四年级语文教学安排汇编4篇

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1、四年级语文教学安排汇编4篇光阴快速，一挤眼就过去了，我们的工作又迈入新的阶段,马上行动起来写一份安排吧。安排怎么写才不会流于形式呢?下面是我收集整理的四年级语文教学安排5篇,仅供参考，欢迎大家阅读。四年级语文教学安排篇1 一、指导思想 课本以全日制义务教化语文课程标准为依据,遵循语文教化的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系,提倡自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培育创新精神和实践实力,促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。二、学情分析我班现有学生43人，其中男生2人，女生20人。经过了一年的学习生活,学生基本

2、上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜爱学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书,扩大了识字量，丰富了课外学问,并积累了许多词语,为学习语文学问供应了很大的帮助。 三、教材分析 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践实力,培育创新精神,促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，每个专题的涵盖面都比较宽泛，避开了局限性。教材内容贴近儿童生活,体现时代特点,具有肯定的德育价值。 每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌

3、等。八组课文之后，支配了六篇选读课文，供学生课外阅读。最终是两个生字表。生字表(一)是全册要求相识的字，有450个。生字表（二）是全册要求会写的字,有50个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也支配了少量要求相识的字。四、教学目标 1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2.相识450个字,会写350个字。要求相识的字能读准字音,结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形，理解意思，正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整齐。 .会

4、运用音序查字法,学习用部首查字法查字典，培育独立识字的实力。 4喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。 6能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7.相识课文中出现的常用标点符号。学习运用句号、问号和叹号。 8逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识,能仔细听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。9.对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生

5、活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。 五、教学重难点: 重点: .会写350个相识的字,相识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。2相识450个常用字,读准字音,结合词句了解意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在阅读中主动积累词语。 难点： 1.提高识字实力，巩固识字,接着养成良好的写字习惯。 2.相识课文中出现的常用标点符号。学习运用句号、问号和叹号。 3.培育写话有爱好,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。四年级语文教学安排 篇 一个学期又起先了，

6、四年级学生要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特殊是学生在低年级，中年级养成的学习习惯,不管好与坏，到了高年级是不大简单变更的。所以说，四年级是很关键的一个学年。一、教材分析 本册教材仍以专题形式组织内容：导语,课例（精读课文,略读课文,思索练习，阅读链接,资料袋),词语盘点,语文园地(口语交际,习作，我的发觉,日积月累，展示台或成语故事等)。 二、本册教材的教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感，主动的人生看法

7、和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际,作文,综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标： .认字20个,会写200字,养成主动识字的习惯。 2会运用字典，词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用一般话正确，流利,有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。7在交谈中能仔细倾听，养成向人请教,与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻,并说出

8、自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰，比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中,有目的地搜集资料，提出不懂的问题,开展探讨,解决生活中的简洁问题。 三、学情分析 本班学生一共52人，其中男生3人,女生18人,学生思维相当活跃，特性张扬，学习爱好比较浓，主动性较强。能集中留意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲解并描述的事，能复述主要内容;会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文,边读边思索,提出不懂的问题，说出自然段的主要意思,理解课文内容。能阅读程度相宜的儿童书报，了解主要内容。能视察图画和事物,能

9、说语句通顺连贯的话,学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地驾驭。在书写方面还有一部分学生执笔方法不够正确。部分孩子们基础学问不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最基本的纪律观念。本班学生思维活跃,爱读书、爱思索，发言主动，敢于表达。但本班学生书面表达实力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平,缺乏表达技巧，不能把平常读书积累到的美丽词句运用到习作当中去。因此本学期应当着力于学生书写和习作水平的提高。四、教学目标达成措施 (一)营造自主学习的情境。 良好的学习情境让学生放松身心,又能把留意力集中在详细的学习目标上,通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册

10、教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过对话的方式来实现的。1学生与文本对话。学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像，通过比照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。 2.学生与文本作者对话。作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解,就是在和作者沟通。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一样,读明白作者的想法。 3学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在语文园地中支配了两个学习伙伴:一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学

11、习伙伴。学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热忱。 4学生与自己的心灵对话。人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢 教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。教科书通过详细的语言,为学生营造了学习环境。最终使学生达到和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习,进而驾驭语文学习的规律。 （二)促进学习方式的变更。语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语

12、文学习中能习得方法,渐渐找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生简单接受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，我想我要我肯定，从学生的角度进行设计,给学生更多关注，给学生更多的学习指引。 自主,合作,探究的学习方式是新课程提倡的一种学习方式,表现在语文学科中，应当是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有导语,课与课之间有链接语,精读课文中泡泡语，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习

13、的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的表述方式,指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主，合作，探究。以自读课文和相互沟通为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言,积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有老师的指导，也会渐渐学会学习。课标中非常强调学生语文实践实力的加强和提高,指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力,而培育这种实力的重

14、要途径也是语文实践。我们可以通过让学生动手,动脑，动眼,动耳，主动进行听说读写思的基本训练。尤其在解读文本的过程中，我们要致力于学生想象实力的培育,通过想象扩大语文文本的空间,培育学生的创新实力,激发学生的多元感受。四年级语文教学安排 篇3 依据新颁布小学语文教学大纲的内容，通过深化学习体会大纲精神,并结合自己的教学工作实际，特制定如下一系列教学工作安排,以便使自己的工作能有序地开展。 本册共有课文3篇，其中精读课文17篇,略读课文11篇,选读课文篇，夕照、迷人的张家界、秋天的怀念、地震中的父与子、三峡之秋、军神、一件运动衫、海豚救人、珍宝鸟、大瀑布的葬礼、北京的四合院及古诗等是新选入的课文。

15、本册设2个重点训练项目,它们是体会句子含着的意思、阅读要有肯定的速度。教材识字量为2个，其中要求学会的10个,只要求相识，不要求会写的0个。 这本教材的教学要求有下面几点: (1)在语言文字训练过程中,让学生受到爱国教化。 ()能用汉语拼音识字，学习一般话。 ()培育独立识字的实力。 (）能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。 (5）接着练习正确、流利、有感情地朗读课文。 （6)能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。 (7）能听懂程度适合的讲话并能转述，能用一般话清晰明白地讲解并描述一件事情。探讨问题能讲清自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的习惯,说话有礼

16、貌。 （8）能抓住重点视察事物,养成勤于观查思索和乐于动笔的习惯,能在视察的基础上写出内容比较详细、有肯定条理、有真情实感的简洁的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 依据教材的编排和教学要求,我留意抓好以下几方面工作：1、常常督促学生养成一些学习语文的好习惯,并使之不断巩固、加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字、词、句进行圈、画;养成勤查字典的习惯,尽量削减对老师的依靠心理等。 、语文学习重在积累。因此,平常将定期不定期地向学生举荐一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时,要求学生尽可能多接触一些课外读物,多关切一些时事

17、，多看一些报纸杂志，以拓展学生的眼界。 、激励学生利用课余时间练习字，养成书写规范、端正、整齐的习惯。 、除课堂的大作文外，激励学生平常多练笔,从句、段起先,多写一些短小精悍的文章,使学生写作实力能慢慢地得以提高。 5、多给学生一些实践的机会。如让学生自己办手抄报等,让学 生在实践中提高自己的实力。 6、做好转差促优的工作,提高优等生的水平，带动中等生，激励后进生,尽量缩小差距。 上述安排有待实践来检验其可行性。本人将以此为基础,实践中将其不断加以改进、完善。四年级语文教学安排 篇 新的一学年又起先了,作为四年级的语文老师,应当清晰地意识到:中年段的教学目标主要是为高年级的语文学习打下良好的基

18、础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特殊是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大简单变更的。所以说,四年级是很关键的一个学年。为使本学期语文教学工作能更加有效地完成,现结合教材特点和教学要求及学生实际状况，特拟定了如下安排： 学生状况分析: 本年级的学生思维相当活跃,特性张扬，学习爱好比较浓,主动性较强。但是,个别学生存在不少的问题。比如:打上课铃以后迟迟不回教室,上课时忙着各说各的,不擅长倾听别人的观点和看法,对最基础的学问点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更

19、不能仅仅看孩子们的成果,而应当从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。 本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等）。 本册教材的教学目标 本册通过精致的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标: 1.认字20个,会写200个汉字,养成主动识字的习惯。 2.会运用字典、词典，有独立识字

20、的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字,用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。 7在交谈中能仔细倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻,并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展探讨,解决生活

21、中的简洁问题。 教学重难点:本期学习的重点是驾驭握00个生字及培育学生酷爱祖国诚守信的好品质。教学的难点是会20篇精读课文的写作手法和文章的基本结构，八次作文训练的要求。 教学措施设想:一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心,又能把留意力集中在详细的学习目标上,通过有目的学习,渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“学生与文本”“学生与文本作者”“学生与学习伙伴”学生与自己的心灵“进行对话,来有目的地进行学习，启迪学生用自己的方式进行学习,进而驾驭语文学习的规律。二、促进学习方式的变更。 语文学习有其内在的规律,语文学

22、习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法,渐渐找到学习规律。从学生学习的角度而言,学生简单接受的是亲切的和自己沟通的语言。在教学中我们力争突出学生,“我想”“我要”“我肯定”,从学生的角度进行设计,给学生更多关注，给学生更多的学习指引。 “自主、合作、探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式,表现在语文学科中，应当是什么样的呢?我们的教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”,课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指

23、导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式,指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互沟通为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导,也会渐渐学会学习。 三、加强学生“听”、“读”、“写”等实力的训练,不断提高教学质量，形成良好的学习风气,以达到成果不断上升。课标中非常强调学

24、生语文实践实力的加强和提高,指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培育学生的语文实践实力,而培育这种实力的重要途径也是语文实践。”我们可以通过让学生动手、动脑、动眼、动耳，主动进行听说读写思的基本训练。尤其在解读文本的过程中,我们要致力于学生想象实力的培育,通过想象扩大语文文本的空间,培育学生的创新实力，激发学生的多元感受。四年级要完成由中年级向高年级的过渡。 四、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要

25、着重考虑怎样让学生驾驭本单元的基本技能，避开字、词、句、篇都走一遍,平均运用力气，更不要只抓住内容分析,忽视训练重点。在进行阅读训练时,要发挥“学习提示”的作用,依据课文的特点,适时地指导学生驾驭学习方法。“学习提示”的教学,有的可以放在学习课文前;有的可以放在学习课文中进行;还有的可以在学完课文后再巩固、加深相识。依据课文的特点,适时地指导学生驾驭学习方法。 五、做好语文学科的培优补差工作，充分发挥学生学习互助的作用,努力依靠家长的支持,有耐性,有针对性地进行补差。对学困生要多一点关爱,多一点激励,多一点提问,多一点沟通，使其在学科内容上做到日日清、周周清、月月清,争取歼灭不及格 六、开展课

26、外阅读活动，营造书香教室，培育学生的阅读习惯，培育学生读书的实力，丰富学生的课外积累。 七、仔细探讨作文教学，主动开发课本中的习作资源，读写结合,注意培育学生的习作爱好，使学生乐于表达，努力提高学生的写作水平。平常要引导学生写日记，培育学生记日记的好习惯。 八、接着加强写字的指导，要求学生把字写端正，写美观。每月各班实行一次写字竞赛. 九、开展形式多样的语文综合性学习活动,仔细上好每一节综合实践课。教学进度参照学校制定的教学进度表,基本做到每两周一个单元，其余为复习时间。本文来源:网络收集与整理，如有侵权,请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页