信息技术环境下校本研修的案例

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1、信息技术环境下校本研修的案例一、课题提出的背景和目的信息技术作为一门新兴的学科，随着计算机的不断普及，和 在社会生活中的广泛应用，它的地位和作用也日趋提高，毋庸置疑。如 何提高学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。真正减轻学生的课业负担， 我们认为一个好的教学设计是教学成功的基础。因此教师要精心设计、 合理运用，体现到课堂教学的方方面面，落实到每一个教学环节之中。我们学校的选题，体现了学校的发展过程，是根据学校的实 际情况来定的，它具有一定的层次性。十五期间，我校的信息化有了一 定的基础，当时感觉最缺乏的是教学中教学资源的缺乏，教学课件及教 学中涉及到的媒体很少，很多老师也不知道怎样运用信息技术进

2、行有效 地教学实践，于是我们将十五课题定为：适合于各学科的多媒体教育 软件资源的研制、开发与应用，学校课题组的老师们进行了积极的探 索，也取得了一些成绩。同时我们也发现了一些问题，那就是信息技术 的滥用，为技术而技术。我们逐渐认识到，不管学校有多少资源，最终 要转化为教师的课堂教学，教学设计则是课堂教学的第一步，只有搞好 教学设计，才能更好地发挥信息技术的作用，而不是丢掉学科本身的特 点。此时正好省里启动了 13150工程，并将它纳入了省十一五规划课题 中，学校的课题又定为信息技术环境下的教学设计案例。选择信息技术环境下的教学设计案例这个课题其目的:就是要诱发学生的学习动机，激发学生学习兴趣，

3、从而达到提高效率的 目的。兴趣是最好的老师。朱熹说过：“教人未见其趣，必不乐学。” 华罗庚说：“有了兴趣，就会乐此不倦，好之不倦”。课堂教学中教师 要给学生最大限度地提供丰富、充足、完整的感性材料，充分调动学生 的感官；拓展探索的空间、放飞他们的思维。美国心里学家罗杰斯认为： 教学不应该是外部控制人的行为，而应该是创造人能独立自主和自由学 习的条件。在以人为本的宗旨指导下的课堂，教师的一言一行、一举手 一投足都是为了学生最大的发展。搞这样的研究，既能提高教师的信息 化素养，又能促进教师的专业化成长。尤其是小学阶段，最适合信息 技术环境下的教学设计案例的研究。二、课题研究的主要内容在信息技术环境

4、下小学各学科如何进行教学设计，使信息技 术有效的为课堂教学服务，提高课堂教学效率。实验成果在校内进行推 广，校与校之间推广，最后推向全省。根据研究课题，我们将从下面几 个内容进行研究：1、教师信息素养内涵与教师专业化发展的关系及其重要性2、研究教师应具备的信息素养。3、探索信息时代的教师信息素养推广途径-创新学习，树立教师终 身学习的理念。4、探索在网络信息化环境下，培养教师利用网络信息技术进行专业案 例和反思，实施网络教研。5、研究制定提高教师信息素养促进教师专业化发展研修一体化的多元 评价考核实施方案。教师在教育行动中成长的信息素养应该在“技术应用”中 “学会技术”，本课题研究就是在教师的

5、实际教学中的教学设计和案 例，并且结合实际的教学进行反思，采取制定教师专业发展项目方法， 有的放矢。注重行动参与、实践体验，通过让教师对有关信息专项技术 的学习以及在教育教学与管理中的应用，将信息技术整合到教学中，加 快教师的成长步伐，优化教学方法，创新教学思路和方法，创新教学结 构和模式，提高教育教学质量和效率。这样不仅提高了教学的层次，增 加了学生的学习兴趣，同时也促进了教师教学和专业化的发展，让教师 在教学中更快地成长，和谐活跃的课堂气氛和良好的教学效果是衡量教 学设计成功的标志。具体研究内容划分为三个层次：（一） 学习有关专项信息技术1、Google:搜索引擎、资源检索工具、语言学习工

6、具、词典、资源库、 百问不厌的老师更重要的是把它看作一种信息获取、信息分析、信息 加工和信息利用的方法。2、Webquest：基于网络的一种新型探究式教学模式；3、Rubric:量规，评分细则。一种融定性评价与定量评价为一体的真 正的过程性评价、发展性评价。4、Concept Map:概念图，用来组织和表征知识的工具。概念图作为一 种教与学的策略能有效地改变学生的认知方式，大面积提高学生的学习成 绩，切实地提高教师的教学效果。5、Weblog:提供个人案例和反思的平台，教师可以在其中纪录教学、 学习、研究、教学经验与思想变化。（二）在课程中融入技术1、以项目组形式，集体攻关应用技术的策略与教学

7、设计，运用到实际的教学中，整合成一个交流的平台。2、以项目组形式。研究、探索符合本校实际的应用技术的教学模式。3、形成在教育、教学、管理与研究领域中应用的经验。4、形成在教育、教学、管理与研究领域中应用的案例。三、课题研究的过程、方法、措施：1、过程：第一阶段：准备阶段（2010.62011.12）1）组织教师进行课题申报。2）制定学校实施方案。3）成立课题研究小组，对实验教师进行培训。4）组织实验教师收集有关的资料进行学习，学习掌握有关先进的教育 理论和思想，在此基础上制定出课题研究的计划和方案。第二阶段：初期阶段（2010.72010.10）1）通过大量的文献研究，明确教师信息素养及教师专

8、业化发展的界定， 了解国内外的研究动态。2）测验研究，选择实验教师，对他们进行教师信息素养及教师专业化 发展的测验，了解实验教师信息素养及专业化发展层次。3）编写教师信息素养培训教材并对教师进行培训。4）搭建教师信息素养培训网络平台。5）实验教师建立“教师电子成长记录”，按照要求撰写信息素养提升 日志。6）开展调查研究，研究课例、撰写案例反思等。7）制定教师信息素养促进教师专业化发展研修一体化的多元评价考核 实施方案。第三阶段：中期评估（2010.92010.11）1）试行教师专业化发展研修一体化的多元评价考核实施方案用于 学校管理实践。2）认真做好本课题的中期总结，总结经验，发现不足。第四阶

9、段：后期研究（2010.112011.3）1）及时对教师的研究施以指导、帮助、督促。2）完善教师专业化发展研修一体化的多元评价考核评价体系3）对测评数据进行分析研究形成结论。第五阶段：结题阶段（201132011.12）。1）整理分析各种调查研究材料、汇集课题研究文集。2）完成本课题的研究报告、工作报告。3）申报结题2、方法:1）建立青年教师研修班为进一步促进我校青年教师的专业成长，落实我校教师三年专业成长计 划的有效实施，增强教师的责任心，教学中能更好地实施课标，使用教 材，真正按照“四项突破”和“两两攻坚”内容开展工作，我们将每周 五定为青年教师的培训日，共有60名十年以下教师参加培训，培

10、训内 容分三个方面：加强青年教师的师德建设，让教师树立良好的工作责任 心；关注青年教师的文化修养，创设教师开展学习研究的氛围；指导青 年教师的教学技能，立足课堂扎扎实实上好每节课。培训中严格考勤制 度，充分发挥学校领导、学科带头人、骨干教师的作用进行培训，组织 青年教师听报告、看录象、采用教师自学和老师互相交流等形式来进行 学习培训。郭定梅老师来为青年教师进行如进行课堂教学的辅导， 帮助教师丰富自己的学识，提高自己的业务能力。同时还采用年级之间 相互交流、集体培训与分散指导的方式，如高一年级的教师给下以年级 的教师分析教材，介绍经验。以帮助青年教师在自己的教学实践中少走 弯路，快出成绩。真正使

11、青年教师的培训落到实处。2）读书沙龙 认真开展读书活动，继续开展我校的“代读制”读书活动和读书沙龙， 并在原有基础上，进一步规范要求，促进读书质量的提高。学校为教师 每人购买了读于丹V论语心得、李希贵的为了自由呼吸的教育、 苏霍姆林斯基的给教师的建议、语文教师还配备了历代诗词名句 鉴赏等书，不断创设一种读书的氛围。学校定期开展青年教师读书沙 龙，采用拼图式的读书活动方式、汇报式、小组交流等多种方式来汇报 自己读书情况，不断提升教师理念和文化修养。3）一课两教 示范交流突出课堂教学光有观念的提高是不够的，教师还应扎根于课堂,因此指导青年教师的 教学技能，必须立足课堂扎扎实实上好每节课。今年上半年

12、我们开展了 一课两教课堂教学活动。安排如下：一学期一个学科组组织一次公开校本研修活动校本研修活动内容：1）两节课例（一课两教）：职初教师交流课其他教师示范课2）学科组围绕课例进行校本教研。（1）代读活动（2）内容：（执教教师个人备课一集体备课、修改一听课一评课、总结、专家参与一案例、反思等） （3）要求：每个星期均有校级展示课、汇报课。学科组自报执教教师名单、内容、活动时间。如一年级的老师们执教的课是两只鸟蛋，共有三位教 师执教，其中两位是参加工作不足一年的教师，一位是组长王霞老师， 王老师在研修活动前与组内的老师反复跟踪听两位新老师的课，不断修 改教学设计，毫无保留地将自己的想法设计告诉青年

13、教师，增强了两位 教师的信心。同时还要自己认真备课，诚如年轻教师在下午的教研活动 中所说：王老师把她知道的都告诉我们了，她又怎样体现自己的特色 呢？带着这样的疑问青年教师又看到了似曾相识但又与她们不同的教 学风格，真正明白了今后应该努力的方向。4）青年教师教学大赛青年教师教学比赛已初步形成特色，他为广大教师，特别 是中青年教师提供了一个展示教学技能技巧的舞台。今年后半学期的一 项重点工作就是青年教师教学大赛。这次活动内容有三部分：第一是教 师执教一节研讨课；第二是进行学科课标、教材教法答辩；第三是专家 评课。共有59名教师参加了研讨活动，聘请了 5名特级教师、6名教研 员，共评出十佳教师10名

14、，评出一等奖课25名，二等奖课24名。我们不仅重视大赛，我们更注重大赛后的反思，实践证明， 每一次认真的反思和小结都是总结经验和自身提高的过程。这对所有的 参赛教师无疑是一个极大的挑战，所有的教师经过这次大奖赛的锤炼， 理论水平和教学水平都有了长足的进步。而且使学校教研氛围日趋浓 厚，真正促进了教师队伍整体素质的提高，5）外出学习在抓青年教师校内的学习、训练的同时，我们还为老师们 提供了外出学习的机会，让老师们走出去感受同行们新的教育理念和教 学方法。今年学校在往年骨干教师、组长外出学习的基础上，共派出35 名青年教师参加省内外的各级培训学习，如音美全国教学大赛、第五届 经典与现代全国小学语文

15、、数学教学观摩研讨会、全国十城市体育观摩 教学等。回到学校后学习教师在全校大会上进行汇报学习心得，他们从 自身感受最深的角度向大家谈感受、说思考，内容涉及学校管理、教学 研究、传统文化、教材处理、教学设计、校园文化等方面，人常说：我 听到了我就忘记了，我看到了我就知道了，我做过了我就记住了。的确， 让老师们走出去亲身感受，让老师们站上讲台说一说内心的感受，远比 领导、专家空洞的说教要深刻得多，距离教师要近得多。今后我们将继 续让外出教师，走向讲台与老师们进行交流。2、带动两条线：骨干教师引领与群体教师参与既要重视青年教师的成长，也不能忽视对老教师和骨干教 师的管理工作，因为青年教师的成长离不开

16、老教师的帮助和指导。有一 个不容忽视的现象是，在现行体制之下很多老教师和骨干教师都不同程 度有一种职业倦怠现象，锤炼教师内功提高教师的整体素养，积极发挥 学校学科带头人、骨干教师的作用，来带动学校的教学研究，是我们一 直思考的问题。我校的方式是依托两大教研活动（学科大教研与教学赛 讲）来发挥老教师和骨干教师的作用。1）骨干教师引领我校在拜师大会上确定了师徒关系的教师共有17组，在学 校组织的两次大型教研活动中，每一位参加研讨课的教师都要多次试 讲，多次修改教学设计，每一次的修改和循环跟进都有骨干教师、学科 组长、师傅的辛勤指导，正如老师们在总结时所说，每经过一次执教教 师个人备课一集体备课、修

17、改一听课一评课、总结、一再次执教一案例、 反思的循环跟进过程就有一次大的飞跃。学年末我们都严格填写师徒 协议，导师对徒弟的为人、备课、教学、听课、学习、科研等方面进 行指导，教研室人员按照考核条例学期末进行考核，评选出的师傅与徒 弟并与教学考核挂钩。2）群体教师参与无论是学科大教研活动还是青年教师赛讲活动，教研室都要在活动前召开全校大会，做出整体安排，使这项活动成为全校的一项 整体工作，保证群体教师的全员参与。本组教师讲课全组教师人人听课， 教研活动中人人参与评价，这种过程既能发挥老教师的作用，也是对老 教师的再学习、再教育过程。如十六年前的回忆一课，在下午的校 本教研活动中，执教教师在谈自己

18、的教学设计中，谈到了：在法庭上李 大钊平静而慈祥的脸是给谁看的，引发了学生的讨论；数学广角自行 车里的数学一课中，教师将几两自行车带到教师，给学生示范，这些 课例使老教师也看到了青年人的朝气，发出不进则退的感慨。四、课题研究的几点思考：1、多媒体和网络技术与传统教学手段。多媒体和网络技术在教学应用， 是对传统教学方式的挑战，但不会取代传统的教学模式。我们必须反对 片面强调多媒体和网络技术的观点，认为它们就是教学的全部，从而否 定传统课堂教学和传统电视手段，这是不科学的。我们要认清先进与传 统的关系，是各种教学手段达到优势互补、取长补短。2、课程改革难，需要一个过程。教师的实际应用信息技术的能力强， 但是如果没有好的教学设计为支撑，不能很好地发挥实际的作用，或者 只有好的教学设计，没有信息技术这个强大工具的支持也不能得到很好 地运用，这是这个阶段信息技术的一个困惑。3、教师角色转变难。从一本书、一支粉笔的教学模式转变成应用信息 技术协助深化教学的模式还有一个过程，并且在转变中还需要一个长的 过程。4、教学资源还不能完全适应网络教学的要求。5、十七大提出的科学发展观如何合理落实到实际的课堂教学中，在教师减轻负担的同时也减轻学生的学习负担，提高课堂的效率。