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1、中职计算机支架式教学论文目前，中等职业教育受到了前所未有的重视，而作为中职学校最常见的计算机专业，也迎来了一个发展良机。无论专业设备还是信息化手段，都有了质的飞跃，有些学校计算机专业的设备能与高校媲美。本文就支架式教学在中职计算机课堂中的应用进行探索，希望通过研究教学方法，丰富中职计算机专业的教学手段。 一、支架式教学的定义 支架式教学是指建构一种概念框架帮助学习者理解知识。这种框架中的概念是学习者进一步理解问题所需要的。为此，事先要把复杂的学习任务分解，以便把学习者的理解逐步引向深入。通俗地说，如果把教学过程比做一场攀岩，支架式教学就是攀岩过程中的“脚手架”，必要时给学生一个支点，让其顺利抵
2、达下一个知识的高点，逐渐登上学习的最高峰，让其原本的最近发展区变成现有的学识水平。 二、支架式教学的理论基础 支架式教学建立在维果斯基的最近发展区理论之上。维果斯基认为，学生的发展有两种水平，一种是学生现有的学识水平，另一种是学生可能的发展水平，这两者之间的距离称为“最近发展区”。从学生的现有水平过渡到最近发展区，是知识建构的过程，在这样的建构过程中，学生的知识得到循序渐进地递增。 三、支架式教学在中职计算机课堂中的应用 1.支架式教学可以激发学生学习兴趣。中职学校的学生基础相对较差。在教学过程中如果能激发学生的学习兴趣，教学就成功了一半。如何激发学生的学习兴趣？支架式教学可以起到积极作用。可
3、以根据教学内容，设立知识框架，然后让学生逐一分解。分解过程中，学生已经知道的可以理解为已有知识水平，不知道的可以理解为可能发展的知识水平。教师就是在这样的分解中，让学生得到提高。如在网页制作教学中，要实现隔行变色的效果，首先呈现没有隔行变色的表格和已经隔行变色的表格各一份，以此让学生分析哪个更好。通过分析，学生知道网页中的表格是很有必要实现隔行变色的，从而激发学生的学习兴趣，激活学生的学习动机。2.支架式教学可以维持学习的持续性。中职学生有时学、有时不学，他们的无法持续性学习让很多老师感到困惑。利用支架式教学，能很好地让学生持续学习。学生不能够持续学习的一个重要原因，就是在学习过程中遇到了障碍
4、。这时如果给学生一个支点，让学生跳过去，就能挑战下一个知识水平。仍以网页制作课堂中的表格隔行表色为例。学生已经知道网页中的表格需要隔行变色，但如何实现呢？没有实现隔行变色的表格，学生可以实现，要想实现隔行变色，只要在原有表格中改变相邻行的背景颜色即可。背景颜色的改变很简单，只要学生选定表格中的一行，设置这一行的背景颜色，就能实现隔行变色，从而让学生找到了持续学习的“支架”，通过设立这一“支架”，学生的学习得以继续。3.支架式教学可以激发学生对知识的探究。学生从“要我学习”变为“我要学习”，是一个对知识探究的过程。现在很多教学理论强调学生对知识的探究，而支架式教学正好满足了这一要求。这种教学模式
5、让学生能看到自己的水平可以达到哪里以及自己现在要做什么。同样在网页制作教学中，学生实现了表格的隔行变色，现在为了学生对知识的探究，抛出一个新的问题：有没有其他的实现办法呢？首先分析现行办法的优缺点，当表格中的行数很多时，第一种操作方法就有些捉襟见肘了。当学生知道还有办法实现隔行变色，并且比现在的方法更好，学生学习的主动性必然会得到加强。教师在这时可以给学生一个新的支点，即用表格样式（CSS）实现表格的隔行变色。学生获得这一支点，必然进一步激发其了解和掌握新知识的渴望，这就是支架式教学的优势所在。 支架式教学方法的运用不是一蹴而就的，这需要老师的努力，学生的配合。教师作为课堂的引领者引导着教学，把握好学生的最近发展区尤为重要。只有在最近发展区内为学生建立“脚手架”，对学生的发展才是有效的。笔者研究支架式教学，也就是研究如何将学习任务逐渐由教师转移给学生自己，让学生自主学习、自主探究。一旦学生获得了这种技能，教师便可以撤去支架，让学生朝着更高的技能目标发展。 2
中职计算机支架式教学论文
