接影响着课堂学习的效率。面对新升入三年级的孩子,我们高度注重培养学生的预习习惯。我们的培养目的是：让学生掌握“四步预习法”： 一读：读课文三遍，标段。二写:画出生字加拼音，组
5、词。三查：运用工具书或网络理解词语的意思,或收集与课文有关的资料（作者资料、写作背景及有关的诗词名言等)四思:学习概括课文的重要内容,体会作者体现的感情。（二）培养措施：1设计助学单，学生人手一份进行课前自主学习。助学单提前做,上学时根据助学单上学生的自主学习状况进行教学,学生进行交流订正。学习字词、感悟内容、提出疑问、收集资料等内容极大地培养了学生的自主能力。.加大评价鼓励措施。定期检查学生的预习状况,班级进行总结表扬，评出“认真预习星”。（课本前）并运用飞信和家长沟通,力求家校双方共同关注预习习惯的培养。三、体现习惯（一）培养目的:语文课程原则指出:“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重
6、要构成部分。”中高年级口语交际阶段目的有“能用一般话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。”因此我们拟定如下培养目的：可以积极用一般话流利进行口语交流,逐渐做到说话清晰、完整、有条理。乐于参与讨论，勤于思考,敢于创新,敢于刊登自己的意见。 （二）培养措施：1.课迈进行口语交际，激发学生语言体现的爱好。爱好是最佳的教师。对于小学生来说，有了爱好，就有了热情，更有了让生命勃发的原动力。课迈进行口语交际，坚定学生学习的自信心，集中小学生的精神，把注意力由课间休息转入到课堂学习状态上来。这样既激发了学生的学习热情，还能锻炼学生当众说话的胆识，培养学生敢于体现自己的
7、见解,增进学生语言体现的良好心理和言谈风度的形成。2.课上让学生谈体会,发展学生的语言体现能力。语言与思维有着密切的关系,心理学觉得:语言是思维的“外壳”，思维是语言的“内核”，两者互相依存。小学生的语言体现能力的发展直接影响到各个方面的发展。在发展语言能力的同步，发展思维能力,激发想像力和发明潜能,养成语文学习的自信心和良好习惯，是掌握语文学习措施的最基本措施。在课堂教学中，语文教师的作用是十分之重要的,要注意运用教学机智，及时把握契机，抓住教材的重点,进行语言文字的训练,争取每一节课都能让学生用两三句话来谈出学后的体会或心得。 3.面向全体，注重每个学生的体现。在进行说话训练中,不仅要营造
8、一种和谐的语言环境,还要多表扬，多鼓励，消除学生的心理障碍，增强学生的自信心和体现欲,让每个学生大胆地积极积极地说。教师在课堂上要民主平等地看待每一种学生,用爱关怀每个学生，注重每个学生的体现，鼓励学生的点滴进步。特别是对后进生,教师更应加倍庇护，应当容许她们失误,从实际出发，认真研究分析她们的知识缺陷，真心地协助她们。这就规定教师把放飞心灵的空间和时间留给学生，课堂上应当给学生一盏绿灯,让学生学得积极积极,让她们多动口说，给她们发明一种自主发展的空间,使其个性得到充足地发展。.注重学生的朗读与背诵。(1）在语文的课堂教学中,教师要充足挖掘朗读的巨大潜能，热情地组织学生进行多种形式的朗读，让学
9、生在朗读的训练中,不仅使自己的口头语言体现得更规范,还能把朗读“内化”和“运用”变成学生自己的语言，从而增强学生的语言感受能力。教师指引学生进行朗读训练，必须善于启发学生理解所读的内容，全情投入，融自身感情于语言文字的描写论述中，以精确地感受语言文字所体现的意境和思想感情，最后通过声情并茂的朗读加以深化理解。(2)运用背诵积累,丰富学生的语言。语言训练不可缺少背诵,学生通过背诵能较好地积累词汇，并在进行“内化吸取”的同步,使她们才思畅通而不枯竭。在语文教学中,我不仅指引学生背诵的措施，并且规定学生全情投入地反复朗读课文的精彩片段。这样就能更好地发展学生的识记思维,丰富学生的语言体现素材，使学生
10、在不断提高言语体现水平的同步，逐渐加强自身的言谈修养，达到随机应变,培养才思敏捷的良好素质。人们常说：“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”我们坚信，只要学生能多用情熟读名篇佳句，自然可以达到背诵、积累的目的,从而提高学生的语言体现水平。四、读书习惯（一）培养目的：书是人类的朋友，是人类进步的阶梯。我们通过培养学生自觉阅读的爱好和阅读措施的指引和训练，使学生产生浓厚的阅读爱好，形成良好的阅读习惯,积极阅读，乐于交流，勤于积累，灵活运用。让读书成为学生生活中必不可少的一部分。（二)培养措施：1.运用故事引领阅读本学期,三年级教材中安排了一种单元的童话故事,教师以课文学习为契机,在课堂教学中渗入阅读
11、措施指引，训练培养学生掌握一定的诵读技巧。教师运用课文的学习，适时拓展，吸引学生课后积极走进更多的童话故事中。一月份我们将进行读书考级。2.充足运用图书角阅览室引导阅读每月的阅览时间带领学生走进阅览室,可以一边阅读一边摘抄，积累好词佳句美段。建立班级图书角,调动学生课间阅读的积极性。让阅读成为学生课余生活中不可缺少的一部分。班级评比“阅读小楷模”。3把阅读向家庭延伸引导家长参与阅读，形成典型诵读家校的互动，真正使典型诵读成为孩子生活的重要部分。孩子和家长一起阅读，交流心得体会，形成浓厚的家庭读书氛围,打造一批书香家庭。4.让积累成为一种习惯 孩子们每天要保证30分钟的阅读时间，阅读的同步还要养
12、成积累的好习惯。每天积累一点点，长此以往就会形成丰厚的文化底蕴。为了让孩子们每天快乐的积累，在每天的家庭作业背面，积累三五行即可，我们鼓励孩子们当天积累、当天背诵下来，教师要对每天的积累状况进行有效评价。5典型诵读与德育处的四季的脚步的德育活动相结合开展典型诵读。本学期分别以“秋之思”“冬之韵”为主题，精选适合三年级孩子诵读的诗词进行朗读,培养学生的诵读能力，提高理解能力和审美力。.开展丰富多彩的读书活动每月开展读书活动,如：读书推荐卡、“秋之思”手抄报展评、童话故事比赛等丰富多彩的活动形式,展示学生学生的阅读习惯和成果，从而更好地激发学生课外阅读的爱好，培养学生学以致用的意识和能力。总之，习惯是一种通过长期坚持而最后形成的行为。这种习惯需要日积月累才干达到,因此,我们将在筹划的指引下,扎夯实实地培养学生良好的语文学习习惯。只有这样，学生才会对语文学习产生爱好，语文教学才会更上一层楼。.
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