我的教育教学微案例

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1、细心整理我的教化教学微案例的根本框架微案例：指针对课堂教学中的小问题，所接受的小策略、小方法、小技能。一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题30字以内班主任教化案例二、问题描述/呈现不少于150字简要描述：以“讲故事”的方式，描述您的“小问题”，并将问题中包含的表象和深层问题挖掘出来。记得那是我刚走上教化工作岗位的其次个年头，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺得意的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不愿动脑筋，回家作业常常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话

2、，盼望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上容许得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他照旧我行我素，毫无进步，他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正相识自己的错误，没有真刚要做个他人宠爱的人的思想。三、缘由追溯造成“小问题”的因素有哪些？具体分析阐述。上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不愿动脑筋，回家作业常常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。四、方法/策略选择或者技能应用依据实际状况选择填写，可以只写方法策略或者技能一、以人为本，爱心感化。我们教化学生，首先要与学生之间建立一

3、座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生酷爱之情。“爱是教化好学生的前提”。对于徐伟这样的孩子，要敞欢乐扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温煦他，用情去感化他，用理去劝服他，从而促使他主动地相识并改正错误。二、同伴相助，友情感化同学的帮助对他来说，是必不行少的，同学的力气有时赛过老师的力气。通过同学的教化、感染，促进了同学间的情感沟通，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。三、因材施教，谆谆教化。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力气，支配一个责任心强、学习成果好、乐于助人的同学跟他坐，赐予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信念、进取心

4、，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。五、实施过程不少于500字具体描述实施过程，并形成相应的文本，可以协作展示过程中的照片或者成果图片等。为了转化徐伟同学我接受了以下措施，我先让他相识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人宠爱的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后必需要遵守纪律，谨慎完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就刚好赐予表扬、激励他。使他到处感到老师在关怀他。他也慢慢明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习看法。为了提

5、高他的学习成果，除了在思想上教化他，感化他，我特意支配一个责任心强、学习成果好、乐于助人、耐性细致的女同学马添颖跟他坐，目的是发挥同伴的力气。事前，我先对这个女同学马添颖进展了一番谈话：为了班集体，不要蔑视他，要尽你自己最大的努力，耐性地帮助他，督促他使其进步。马添颖同学满口容许，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学此时，我就跟马添颖同学说：要有耐性，慢慢来。后来，徐伟同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓舞他们说，这也离不开同学们的帮助，特殊是马添颖同学的帮助。六、实施成效不少于500字简要描述：所选策略、方法及技能对实际问题的解决冲突冲突

6、的化解所起的作用？在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习踊跃性提高了，成果也有了很大的进步。为此，我感到由衷的欢乐。经过长时间的接触，我发觉他还是有很多优点的：虽然学习不勤快， 但他宠爱体育运动、有责任心，就引荐他担当班里的体育科代表，负责班 级的早操、体育课和学校集会活动的导盲工作。在学校举办的“全校播送 体操竞赛”中，得到老师、同学认可的他特殊谨慎踊跃，不但把播送体操 的每个动作都学得标准，还帮助老师把动作一个一个地教给其他同学。在 大家的努力下，同学们在体操竞赛的现场上赢得了观众的阵阵掌声。事实 证明，得到确定的他在慢慢朝着好的

7、方向努力着?初试成果的我心甜得如灌了蜜似的。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就须要用爱心和耐性去感化。成长须要时间，好的行为习惯养成 也须要时间，在教化过程中我要学会等待、学会欣赏、学会宽容，给足够 的时间学生消化、改正。我们都知道“一口吃不出一个大胖” 作文“欲速那么不达” 的道理。对于学生思想和行动上存在的反复性，我要做的是在学生反复犯 错的过程中，用正确的引导、无私的关怀、足够的耐性带着他向上进之路 迈进，而不是把他抛弃。七、评价与反思不少于750字一所选策略、方法和技能是否有助于问题的解决或冲突的化解？有助的话，为什么？假如所选方法、策

8、略和技能并未到达预期成效，是哪些缘由造成的？二就上述分析，以及问题解决的现有状态，提出进一步的改良策略。在我看来，班主任是班级的核心，是学生学习如何成长为一个合格公民的引导者，更是组织者；班主任应融入到学生当中，成为学生的大挚友，要充溢爱心，也要充溢耐性，万不行与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系，不然，难以获得信服和学生的敬重，最干脆的一点就是不要当众发脾气，久而久之，会在学生心中造成老师爱发火不亲善的影响；班主任要充分敬重和信任学生，不要吝惜你的赞扬之词，有问题刚好处理，有了进步更要刚好表扬，学生盼望得到老师的认可，更渴望得到表扬。只要我们始终把握关爱、造就、成长三个关键的步调必需会成

9、功的！班主任工作的确是一门艺术，是一门探究每个学生以促使其全面安康开展的艺术，班主任要付出很大的精力和时间去探究每一个学生，以便因材施教.学生的差异确定了班主任须要接受不同的方法，不同的形式，在不同的场合去教化和引导学生，以便产生最正确的教化效果.下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作.一，要关爱学生；低年级学生须要爱.他们在逐步适应学生生活的过程中比拟脆弱，遇到困难简洁退却，这就须要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和志气.无论是学习上还是生活上，老师常去关怀他，照看他，那怕是一句话，在他心里都会产生很大的作用.班主任应会学会利用这一点，刚好发觉那些须要关爱的同学，刚好献上一片真诚，那将

10、是对学生的最好嘉奖，会使他们产生猛烈的信任感，更好地听从你的教化.二，要探究心理；小学阶段，无论是从心理上还是从生理上都处于无趣的时期，有些问题处理不好，就有可能造成必需心理上的障碍.所以作为班主任老师在与学生交往的过程中，要多考虑学生的心理状态，从实际启程去解决实际问题.特殊是对那些在心理上有些不健全的学生，应特殊留意，要分别对待，留意交心.老师要平易近人，同等待人，当发觉某些学生有心理障碍时，要留意学习解决它的方法，绝不能等待.三，要造就习惯；班主任在班级管理过程中，应当有一个比拟习惯的方法，即规那么.不能朝令夕改，自己破坏自己的规那么，那么班级管理就很难自动运行.班主任要多设计班级，通过

11、什么样的管理，到达什么样的结果，管理中立下的规那么绝不轻易修改.到什么时间做什么事情，什么事情由什么人来做，从方法到要求都要明确下来，特殊要重视那些别人看来很小的事，逐步实现班级管理的自动化.当有时要违反一些规那么时，应当向学生讲清楚，以保持班级管理的良好习惯.同时也要教化和造就学生自身形成良好的习惯.四，要严于律己；班主任老师堪称学生之楷模，方方面面都有学生学习和效仿的地方.就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响.老师言不雅，行不正，学生就不佩服，老师就简洁失去威信，给班级管理带来不利.老师每天早来晚走，谨慎备课和教学，仪表端正，说到做到，这种严于律己的看法往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果.当然班主任也要宽以待人，处理好与家长的关系，尤其是在学生面前更要表现出这一点.班主任工作是一门艺术，是一门琢磨不完，探究不透的学问.每一名班主任都有其特长，都有值得我们学习的地方.作为学生，能遇上一个好班主任，确定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的.让我们努力，做一名学生认可的，的确值得信任的好班主任，为学生的成才做出我们的奉献.