如何教好小学数学

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1、如何教好小学数学 通过近年小学数学的教学，我的感受颇多，但最重要的是“我们的课堂为什么效率低”“我们的课堂能不能达到较高的层次”“究竟因素在哪里”“小学数学究竟适合什么样的教学措施?”这样的困惑始终萦绕着我。记得泰戈尔说过这样一句话:我们把世界看错了，却反而说世界欺骗了我们。我们面对的是少年小朋友,是有鲜明个性的活生生的人,而在现实课堂中有的教师规定学生依托单纯的记忆、模仿、训练。只是有助于学生应试，而对学生逻辑思维能力、判断推理能力、概括能力的发展协助很小，更谈不上创新思维的培养了。如何提高小学数学课堂教学的实效性，下面就本人的教学实践和同事之间的探讨得出如下建议：（一)理解学生，因材施教每

2、一种小朋友都是一种贵重的生命，每一种学生都是一幅生动的画卷,多从学生已有的知识基本、生活经验、认知规律和心理特性设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕获教学的生长点。小学生课堂上爱动、不遵守纪律、坐不住课堂,这是影响数学学习的第一大因素,针对低年级的学生,数学教师一定要采用合适的教学措施吸引学生，例如:游戏法教学,创设情景法。（二）创设情境，激发爱好一种生动有趣、富有挑战性和实际意义的问题情境，可以巧妙地引起学生的认知冲突,使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲，因此我们有必要在备学时,好好地设立一下教学措施,例如: 创设故事情境法：学生都很喜欢听故事，并且可以从故事中得到

3、更多的数学启示。记得我在教学分数的基本性质时 ,我就设计了教师去旅游时看到猴子，编了一种小猴子给妈妈分饼吃的故事。故事给我们带来一种问题，然后用问题引出了课题。学生爱好倍增。积极参与课堂学习中来。德国出名大科学家高斯(1777155）出生在一种贫穷的家庭。高斯在还不会发言就自己学计算,在三岁时她看着爸爸在算工钱时，还纠正爸爸计算的错误。 长大后她成为现代最杰出的天文学家、数学家。她在物理的电磁学方面有某些奉献,目前电磁学的一种单的名字命名。数学家们则称呼她为“数学王子”。 她八岁时进入乡村小学读书。教数学的教师是一种从城里来的人，觉得在一种穷乡僻壤教几种小猢狲读书,而她又有些偏见：穷人的孩子天

4、生都是笨蛋，教这些蠢笨的孩子念书不必认真,如果有机会还应当惩罚她们, 枯燥的生活里添某些乐趣。这一天正是数学教师情绪低落的一天。同窗们看到教师那抑郁的脸孔，心里畏缩起来，老 师又会在今天捉这些学生惩罚了。“你们今天替我算从1加加3始终到10的和。谁算不出来就罚她不能回家,教师讲了这句话后就一言不发的拿起一本故事坐在椅子上看去了。教室里的小朋友们拿起石板开始计算：“3加3等于,加等于1”某些小朋友加到一种数后就擦掉石板上的成果，再加下去，数越来越大，孩子们的小脸孔涨红了，有些手心、额上渗出了汗来。还不到半个小时,小高斯拿起了她的石板走上前去。“ 是不是这样？” 教师头也不抬，挥着那肥厚的手,说:

5、“去,回去再算！错了。”她想不也许这样快就会有人算出来，在小高斯的坚持下,教师终于肯看高斯的作业了,成果让教师大吃一惊,问其故，高斯告诉教师,由于对数学有爱好，只要有时间都会去研究,今天这道题计算是有诀窍的。因此，数学家成功的秘决就是对数学如痴如醉的爱好。（三） 习惯决定成败 在课堂中，诸多学生体现积极,回答问题的对的率很高。可一做作业，总是这里错一点，那里错一点。究其因素,虽然学生思维活跃，但没有养成检查的习惯。因此教师在教学过程中,应注重培养学生仔细阅读的习惯、画草稿养成勤于记录的习惯、养成规范体现的习惯、养成善于倾听的习惯、养成认真书写的习惯。“身教重于言教”,要培养学生良好的习惯，教师

6、必须以身作则。在平时的教学过程中,教师不能随意乱写乱画,每个数字、符号都应认真书写，起到示范作用。特别地,对于画图形,要借助工具来规范完毕；竖式计算时要用尺子画线；解决“够不够”时画好三线:算式线、比较线、判断线等,给学生一种潜移默化的影响。(四)抓好双基、适度训练增进数学知识的内化抓住数学概念的本质教学是数学教育永恒的话题。注重课堂教学的实效性,无疑要对学生的数学基本知识,基本技能予以注重。数学概念是支撑数学大厦的根基,数学基本能力是建好大厦的保证。因此,知识必须到位,能力必须训练。抓好双基义不容辞。固然,“数学双基的规定应当与时俱进地调节和丰富,不能盲目地打基本，形成“花岗石的基本上盖茅草

7、房”的局面。没有基本的创新是空想，没有创新的基本是盲目的。我们应把创新意识和实践能力的培养融合于教学基本知识和基本技能的教学、数学思维训练的过程之中。”解决方略：、给数学基本概念以核心地位，数学基本知识定好位，打好桩。2、根据数学知识的纵向发展,协助学生将它连成“知识链”；通过横向沟通,协助学生将它连成“知识网络”；再通过数学思想措施的提炼,形成立体的知识模块。(五)成功体验的积累。爱好与成就感往往有很大关系。每个孩子均有想成为研究者、发现者的内在愿望,均有被认同和赏识的需要,都但愿获得成就和进步。教育者应当善于发现学生的一点点进步，给不同窗生提不同的规定，让她们有机会成功，体会成功时的成就感

8、。具体做法有:给孩子讲题时不要一下子把思路都讲完,要以提问的方式引导孩子独立思考,或讲一半，留一半让孩子自己思考。如果孩子没有能力思考下一半，至少要让孩子独立思考到下一步。固然，家长还要适时予以言语鼓励，一方面增强孩子的自信心，并让孩子体会独立解决问题的成功感,另一方面，家长也会在鼓励孩子的过程中改善对孩子的结识,培养孩子对同一问题深刻思考的能力和习惯。小贴士：成功记录本也可以鼓励孩子专门准备一种笔记本,写自己的成功记录。错题本很重要,但只有错题本,孩子就只能多关注自己的失败经验，用成功记录本记录自己做出某一道对自己来说比较难的题目的过程，记录下今天对比昨天的点滴进步，增强成就感，增长学习爱好。总之，只有真正实现了高效的课堂教学，基本教育课程改革才不会是一句空话,才会落到实处，学生才会受益，才会实现师生双赢,学生对于学习数学,才会乐学、好学、自主地学、发明性地学,才会成为创新性人才。