语文期末考试工作总结

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1、语文期末考试工作总结语文期末考试工作总结 总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析,得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性相识上来,不妨让我们仔细地完成总结吧。总结怎么写才是正确的呢?以下是我收集整理的语文期末考试工作总结,仅供参考，希望能够帮助到大家。 语文期末考试工作总结1 上周五我校进行了语文期末考试,今日考试成果揭晓,整体状况不错，大部分同学能把平常学习的学问仔细的运用到考试当中，有几个基础不大好的同学不大志向。本次试题简约而不简洁,对于细心地孩子来说问题不大,几乎没有多大难度

2、，对于驾驭学问不扎实,基础不坚固的几个同学无疑也是一次挑战。我就本次的试题状况简洁做个总结。 一。第一题是按依次默写整体认读音节。基本大错误。有个别同学有漏掉或者依次颠倒的状况。也有拼错的状况，对这一块还有一部分同学驾驭不扎实。二、其次题是连线题。考察学生的二类字的相识。这个题出现错误的状况比较多。只要相识字，这题做起来没有难度，因为平常常常复习所以这个题做的普遍都不错。有个别孩子对字驾驭不够好出现误连错连状况。0分以上的孩子几乎这个题全对。 三、第三题考察孩子一类字生驾驭的状况出现错误的极少。 四、第四题考察学生对生字的敏捷运用。给汉字加一笔变成新字。其中错误做多的是把“牛”加一笔,应当变成

3、“生”有几个同学写成“先”这是不对的,其他的几乎没有出现错误。 五、第五题和第四题一样主要考察学生对文字的敏捷运用。两个字连线组成新字这个题出现错误的极少，只要两个字能组成新字就可以。 六、第六题考察孩子的书写笔顺，这个题出现的问题不少。在整个试卷当中错误较多,说明同学们在书写上没有严格根据笔顺来写。在以后的教学中我会加倍重视，家长在家也要严格监督。出现倒插笔现象刚好订正。 七、组词。这个题出现错误较多的状况是。“和”组词组成“和你、和我、你和、我和”这样严格来说不算正确。最好组“和好、和气”等八。第八题主要考察对课文的背诵及运用。大部分做的不错,错误较多的是第小题。秋姑娘摘下片片枫叶给（她）

4、(的）(好）朋(友)（们)（写）信。因为空比较多,也个别同学填的有些乱,不过细心地孩子写完再读一遍很容物看出错误。 九、第九题考察学生同音字的运用，第1小题没有错的，出现错误最多的是第小题“渔歌”的“渔”选成了“鱼”对这两个字的辨析还是不大娴熟。 十、第十题考察学生的课外阅读实力。这个题出现错误的极少,因为短文相对平常做的题来说很简洁。有个别马虎的同学数句子时把第小题问题后面的题号都数上了，所以出现错误。 我在以后的教学中会依据考试中出现的各种状况，严格要求学生。让学生学到更多的学问和技能。感谢家长对我们工作的大力支持！语文期末考试工作总结 首先是语文,不知怎么地,这次语文才考了6分，差一分7

5、了。可是我上初中以来,语文还从没低过80分呢，这次怎么才六十多分啊？ 语文,文言文,上课做得笔记最重要，做了笔记,才知道这个词是什么意思,才知道这篇文章也许讲了些什么。因此，上古文课时,必需要聚精会神地听老师讲课。可是我上古文课时,就在那里趴的，以为这些全会，就不听老师讲课。最终，古文的一些字词，就不知道是什么意思，而因为不想让老师知道我上课是不听讲,走神,下课便没有问老师那些不会的词的意思,而同学也有的记得不全或不对的，所以，考出来了,就不会这个词的意思。语文的阅读，始终是段老师这的重点,可是，老师把方法告给了我，我也没有去记,只是当那些阅读技法是没有用的，可是真真考出来题时，才知道段老师的

6、阅读技法全都能套用上,可是我没有背，因此，就没有完整的按阅读技法的步骤来,只能是想起哪些写哪些了，导致了我的阅读拉分。语文的作文，段老师始终让打算，总是说“好作文是提前打算的,不能考场上现场发挥。”可我就是不听,总是不以为然,以为我现场发挥可以发挥的很好,所以导致了我没有打算一篇作文来应对这次考试。 总的来说,就是上课没有细致听老师讲,课后没有仔细的完成段老师的作业，以为无所谓,才导致了我现在的这个成果。 我觉得,这次对我来说,是一次教训，是一次特别深刻的教训，也是一次代价特别大的教训。因此，我吸取这次教训，来让下次做得更好,考上一个志向的分数 写后小记:这次的分数特别不好,要努力!语文期末考

7、试工作总结3 一年级语文全面考察学生综合学问素养，既重视考察学生基础学问素养,又重视培育学生的合作、创新精神和实践实力，促进学生的全面发展。本次期末考试总成果分为三部分:纸笔测试0%、探讨性学习2%、平常成果0%，对学生进行全方位的综合性评价。一、纸笔测试 本次期末纸笔测试卷是由区里统一出卷进行考试。考察学生对一年级下册语文学问的积累,做题技巧，仔细习惯等等。尤其是考察学生对语文下册的学问积累的驾驭状况和细心程度。 我班一共62人，满分人，优秀人数3人,90分以上的有54人,6人及格,2人不及格。本张试卷共有十道大题,题量适中，每一道题都从不同的角度测试学生，试卷中第八题是失分比较严峻的,学生

8、在这道题中出现的错别字相对较多，一年级的学生生字词驾驭还不是很坚固，有许多字学生都不会写。看图写话这道题大部分学生都能写出句子,精确地表达图画内容,但错别字较多。第九题的第四小题错误率较高,在选择正确的说法时,正确的说法不止一个,个别学生只选了一个答案，漏掉了其他的正确答案。 试卷侧重学生对基础学问和生活积累的考察应用。学生错别字出现状况有:词汇量多但会写的字少;书写不规范，漏笔画,写错笔画；抄写不仔细。对课文内容熟识度不足,无法敏捷运用。学生对句子的结构不敏感,课文内容从头读很熟识,从文章中抽句子就不相识了。对此,我们从自身动身，发觉问题，寻求方法,解决问题。出错状况。缘由分析如下：平常练习

9、，侧重题目意思的讲解,提高学生的题目解读实力。对类似的题目要求进行归纳练习，让学生熟识题目的要求,更顺当的答题。基础学问重在书写练习和反复的识记。加强关键笔画的指导和识字写字方法的教授，平常在练习中严格要求，刚好指出并督促学生订正,强化正确答案或正确的书写。平常在课文和课外阅读中引导学生积累短语。课文多数是要求背诵的，学生大多数能够背诵，但背诵如何让学生背的时候会写，是急需解决的问题。指导学生读书的习惯，多种形式抽查学生背诵状况的同时进行文句中生字词的提问。 二、探讨性学习 探讨性学习主要考察学生的小组合作实力、归纳总结或再创作的实力。学生需在家长的帮助下，组长带着组员进行探讨主题的确定、人员

10、分工、排练练习等，最终在课堂上进行成果的展示。 本次探讨性学习供应了三种方式，学生从中选择其中一种，我们班大多小组选择的是交际小能手。学生在前期比较散,家长起了很重要的组织引导作用。后期展示环节，整体来看,学生在课堂上比上学期呈现得比较完整，多数学生能够镇静地将成果展示出来,不足之处是学生对于表演与相关t协作欠缺,结束之后老师做了适量的总结和反馈,信任下一年学生的学习展示会更加完整、精彩。 我们要把这种学习形式持续下去，小组合作能够让学生更加团结，学习更有爱好。此外,提高学生的纪律意识，学生应明白作为观众和展示者角色的行为,老师进行适当的采访或总结评价等等。 三、平常成果 平常成果是对学生这一

11、学期平常的学习状况的一个评价和总结。本学期的平常成果主要以单元测试、课堂表现和家庭作业完成状况为参考进行总体的评估。学生平常表现，多数学生能够自主自觉的完成家庭作业，仔细完成单元测试,课堂上主动发言。但也有不足，个别学生家庭作业完成状况并不志向,甚至多次不写,单元测试时成果上不去；课堂上也能主动发言,但留意力简单分散或与同桌说话，自己折纸、画画等也时有发生。 在课堂上对个别孩子多关注，多与家长沟通并且制定详细明确的要求确保执行。这学期在各方面还不够得心应手,下学期还要把教学工作规划合理,按部就班地促进学生进步。语文期末考试工作总结 一、试题评价：本次考试紧扣课标,充分体现了语文课程标准的理念，

12、试题难易度适中,能切合学生实际，对学生的基础学问进行测试,立足于课内,进行适当拓展延长。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践实力作了一次有益的尝试。本次测试共120分，120分钟，其中学问基础分占19分，文言文阅读5分，现代文阅读8分，写作占50分。总体上说，学生基础学问驾驭还不够坚固，阅读实力比较差,写作水平不够高,书写出乱,测试的优秀率达3%左右，及格率达%左右。不太令人满足。二、考试状况分析 试卷第一部分为基础学问部分，涉及汉字拼音、字形、病句的修改、古诗文默写、名著几个方面。进入九年级以来，太多的教学时间用在了古诗文的学习驾驭,对于生字词的积累未用太多时间,未引起足够的重视,这也是

13、教学中的失误；在语法病句修改方面平常讲解到位,但训练极少，致使学生未能真正,丢分较多;从古诗文的默写来看，干脆添上下句的能不丢分,但稍有些转弯、需动脑筋的就无从下手；对于名著自以为都给学生讲到了,但从答题失分看，学生当时的听课效率实在不高，只有60的学生得满分，还应留意以后的教学做到精讲、重点突出。其次部分文言文阅读，分值13分，考查的是课内篇目唐雎不辱使命。学生对它应不生疏:字词说明、说明句子、内容理解,拓展链接。题型没有改变，学生失分应当不会许多,但从评卷结果来看，仍有失分状况。给我触动最深的古文翻译布衣之怒,亦免冠徒跣，以头抢地饵。尽然连很多好学生都丢分,学生根本没有形成记忆,说明讲课效

14、果不志向。作为老师，对这部分的教学更应细化了，肯定要学生的确驾驭,力争拿满分。 现代文阅读说明文中,争论文得分率不高，由于平常训练较少，还未能使学生驾驭答题技巧，不会运用说明文语言来回答问题,如第1、13题分析说明方法的作用及回答主要一词的效果不会采纳说明文来说，也未能紧密结合那句话来分析。 争论文敬业乐业，学生在回答文章第一段在全文的作用时,未能明确什么是论题,什么是论点，因为一个词的错误运用丢分。1题补写过渡性句子时做不到承上启下，17题补充事实论据或道理论据,还有一部分同学不知什么样的论据符合要求,做不到事实典型确凿,选取名人名言。 记叙文阅读主要考查学生的理解、运用、分析、概括实力,文

15、质兼美的文章，新奇的题型,强调情感看法和价值观。20题分析动词的表达效果,21题分析环境描写的作用还不能抓住要点。还有待多加训练。现代文阅读更注意文章的整体感知、理解和领悟实力的考查。这部分要求学生要有很强的分析综合实力,并且理解的基础上把握文章,能用恰当的语言来表达自己对文章的理解、感悟，不能在拘于文体学问答题。通过对阅读题的分析，回想教学，的确有很大的不足第三部分作文，总体上说能写出自己的感受，并且能写够字数，但部分学生审题不能切中要害,走题跑题;作文水平参差不齐；有些学生的书写不整齐。须要关 注的问题是学生的书写,整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视,有新意的佳作还不多。 三、

16、从教学双方来分析试卷得分凹凸,大致可以发觉教学中存在的问题： （1）目前教学对学生的双基训练还不够扎实; （2)老师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的相识，特殊是从课内到课外语文实力训练的一贯性系统性不够；（3)语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生活少； (4)学生学习语文的主动性整体不高； (5）作文教学训练水平不高,机械有余,活力不足。 四、教学建议、措施:1、仔细钻研,处理好教材与资料的关系。要仔细探讨中考指要和近三年的中考试题，重视学法、考法探讨。老师要结合教学的实际，敏捷地和有创建性地运用教材和资料。 2、立足课堂，边讲边练。复习时学生作业较多,语文老师要立足课

17、堂，精讲多练,突出教学的重点和难点,刚好反馈教学效果。3、变换形式,不断提升。加强复习方法的探讨，留意一轮复习与二轮复习的区分，即使复习同一内容也要从不同角度有所侧重,不断提升学生获得信息、分析理解问题和解决问题的实力,最终提高学生的语文素养。 、重视写作教学。二轮复习不能忽视作文教学,要针对学生作文中存在的问题进行有目的训练,力争提高学生的写作水平语文期末考试工作总结这学期以来，我们在学校的统一领导下,根据学期初制定的教学安排有条不紊地开展工作。相互听课，仔细听取同年级老师的看法，改进教学方式。定期做好工作总结,总结教学阅历，把阅历点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。我们团结协作，真

18、抓实干,全面实行新课改精神,以全面提高学生的语文素养为目的,形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作,现总结如下： 一、指导思想 我们年级组仔细对待本次考试，七位老师坐下来，仔细细致地翻阅了教材,每一课都找出复习要点，每一单元都敲定复习重点,探讨怎样出题能够适合绝大多数学生，能考查出学生的学习水平和学习看法。平常练习题侧重于学生语文基础实力的考查,突破了“以本为本”的命题范围,题型多覆盖学问点广,阅读部分选取课外材料,重视课内到课外学问点的延长迁移,充分体现语文学科的特点。试卷的结构板块明晰,试卷分为“一类和二类汉字的驾驭、词语的积累与运用,句子排列与结构,段的强化检查,写

19、话实力的验收。”看图写话体现肯定的人文色调,又联系学生生活实际，注意发挥学生的想像和创新精神。考查内容更趋向学生对基础学问的驾驭和运用。 二、成果分析: 年级整体状况很好,平常学习看法端正的学生，成果都很志向。班与班之间分数很接近，特殊是学困生本次考试成果普遍都有明显提高，但他们对基础学问的驾驭和综合运用实力和其他学生仍是不能同日而语的。希望通过本次考试能够帮助这些学生树立信念，学好语文。 三、典型错误分析： （1）ish看成xiosh（2)填上动词:（)古诗有学生写成(好听的)古诗。 (3)例如我们常写“又(）又()”这样的词,我一再强调括号里不能写上反义词。可就有人写又大又小，又高又矮,又

20、黑又白 （4）例如填古诗句：()寒山()斜,白云()有人家,停车（）枫林晚,霜叶红于(）。有许多学生只在括号里填了一个字：（远上)寒山（石)斜,白云（生)有人家,停车(坐)枫林晚,霜叶红于(二月花）。、看图写话，一些学生不能抓住主要内容描写,或者是写得不够详细。四、失分缘由分析： 1、学生拼音的拼读不仔细。、答题看法不够端正。 、词语的性质学生很难辨析。 4、个别学生书写不够工整规范。 、没有检查的习惯。 五、今后教学建议：1、加强集体备课,让每节课都有安排性和目的性,主动创设和谐、同等、民主的学习氛围和学习情境,老师和学生力争做到每一课各有一得。2、接着夯实基础学问，帮助学生养成仔细求实的学

21、习看法。作业设计要精,题型敏捷、新奇，考查学生对所学学问的综合运用实力。 、培育学生阅读爱好和习惯,引导学生积累好词好句,陶冶人文精神,强化记忆并理解记忆。4、强化学生遣词造句训练,要求说意思连贯、语句通顺的句子。5、培育学生阅读实力，加强“段”的训练，留意句与句、段与段之间的联系。 6、严格要求学生书写，提高书写速度和质量。 7、激发学生写话爱好,能够围绕一个主要内容绽开思维想象,写好一段话。考前复习是必需的,考后总结是必要的，但平常的努力才是至关重要的!所以我们二年级全体语文老师的工作会接着做到有目标，有打算，重过程的开展，我们坚信到期末我们肯定会有更大的收获!语文期末考试工作总结6一、基

22、本状况本次参与考试约300考生,0分以上98人，94分以上49人，89分以上1418人，不及格多达800余人，约占14.8;分为18分,均分81。1分。 二、试题分析 本份试题仍沿袭三大板块，考查全面，试题涉及诗词默写、拼音、汉字考查、修改病句、名著阅读、新闻学问、字词释义、朗读节奏划分、翻译句子、说明文、争论文、记叙文文体相关学问等等。同时体现出语文学科的人文性刚好代性。 但试题中有个别试题及答案值得商榷。一是“积累运用”部分的“古诗默写”题,有两句问法不准确,如琵琶行中表现琵琶女冲突心理的句子,既可以是答案中的“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。”也可以是“寻声暗问弹者谁,琵琶声停欲语迟。”

23、登岳阳楼中表现诗人凄凉与怨愤的句子,既可以是“亲朋无一字,老病有孤舟。”也可以是“戎马关山北，凭轩涕泗流。”二是参考答案制定不够精确。如“积累运用”中第小题的加新闻标题,精确的答案应当是“女飞行员将首次亮相国庆”。 三、试卷分析 （一）积累运用： 一是古诗默写出错较多，考生理解实力不强。二是错别字较多，基础学问不扎实。错误较多的是“抑扬顿挫”。还有病句修改，三成考生找不出病句。三是语言概括实力不足,加新闻标题题,近半数以上考生抓不住关键信息,概括不全面、不精确。 （二)阅读理解 、文言文阅读 出错较多的有:第6小题考生对“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”翻译不够精确。第8小题中“评价作

24、者”,对欧阳修的理解与文章主题混为一谈，不够全面。、说明文阅读 出错较多的有:第9小题考生对说明文文体学问驾驭问题较大,缺乏最基本的学问基础。第10小题考生阅读习惯不到位，从文中找不到关键信息。第12小题说明方法术语不够精确,作用由于概括性强，很多考生答不到点子上,抓不住中心句。同时，答题语言不够规范，答得过于简洁。 3、争论文阅读 出错较多的有:第小题考生对作用概括不全面,只答结构上的作用,而没有答出内容上的作用。第15小题概括中心论点时,不是用完整的一句话，而是用标题，而标题是短语，概括不全面。第17小题考生对作者的思路把握不精确、论证过程概括不全面。 4、记叙文阅读 出错较多的有:第1小

25、题考生由于不了解侧面描写，有近三成考生找不出句子。第22小题考生要么只是结合文章主题写，没有自己观点和语言，要么撇开文章自己胡编乱造，失分严峻。（三）作文选择半命题作文“这也是爱”的考生较多多,基本能够做到言之有物，言之有情。但多数考生写作状况不尽人意，视角窄,内容空,无病呻吟，主题模糊,甚至瞎命题，编瞎话,再加之书写潦草,得分差别较大。四、教学建议 、抓好学生的书写习惯。小学阶段在此方面抓得很到位、很有效。老师不仅要在习字时间进行必要的巩固训练，更要在平常强调、要求，抓出成效。2、狠抓基础学问落实。学生错别字较多，词语说明、翻译等问题（特殊是文体常识）的解决只能靠落实，但肯定要留意科学的方法

26、,首先要给学生讲清意思,切 忌死记硬背的机械记忆。对于易错的词句，老师肯定要加以强调，反复落实。、要广阅读，多积累。学生每天应不少于半小时的阅读、积累。学生阅读实力的提升只靠讲或只凭练都是不行的，在进行阅读训练中，老师要针对不同文本，注意对解题规律、方法和技巧的指导和训练,要帮助学生驾驭这些必需要驾驭的解题步骤、解题规律、方法和技巧，要结合详细文本详细试题对学生进行详细的解题辅导。还要进行必要的正确与错误答案的比较、分析,找出答题错误的真正缘由，从而帮助学生避开重蹈覆辙,引以为戒。要努力从题海战术中解脱出来，授之以渔,让学生真正驾驭语文阅读和解题的有力武器，切实提高语文阅读和解题的实力。 4、

27、加强对学生写作的指导。利用学生中的范文给学生讲解写作的基本技能和技巧,并让学生通过日记、随笔等写作练习，在多看、多练、多比中提高学生的写作实力。老师们关键要在重视、指导、讲评（批改）、坚持上下功夫。 5、加强考生答题技巧的训练。平常训练试题不在多，而在有效。关键要加强考生答题技巧的训练,规范答题。本文来源:网络收集与整理，如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页