绿色食品幼儿园大班教案

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1、 绿色食品幼儿园大班教案绿色食品幼儿园大班教案 作为一位无私奉献的人民老师,经常要依据教学须要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家收集的绿色食品幼儿园大班教案,希望能够帮助到大家。绿色食品幼儿园大班教案1 设计意图 说起绿色食品这个名词我们都不生疏,但或许在成人和小孩的心理都认为绿色食品就是一些绿颜色的食品如:西瓜、黄瓜、蔬菜等食品。其实绿色食品是有它真正的含义的,充分相识绿色食品并且了解怎样才能生产出绿色食品尤为重要,这是我本次活动的重难点所在,为了解决这一难点，我采纳了实践操作法,让幼儿自主操作，加深印象，在

2、每个环节留给孩子更多的是独立思索、探究问题的时间。活动目标 1.相识绿色食品标记,知道绿色食品是纯自然、无污染的健康食品。 2.通过活动,使幼儿知道只有有了干净的水源、纯净的空气,有了树木、草地的爱护才会生产更多的绿色健康食品。 3.激发幼儿初步的环境爱护意识。重点难点重点:充分相识绿色食品的含义。难点：让幼儿了解怎样才能生产出绿色食品。活动打算 阅历打算：有初步的环保意识。教学具打算：绿色环保标记、非绿色与绿色食品卡片、配套ppt 活动过程 一.出示标记,干脆引题。 1.请幼儿细致视察标记上的图案，猜想像什么？ (干脆引题，引导幼儿有目的地视察标记上的图案，从而了解标记的真正含义。) 2.老

3、师向幼儿讲解标记上图案所蕴涵的意义:绿色食品的标记由上方的太阳下方的叶片和中心的蓓蕾组成,寓意为植被在阳光的照射下长的枝繁叶茂，从而形成一片绿色的环境。整个标记为正圆形,寓意为爱护。 3.幼儿操作:绿色食品、非绿色食品分类。 找一找,把绿色食品的放在有绿色食品字卡的一边，把非绿色食品放在有非绿色食品字卡的一边。 4.为什么这些食品不是绿色食品?可能是什么缘由? （以同样品牌的牛奶作对比。） 小结：同样的牛奶一个有绿色食品标记说明它是纯自然的食品，而另一个则是在加工生产的过程中往牛奶里添加了香料、防腐剂、色素等有害的东西,所以不能称绿色食品。（在相识标记的基础上，尝试把所带的食品根据标记分成绿色

4、食品和非绿色食品两大类,进一步加深对标记的相识，并通过验证比较给幼儿一个明确的答案。) 二了解绿色食品的生产标准。1.观看课件讲解并描述：怎样才能生产出绿色食品? 看一看这些地方生产出来的东西能不能加工成为绿色食品？（)奶牛在黑烟冲天的工厂旁的草地上吃草，提问：这里的牛奶、牛肉能否加工成绿色食品？ 为什么？说出你的理由。 ()农田里用脏水浇灌,旁边也有黑烟。 提问:这农田里生产的东西能加工成绿色食品吗？为什么? （）山清水秀风景地。 提问：这里的牛奶、牛肉能否加工？ 成绿色食品?为什么？ .师生共同总结：只有有了干净的水源、纯净的空气 ,有了树木、草地的爱护才会生产出更多的绿色食品,我们就可以

5、吃到更多的绿色食品，身体才会更加健康。 (本环节让幼儿了解怎样才能生产出绿色食品？是活动的难点，通过直观的教具,运用明显的对比，启发幼儿想象、了解生产绿色食品的条件。）三创建绿色环境从我做起。 1.探讨:在我们身边也有很多环境被污染的现象， 我们应当怎样做呢?（重点突出废旧电池和塑料制品的危害）.争做绿色小卫士。 幼儿相互沟通，把自己的想法和同伴说。 (本环节的重要提问:“那么我们应当怎么做才会有更多绿色的环境？”引起幼儿的共鸣。相互沟通中产生为爱护环境做力所能及的事情的想法。） .户外实践师：绿色小卫士们,现在我们一起用我们想到的方法去清洁我们的校内吧! (通过活动使幼儿真正了解绿色食品来之

6、不易，并且学会了看绿色食品的标记,为爱护环境做力所能及的事情。） 活动总结 由于幼儿年龄小，自制力弱，要求幼儿自觉抵制垃圾食品，还有肯定的难度,还须要老师和家长共同协作，耐性的对幼儿正确引导，达到教化幼儿拒食垃圾食品的目的。绿色食品幼儿园大班教案2 活动目标 .相识绿色食品标记,知道绿色食品是纯自然、无污染的健康食品。 2.使幼儿知道只有有了干净的水源、环境，纯净的空气,才会生产更多的绿色健康食品。 .激发幼儿初步的环境爱护意识。 活动打算 p课件：绿色食品 幼儿园课件 活动过程 一、课件演示 1请幼儿细致视察标记上的图案,说说像什么?2.了解绿色标记的意义 绿色食品标记图形由三部分组成，即上

7、方的太阳变体，下方的植物叶片和中心的蓓蕾, 分别代表了生态环境、植物生长和生命的希望。三部分共同构成了一个正圆形,意为爱护、平安。 3探讨：什么是绿色食品 无污染的平安、优质、养分类食品。 4绿色食品的特征 无污染，平安,优质,养分。5幼儿操作：绿色食品、非绿色食品分类。 找一找,把绿色食品放在一个筐里，把非绿色食品放在一个筐里进一步加深对标记的相识。 二、了解绿色食品的生产标准.观看课件讲解并描述：怎样才能生产出绿色食品？在生产、加工过程中根据绿色食品标准,禁用或限制运用化学合成的农药、肥料、添加剂等 生产资料及其它有害于人体健康和生态环境的物质,并实施“从土地到餐桌”全程质量限制。2.说一

8、说这些地方生产出来的东西能不能加工成为绿色食品？ （1）奶牛在黑烟冲天的工厂旁的草地上吃草,提问:这里的牛奶、牛肉能否加工成绿色食品？ 为什么?说出你的理由。（)农田里用脏水浇灌,旁边也有黑烟。 提问：这农田里生产的东西能加工成绿色食品吗?为什么? (3）山清水秀风景地。 提问：这里的牛奶、牛肉能否加工成绿色食品?为什么？.只有有了干净的水源、纯净的空气有了树木、草地的爱护才会生产出更多的绿色食品, 我们就可以吃到更多的绿色食品,身体才会更加健康。三、怎样创建绿色环境 1.探讨：在我们身边有哪些环境被污染的现象？ 我们应当怎样做呢?.争做绿色小卫士幼儿相互沟通,把自己的想法和同伴说。 引导幼儿

9、相互沟通为爱护环境做力所能及的事情的想法。绿色食品幼儿园大班教案3 1、相识绿色食品标记,知道绿色食品是纯自然、无污染的健康食品。 2、通过活动,使幼儿知道只有有了干净的水源、纯净的空气,有了树木、草地的爱护才会生产更多的绿色健康食品。 、激发幼儿初步的环境爱护意识。 4、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、探讨的乐趣。 5、教幼儿养成细心、仔细的学习看法。 1、课件。、绿色食品的标记一个，绿色食品和非绿色食品的字卡三张。 3、幼儿收集的绿色食品和非绿色食品若干。 一、出示标记，干脆引题。 1、请幼儿细致视察标记上的图案,猜想像什么? 2、老师向幼儿讲解标记上图案表示什么以及它所蕴涵的意义

10、:绿色食品的标记由上方的太阳下方的叶片和中心的培蕾组成，寓意为植被在阳光的照射下长的枝繁叶茂，从而形成一片绿色的环境。整个标记为正圆形，寓意为爱护。3、幼儿操作:绿色食品、非绿色食品分类。找一找，把绿色食品的放在有绿色食品字卡的一边,把非绿色食品放在有非绿色食品字卡的一边。 4、为什么这些食品不是绿色食品?可能是什么缘由? 以同样品牌的牛奶作对比。 小结:同样的牛奶一个有绿色食品标记说明它是纯自然的食品,而另一个则是在加工生产的过程中往牛奶里添加了香料、防腐剂、色素等有害的东西，所以不能称绿色食品。 二、了解绿色食品的生产标准。 1、观看课件讲解并描述:怎样才能生产出绿色食品? 看一看这些地方

11、生产出来的东西能不能加工成为绿色食品? （)奶牛在黑烟冲天的工厂旁的草地上吃草,提问:这里的牛奶、牛肉能否加工成绿色食品? 为什么?说出你的理由。 (2)农田里用脏水浇灌,旁边也有黑烟。提问:这农田里生产的东西能加工成绿色食品吗?为什么? (）山清水秀风景地。提问：这里的牛奶、牛肉能否加工成绿色食品?为什么？ 2、师生共同总结:只有有了干净的水源、纯净的空气有了树木、草地的爱护才会生产出更多的绿色食品，我们就可以吃到更多的绿色食品，身体才会更加健康。 三、创建绿色环境从我做起。 1、探讨:在我们身边也有很多环境被污染的现象,我们应当怎样做呢?(重点突出废旧电池和塑料制品的危害)2、争做绿色小卫

12、士。 幼儿相互沟通,把自己的想法和同伴说。通过相识绿色的食品活动使幼儿真正了解绿色食品来之不易,并且学会了看绿色食品的标记,从而幼儿为爱护环境做力所能及的事情。 “学然后而知不足，教然后而知困。”最近我对这句话的感悟特殊深,的确一个老师的成长离不开不断的反思,在学习中反思，在教学中反思。因为通过学习教化专家的先进教化理论、名师的实践阅历、各类报刊及网上发布的新阅历新信息,会刚好供应自己簇新的“血液”与“能源”，并与自身教学实际相碰撞，引发自身进行换位思索，能萌发出一些新的思想、新的理念、新的想法、新的措施、新的技巧、新的点子等，可以促使自身的专业素养得到不断提升，刚好地对教学进行反思,在思索、

13、酝酿、探求,中找寻最佳通道、最佳切入点的过程。假如没有这一链接的过程，再好的理论也与教学实际难以匹配,。也只有在这时,老师才会变成一个思想者,一个拾穗者,一个头脑清楚，擅长解决问题的人。新课程理念下可以说我们每个老师好像每天都在反思,瞧，我们的备课手册上每一课的教案后面都写着那洋洋洒洒的教后记，即教学反思。但是否我们每上完一节课就反思了呢?我想答案是不言而喻的。就我本人而言一是没有时间，二是没这个心思,那所谓的教后记其实都是为了应付检查而已。什么时候我才会真正地去反思呢？只有当我倾听别人的公开课时或者自己上公开课时,特殊是自己上公开课。 实践出真知,只有自己多上公开课了，才会感觉到竟然有那么多

14、的不足。但我想一个人的成长都是在一次又一次的丢脸与失败中站起来的。累累的粮食，源于自然的拾穗;胜利的反思,源于真正的教后记。总而言之，一堂公开课带给我的震撼太多太多,我要感谢公开课,促使我反思,促使我学习，促使我成长。绿色食品幼儿园大班教案4活动目标： 、相识绿色食品标记，知道绿色食品是纯自然、无污染的健康食品。 2、通过活动,使幼儿知道只有有了干净的水源、纯净的空气,有了树木、草地的爱护才会生产更多的绿色健康食品。 、激发幼儿初步的环境爱护意识。 4、发展合作探究与用符号记录试验结果的实力。 5、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 活动打算： 1、课件。 2、绿色食品的标记一个,绿色食

15、品和非绿色食品的字卡三张。3、幼儿收集的绿色食品和非绿色食品若干。 活动过程：一、出示标记，干脆引题。 1、请幼儿细致视察标记上的图案,猜想像什么? (本环节主要是让幼儿相识绿色食品标记，干脆引题，引导幼儿有目的地视察标记上的图案，从而了解标记的真正含义。) 2、老师向幼儿讲解标记上图案表示什么以及它所蕴涵的意义：绿色食品的标记由上方的太阳下方的叶片和中心的培蕾组成，寓意为植被在阳光的照射下长的枝繁叶茂，从而形成一片绿色的环境。整个标记为正圆形，寓意为爱护。 3、幼儿操作:绿色食品、非绿色食品分类。 找一找，把绿色食品的放在有绿色食品字卡的一边,把非绿色食品放在有非绿色食品字卡的一边。4、为什

16、么这些食品不是绿色食品？可能是什么缘由? 以同样品牌的牛奶作对比。 小结:同样的牛奶一个有绿色食品标记说明它是纯自然的食品,而另一个则是在加工生产的过程中往牛奶里添加了香料、防腐剂、色素等有害的东西,所以不能称绿色食品。 (本环节在相识标记的基础上进行亲身体验,尝试把所带的食品根据标记分成绿色食品和非绿色食品两大类,进一步加深对标记的相识,并通过验证比较给幼儿一个明确的答案。) 二、了解绿色食品的生产标准。、观看课件讲解并描述:怎样才能生产出绿色食品? 看一看这些地方生产出来的东西能不能加工成为绿色食品？(1）奶牛在黑烟冲天的工厂旁的草地上吃草,提问：这里的牛奶、牛肉能否加工成绿色食品？ 为什

17、么?说出你的理由。 (2)农田里用脏水浇灌,旁边也有黑烟。 提问:这农田里生产的东西能加工成绿色食品吗?为什么？ ()山清水秀风景地。提问:这里的牛奶、牛肉能否加工成绿色食品?为什么? 2、师生共同总结:只有有了干净的水源、纯净的空气有了树木、草地的爱护才会生产出更多的绿色食品，我们就可以吃到更多的绿色食品，身体才会更加健康。 (本环节让幼儿了解怎样才能生产出绿色食品？是活动的难点,通过直观的教具,运用明显的对比,启发幼儿想象、了解生产绿色食品的条件。) 三、创建绿色环境从我做起。1、探讨:在我们身边也有很多环境被污染的现象，我们应当怎样做呢？（重点突出废旧电池和塑料制品的危害) 2、争做绿色

18、小卫士。 幼儿相互沟通，把自己的想法和同伴说。 (本环节的重要提问：“那么我们应当怎么做才会有更多绿色的环境?”引起幼儿的共鸣。在幼儿相互沟通中产生为爱护环境做力所能及的事情的想法。）通过活动使幼儿真正了解绿色食品来之不易,并且学会了看绿色食品的标记,从而幼儿为爱护环境做力所能及的事情。教学反思： 由于幼儿年龄小，自制力弱，要求幼儿自觉抵制垃圾食品，还有肯定的难度,还须要老师和家长共同协作,耐性的对幼儿正确引导，达到教化幼儿拒食垃圾食品的目的 。 小百科:绿色食品，是指产自优良生态环境、根据绿色食品标准生产、实行全程质量限制并获得绿色食品标记运用权的平安、优质食用农产品及相关产品。绿色食品幼儿

19、园大班教案活动目标： 1、相识绿色食品标记，能鉴别常见的绿色食品。 2、知道绿色食品具有丰富的养分，渐渐宠爱吃各种绿色食品。活动重点：辨别绿色食品标记。 活动难点: 鉴别常见的绿色食品。 活动打算： 各种包装的绿色食品,绿色标记。 活动过程: 1、展示和鉴别 每个小挚友带一样绿色食品,老师与幼儿一起鉴别: “哪些是绿色食品？” “绿色的菜就是绿色食品吗？” 、相识绿色食品： 师:“什么是绿色食品?”（组织幼儿探讨） 小结：绿色食品并非指绿颜色的食品,而是指无污染的平安、优质、养分类食品。 3、辨别绿色食品： 师：“如何来分辨绿色食品？”(幼儿相互探讨） 小结：为了与一般的一般食品区分开，绿色食

20、品由统一的标记来标识,那就是绿色标记（出示绿色标记）。 (1）视察绿色标记：“绿色食品的标记由特定的图形来表示。绿色标记图形由三部分构成：上方的太阳、下方的叶片和蓓蕾。标记图形为正圆形。 (2）辨别绿色标记: “找找看,刚才买的食品中哪些是绿色有绿色食品标记的呢？” (3）幼儿找寻带有绿色食品标记的包装袋。、幼儿品尝绿色食品: （1）为每人打算1种绿色食品,让幼儿品尝。 (2)幼儿边尝食品边猜想,这些食品是用什么做成的。本文来源:网络收集与整理,如有侵权，请联系作者删除，谢谢!第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页