我为什麽而活着

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1、助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获

2、基基础础自自主主学学习习助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业

3、文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习助助读读资资料料链链接接目目录录

4、知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习一、基础

5、积累一、基础积累1.1.下列加点字的读音全部正确的一项是下列加点字的读音全部正确的一项是()()A.A.休憩（休憩（qq）敷衍（敷衍（ff）大煞风景（大煞风景（shsh）怨天尤人（怨天尤人（yuyu）B.B.矫正（矫正（jiojio）怜悯（怜悯（lnln）怏怏不乐（怏怏不乐（ynyn）吹毛求疵（吹毛求疵（cc）C.C.俯瞰（俯瞰（nn）飓风（飓风（jj）不可遏制（不可遏制（）目不暇接（目不暇接（xixi）D.D.啮噬（啮噬（shsh）濒临（濒临（bnbn）郁郁寡欢郁郁寡欢(y)(y)垂暮之年（垂暮之年（chuchu）【解析】【解析】选选D D。A.“A.“煞煞”应读应读shsh；B.“B.“怜

6、怜”应读应读linlin；C.“C.“瞰瞰”应读应读knkn。助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习2.2.下列各组词语中字形全都正确的一项是（下列各组词语中字形全都正确的一项是（）A.A.事故事故 饱经世故饱经世故 畸形畸形 倚老卖老倚老卖老B.B.抱负抱负 施展抱复施展抱复 欢愉欢愉 夸大其词夸大其词C.C.行迹行迹 行迹可疑行迹可疑 拜谒拜谒 不可遏制不可遏制D.D.嘲讽嘲讽 格格不入格格不入 疑忌疑忌 根深缔固根深缔固【解析】【解析】选选A A。B.B.施展抱复施展抱复施展抱负；施展抱负；C.C.行迹可疑行迹可疑形迹可形

7、迹可疑；疑；D.D.根深缔固根深缔固根深蒂固。根深蒂固。助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习3.3.下列各项中标点使用有误的一项是（下列各项中标点使用有误的一项是（）A.A.在美腿与丑腿中，富兰克林认为世上只有两种人：一种在美腿与丑腿中，富兰克林认为世上只有两种人：一种人是幸福的，另一种人却总得不到幸福。人是幸福的，另一种人却总得不到幸福。B.B.我为什么而活着所论述的我为什么而活着所论述的“爱情爱情”主要指男女之间的爱主要

8、指男女之间的爱恋之情，同时又包括父母与子女之间、兄弟姐妹之间的亲情。恋之情，同时又包括父母与子女之间、兄弟姐妹之间的亲情。C.C.说的难道不是真话吗？听我说话的诸位先生？说的难道不是真话吗？听我说话的诸位先生？D.D.伯特兰伯特兰罗素（罗素（1872187219701970），英国现当代著名的哲学家、），英国现当代著名的哲学家、数学家、社会活动家和政论家，被西方称为数学家、社会活动家和政论家，被西方称为“百科全书式的作百科全书式的作家家”。【解析】【解析】选选C C。C C项中第一句话项中第一句话“吗吗”后应用逗号。后应用逗号。助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素

9、素能能收收获获基基础础自自主主学学习习4.4.填入下面横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一组是填入下面横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（）爱情与知识的可能领域，总是引领我到天堂的境界，可对爱情与知识的可能领域，总是引领我到天堂的境界，可对人类苦难的同情，经常把我带回现实世界。那些痛苦的呼唤经人类苦难的同情，经常把我带回现实世界。那些痛苦的呼唤经常在我内心深处引起回响。常在我内心深处引起回响。_，是对人类生活理，是对人类生活理想的无视和讽刺。想的无视和讽刺。被逼迫被折磨者被逼迫被折磨者 以及全球性的孤独、贫穷和痛苦的存以及全球性的孤独、贫穷和痛苦的存在在 给子女造成重担的孤苦无依的老人给

10、子女造成重担的孤苦无依的老人 饥饿中的孩子饥饿中的孩子A.B.C.D.A.B.C.D.【解析】【解析】选选D D。遵循逻辑规律，由童年到老年，由个别苦难到。遵循逻辑规律，由童年到老年，由个别苦难到人类的普遍苦难。人类的普遍苦难。助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习二、课内阅读二、课内阅读（一）阅读美腿与丑腿一文，回答（一）阅读美腿与丑腿一文，回答5 58 8题。题。5.5.作者开头就说：世界上有两种人。通读全文，概括这两种人作者开头就说：世界上有两种人。通读全文，概括这两种人分别指什么样的人。分别指什么样的人。答：答：_答案：

11、答案：分别指乐观积极的人和悲观消极的人。分别指乐观积极的人和悲观消极的人。助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习6.6.第第2 2段中作者用了什么修辞手法段中作者用了什么修辞手法?有何作用？有何作用？答：答：_答案：答案：作者运用了排比的修辞手法，这样写句式整齐，语言流作者运用了排比的修辞手法，这样写句式整齐，语言流畅有气势，强有力地说明了万事万物总有两面性，能更好地证畅有气势，强有力地说明了万事万物总有两面性，能更好地证明自己的观点。明自己的观点。助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获

12、基基础础自自主主学学习习7.7.在第在第3 3段中作者为什么说段中作者为什么说“如果这种性情是天生的，这些怏如果这种性情是天生的，这些怏怏不乐的人倒是更堪怜悯怏不乐的人倒是更堪怜悯”？答：答：_答案：答案：“更堪怜悯更堪怜悯”是针对这种性情是天生的而言，以铺垫下是针对这种性情是天生的而言，以铺垫下文由模仿而成习惯的人还是可矫正的。文由模仿而成习惯的人还是可矫正的。助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习8.8.阅读最后一段，说说阅读最后一段，说说“美腿仪器美腿仪器”的作用是什么。的作用是什么。答：答：_答案：答案：是可以测知一个人

13、是否只有悲观、只注意别人的丑腿。是可以测知一个人是否只有悲观、只注意别人的丑腿。助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习9.“9.“我以同样的热情寻求知识我以同样的热情寻求知识”，从文中看，作者寻求的知识，从文中看，作者寻求的知识包含哪些方面？包含哪些方面？答：答：_答案：答案：（1 1）人的心灵（人类知识）；（）人的心灵（人

14、类知识）；（2 2）星星为什么闪闪发）星星为什么闪闪发光（自然知识）；（光（自然知识）；（3 3）毕达哥拉斯的思想威力（社会知识）。）毕达哥拉斯的思想威力（社会知识）。10.10.第第段中，两个段中，两个“其其”分别指代什么？分别指代什么？答：答：_答案：答案：爱情和知识；不幸。爱情和知识；不幸。助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习11.11.怎样理解怎样理解“爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心总把我带回尘世同情心总把我带回尘世”一句的含意？一句的含意？答：答：_答案：答案：

15、爱情与知识给作者带来快乐、幸福，而同情心又使作者爱情与知识给作者带来快乐、幸福，而同情心又使作者直接面对痛苦的人生。直接面对痛苦的人生。助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升

16、作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习助助读读资资料料链链接接

17、目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习12.12.第一段说第一段说“感受感受”的的“含义极广含义极广”。请根据文意，说明。请根据文意，说明“含义极广含义极广”表现在哪些方面。表现在哪些方面。答：答：_助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习【解析】【解析】本考点主要是检测学生能否用自己的话对文本语句内本考点主要是检测学生能否用自己的话对文本语句内容进行总结加工与转化。具体做法是先找到相对应的段落（第容进行总结加工与转化。具体做法是先找到相对应的段落（第一段），再找到关键句子，文中体现出来的

18、是：一段），再找到关键句子，文中体现出来的是：“眼见颜色，眼见颜色，耳闻声音，是感受；见颜色而知其美，闻声音而知其和，也是耳闻声音，是感受；见颜色而知其美，闻声音而知其和，也是感受。同一美颜，同一和声，而各个人所见到的美与和的程度感受。同一美颜，同一和声，而各个人所见到的美与和的程度又随天资境遇而不同。又随天资境遇而不同。”通过这几个句子，就能概括归纳题目通过这几个句子，就能概括归纳题目答案。答案。答案：答案：感知到对象。感知到对象。对象引起的人的心灵的反应。对象引起的人的心灵的反应。不同不同个体的反应有差异。个体的反应有差异。助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素

19、素能能收收获获基基础础自自主主学学习习13.13.下面是两个推论句，但作者省略了推论的中间环节。请根下面是两个推论句，但作者省略了推论的中间环节。请根据上下文的意思，分别补写出句中所省略的内容。据上下文的意思，分别补写出句中所省略的内容。你的心界愈空灵，你的心界愈空灵，_，你，你愈不觉得物界沉寂。愈不觉得物界沉寂。你的心界愈空灵，你的心界愈空灵，_，_，你也愈不觉得物界喧嘈。你也愈不觉得物界喧嘈。助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习【解析】【解析】本题可根据语言标志获取相关信息，如文本中有关心本题可根据语言标志获取相关信息，如

20、文本中有关心界与物界的辩证关系，再根据信息反复照应确认重要信息；也界与物界的辩证关系，再根据信息反复照应确认重要信息；也可采用抽出关键词句的方法，进行信息整合；还可根据题干中可采用抽出关键词句的方法，进行信息整合；还可根据题干中的暗示性的内容来分析，尤其要综合运用联想、想象、判断、的暗示性的内容来分析，尤其要综合运用联想、想象、判断、推理等思维方式，归纳、综合、筛选材料，发掘出其隐含信息，推理等思维方式，归纳、综合、筛选材料，发掘出其隐含信息，使用三段论式推理法，不难写出答案。使用三段论式推理法，不难写出答案。答案：答案：对物界的感受愈敏锐对物界的感受愈敏锐 物界对心界的影响愈小物界对心界的影

21、响愈小 心灵心灵愈能领略趣味愈能领略趣味助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习14.14.比较第五段中的小林一茶的俳句与中国诗人的诗句，指出比较第五段中的小林一茶的俳句与中国诗人的诗句，指出它们在境界上有哪些相同点。它们在境界上有哪些相同点。答：答：_【解析】【解析】解答本题时，要根据文句的具体语言环境把握其在文解答本题时，要根据文句的具体语言环境把握其在文章中的动态意义，观照上下文，本着章中的动态意义，观照上下文，本着“词不离句，句不离篇词不离句，句不离篇”的原则，选准角度，把握内涵。理解其在文中的深刻含意及表的原则，选准角度

22、，把握内涵。理解其在文中的深刻含意及表达作用，并能够理解蕴涵在文句中的作者的特殊情感和观点态达作用，并能够理解蕴涵在文句中的作者的特殊情感和观点态度。度。答案：答案：都表现为一种幽美的情境。都表现为一种幽美的情境。都是在静观寻常事物中都是在静观寻常事物中妙悟到的另一种景象。妙悟到的另一种景象。都能从中看出诗人悠然自得的、空灵都能从中看出诗人悠然自得的、空灵的心境。的心境。助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习15.15.本文可分为三大部分，本文可分为三大部分，(1)(1)(3)(3)为第一部分，为第一部分，(4)(4)(5)(5

23、)为为第二部分，第二部分，(6)(6)为第三部分。请分别从每个部分中找出一个合为第三部分。请分别从每个部分中找出一个合适的词语适的词语(每处每处2 2个字个字)，概括出这个部分的主要内容。，概括出这个部分的主要内容。答：答：_助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习【解析】【解析】本题考查学生对重点语句的辨析及归纳能力。解答本本题考查学生对重点语句的辨析及归纳能力。解答本题时，可以先抓住文章的关键部位，如文章标题、开头、结尾、题时，可以先抓住文章的关键部位，如文章标题、开头、结尾、过渡句、议论句及中心句等，如文本开头便直接谈感受，

24、并照过渡句、议论句及中心句等，如文本开头便直接谈感受，并照应标题。文本第四段末尾句为总结语，能轻松找出中心话题：应标题。文本第四段末尾句为总结语，能轻松找出中心话题：静趣。总之，做该类题目，应紧紧扣住关键文句，重点理解，静趣。总之，做该类题目，应紧紧扣住关键文句，重点理解，以点带面。可以采取读原文以点带面。可以采取读原文粗知文意粗知文意读题干读题干明要明要求求找出对应题点找出对应题点扣住关键文句扣住关键文句压缩归纳压缩归纳得出得出答案。答案。答案：答案：感受感受 静趣静趣 裨益裨益助助读读资资料料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习四、语言表

25、达四、语言表达16.16.在横线上填上恰当的话，使分号前后的内容、句式对应，在横线上填上恰当的话，使分号前后的内容、句式对应，修辞方法相同。修辞方法相同。悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是观者说，希望是_，_，_。乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸利的彼岸;悲观者说，风是悲观者说，风是_，_。参考答案：参考答案：启明星启明星 即使摘不到即使摘不到 也能告诉人们曙光就在也能告诉人们曙光就在前头前头浪的帮凶浪的帮凶 能把你埋葬在大海深处能把你埋葬在大海深处助助读读资资料

26、料链链接接目目录录知知能能提提升升作作业业文文本本素素能能收收获获基基础础自自主主学学习习17.17.（20102010宜都期中联考）读下面材料，写一副对联，对联宜都期中联考）读下面材料，写一副对联，对联中必须嵌入中必须嵌入“凤舞楚天凤舞楚天”四个字，内容为表现对湖北、对祖四个字，内容为表现对湖北、对祖国的礼赞和祝福，每句不少于国的礼赞和祝福，每句不少于1010个字。个字。国庆国庆6060周年各省彩车游行中，代表湖北的周年各省彩车游行中，代表湖北的“凤舞楚天凤舞楚天”彩车独特的凤凰造型和振翅欲飞的气质十分夺目。彩车的表彩车独特的凤凰造型和振翅欲飞的气质十分夺目。彩车的表面纹饰，车上的声、光、电装置及各种细节，做得尽善尽美。面纹饰，车上的声、光、电装置及各种细节，做得尽善尽美。表面纹饰采用的纹饰，是在唐代的卷草纹云饰基础上转变而表面纹饰采用的纹饰，是在唐代的卷草纹云饰基础上转变而来的。彩车上还安装了舞台灯光、音响、激光等声光电设备。来的。彩车上还安装了舞台灯光、音响、激光等声光电设备。答：答：_答案（示例）：答案（示例）：凤舞楚天，彩车载荣光，江汉俊杰弄潮竞风流凤舞楚天，彩车载荣光，江汉俊杰弄潮竞风流 花开盛世，秋景醉辉煌，华夏儿女逐梦建功勋花开盛世，秋景醉辉煌，华夏儿女逐梦建功勋