01-语音一完整教案（）

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1、一气呵成学语音（一）教师指导模板教案预备篇教学内容一气呵成学语音（一）预备篇Part One 教学目标1让孩子知道世界上很多国家和民族的人正在使用不同的语言2让孩子明白不同的国家和民族却可能在使用相同的语言，英语是一门国际性语言，有很多国家在使用3让孩子清楚不同的国家和民族所使用的语言虽然不同，所表达的本质信息却是一样的4让孩子知道汉语和英语虽然是两种不同的语言，语音表现形式的作用却是对等的教学工具 学生用书，教师指导用书，必备教具（如黑板等），其他辅助教具（如学生花名册）教学对象初学英语的小学生或成人教学步骤Step One -Introduction教师用语：同学们，欢迎来到Frank（换

2、成任课老师自己的姓名）老师的语音课堂，我的英文名字叫Frank（任课老师自己的姓名），老师来把名字写在黑板上，大家要学会跟老师用英语打招呼噢。（教师转身在黑板上写下自己的英文名字）好，同学们，让我们来做个很好玩的游戏，一方面彼此认识一下，另一方面增强大家的团队合作精神好不好？如果大家觉得好，就说“Yes”，不好就说“No”！好，老师来问了，“Yes or No?”(老师可在学生回答后故作失望状) 唉，大家的声音不大，好像不太同意吗？老师再问一遍哦。“Yes or No?”(在学生大声响亮回答 “Yes”后老师可适当表现出满意的表情)这个游戏需要每一排的同学都要把自己的双手伸出来，左手手掌心向上

3、，右手掌心向下，这样就可以让左边同学把他的右掌放在你的左掌上，而你的右掌放在右边同学的左掌上。老师手里的花名册是我们班学生的姓名，当老师念到的名字是我们班学生的姓名时，该同学要大声地喊 “到”（或者“Here!”），而这个时候每个同学都要尝试用自己的右手抓住右边同学的左手，而自己的左手却努力尝试逃脱左边同学右手的抓取。准备好了吗？（或者老师用英语问“Are you ready?”）（老师开始游戏，适当多报一些不是本班学生的姓名，然后猛然报一下属于本班学生的姓名，完成一轮后，老师开始问哪些学生既成功地抓住旁边同学的手，也成功地逃脱了别人手的抓取，给予学生一定的表扬）Ok, 哪些同学既抓住别人的手

4、，自己的手又逃出来了，请站起来，好，老师给你一个小星星。（给学生的额头上贴一颗小星星）（告诉学生做这个游戏的意义）同学们，做这个游戏不仅能让我们大家彼此认识，能锻炼大家的反应能力，也能增强我们这个集体的团队合作精神，以后我们要在一起进行学习了，大家要互帮互助、共同进步好吗？Step Two-Lead-in让学生看着书上第一页的心形图，了解全人类虽然使用不同语言，表达的本质信息都是相同的。教师用语：同学们，看到课本第一页的图形了吗？来举手告诉老师，这个图形看上去像什么？（选个积极举手的同学回答问题，学生正确回答后引导其他学生肯定其答案）同学说这像一颗心，大家同意吗？对了，大家回答的非常好，这个图

5、形确实是一颗心。那么老师还想问同学们，心一般表达的是什么意义呢？（此时老师可引导学生说出“爱”，老师也可以在黑板上写上繁体字“愛”，告诉学生爱字里就含有一颗心）对了，同学回答的非常好，说心代表的是爱，大家同意吗？（得到大家的肯定）同学们，老师还想问大家，这里有很多国家的语言，你最熟悉的是哪种语言？（诱导学生回答出汉语）对，汉语，(老师边说边在黑板上写下“汉语”两个字) 也是我们的母语，那这幅图上的汉语表达的意思是什么呢？（引导学生回答出“我爱你”）对，是“我爱你”，其实这幅图里除汉语外还有很多种其他语言，有英语、法语、韩语、日语等等。但各种语言表达的却只有一个意思。那就是“我爱你”！（时间容许

6、的话，可以帮学生指认下主要的几种语言。）同学们，那大家知道这整张图到底想表达什么意思呢？（引导学生说出：许多种语言都能表示“我爱你”，“我爱你”很多国家的人说法都不同，即便如此，但表达的意思都一样，就像这颗“心”所表达的意思，那就是“爱”）对，那么从今天开始，老师将和大家一起学习另一种语言对同一件事物的表达，这个语言就是英语。（老师转身在黑板上“汉语”两个字相平行的地方写下“English”）(老师手指课桌，再举出一个具体的例子) 同学们，告诉老师这是什么？对，是课桌！（老师转身在黑板上“汉语”的下方写下“课桌”两个字），用英语该怎么表达呢？（老师转身再在黑板上写下desk）备注：写在黑板上的

7、板书如下所示；汉语English课桌desk 同学们，我们再回到这幅图上（老师继续将下列汉字/单词按照原有的板书格式写在黑板上）汉语English课桌desk我爱你love you 那“爱”对应的是“love”。爱被称作是汉字，love被称作是英语单词（引导学生回答“love”，老师转身要在黑板上按照原有的板书格式写在黑板上）汉语English课桌desk我爱你love you爱（汉字）love（英语单词）同学们，汉字“爱”是怎么写出来的呢？是一笔一划写出来的对不对，所以，汉字是由笔画所构成的（老师慢动作写出汉字“爱”后按照原有的板书格式在“汉语”那一栏写下“笔画”）。那么同样，英语单词lov

8、e是由字母l-o-v-e所构成的。（老师慢动作写出单词love后按照原有的板书格式再“英语”那一栏写下“字母”）汉语English课桌desk我爱你love you爱（汉字）love（英语单词）笔画字母汉字“爱”所对应的发音是“i”，我们称作是汉语拼音。英语单词“love”所对应的发音是lVv，我们称做是音标。（老师转身要在黑板上按照原有的板书格式写在黑板上）汉语English课桌desk我爱你love you爱（汉字）love（英语单词）笔画字母i（汉语拼音）lVv（音标）同学们，我们通过我们熟悉的汉语一层层地理解了相对应的英语知识对吗？那老师想考考大家了？看谁的小手举得快！回答正确的老师要

9、给小星星的噢！同学们，汉字是通过什么写出来的？（引导学生回答出“笔画”的答案，给回答正确的同学一颗小星星表示奖励）对，同学说得非常好，是通过笔画写出来的。来，老师给你一颗小星星。那老师要问下一个问题了，准备好了吗？（老师把准.备这两个字拉长，故意造成气氛的紧张）英语单词是由什么构成的？（引导学生回答出“字母”的答案，给回答正确的同学一颗小新星表示奖励）对，同学说得非常好，是由字母构成的。来，老师给你一颗小星星。好，还有问题噢！准备好了吗？汉语拼音是用来干嘛的啊？（引导学生回答出“是用来标注汉字读音”或类似的答案，给回答正确的同学一颗小星星表示奖励）对，同学说得非常好，是用来让我们读出汉字的。来

10、，老师给你一颗小星星。那我们想想什么可以让我们很好地读出英语单词呢？（引导学生回答出“音标”给回答正确的同学一颗小星星表示奖励）对，同学说得很好，“音标”可以让我们很好地读出单词。同学们，我们继续看这张表，来重点看看我们英语中的单词和字母。（回到黑板上的板书）汉语English课桌desk我爱你love you爱（汉字）love（英语单词）笔画字母i（汉语拼音）lVv（音标）英语中字母有多少个呢？大家猜猜看？（可以鼓励学生先去猜，然后告诉学生正确答案并写在黑板上）汉语English笔画字母（26个）同学们，这26个字母后来被分成了两派，一派是由字母a、e、i、o、u构成的“元音字母”派，另一派

11、是由剩余21个字母所构成的“辅音字母”派。（将板书写到黑板上）汉语English元音字母（a、e、i、o、u）笔画字母（26个）辅音字母（剩余字母）英语中音标有多少个呢？大家猜猜看？（可以鼓励学生先去猜，然后告诉学生正确答案并写在黑板上）汉语English笔画字母（26个）元音（20个）i（汉语拼音）lVv（音标）48个辅音（28个）对，正是这48个音标构成了数以万计的单词的读音。也就是说，如果会了这48个国际音标，我们就能把世界上所有的单词读出来。Step Three-Lets practice 让学生在进行完今天的理论学习后回答出课本上的问题。教师用语：同学们，今天学了很多很多的知识，老师

12、又要考考大家了。请大家一起看我们书本的第2页，上面有很多问题，老师现在要按照座位把全班同学分成组（老师可根据班级学生的数量将学生划分成2、4或6组）。我们每组的同学可以一起讨论答案，然后推选一名同学到前面来把答案写在黑板上。如果这一组答案都正确，老师将会给这组每位同学一个小星星。老师会给大家5分钟时间，5分钟后我们的小组长就要上台了。Ok, lets go! (5分钟后，老师邀请小组长上台写答案，给予回答正确的小组成员小星星，并且让全班同学鼓掌表示对这组同学的赞扬。) 备注：1汉字是由什么构成的？答案：笔画2单词是由什么构成的？答案：字母3汉字“爱”旁边的字母叫什么？答案：汉语拼音4汉语拼音的

13、作用是什么？答案：用来标注汉字的读音5英语“love”旁边的符号系统叫什么？答案：音标6音标的作用是什么？答案：记录单词的读音好，我们第组同学表现非常好。同学们，给他们我们最真诚的掌声好吗？其他组的同学也不要气馁，我们在今后继续努力好不好？Step Four-Conclusion & Homework对今天的课做个总结并布置下家庭作业，为下次课埋好伏笔。教师用语：同学们，在下课之前，老师想跟大家一起唱一首歌曲，这首歌曲可能好多孩子都学过，就是“A B C字母歌”。大家会唱的和老师一起唱，不会唱的要仔细听，好吗？（带领学生一起演唱字母歌，有条件的可以用钢琴边弹奏边教唱。）好，大家今天表现都非常好

14、，这节课就学到这，大家今天的家庭作业是在作业本上端端正正写出26个字母的大小写。一气呵成学语音（I）教师指导模板教案Lesson One Part One教学内容一气呵成学语音（I）Lesson OnePart One教学目标1 让孩子学会认读前元音i:、I和爆破音p 、b2 让孩子熟悉前元音i:、I和爆破音p 、b 的发音特征3 让孩子学会本课所涉及的所有拼读4 让孩子按照要求分别对本课单词做到四会、三会、二会和一会5 让孩子知道长元音和短元音的区别，了解爆破音、清辅音、浊辅音的概念教学工具 学生用书，教师指导用书，必备教具（如黑板等），可选教具（音标漫画教学挂图）教学对象初学英语的小学生或

15、成人教学步骤Step One -Revision教师用语：同学们，欢迎大家继续和Frank（换成任课老师自己的姓名）老师一起学习一气呵成学语音，首先我们复习下上一节课，上一节课主要是帮助大家一起复习了26个字母。我们先一起唱字母歌，先以一般的曲调来演唱，来听老师口令，One、two、go（老师起头，带学生一起唱ABC歌）好，同学们，我们再以两只蝴蝶的曲调来演唱ABC歌好吗？（老师以正确的歌曲曲调开头，保留两只蝴蝶的曲调，换成字母歌的内容，老师也可用本地区孩子们都比较熟悉的歌曲曲调来唱此字母歌）Step Two -Introduction教师用语：同学们，通过上一节课，我们明白一个道理，我们真正

16、要掌握的是英语单词的发音，要掌握单词的发音，就要掌握什么啊？（引导学生说出音标）对，大家回答得非常好，是音标。大家看老师的板书哦，老师有问题要问大家。回答正确的老师会给他一颗小星星。备注：写在黑板上的板书如下所示；Aa eI老师的问题是，字母Aa右边的是什么？（引导学生说出音标）哪位同学能猜猜看这个音标读作什么？（引导学生回答出，老师可继续引导其他学生对这个答案进行辩论）刚刚同学读eI，大家同意吗？真的同意？（老师可用比较疑惑和不赞成的口吻连续问学生，让学生也产生疑惑。然后老师语气陡转。）其实老师也同意！开始前，先介绍下口腔发音部位的名称。好，那我们今天就开始学习音标，在前面的预备篇中我们知道

17、英语的音标一共多少个呀（老师引导学生一起说出48个），好，同学们真棒。今天我们来学第一课一共4个音标，主要是讲前元音和爆破音，大家现在可能还不知道什么叫前元音和爆破音。别着急，这堂课结束后大家就都知道了。今天我们要学习两个前元音i:、I和两个爆破音p 、bStep Three-Presentation教师用语：同学们，一起来看到书的第四页，我们看到什么图片了？（引导学生说出树叶和鸟）嗯，第一课主要用的图案都是树叶和鸟。同学们，知道第一课为什么要用树叶和鸟的图案吗？我们什么时候什么地方会听到小鸟叫呢？（引导学生说出早晨、树上）绿树鸟鸣 小朋友，清晨，屋外的小鸟在树上叽叽喳喳地叫。告诉我们，“小朋

18、友，快起床了，去学一气呵成学语音了 ” 。推开窗，屋外新长出的树叶绿绿的，嫩嫩的，散发出清香。小朋友背着书包去上课了，微风轻佛，路边的树叶发出“沙沙的响声”？他们在唱歌，在低声说悄悄话？想知道它们在低声说什么吗？（联系后面绿叶相拼而产生的拼读）对，在清晨的树林里，小鸟会在树枝的枝头叽叽喳喳地叫。小鸟欢欣雀跃，它们在唤醒我们，小朋友，该起床了，开始我们美好的一天，也告诉小朋友开开心心地开始我们第一课的学习。（帮助孩子培养美感）好，开始我们的第一小部分，看漫画，学音标！来，小朋友，找一找，看看漫画在哪里？（引导孩子翻到第5页）孩子们，我们看第一幅漫画，看图中的Jim和Panda发生了什么故事好不好

19、？（让孩子描述下漫画中的故事，对孩子说得正确的地方予以肯定，不对的地方予以引导）对，Jim把一只脏脏的小指放进Panda的嘴里，同学们，告诉老师，小指是哪只手指?Jim为什么要这么做呢？(让学生都能伸出小手指放在嘴里感受宽度，并且能说出小手指的作用是对白中的的第二句话)然后再问Jim的手指为什么伸进Panda的嘴里面了呢？（引导学生找出答案就在第四句话），好，小朋友们，咱们一起试着发发这个音，好不好？来，先把嘴张开，张多大呢？（引导同学们把小手指放在嘴里来比量宽度）然后把舌尖抵住下齿，来一起发i: i:i:（先集体模仿，然后个别操练，同时不忘提醒发音位置，使同学们对发音特点记忆深刻） 加入手势

20、，进行操练！（其他四个音标的讲解同i:，另外不要忘记同类别对比讲解，两个前元音的发音位置相同，但嘴张开程度不同，发音长短也不同；两个爆破音的根本区别就是声带振动与否）小朋友们，我们会读了四个音标，现在把它们拼在一起好不好？先看第一组叶子，左边的是（引导孩子说出是p，然后有节奏地读三遍，再反复一下），第一组右边的叶子是（引导孩子说出是i:，然后有节奏地读三遍，再反复一下），好，那么p、i:（老师反复读p、i:，p、i:，p、i:），引导学生说出pi:），太棒了，小朋友们，你们拼得非常好，你们再回答老师几个问题，p是辅音还是元音（引导学生集体回答出是辅音）i:是辅音还是元音呢？ （引导学生说出是元

21、音）然后大家观察一下，我们刚才拼的pi:是辅音在前面还是元音在前面呀？（引导学生说出辅音在元音的前面。注意这几个问题只是在初学阶段反复提起，以后可以不再作为重点。）好，我们再来一遍pi:、pi:、pi:，（这个操练要有节奏，每次匀速反复三遍，可以让学生拍桌子配合节奏，操练时间视课堂整体时间为准）（其他几组叶子讲解同第一组）小朋友们，我们现在来看单词好不好，你们谁能来读蜜蜂这个单词呀？（引导学生读，个别再读，最后老师确认后再集体操练）下面来看哔哔声，这个单词包含了好多音标，对不对？这些音标相互连在一起对不对？这个呀就叫连音，我们看这个连音的组成部分就是一组辅音加元音再加一个单独的辅音，而辅音加元

22、音的这组我们会不会读？（学生集体回答“会”）另外一个音咱们小朋友会不会读？（引导学生说出“会”），这样一来这个单词我们就可以连起来读了，而且英语其他单词也都是这样的，只不过有很多单词很长，其实它们都是各个音连接在一起的，我们只要会读全部的音标，还会读辅音加元音的拼读，我们就可以读全部的单词了。（以上的概念也是初学阶段的问题，学生熟悉概念后就不要再做重点讲解）所以同学们加油！现在我们一起把哔哔声的音标读出来。（学习bib时再巩固一下连音概念和拼读概念，其余单词的学习同上，前四个单词读完一遍，再回头重读，做好复习）Step Four-Lets practice下面老师来检验一下小朋友们学的怎么样？

23、来一起来做教材“看图片，学单词”部分的练习。（检查的时候可以采取来回走动式，或者把答案写在黑板上，让同学自己修改，总之检查工作要落实到每个人。）好，小朋友们做的非常好。下面老师领大家做个游戏，好不好？我们刚刚学过的两个辅音，还记得是哪两个吗？（学生集体回答后，老师按照教材指令让大家准备一张白纸，如果白纸准备不充足也可以用手掌，用手掌测试就看发哪个音能让手感觉到气流扑过来。二是纸或手与嘴巴的距离可调至5到10厘米。）小朋友们谁能告诉老师，哪个音可以把纸吹起来呀？（先引导个别回答，然后集体回答出正确答案。）那为什么这个音就能把纸吹起来呢？（引导学生回忆出两个爆破音的发音特点，然后把送气的概念和声带

24、震动联系在一起，告诉孩子们声带不震动意味要送气，送气就有气流出来，所以会导致纸被吹起来。）好了，游戏结束了，小朋友们要记住这两个爆破音的区别哦。下面我们来看第九页的大鸟好不好？（看贴士的环节一定要老师带着学生一起学，一起读，这样学生才能理解清楚，印象深刻。不要留到课后让学生回家自己看。）Step Five-Conclusion & Homework可以把48音标表的挂图给学生看，让学生直观感知今天学习的四个音标在整体里的哪里。可以布置操练手册的习题作为家庭作业，比如本课的音标书写练习。还可以布置家长回家听写今天所学的四会单词，具体四会单词见教学要求汇总表格。Part Two教学内容一气呵成学语

25、音（I）Lesson OnePart Two。教学目标1 让孩子学会认读前元音e、Z和爆破音t 、d2 让孩子熟悉前元音e、Z和爆破音t 、d 的发音特征3 让孩子学会本课所涉及的所有拼读4 让孩子按照要求分别对本课单词做到四会、三会、二会和一会5 让孩子知道前元音的发音特征，了解字母与音素的对应关系教学工具 学生用书，教师指导用书，必备教具（如黑板等），可选教具（音标漫画教学挂图）教学对象初学英语的小学生或成人教学步骤Step One -Revision教师用语：同学们，欢迎大家继续和Frank（换成任课老师自己的姓名）老师一起学习一气呵成学语音，首先我们复习下上一节课，上一节课主要是带大家

26、学习了四个音标，大家还记得是哪四个吗？好，我们一个一个来复习一下好吗？第一个Jim把自己的小指伸到了Panda的嘴里，这个音是？（引导学生说出i:）对了，好，我们来一起练习三遍，练习时一定要记得我们的舌尖要抵住下齿，舌头前部要向上挺起，小指呢代表发音时嘴巴张开的宽度。来，ONE, TWO, GO（集体操练3遍），恩，非常好。第二个音呢，这次Jim换更粗的食指伸进Panda嘴里了，这个音是？（引导学生说出I），好的，我们也一起来温习下，这个音的舌位要求与前一个音是相同的，就是说我们的舌尖要抵住哪里啊？对，下齿。发音时，舌头前部要怎么样？对，向上挺起。但发这个音呢要求我们嘴巴张开的宽度更大一些，所

27、以这次我们换食指了，对不对？好，ONE,TWO,GO（集体操练3遍）。恩，很标准。复习完这两个音，老师就要考考我们同学了，这两个音在发音时有什么共同特征没有？对，舌尖都要抵住下齿，舌头前部向上挺起，因为呢，发这两个音时，都要用到我们舌头的前部，所以我们把这两个音归为一类，并且给他们起了个名字叫什么？对，前元音。虽然，他们都是前元音，但他们两个还是有不同的地方，大家还记得上节课老师带大家一起读的那段话吗？他们两个是不是一个要拖长一个要很短促，所以我们说i:是长元音。而I呢我们叫她短元音。我们再看看下面这个音，漫画中Panda可坏了，Jim都憋的小脸通红了，还不让他发音，这个音是？（引导学生说出p

28、），对，还记得上节课我们做的游戏吗？发这个音时，能不能把纸吹起来啊？对，所以发这个音时有没有气流冲出来啊？好，我们一起来操练3遍。ONE,TWO,GO(集体操练3遍)。最后一个音呢，Panda呢把手指放到了Jim的声带上，看Jim声带有没有震动，这个音是？（引导学生说出b），对，我们看到漫画中Jim是不是也憋的小脸通红啊，所以发这个音也要憋气，但不能送气，而是声带要震动了。我们一起来练习3遍，ONE,TWO,GO（集体操练3遍）。我们看看，这后面两个音发音有没什么共同点啊？两幅漫画中JIM都小脸通红，所以发音时都要先怎么样？对，先憋气，然后声音再爆破出来，所以我们就把他们呢归到一类，起了个名字

29、叫爆破音。虽然都是爆破音，但他们也有不同。在发p时，气流会冲出来，声带没有震动，声音比较清脆，所以我们给她起了个名字叫清辅音。有清辅音，就有什么啊？对浊辅音。在发b时呢，声带要震动了，但没有气流冲出来，这个时候声音会比较厚重，所以起了个名字叫浊辅音。我们说呢，p和b是一对相对的爆破音，相对的意思就是说，一个是清辅音，一个是浊辅音。清辅音p 发音时送气，但声带不震动。浊辅音b发音时不送气，但声带震动。我们说如果把完美的英语语音比作一棵参天的大树，这棵大树是由很多枝叶构成的，每一片树叶都代表一个音标，微风吹起，树叶与树叶相互摩擦，在一起欢快的跳舞，这些单个的音标就形成了整个的英语语音体系。我们要想

30、说地道的英语，学好整个英语语音，欣赏整棵大树的美丽，我们不但要学好每片树叶，也就是单个音标，还要学好树叶摩擦发出的声音，也就是音标的拼读和连读，这样我们才能学好语音。那么上节课中，我们学了4个音标，就是认识了4片树叶，第一片叶子是p,第二片叶子是i:,第三片叶子是b,第四片叶子是I,现在就看看这四片叶子是怎么相互摩擦的，也就是怎么拼读的。上节课中，我们发现了，拼读呢一定是辅音在前，元音在后的。所以，这4个音标里面，谁可以排前面啊，对，p和b；谁可以排后面啊，对，i:和I。所以呢就一共有4种拼读关系。挨个操练，各3遍。Step Two -Introduction教师用语：同学们，我们继续看漫画，

31、学音标！看看Jim和Panda这两个淘气包又发生了什么故事，好不好？来，小朋友，我们翻到第10页，先看看第一幅漫画讲了什么故事？（让孩子描述下漫画中的故事，对孩子说得正确的地方予以肯定，不对的地方予以引导）对，Jim把脏脏的食指和中指都放进Panda的嘴里了，同学们，告诉老师，食指是哪只手指?中指呢？Jim为什么要这么做呢？(让学生都伸出食指和中指放在嘴里感受宽度，并且能说出两根手指的作用是对白中的第二句话)然后再问Jim的手指为什么伸进Panda的嘴里面了呢？（引导学生找出答案就在第四句话），好，小朋友们，咱们一起试着发发这个音，好不好？来，先把嘴张开，张多大呢？（引导同学们把食指和中指放在

32、嘴里来比量宽度）然后把舌尖抵住下齿，来一起发e ee（先集体模仿，然后个别操练，同时不忘提醒发音位置，使同学们对发音特点记忆深刻）好，再看看下面这幅漫画说什么了？这次Jim用几根手指了？对，三根手指代表什么意思呢？（引导学生找出答案就在第三句话）。好，小朋友们，咱们一起试着发发这个音，好不好？来，先把嘴张开，张多大呢？（引导同学们放三根手指在嘴里来比量宽度）然后把舌尖抵住下齿，来一起发Z ZZ（先集体模仿，然后个别操练，同时不忘提醒发音位置，使同学们对发音特点记忆深刻）学完这两个音呢，我们来比较下，他们有什么相同的地方，又有什么不同的地方好不好？哪位小朋友能告诉大家，他们相同的地方是什么？（引

33、导学生回答出发音位置相同，即舌尖抵下齿，舌前部向硬腭抬起）。回答正确后，给予表扬。那么他们不同的地方又体现在哪里呢？（引导学生说出嘴巴开度不同，并且长短也不同）来，小朋友，我们继续翻到第11页，先看看上面这幅漫画讲了什么故事？（让孩子描述下漫画中的故事，对孩子说得正确的地方予以肯定，不对的地方予以引导）对，Panda手里拿着什么宝贝对着Jim的口腔啊？（对，显微镜）同学们，告诉老师，显微镜平时是用来干吗的？对，是用来看很小的东西，小到我们用肉眼看不见的东西的。那Panda为什么拿显微镜呢？（答案就是第二句话）在发音的时候呢，舌尖要快速下降，气流从舌尖与上齿龈间冲出。好，小朋友们，咱们一起试着发

34、发这个音，好不好？来，先用舌尖抵住上齿龈，然后突然下降，来一起发t tt（先集体模仿，然后个别操练，同时不忘提醒发音位置，使同学们对发音特点记忆深刻）。好，同学们说说看，发这个音时，有没气流冲出来啊？对，那么声带有没有震动啊？对，没有，所以呢她是清辅音还是浊辅音啊？对，我们说清辅音和浊辅音都是一对一对的，那我们再看看跟她相对的浊辅音好不好？我们一起看下面的这幅漫画。Panda这次用手指按在Jim的喉结处，是为什么啊？（引导学生说出是为了感觉声带震动）。我们说呢，这个音是与t相对的浊辅音，所以发音部位是不变的，舌尖要抵住哪里啊？对，上齿龈。发音时，舌尖要怎么样?对，快速下降。但这次声带要怎么样？

35、好，来一起发d dd（先集体模仿，然后个别操练，同时不忘提醒发音位置，使同学们对发音特点记忆深刻）。小朋友们，我们会读了四个音标，现在把它们拼在一起好不好？先看第一组叶子，左边的是（引导孩子说出是t，然后有节奏地读三遍，再反复一下），第一组右边的叶子是（引导孩子说出是e，然后有节奏地读三遍，再反复一下），好，那么t、e（老师反复读t、e，t、e，t、e），引导学生说出te），太棒了，小朋友们，你们拼得非常好，我们看这组拼读，t是辅音还是元音（引导学生集体回答出是辅音）e是辅音还是元音呢？ （引导学生说出是元音）然后大家观察一下，我们刚才拼的te是辅音在前面还是元音在前面呀？（引导学生说出辅音在

36、元音的前面。注意这几个问题只是在初学阶段反复提起，以后可以不再作为重点。）好，我们再来一遍te、te、te，（这个操练要有节奏，每次匀速反复三遍，可以让学生拍桌子配合节奏，操练时间视课堂整体时间为准）（其他几组叶子讲解同第一组）小朋友们，我们现在来看单词好不好，你们谁能来读床这个单词呀？这个单词中be是不是个拼读啊？再加上d，是不是就是连读了，那这个单词的发音是不是就出来了？（引导学生读，个别再读，最后老师确认后再集体操练），下面来看下赌注，其余单词的学习同上，前四个单词读完一遍，再回头重读，做好复习）Step Four-Lets practice下面老师来检验一下小朋友们学的怎么样？来一起来

37、做教材“看图片，学单词”部分的练习。（检查的时候可以采取来回走动式，或者把答案写在黑板上，让同学自己修改，总之检查工作要落实到每个人。）好，小朋友们做的非常好。下面呢，老师要加大难度来考考我们的同学了。我们一起看一下听读音，写音标部分的练习。可以采用放录音，或老师读的方式，让同学填出正确的音标。尤其注意元音部分的长短及嘴巴开度要到位。下面我们来看第14页的大树叶好不好？（看贴士的环节一定要老师带着学生一起学，一起读，这样学生才能理解清楚，印象深刻。不要留到课后让学生回家自己看。）Step Five-Conclusion & Homework可以把48音标表的挂图给学生看，让学生直观感知今天学习

38、的四个音标在整体里的哪里。可以布置操练手册的习题作为家庭作业，比如本课的音标书写练习。还可以布置家长回家听写今天所学的四会单词，具体四会单词见教学要求汇总表格。Part Three教学内容一气呵成学语音（I）Lesson OnePart Three教学目标1 让孩子学会认读爆破音k 、G2 让孩子熟悉最后一对爆破音k 、G 的发音特征3 让孩子学会本课所涉及的所有拼读4 让孩子按照要求分别对本课单词做到四会、三会、二会和一会5 让孩子知道字母组合发音变化的特征，了解辅音字母重叠时的发音特征教学工具 学生用书，教师指导用书，必备教具（如黑板等），可选教具（音标漫画教学挂图）教学对象初学英语的小学

39、生或成人教学步骤Step One -Revision教师用语：同学们，欢迎大家继续和Frank（换成任课老师自己的姓名）老师一起学习一气呵成学语音，首先我们复习下上一节课所学内容，上一节课我们又多认识了四片树叶，大家还记得是哪四个吗？好，我们一个一个来复习一下好吗？第一个Jim把两根伸到了Panda的嘴里，这个音是？（引导学生说出e）对了，好，我们来一起练习三遍，练习时一定要记得我们的舌尖要抵住下齿，舌头前部要向上挺起，两根手指呢代表发音时嘴巴张开的宽度。来，ONE, TWO, GO（集体操练3遍），恩，非常好。第二个音呢，这次Jim换了三根手指了，这个音是？（引导学生说出Z），好的，我们也一

40、起来温习下，这个音的舌位要求与前一个音是相同的，就是说我们的舌尖要抵住哪里啊？对，下齿。发音时，舌头前部要怎么样？对，向上挺起。但发这个音呢要求我们嘴巴张开的宽度更大一些，所以这次我们要三根手指的宽度了，对不对？好，ONE,TWO,GO（集体操练3遍）。恩，很标准。复习完这两个音，加上第一课学的i:和 I呢，我们就学完了整个的前元音，前元音一共就包括这四个，他们为什么叫前元音，大家还记得吗？对，舌尖都要抵住下齿，舌头前部向上挺起。上节课还学了一对相对的爆破音，第一个音，漫画中Panda连显微镜都用上了，是为了看清楚什么啊？对，Jim的舌尖有没抵住上齿龈。发这个音时，舌尖要快速下降，气流是从舌尖

41、与上齿龈间冲出来的，既然有气流出来，声带震动不震动啊？对，那么他是个清辅音还是浊辅音啊？好，我们一起来操练3遍。ONE,TWO,GO(集体操练3遍)。最后一个音呢，Panda呢把手指放到了Jim的声带上，看Jim声带有没有震动，这个音是？（引导学生说出d），我们一起来练习3遍，ONE,TWO,GO（集体操练3遍）。好，学完这四片叶子，还要看看他们是怎么摩擦的，根据上节课学的，这4片叶子，谁可以排前面啊，对，t和d；谁可以排后面啊，对，e和Z。所以呢就一共有4种拼读关系。挨个操练，各3遍。Step Two -Introduction教师用语：同学们，我们看看今天Jim和Panda这对冤家又把对方

42、怎么样了？来，小朋友，我们翻到第15页，先看看第一幅漫画讲了什么故事？（让孩子描述下漫画中的故事，对孩子说得正确的地方予以肯定，不对的地方予以引导）同学们，Panda这次用上了什么法宝啊，对，他要把一根小棍放到Jim嘴里去，那么他为什么要这么做呢？(引导学生说出是对白中的第二句话)。发这个音时呢，需要我们软腭下降，封住口腔，也就是说呢舌头后部要贴住软腭，发音时，气流就从紧贴的地方冲出来。好，小朋友们，咱们一起试着发发这个音，好不好？来，软腭下降，与舌头后部紧贴在一起，然后气流爆破而出，来一起发k kk（先集体模仿，然后个别操练，同时不忘提醒发音位置，使同学们对发音特点记忆深刻）好，同学们说说看

43、，发这个音时，有没气流冲出来啊？对，气流从哪里冲出来啊？对，从软腭与舌头后部贴住的地方冲出来的，既然有气流，那么她是什么辅音？好，那我们下面再看看跟她相对的浊辅音。我们一起看下面的这幅漫画，Panda这次用手指按在Jim的喉结处，是为什么啊？（引导学生说出是为了感觉声带震动）。我们说呢，这个音是与k相对的浊辅音，所以发音部位是不变的，依然要舌头后部贴住软腭，但这次声带要怎么样？好，来一起发G GG（先集体模仿，然后个别操练，同时不忘提醒发音位置，使同学们对发音特点记忆深刻）。恩，非常好。同学们还记得我们前面学了几对辅音了？对，第一对pb，第二对td，加上今天这对kG，这样我们就把所有的爆破音学

44、完了。爆破音一共是6个，3对，每对都是一个清辅音，一个浊辅音。清辅音发音时怎么样？对，送气，声带不振动；而浊辅音呢则是送气、振动。小朋友们，我们今天又学习了两片新树叶，他们是辅音啊还是元音啊？对，辅音在拼读中是排头兵啊，还是排后面的？对，那我们下面就用今天学的两个辅音当排头兵，跟我们前面学过的4个前元音，一起看看有哪几种拼读关系好不好。先看第一组叶子，左边的是（引导孩子说出是k，然后有节奏地读三遍，再反复一下），第一组右边的叶子是（引导孩子说出是i:，然后有节奏地读三遍，再反复一下），好，那么k、i:（老师反复读k、i:，k、i:，k、i:），引导学生说出ki:），太棒了，小朋友们，你们拼得非

45、常好，我们再来一遍ki: 、ki: 、ki:，（这个操练要有节奏，每次匀速反复三遍，可以让学生拍桌子配合节奏，操练时间视课堂整体时间为准）（其他几组叶子讲解同第一组）小朋友们，我们现在来看单词好不好，你们谁能来读大的这个单词呀？这个单词中bI是不是个拼读啊？再加上G，是不是就是连读了，那这个单词的发音是不是就出来了？（引导学生读，个别再读，最后老师确认后再集体操练），下面来看猫，其余单词的学习同上，前四个单词读完一遍，再回头重读，做好复习）Step Four-Lets practice下面老师来检验一下小朋友们学的怎么样？来一起来做教材“看图片，学单词”部分的练习。（检查的时候可以采取来回走动

46、式，或者把答案写在黑板上，让同学自己修改，总之检查工作要落实到每个人。）好，小朋友们做的非常好。下面呢，老师要加大难度来考考我们的同学了。我们一起看一下听读音，写音标部分的练习。可以采用放录音，或老师读的方式，让同学填出正确的音标。尤其注意元音部分的长短及嘴巴开度要到位。下面我们来看第18页的大树叶好不好？（看贴士的环节一定要老师带着学生一起学，一起读，这样学生才能理解清楚，印象深刻。不要留到课后让学生回家自己看。）Step Five-Conclusion & Homework可以把48音标表的挂图给学生看，让学生直观感知今天学习的四个音标在整体里的哪里。可以布置操练手册的习题作为家庭作业，比

47、如本课的音标书写练习。还可以布置家长回家听写今天所学的四会单词，具体四会单词见教学要求汇总表格。练一练，比一比辨音总动员故事篇1故事全文：曾经有个心理学家，将一条饥饿的鲨鱼放入一个大水池里，然后心理学家在水池中间放入了一块厚厚的透明玻璃板，于是水池被玻璃板分成了几半？对，两半！这个时候，心理学家在水池的另一边放了一条鲨鱼很喜欢吃的小鱼。当饥饿的鲨鱼看到水池另一边的小鱼时，他快速的朝小鱼冲了过去，想把小鱼怎么样？对，吃掉，但他重重的撞到了什么上？对，玻璃板上。砰的一声，鲨鱼撞的很疼，可他并不知道发生了什么。过了一会，当鲨鱼再次看到小鱼时，他又不顾一切地冲了过去，可他又重重的撞在了什么上？对，玻璃

48、板上。第三次，第四次，第五次，鲨鱼已经被玻璃板撞的是头破。（等学生接话）血流，这个时候，你会发现，狂躁不安的鲨鱼变的安静了下来，就在自己的那边游来游去。此时，心理学家把挡在中间的玻璃板给怎么样（手势做从下往上抽状）？对，拿掉了，大胆的小鱼游到了鲨鱼的这边，而且就在鲨鱼的嘴边上下左右游来游去，大家说，这时候鲨鱼还吃不吃小鱼了？不吃了？为什么不吃了？到嘴边的肉为什么又不吃了呢？对，因为它已经觉得不可能吃到了。故事寓意：这个故事告诉同学们遇到困难不要放弃，哪怕失败很多次，也不要失去信心，因为当我们在不断努力的过程中，那块挡在我们面前的玻璃板随时都会消失，困难终会被克服。Lesson Two Part

49、 One教学内容一气呵成学语音（I）Lesson TwoPart One教学目标1 让孩子学会认读中元音B:、E和摩擦音f 、v2 让孩子熟悉中元音B:、E和摩擦音f 、v的发音特征3 让孩子学会本课所涉及的所有拼读4 让孩子按照要求分别对本课单词做到四会、三会、二会和一会5 让孩子知道重读及次重读，了解弱元音i教学工具 学生用书，教师指导用书，必备教具（如黑板等），可选教具（音标漫画教学挂图）教学对象初学英语的小学生或成人教学步骤Step One -Revision教师用语：同学们，欢迎大家继续和Frank（换成任课老师自己的姓名）老师一起学习一气呵成学语音，首先我们复习下第一课中学过的知识

50、。第一课中，我们学习了四个元音，大家还记得是哪四个吗？对，他们在发音时有什么共同特征呢？对，舌尖要抵住下齿，舌头的前部要向上抬起，所以这四个元音，我们起了个名字叫他们前元音。同时呢，我们学习了6个辅音，大家还记得吗？对，这6个辅音在发音时都是先憋气，然后气流爆破而出，所以我们叫他们爆破音。这6个爆破音呢可以分为3对，每一对都是一个清辅音，一个浊辅音。大家还记得分别哪两个是一对吗？对，好的，那么我们说，清辅音和浊辅音区分的标志是什么呢？大家还记得吗，对，清辅音送气，声带不振动。但浊辅音，声带振动，却不送气。掌握了4个元音，6个辅音，也就是认识了10片树叶了，那我们看看风吹树叶沙沙响，树叶和树叶碰

51、到一起产生了什么，也就是他们之间的拼读关系。我们说，拼读时，什么音排前面啊，对，是辅音；那么排后面的就是？元音。好，我们就复习一下他们之间的拼读关系。带同学们复习下第7页、12页和16页的拼读。（每次匀速，反复3遍）Step Two -Introduction教师用语：同学们，之前我们学过了4个前元音，6个爆破音，第二课里呢我们继续学习元音中的3个中元音以及辅音中的10个摩擦音。大家现在还不知道什么叫中元音和摩擦音。别着急，这堂课结束后大家就都知道了。今天我们要学习两个中元音B:、E和摩擦音f 、v。Step Three-Presentation.！q教师用语：同学们，一起来看到书的第22页，

52、我们看到什么图片了？（引导学生说出云朵和雨滴）嗯，第二课主要用的图案都是云朵和雨滴。同学们，知道第二课为什么要用云朵和雨滴的图案吗？小朋友，学习的过程可能会遇到小小的困难，就像我们的天气有时候会突然下起雨来。瞧，刚刚还晴空万里的天空随风飘来几朵云。调皮的小雨滴像一个个小精灵，纷纷钻出厚厚的“棉褥”，呼吸新鲜的空气，来到人间，滋润万物。肥沃的大地、绿绿的山丘、挺拔的大树，纷纷张开自己的胳膊，欢迎这些“小精灵”的到来。听，什么声音？那是小雨滴落在石头上的发出的滴答声，都说“滴水可穿石”，小雨滴下定决心了，要用自己坚强的毅力向这些“硬石头”宣战。小朋友们，我们是不是也要向我们面对的困难“宣战”呢？对

53、，不要怕，拿出我们的毅力和决心冲过去。听，小雨滴不断往下滴。彼此碰撞着，谱写出悦耳欢快的音乐，因为他们相信，“风雨过后有彩虹”。想知道他们在唱什么吗?好，开始我们的第一小部分，看漫画，学音标！（引导孩子翻到第23页）孩子们，我们看第一幅漫画，看图中的Jim和Panda发生了什么故事好不好？（让孩子描述下漫画中的故事，对孩子说得正确的地方予以肯定，不对的地方予以引导）对，漫画中，Panda怕Jim又把脏的手指放进自己嘴里，所以他这次主动的把自己手指放嘴里了，同学们，看看放了几根手指啊？对两根手指，这代表什么呢？(让学生都伸出食指和中指放在嘴里感受宽度，并且作用就是对白中的的第二句话)那么这个音为

54、什么叫中元音呢？（引导学生说出倒数第二句话）对，发音时我们舌头的中部要向上抬起，同时，舌尖要向口腔里回缩。好，小朋友们，咱们一起试着发发这个音，好不好？来，舌尖先抵住下齿，发音时，因为舌头中部要向上抬起，所以相应的舌尖要离开下齿了，同时嘴巴张多大呢？（引导同学们把食指和中指放在嘴里来比量宽度）来一起发B:B:B:（先集体模仿，然后个别操练，同时不忘提醒发音位置，使同学们对发音特点记忆深刻）。好，我们再看看这一页下面的这幅漫画。漫画中，Panda还是很自觉，自己就把两根手指放嘴里了，因为发E这个音时呢跟B:一样，嘴巴都要张开到两根手指的宽度，不仅如此，她也是个中元音，舌尖要抵住下齿，但发音时，舌

55、头中部要抬起，舌尖要离开下齿，但与前面一个音不同的是，这个音是个短元音，发音很短促。来，我们一起发EEE（先集体模仿，然后个别操练，同时不忘提醒发音位置，使同学们对发音特点记忆深刻）。我们说呢，B:与E都是中元音，并且是一对相对应的长短元音。学完了元音，我们看看本课要学的辅音了。首先呢，我们还是看一下我们的老朋友Jim和Panda吧。（引导大家翻到24页）漫画中，倒霉的Jim听从了Panda的要求，用上齿咬住了下唇，但因为用力过度，竟然把自己嘴唇都咬破了，Panda呢还在幸灾乐祸的拿着放大镜细细打量着Jim做的是否标准。其实呢，这幅漫画就是告诉我们，发f这个音时，我们的上齿要轻碰哪里？（教师指

56、向自己的下唇）对，下唇，气流呢就是从牙齿和嘴唇之间跑出来的。好，小朋友们，咱们一起试着发发这个音，好不好？来，上齿轻轻的咬住下唇，来一起发fff（先集体模仿，然后个别操练，同时不忘提醒发音位置，使同学们对发音特点记忆深刻）。好，大家现在也学会这个发音了，那大家说，这个音是清辅音还是浊辅音啊？来，再一起感觉一下。对，是清辅音，因为什么啊？对送气，但声带不振动。好，那我们下面就来看看跟她相对的浊辅音吧。漫画中，倒霉的Jim现在只能轻轻的用上齿来接触下唇了，这说明，发音位置没有变。但这次，Panda把手指放在了Jim的声带上，说明，发这个音呢，声带要振动了。来，我们一起试着发发这个音，上齿还是轻轻的

57、咬住下唇，但这次声带要振动了。来一起发vvv （先集体模仿，然后个别操练，同时不忘提醒发音位置，使同学们对发音特点记忆深刻）。好，学完这两个辅音，大家说他们有什么共同特征啊？（引导学生说出，都要上齿轻咬下唇），对，他们都需要上齿和下唇发生摩擦来发音，所以，我们把这类由两个发音器官接近，阻碍气流，由气流的摩擦运动产生的音叫摩擦音。这节课中学的摩擦音，是上齿和下唇摩擦产生的，下面我们还会学到由别的器官摩擦产生的音，这里呢，我们主要先认识下摩擦音这一类辅音。小朋友们，我们今天又多认识了四个音标，我们第一课呢是树叶摩擦沙沙沙，产生拼读。那我们这第二课呢，就是雨滴相交滴答滴。每个音标就是一颗小雨滴，我们

58、看看雨滴相交相融，产生了什么拼读关系好不好？先看第一组雨滴，上面的是（引导孩子说出是f，然后有节奏地读三遍，再反复一下），第一组下面的雨滴是（引导孩子说出是E，然后有节奏地读三遍，再反复一下），好，那么f、E（老师反复读f、E ，f、E，f、E），引导学生说出fE），太棒了，小朋友们，你们拼得非常好，你们再回答老师几个问题，是f这颗小雨滴先落下来还是E这颗小雨滴先落下啊？对，跟前面一样，是不是辅音在前啊？好，我们再来一遍fE、fE、fE，（这个操练要有节奏，每次匀速反复三遍，可以让学生拍桌子配合节奏，操练时间视课堂整体时间为准）（其他几组雨滴讲解同第一组）小朋友们，我们现在来看单词好不好，你们

59、谁能来读男演员这个单词呀？这个单词包含了好多音标啊，不过不要怕，我们看看，第一个音标框里，我们认识吗，对，是前元音（一起读出来），第二个音标框里呢，是爆破音（一起读出来），第三个音标框里，一看是一个辅音加本课刚学过的一个元音，这叫什么啊，拼读，你们会吗？好，那么我们把三个音标框连起来读读试试看，好吗？对（带大家一起连着读出来），是不是很简单啊？（引导学生读，个别再读，最后老师确认后再集体操练）下面来看鸟，其余单词的学习同上，前四个单词读完一遍，再回头重读，做好复习）Step Four-Lets practice下面老师来检验一下小朋友们学的怎么样？来一起来做教材“看图片，学单词”部分的练习。（检查的时候可以采取来回走动式，或者把答案写在黑板上，让同学自己修改，总之检查工作要落实到每个人。）好，小朋友们做的非常好。下面呢，老师要加大难度来考考我们的同学了。我们一起看一下听读音，写音标部分的练习。可以采用放录音，或老师读的方式，让同学填出正确的音标。尤其注意元音部分的长短及嘴巴开度要到位。下面我们来看第28页的大云朵好不好？（看贴士的环节一定要老师带着学生一起学，一起读，这样学生才能理解清楚，印象深刻。不要留到课后