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1、人教版初二下册语文再塑生命教案 教学目的1理清文章思路，整体把握全文结构。2品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。教学重点、难点1理清结构，全面把握文章内容。2文章文笔优美，充斥诗情画意。教学时数：一课时。教学过程一、预习1给以下加点字注音。搓捻cuo1nian3繁衍yan3迁徙xi3觅食mi惭愧kui4譬如pi4栖息qi1小憩qi4遨游ao2花团锦簇cu4冥思遐想xia22解释以下词语。企盼：盼望。繁衍：逐渐增多或增广。迁徙：迁移。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分富丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完看不过来。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。期期艾艾：形容口吃。小
2、心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。二、导人同学们，你们看了lt；钢铁是怎样炼成的gt；以后，对作者奥斯特洛夫斯基在捍卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名着而感叹不已。你们是否知道大洋此岸的美国有一位世界驰名盲人女作家、教育家？她就是海伦凯勒。教师运用多媒体，展示海伦凯勒的风貌，投影显示作者事迹简介。海伦凯勒18801968，美国驰名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年
3、她和她的老师莎莉文合着的海伦的自传lt；我的一生gt；又译lt；我生活，即引起轰动，成为驰名的英文名着。三、阅读课文，整体感知明确：这篇课文选编自lt；假如给我三天光明gt；一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：lt；再塑生命gt；lt；亲近自然gt；lt；关于“爱的含义gt；合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三局部。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱。四、学习课文围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。1海伦凯勒在什么时间，怎样认识了安妮莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？2莎莉文老师是怎样教育“我认识具体事物的？3莎莉文老师又是如何让“我认识、了解大自然的
4、？4莎莉文老师又是怎样逐步引导“我认识“爱的？学生默读课文，讨论交流。明确：第l题，1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜测一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人安妮莎莉文老师。第2题，文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll。还教我学会了拼写“针pin、“杯子cup以及“坐sit、“站stand、“行walk这些词。特别具体写了一件事，莎莉
5、文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水这个字，使我终于领悟到“水这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦凯勒开始大量认识具体事物。第3题，莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，忽然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。第4题，莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的比照，使海伦从中去感受。如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了我爱海伦几个字。莎莉文老师把我搂得更紧了，
6、用手指着我的心说：爱在这里。“这时，我忽然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。“刹那间，我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。五、朗读训练课文第二局部写得非常优美，简直是一首散文诗，充沛表现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神追求。教师可让学生朗读、点读，甚至有选择地背诵。六、小结是美国教育家，盲聋哑作家海伦凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美，充斥诗情画意。七、布置作业1研讨与练习一。2选用课时作业优化设计。.
人教版初二下册语文《再塑生命》教案
