好用的二年级语文说课稿模板集锦十篇

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1、好用的二年级语文说课稿模板集锦十篇 作为一名教职工,有必要进行细致的说课稿打算工作,说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写说课稿呢?下面是我收集整理的二年级语文说课稿10篇，欢迎阅读,希望大家能够喜爱。二年级语文说课稿 篇1 教学目的： 1、在猜的过程中,让孩子们体会到什么是成长，而由照片讲解并描述的成长中的故事，又会引发他们不少的感受和联想。 2、在讲的过程中,要交代清晰事情的起因、经过、结果。、 培育学生敢于表达、乐于表达、擅长表达的品质。 教学重点： 在猜的过程中，让孩子们体会到什么是成长，在讲的过程中，要交代清晰事情的起因、经过、结果。 教学难点： 培育学生敢

2、于表达、乐于表达、擅长表达的品质。 课前打算:小时候的照片。 一、导入。 小挚友们,生活总是五彩缤纷多姿多彩的,有阳光和雨露,有浓浓的亲情和友情,我们的相册就记录着我们的故事，一张照片就有一个好玩的故事,每当有客人来我们家时,我们肯定乐意拿出自己的相册,让他看看照片,给他讲讲故事，一起共享欢乐,对吗? 二、猜猜他是谁？ 1、今日，我们就来做一个嬉戏，嬉戏的名字就叫“猜猜他是谁？” 2、你们看，老师手中拿的都是咱们班上同学小时候的照片，老师随意抽一张,先用你们的火眼金睛猜猜他是谁?猜到以后,我们就请他们到前面来给大家介绍一下照片上的自己几岁?照片中藏着一个怎样有意思的故事，好不好?听老师提要求：

3、在说的时候声音嘹亮，要交代清晰事情的起因、经过、结果。 三、讲讲你的故事。 、老师随意抽取照片：同学们,你们瞧，照片上的小挚友笑得多快乐哪!猜猜看，他是谁？为什么笑得那么快乐？ 2、同学们上台说自己的照片。 3、学生点评他们说得怎么样。 4、学生分小组互说，组内评出好的来展示。 四、把故事写下来。1、原来你们每一张照片背后都藏着一个那么有意思的故事，大家快快把自己照片背后的故事写下来吧！让我们都来共享你的欢乐!(不会写的字用拼音代替。) 2、学生动笔写，老师巡察指导。 、优秀作品展示。猜猜他是谁说课 今日，我说课的内容是语教版第四册第一单元的语文生活猜猜他是谁，这一单元的课文都围绕“生长、成长

4、”的话题,本题也是如此。本课的教学目的是在猜的过程中,孩子们会体会到什么是成长，而由照片讲解并描述的成长中的故事，又会引发他们不少的感受和联想。因此,这节课的重点是在猜的过程中,让孩子们体会到什么是成长,在讲的过程中，要交代清晰事情的起因、经过、结果。教学难点是培育学生敢于表达、乐于表达、擅长表达的品质。 课前打算:(）既然题目是“猜猜”他是谁，那么在选择照片时,不要选择让别人一看很简单分辨的照片，否则会降低活动的趣味性。()选择的背后应当记录着一件有意思的事情，让发言者有的说。 在教学过程中,我实行“抽照片猜一猜”的嬉戏形式进行，老师在交上来的照片里随意抽取,抽到谁,谁先说。在抽取的过程中，

5、我有意将平常口语表达较好的学生照片抽出,让他先说，可以起到示范的作用。说一说照片上的自己几岁？照片中藏着一个怎样有意思的故事。要求学生声音宏亮，表现大方,语言有肯定的条理,对于表述的事情，交代清晰事情的起因、经过、结果即可。对于二年级的学生,写作的要求不能过高,能将自己口述的内容比较有条理地记录下来就可以了。由于实力有限,在教学中还存在许多不足的地方，请各位老师提出珍贵看法。二年级语文说课稿 篇 我执教的是苏教版第四册第一课春雨,这首诗歌是唐代大诗人杜甫所作,原题为春夜喜雨。课文节选了其中的前四句。一二两句写春雨发生的时令，传达赞美之情。三四句描写了春雨的特征,详细写好。 俗话说：春雨贵如油。

6、自古以来，描写春雨的诗文成千累万，杜甫的这首诗歌可以说是其中的上品。诗人用洗练的语言，拟人的手法，形象而又精确地描绘了春雨的特点和作用,抒发了对春雨的宠爱赞美之情。 教学本诗时,我借助多媒体播放和春天有关的图片，勾起学生对美妙春天的憧憬,激起学生深厚的学习爱好。先说明诗题,简介作者。接着初读诗句，学习字词。在初读全诗的基础上,抓住重点字词，根据学习古诗的方法提示学生，逐句诵读领悟，再联想全诗大意。熟读成诵，体悟意境。最终,教学生字,并指导书写。由于本人水平有限,没有达到预期目的。教学本课之后,我想还可以适当拓展。如让学生看图说话或运用古诗进行说话练习。二年级语文说课稿 篇3一、 出示游子吟古诗

7、。指名读。 二、检查预习。1、 你知道这首诗是谁写的？(板书:孟郊）他是哪个朝代的人？(唐朝）2、 他为什么写这首诗?（生:他想牢记母亲对自己的慈祥)板书:牢记(什么叫牢记)生：恒久记住 3、 师小结：他就是想记住母亲的恩情,今日我们接着学习(请学生伸出小手和老师一起书写课题）师生共同板书师提示学生留意恩是上因下心。 三、 自由读一节,动笔画出给自己感受最深的句子。 小组内沟通最感动的句子。生：夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝补衣服。从一针针一线线体会到了母亲很关切很爱他，缝得很细致,指名-3人读中体会问:她在缝衣服时还会想些什么？你从中又体会到了什么?(生1说舍不得儿子走;生2说她想儿

8、子早点回来） 其次节中还有哪些地方让你感受深?指名说并读。（师点评你读出了母亲对儿子的不舍)生读（师点评你读出了恋恋不舍)生齐读。这时孟郊看到母亲头上怎样？他心里又会怎样想？生1她昨夜确定没睡好,为我操劳生母亲昨晚睡迟起早生3:母亲为儿子操劳把头发都弄白了。师:潮湿是什么意思?(眼泪在眼眶里打转转没流下来）师小结：母亲的恩情一方面体现在行动上,一方面体现在语言上。板书 四、 让我们轻轻地读这首诗，找出文中和诗句相对应的句子,细致听。 师：沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了母亲的恩情啊!（生：): 师:有一天,儿子要出远门了,母亲给他缝补衣服。 师:夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。生

9、；临行密密缝 师让学生说意恐迟迟归的意思。让学生练习背诵，看谁在最短的时间内背上。一组展示背诵（齐背）背得怎样?有感情吗？另一组挑战背。师小结：刚才两小组同学把最终一行诗句背诵的特有感情又游子吟齐读谁言寸草心，报得三春晖!这是千古名句,要记住。那么我们能为母亲做些什么呢？小组内探讨,看谁能做一个爱母亲的孩子 生1帮母亲洗衣服、刷碗、切菜、等做家务。生：洗脚。师：希望你能说到做到，落实到行动上今晚给母亲洗脚。 板书：行动上母亲的恩情 太阳的光晖牢记 语言上 孟郊二年级语文说课稿 篇4 泉水是这组课文的第一篇，它用拟人化的手法,儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。

10、这篇课文很美,无论是文字还是内容，都像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候,声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌,心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。本课的插图很美,课文描绘的画面也很美,读起来富有音乐感。目标认知: 1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 2、读懂课文,体会泉水一路奉献的精神。 实力：通过说话练习,提高学生的语言表达实力。情感：通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发酷爱大自然的情感。教学重点难点： 1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文,知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精

11、神。背诵自己喜爱的部分。 2、引导学生通过读书感悟，绽开想象,表达自己的感受。 1、所任教班级学生的朗读实力较好，初步懂得品赏词句,本节课将充分调动学生的学习主动性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。 2、大部分学生性格较为内向，因此设计教学环节时，如何调动学生学习主动性,主动大胆参加学习,进行说话训练就成了我最先考虑的。 依据这篇课文适于朗读的特点，设计了边朗读、边理解、边体会、边创建表演的教学手段。让学生通过观看多媒体，从整体感知课文，了解泉水流过了哪些地方望见了什么。由于25自然段,句式相同，泉水的话很相像,实行由扶到放的教学方法,把重点放在其次自然段,通过比较句子，感悟泉水的热忱

12、、爱帮助人,进行感情朗读,再通过情境演绎,深化认知。再放手让学生自己读泉水的其他话。 在朗读时让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边观赏插图,边读边思索。比如，引导学生联系上文理解“自然水塔”,然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜爱的部分背诵下来。语文课程标准指出:学习语文要注意感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必需指导和训练学生积累语言和运用语言。 “火红的杜鹃”“漂亮的身影”“光明的大镜子”“静静的山谷”“嘹亮的歌声”在学生积累这些词语时,可引导学生感悟:加上修饰部分可使描写的事物更详细、形象、生动。在教学中，我还把重点放在提高学生语言实力方面，设计了“

13、这面光明的泉水还能照出什么”“泉水还流过哪些地方,望见什么,说了些什么”等练习,极力激发学生的学习爱好，努力点燃学生创新发展的火花。 二年级语文说课稿 篇5 可爱的西沙群岛是一篇写景的讲读课文。作者用精确生动的语句,按海水、海底、海滩、海岛的依次详细形象地介绍了西沙群岛的奇丽风光和富裕的物产。抒发了作者酷爱祖国大好山河的情感。全文围绕“富裕”绽开描写，思路清楚,结构严谨,谴词用语精确而详细。课本选编这篇课文的意图一、让学生了解我国南海水域的广袤与富裕,感受西沙群岛风光的漂亮。二、是学习课文里的美丽语言，积累好词佳句。 1.指导学生有感情地朗读课文,想象沟通视察,使学生理解课文内容,感受和了解西

14、沙群岛的漂亮富裕。 2能把视察到的景色用自己的语言表达出来,背诵好词佳句3、激发学生酷爱祖国大好山河的情感。 课文中描写西沙群岛海水色调缤纷和海底物产富裕的段落是本节课学习是重点, 对于远离海疆的学生来说也是学习的难点。 结合学生年龄小以形象直观认知为主的年龄特征，依据儿童远离大海对大海既生疏又新颖的心理特点,教学中我打算利用情境教学法,采纳多媒体课件展示西沙群岛的漂亮风光,丰富物产。指导学生视察,以图带文,以文为本，图文并茂地突出重点，突破难点。而且本课语言美丽，词语精确生动。因此我将从学生学习须要和学习爱好动身支配,在老师学生文本之间同等对话的过程中充分敬重学生的独特感受，引导学生多种形式

15、地读,以读代讲,读中理解,读中感悟，读中积累语言,激励学生的主体地位。 一、情境激趣,温故知新 我们已经初读了可爱的西沙群岛，这节课老师将带领同学们共同走进录象中的西沙群岛,瞧:在风光秀丽的南海边上的这片岛屿就是西沙群岛,它像祖国的南大门是海防前沿的哨所。这里的海水艳丽光明,色调缤纷；海底下数不清的各种鱼群在五彩缤纷的珊瑚丛中穿来穿去;海滩上好玩的大海龟正在产卵呢，还躺着千姿百态的贝壳,多好玩啊；海岛上绿树成荫,群鸟纷飞。通过看录象，听配乐解说创设情境，引导学生回顾了课文内容,体会意味，给生以美的享受,这样既调动了学生的感官,使其感悟到文章的形象美和意境美,从而激发学生进一步学习的欲望。 二、

16、同等对话，体验美感 在学生饶有爱好地看完录象回顾完课文内容后,我便布置学生快速默读课文14段,找出自己喜爱的段落。培育学生默读实力。然后用自己喜爱的方式读自己喜爱的段落。边读边动笔画出能表现出西沙群岛漂亮和富裕的词或句，培育学生动笔墨读书的好习惯。读后引导学生把画出的语句在小组内与小伙伴读并想象句子描写的画面,从而指导学生合作学习。在小组学习后,引导学生汇报。我相机放录象，把五花八门奇丽无比的海水“见都没有见过的各种鱼，颜色明丽形态奇妙的珊瑚”“成千上百的海鸟”等形象呈现在学生的眼前,从而增加了没的感染力，更让远离海疆的孩子们通过直观形象理解这些生僻的词句,感受南海海疆的秀丽风光丰富物产。在看

17、录象的同时,我引导学生用简洁的语言说说看到的内容，并就自己喜爱的部分大胆想象,在学习海水一段时，指导学生用“因为所以”句式说话。这样既培育了学生的想象实力，语言表达实力，更在创建性地运用教材的基础上实现了学生与文本之间距离对话。 另外,我认为课文中蕴涵的感情，必需通过朗读传达出来。因此在学生汇报时,我指导多种形式的读，如个别读自己喜爱的部分,齐读海水的漂亮,配乐读配画读海底物产的丰富并试着背诵一两句喜爱的句子。通过多种形式的读把学生带进文章意境中，使学生在读中去体会去感受,去琢磨,不但了解作者说什么,而且与作者心灵相通，在加深理解实力提高朗读实力的同时，激发学生对西沙群岛的酷爱，从而使学生在观

18、赏、想象、有感情的朗读背诵中体会西沙群岛的漂亮富裕。 三、搭建平台,张扬特性 在引导学生沟通学习二四自然段后，布置学生自主合作依据爱好把五六自然段用画一画,读一读,演一演等形式表现出来。小组内合作互助,在全班展示时自我评价与他评相结合,为学生搭建自我展示张扬特性的平台，让学生体验到胜利的喜悦。 在整个教学过程中,老师将以引导者,合作者的形象出现，不以乏味的说教把学问强加给学生,而让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵听,用自己口去读，用自己的脑去想，给学生自由感受的空间,并以适当亲切的评价语言充分调动学生学习的主动性和参加意识。使学生在课堂上思维活起来，力求在轻松愉悦的情境中,和谐融洽的气氛中，

19、朗朗的读书声中完成40分钟的学习。二年级语文说课稿 篇6画风是人教版小学语文试验教科书二年级下册中的一篇课文。课文塑造的是三个敢想敢问、擅长思索的儿童形象,所以编者将本课支配在“专心思索，勇于创建”这一单元之中。依据语文课程标准中提出的教学目标的三个维度,同时考虑课文的特点、学生的年龄特征,我将画风其次课时的教学目标确定为：复习巩固7个生字,会写4个上下结构的生字，能分角色有感情地朗读课文。在各种形式的朗读过程中,领悟课文中三个小挚友的创意。初步懂得事物之间是有联系的,遇事要擅长动脑筋,想方法。有自己尝试画风的爱好。设定“在各种形式的朗读过程中，领悟课文中三个小挚友的创意。初步懂得事物之间是有

20、联系的,遇事要擅长动脑筋,想方法。”为教学重点;指导学生完成课后怎样画风的小练笔为教学难点。 向学生传授“学法”，让学生“领悟”是我教学这堂课文的真正目的。依据教材和我班学生已有的相识水平，让学生用自主学习的方式来学习,达到营造主动、互动、合作和生动的课堂学习氛围。在整个教学过程中,不仅让学生学学问,更重要的是让学生学才智。真正实现“教是为了不教”的目的。 （一)复习旧知 识字是读写的基础,新课标教材对此非常重视。为进一步巩固对生字的识记，我通过出示三个小挚友名字,让学生与他们打招呼。让学生在趣味盎然的“打招呼，交挚友”过程中巩固了生字。在活跃的气氛中让学生巩固旧知。 (二)深化理解，进行口头

21、表达训练。 通过复习旧知引入新课后,让学生分小组用自己喜爱的方法去读课文，在读的过程中找出这三个小挚友是怎样画风的句子。在学生特性化阅读的基础之上，老师指导学生进行理解三个小挚友的创意，并且指导朗读课文。在此过程中我采纳学生边汇报我边出示图片、句子的方式和学生的思维进行碰撞和沟通。并以此为契机，让学生以“是风，风把_吹_了。”这样的句式训练学生的口头表达实力。朗朗上口的句式让学生觉得特别好玩。最终让学生悟出三个小挚友为什么能画出风来？你自己最喜爱哪个小挚友？学生感悟到遇到困难要擅长视察、勤于思索这个道理。 （三）动手画风、写风 在这一个环节里我把绘画引入语文教学之中,以此激情、领悟、延长、拓展

22、,培育学生的语文素养,这也是一种行之有效的教学方法。特殊是低年级的孩子,形象思维占主导地位，对直观事物感爱好,喜爱明丽的色调,喜爱每天拿着笔描描画画。因此,我让学生找到生活中的风后再动手画风。或许,孩子们的笔法不那么高超,色调也不肯定很和谐,但在这愉悦的气氛中,他们求新求异的思维得到了发展。在说自己是怎么画风的基础之上，学着课文的样子来写一段话。 （四)指导写字写字是一节课中必不行少的环节。在这节课中，我教写了剩下的四个上下结构的生字。并让学生自己来说一说书写这四个字因留意的地方，体现学生的自主写字的原则。通过创设谁是小小书法家的情境,让孩子们把写字当作是一件特别有意思的事情。二年级语文说课稿

23、 篇7 我说课的内容是人教版课程标准试验教科书二年级下册语文第22课我为你傲慢其次课时。 一.依据课标 说理念本文是一个特别感人的小故事,文中的孩子内心的后悔，担忧“做贼心虚”似的心理及我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和激励的话更是出乎意料。本文的设计理念是合作探究,体悟情感。 二.紧扣特点 说教材 我为你傲慢一课表现出小男孩的诚信让人感动，老奶奶博大的胸怀也值得我们赞扬，通过让学生读课文后,会有更多自己的独特体验。 学问目标:理解课文内容，学会写剩下的两个词。 实力目标：有感情的朗读课文,领悟故事中的道理和情感。情感目标：培育担当责任，学会宽容。教学重点:有感情

24、的朗读课文，学写两个词。 教学难点：理解课文内容，理睬故事中的道理。 三情感互动说流程。 1.复习巩固 创设情境 上课之初,我先引出上节课可爱的小鱼教会我们很多字词,现在你们还想与他们见见面吗?以生字见面会为本课的起先，此环节的设置能一下子让孩子愉悦的进入课堂为后面的语文课埋下了一个精彩的伏笔。 2.合作探究 体悟情感 语文课程标准指出:阅读教学应当让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验,有所感悟和思索受到情感熏陶，获得启迪，享受审美情趣。给他们自读自悟的机会和特性化表达的机会,在整个教学过程引导学生合作探究请感朗读,使学生感悟出小男孩是一个坦诚敢于担当责任的孩子，老奶奶慈祥，和善值得

25、我们赞扬,从而给孩子们受到情感的熏陶，获得启迪。3.拓展升华 学写词语 （1）联系生活领悟“真情” 让学生联系自己的生活实际讲讲你在生活中你遇到类似的事情吗？ （2）在最终一个环节中我支配了写字指导。 4.板书设计 为突出直观性,使学问简要,集中并体现教学的重要内容。二年级语文说课稿 篇8一、教材分析 赞扬是一遍好玩的童话故事,讲解并描述了小刺猬和小獾相互赞扬,相互确定带来的开心感受,小獾说;“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我,让我有了自信。”小刺猬说;“你的赞扬消退了我一天的疲惫!”从这两句话我们可以知道,只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果,在生活上，工作

26、中,我们都希望得到别人的赞扬与确定，那么,在学生的学习过程中,何尝不希望得到老师同学之间的赞扬呢，在他取得一点点进步的时候，给他赞扬给他确定,也会增加他的自信念,争对二年级的学生,由于受年龄制约的特点，他们还缺少去擅长发觉别人身上的优点，也不会懂得怎样才能真诚的去赞美、赞扬别人，所以，通过这篇课文，我打算采纳以下几个方面让学生体会赞扬带来的奇妙效果与学会真诚的去赞扬别人 二、 教学目标 1、 认知目标,会认0个生字2、 实力目标,正确，流利、有感情地朗读课文。 3、 情感目标,初步体会赞扬带来的开心感受，体会作者的真实情感 三、教学重难点1、重点、识字 、难点、正确流利有感情的朗读课文四，教学

27、过程 在本课教学中,我采纳了自主学习,合作探究的教学方式，让学生主动参加,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标,主要从以下四个方面进行教学。 一、创设情景,激情导入（分钟) 首先,我会随机表扬（你们坐得真端正），在此基础上我在以提问的方式，你们听了老师的赞扬是什么感受呢？导入课题,（板书；赞扬)看到这个题目你们想问点什么呢？ 1、小学生的天性是新奇，在这里我抓住学生的新奇心,从而来激发他们的学习爱好,我将以图片的形式让学生先相识“刺猬”“小獾”把他们带进喜闻乐见的生活中。 二、初读课文，相识生字首先，我会出示课件，明确详细要求，让学生通过自主学习的方式去识字,结合课文初步

28、了解生字的大意。三、嬉戏识字 学生是学习发展的主体,为了激发学生的识字爱好，在这一环节中，我采纳了利用卡片生字随机抽取认读，开火车读,齐读，竞赛读等形式进行认读，这样既能使课堂气氛活跃,也能加深对生字的记忆,另外,我在出示课件的形式来巩固学生对生字词的识记。 四、 读文理解，感悟道理语文新大纲指出,要让学生充分的读，所以，我采纳了多种方式读，听录音范读，自读，分角色读,读中初步体会,初步感悟。二年级语文说课稿 篇9核心提示:一、教材分析:本单元围绕“青青的山”这一主题，编排了两篇主体课文，一篇自读课文和一首古诗。本单元从诗歌、散文、古诗不同的形式来描绘山中漂亮的景色。从而激发学生酷爱大自然，亲

29、近大自然的情感。山寨是本单元第一篇主体课文,这是一首充溢情趣的小诗,通过描绘山寨路上的景色，真实地再现炊烟袅袅，绿树掩映，小路蜿蜒绵长的山寨风光。这首诗的语言颇具特色。每一段都是一正一反、一扬一抑地表达上山人急迫和欣喜的心情。 二、学情分析： 这首诗描写的是山寨风光,对于我们这些生活在城市的孩子来说，没有这样的经验，理解起来有肯定的困难。可以通过查阅资料，观看有关“山寨”的图片及电脑课件等,细细品读,产生漂亮的遐想，在通过探讨理解诗的意境。 三、教学目标:依据新课标对二年级学生的要求及本课特点，制定目标如下：相识本课8个生字，会写10个字，用自己喜爱的方法在独立识字。能正确、流利、有感情地朗读

30、诗歌,背诵诗歌。读懂诗歌内容，理解诗歌所表达的意境,激发学生酷爱大自然的情趣。 四、重点与难点：体会诗歌的意境,有感情朗读。 五、设计理念: 阅读是学生特性化的行为，应让学生在主动主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思索和感悟，收到情感讯号，获得思想启迪。这首诗比较短小，语言生动好玩，所以,要让学生反复朗读,边读边思索,放手让学生的感官在文字中停留，让美丽而富有情趣的文字触及孩子的心灵,从而提高学生理解和运用祖国语言文字的实力,发展思维。 六、教学打算： 收集山寨的有关资料，关于山寨风光的多媒体课件或图片。七、教学过程：（一)、创设情境，切入课文同学们，贵州是少数民族聚居的山区，一些少

31、数民族喜爱十几家、几十家、几百家聚集在一起住。他们这种住的地方就是山寨。你们收集到了和山寨有关的资料吗?学生沟通收集道德与山寨有关的图片、资料。是啊，山间村舍零零落落，掩映在树林里，与高楼林立的城市有着迥然不同的风貌,充溢了别样的情趣。今日,我们就一起走进山寨，巡游一番。轻声读课题，看看自己想从诗歌中了解些什么? (二)初读课文，整体感知1、自由读文，要求读准字音,用自己喜爱的方式相识生字。 2、同桌合用一本书,相互检查正音。 、通过指名读、开火车、擂台赛等方式检查识字状况。 4、指名分节读课文,这首小诗主要描绘了什么样的景色？。 （三）品读感悟，体会意境。积累词汇、这首小诗主要描绘了上山寨的

32、路上的漂亮景色和作者急迫与欣喜的心情，请同学们选择你最喜爱的地方反复朗读,体会一下该怎样读。再按自己的理解配上图画。2、引导学生理解山路远、弯，七拐八拐，左转右转,林遮树掩，青藤垂挂等词,体会作者由兴奋到悲观再到惊喜的改变历程。学生汇报一小节,老师播放音乐，让学生依据自己的理解到黑板画出诗中所描写的景色,并适机指导朗读。山寨之行给你留下什么深刻的印象？(学生自由发表看法，体会作者的心情和上山的情趣。）请画出你认为最美的词,小组内读词,相互品评，观赏。 （四）配乐朗读,升华感情。是啊，山寨太美了，真是鸟语花香,空气清爽,那就让我们有感情地读一读,会背的同学背一背,再一次感受它的美。(五)联系实际

33、,拓展延长请你当小导游，结合收集到地资料,用自己的语言给我们介绍一下风景如画的山寨吧。二年级语文说课稿篇10说教材 狼和小羊是苏教版语文第三册第十课的一篇寓言故事,讲的是狼为了吃小羊而有意找碴,小羊据理申辩,狼虽然理屈词穷,但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告知我们,狼的本性是凶残的，它是肯定要干坏事的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。全文篇幅短小,内容凝练，寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格,绽开了故事情节，揭示了深刻的哲理:“故意要干凶狠残酷的坏事情，那是很简单找到借口的。”课文通过狼和小羊的神态、对话揭示了角色的本质,故事中蕴含着深刻的哲理。 教学

34、目标 、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。2、使学生明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的,应当以智取胜。 重点难点 1、朗读、理解课文。 、理解狼的三次借口都是在“有意找碴儿”。 3、分角色读课文 说教法学法 本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作,对话生动,学生能较好的理解寓意,因此,在教学中，我选择以读为主，读中理解，读中悟理的教学方法。 一、读中品尝词句,了解角色性格 字词教学是低年级语文教学的重点。因此，教学时，我先让学生读词语。在理解“找碴儿”这个词语时，我充分运用课文中的语言,引导学生在详细情景和语言环境中理解“找碴儿”这一词语的意思。既将联系上下文理解词语意思的方法渗透其中，

35、又让学生加深了对狼的本性的相识。在理解“上游，下游，倒流”这些词语时,我让学生上台贴图片，把狼和小羊送到小溪边来理解，并让学生讲一讲为什么要这么贴。体现了新课程把课堂交给学生,充分发挥了学生学习的主动性。课文的重点是狼和小羊的三次对话。抓住这个重点设计提问:狼为了吃小羊一共找了几次“碴儿”？学生回答三次。围绕三次“找碴儿”进行本节课的教学。通过狼三次找碴儿的神态各是怎样的？抓住“气冲冲、大声、喊道”等词进行分析,刻画狼的凶狠。狼的三次说话中抓住“坏家伙、背地里”等词句进行讲解，来理解狼凶狠，蛮不讲理的性格。抓住“吃了一惊、温柔、可怜”等词细细品尝，了解小羊和善的性格。为下一步弄懂课文寓意打好基

36、础。特殊是在教学小羊其次次反对狼说的话时，我通过分析理解，让学生体会出小羊此时的心情是什么样的？学生回答:胆怯、委屈、难受等。接着我又把这几个词语加到课文中去引读“可怜的小羊胆怯的喊道。可怜的小羊委屈的喊道。可怜的小羊难受的喊道。”让学生在读的过程中体会小羊的心情。因为新课程提倡特性化的朗读，敬重学生的个人体验,读出学生自己心里的感受。 二、表演激趣本课具有极强的戏剧冲突 故事形象生动,文中角色性格显明,特别相宜让学生进行课本剧表演。在学完课文时，我先让学生同桌之间分角色表演,在学生全体参加的基础上选出一组上台表演。使学生对课文内容理解的更透彻，也充分的调动了学生的学习主动性和自主参加性。 三

37、、绽开探讨,课外拓展，平安教化 1、设计问题：小羊跟狼一次又一次讲道理，为什么狼还往小羊身上扑去?小羊该怎样做才不会被狼吃掉呢?假如你是小羊,你遇到了这只狼，你会和它讲道理吗？你有什么好方法应付它？学生会回答：“因为狼的本性是凶狠的，所以跟它讲道理是没有用的，应当想方法叫猎人来打死它。”“小羊用石头砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手,然后把它推动小溪,自己再逃走。”等等。 2、课外拓展,联系生活，平安教化:对于蛮不讲理的坏人是无理可讲的，只有通过用才智才能战胜他。接着，让学生联系自己的实际，假如遇到了像狼一样的坏人该怎样做,假如有时间可假拟事务进行探讨，如何爱护好自己。这样，既发散了学生的思维,又

38、教化他们应用到日常生活中去。 四、最终,让学生续编故事小羊的命运究竟会怎么样呢?同学们争论纷纷,有的说狼把小羊吃了,有的说小羊想方法逃走了等。孩子的思维恒久是超乎我们的想象的,不管他们如何回答都是经过思索后说出来的,都应当赐予激励。 不足之处 本节课也有许多不足之处，本节课的一些不足之处,请各位老师提出珍贵看法,指责指正，感谢!本文来源：网络收集与整理,如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页