“7的乘法口诀”

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1、“7的乘法口诀 ,教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册P72教学目标：1、知识与能力目标：熟记7的乘法口诀 ,能用口诀进行简单的计算。2、过程与方法目标：经历编制7的乘法口诀的过程 ,体验7的乘法口诀的来源。3、情感态度目标：经历编制7的乘法口诀的过程 ,感受解决实际问题的喜悦。教学重点：理解每一句7的乘法口诀的意义 ,能用口诀进行简单的计算。教学难点：用类推法编制7的乘法口诀。教具准备：贴板、多媒体课件、七巧板一副。学具准备：每小组准备七巧板一副。教学资源：26的乘法口诀的编制；两位数的加减。教学方式：引导探究式。教学过程：一、创设情境 ,激发学习兴趣：师：我知道小朋友都有自

2、己喜欢的玩具 ,今天老师也带来一个玩具老师出示七巧板玩具 ,看！它是什么玩具？用它怎么玩？等学生答复以后老师用它拼成了一条小鱼多媒体课件出示 ,由7块图案动感而成的美丽小鱼 ,你们还能拼成什么图案呢？你们想玩吗？小组合作用七巧板拼图案二、引导探究 ,掌握新知：1、师：请将你们拼的图案拿上来 ,展示给大家看 ,说说拼的是什么？用了几块板？将其中的7块贴在黑板上2、师：一个图案用了几块板？两个呢？教师用贴板出示P72表格 ,完成前两格图案个数1234567块数7142128354249师：请同学们完成P72页表格。随后老师与同学一起完成黑板上的表格3、师：看表格 ,一个7用乘法怎么写？还可以怎样写

3、？两个呢？学生答复教师板书前两句口诀及算式于表格下 ,后边的让学生在书上完成 ,等学生完成后师生一起对一对 ,教师完成后边五句乘法口诀及算式的板书17=7一七得七71=727=14二七十四72=1437=21三七二十一73=2147=28四七二十八74=2857=35五七三十五75=3567=42六七四十二76=4277=49七七四十九77=494、点明课题：以上七句就是我们今天学习的7的乘法口诀贴板出示课题于黑板正中央上边 ,且7用不同颜色 ,字体大一些4、让学生读一遍口诀老师要纠正学生读的节奏 ,如：一七/得七5、如何记忆呢？教师引导学生找出记忆的好方法 ,如：后一句比前一句多七 ,前一句

4、比后一句少七 ,让学生示范记忆6、共同记一遍。7、同学们闭上眼睛背一遍。三、利用新知 ,解决问题：师：上边咱们同学学得很好 ,想不想做几道题试试呢？多媒体出示1、看算式、想口诀、写出积。73=75=76=74=77=72=71=学生自己在书上完成P73页相同的3题指名对一对 ,并说出口诀 ,多媒体显示口诀 ,并闪烁集体读一遍算式。2、师：大家来做一个游戏好不好？请大家听明白规那么：一人提问 ,大家一起答复。教师示范：一个星期多少天？同学可能会答复：一个星期有七天。接着来 ,同学们开火车做游戏。如果有问题 ,可以引导3、多媒体课件出示P73页2题闪烁着的小鱼图。师：这儿有什么？说准确点 ,每个小

5、鱼由几块三角组成？仔细看看有几条？填填看4、多媒体出示P74第7题插花游戏：让学生插花并说出口诀四、拓展提高：有多少个座位？课件出示一个教室内的六排座位 ,其中前五排都是7个座位 ,第六排是5个座位。首先让学生通过自主探究、合作方式完成 ,根据情况引导学生用不同的思维方法解决问题 ,提高学生应用知识解决问题的综合能力我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地

6、提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通

7、病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积

8、累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前

9、后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。五、课堂总结：要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。学习了这节课 ,你有什么收获呢？4 / 4