精品课程建设方案

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1、精品课程建设方案程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学 实力的根本性体现。课程建设是学校教学基本建设的核心内容，是推进教育创新，深化教学 改革，提高教学质量的重要途径。为了进一步落实教育部关于进一步深化中等职业教育教 学改革的若干意见(教职成20088号)，认真贯彻上海市职业教育工作会议精神和上 海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划(2009-2013年)文件精神，继续深化学校教 育教学改革，全面提高教学质量，学校决定实施“上海市杨浦职业技术学校精品课程建设工 程”。一、指导思想坚持党的教育方针；面向社会，面向市场，面向经济；以服务为宗旨，以就业为导向；

2、 不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性，推动理论与 实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。以精品课程建设，带动精品专业 建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平。精品课程建设应该遵循以下原则有：1. 整体优化原则：要立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选 内容，突出个性，注重实践，形成特色。2. 协调发展原则：要把素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、 科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高。3. 以人为本原则：要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方 法和教学手段，提高课程教学质量

3、。4. 辐射示范原则：要充分发挥精品课程的示范与辐射效应，带动其它课程的建设与发 展。二、建设目标精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学 管理等特点的示范性课程，精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分。根据 我校整体战略目标，结合学校现有条件，计划在未来三年内建成十门左右校级精品课程，三 至五门上海市级精品课程，并力争创建达到国家级标准的精品课程。三、建设内容1. 切实加强教师队伍建设要着力培养思想品质好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明的 精品课程负责人与主讲教师。精心打造工作责任感强、团结协作精神好，有合理的知识结构、 年龄

4、结构，人员稳定，教学水平高，教学效果好的教学团队。具有高级职称的教师应达到30%以上。加强青年教师培养，做到规划完整，措施合理，效果明显。加强“双师型”教师 培养，专业类课程“双师型”教师应达到70%以上。搞好校企合作，引进行业企业人员担 任兼职教师，并逐步达到符合课程性质与教学实施要求的比例。加强实践指导教师的培养， 提高实践指导教师的操作能力与指导能力。注重研究型教师梯队建设，使精品课程主讲教师 能够承担教育研究或教学改革项目，并取得市级或市级以上成果。2. 强化课程体系改革和教学内容建设以技能型人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求为依据，以职业能力 培养为重点，深入开展基于工

5、作过程的课程体系改革，在贯彻执行上海市教委相关课程标准 的基础上，建立具有我校特色的课程标准。精品课程的教学内容，要及时反映学科领域的最 新科技成果，并广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、 经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。其中的专业课程要根据行业企业发展需要和完 成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，为学生可持续发 展奠定良好的基础。要遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为 依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化。3 .注重教学模式、教学方法与教学手段的改革与创新

6、进一步深化教学模式改革，逐步适当地采取有明确针对性的工学交替、任务驱动、项 目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。要根据课程内容和学生特点，灵活 运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践， 提高教与学的效果。进一步更新教育观念，深入研究现代教学手段的合理有效调度，在正确 处理现代教育技术与传统教学手段关系的基础上充分合理而有效地运用现代教育技术和虚 拟现实技术，优化教学过程，提高教学质量和效率。4. 加强课程基本建设与网络教学平台建设进一步完善精品课程相关的课程标准、教案库、课件库、习题库、试题库、实验指导 书、资料库等课程基本资源。创建网络

7、教学平台，建立精品课程专门网站与教学资源库，突 出精品课程的开放性与示范性。种类教学文件、教学资料、文献目录以及教学录像等要网上 开放，实现优质教学资源的校内共享，充分发挥精品课程的辐射功能与带动作用。5. 进一步加强教材建设与管理教材建设是课程建设的重要组成部分，精品课程建设要与精品教材建设有机结合。精 品课程应选用国家优秀教材或上海市优秀教材，进一步加强符合我校教学实际、反映我校学 科特色的校本教材建设，推动开发由文字教材、电子教材、教学课件、案例汇编、习题库、 试题库、系列参考书和辅助教材等构成的立体化教材。学校鼓励并支持精品课程主讲教师与 行业企业合作编写工学结合的特色教材。6. 大力

8、强化实践教学环节精品课程建设要遵从职业教育规律，高度重视实验、实训、实习等实践性教学环节， 大力开展实践教学内容、教学方法和考核方法改革。尽量结合企业在生产和设计过程中的具 体要求，开设综合性、实用性和探究性实验或实践，开展研究型教学，引导和鼓励学生参加 小型科研活动，不断提高学生的动手能力、创新能力和创业能力。继续加强情景教室和开方攵 实训中心建设，为课程的实践教学提供真实的工作环境，满足学生生产性实训或仿真实训的 需要，并且做到设备完好率与实验实训开出率高。学校与行业企业要大力开展合作，共同搞 好校外实训基地建设，做到布点合理，功能明确，能够满足学生了解企业实际、体验企业文 化的需要。积极

9、鼓励、指导学生考取课程对应或相关的职业资格证书或专业技能等级证书，努力 提高证书的获取率；积极组织、指导学生参加“星光计划”等各级各类技能竞赛活动，扩大 参与面，提高获奖率。7 .建立科学合理的学业考核模式精品课程要以对学生的知识、能力、素质综合考核为目标，积极开展考试内容改革， 不断改革考试、考查的传统模式，探索符合教学内容特点，切合学生学习实际，既有利于检 验学生的学习成果，发挥考核的反馈功能，又有利于通过考核，培养学生综合素质与职业技 能的新办法、新方式，全面客观地反映学生学习业绩，从而引导学生自主学习，不断探索， 提高自身综合运用知识的能力和创新能力。8 .以研促教，进一步推进教科研工

10、作精品课程建设须使教育教学与科研有机结合，边科研、边建设，以建设拉动科研，以 科研促进建设。获准立项的课程，在建设期间，应有校级以上科研课题或项目成果，力争获 得市级以上成果。四、立项办法1. 立项的准备各教学部要根据学校发展规划和精品课程建设方案要求，认真制定相关专业的精品课 程建设规划，对现有的文化类课和专业类课程，逐门对照精品课程建设的相关要求，从教师 队伍、教学内容、教学方法、教学手段、教材建设、教学条件等方面着手，充分论证，精心 选择，从而确定精品课程备选课程。选择准备申报立项的课程时，一般应考虑如下内容：(1) 课程在专业及人才培养过程中的地位，作用。(2) 相关课程师资队伍现状。

11、包括现有教师年龄、学历、职称、特长等；课程建设负 责人情况；师资队伍建设规划等。(3) 课程建设的现状。包括教学大纲等教学文件是否完备及完善程度；选用或自编主 要教材及辅助教材情况；实验、实训等实践性课程开设情况；课程教学内容、教育方法改革 情况，现代教育技术的应用及效果，考核与评价方式的改革等。(4) 课程建设的目标与预期成果。(5) 课程所需教学条件现状及改善构想。(6) 课程建设的主要措施及实施步骤。2. 立项程序(1) 申报：教学部填写上海市杨浦职业技术学校精品课程建设申报表，并提交X XXX精品课程建设规划书。(2) 评审：学校组织有关专家对申报的项目进行评审。(3) 立项：对通过专

12、家评审的申报项目，学校与项目负责人签订精品课程建设协议 书，正式立项。五、课程管理1 .实行课程负责人制精品课程建设以课程为管理对象，采用“项目管理”的模式，实行课程负责人制。课 程负责人全面负责精品课程建设的各方面工作。课程负责人一般应由具有讲师以上职称及三年以上担任本课程主讲的教学经历，且学 术水平高、教学效果好、师德高尚的教师担任。课程负责人应对课程建设工作有明晰的构想，根据学校精品课程建设规划的要求， 拟订精品课程建设规划书及精品课程建设实施方案，并负责组织建立课程建设小组， 领导建设方案的实施，接受评估检查与验收。课程负责人要组织小组成员全程开展深入的教学研究工作。如教学内容的研究；

13、学生 需求的研究；教学方法与教学技术的研究；相关政策的动态研究；其它学校精品课程建设成 功经验与失败教训的研究等，以保证课程建设的质量。2. 突出建设过程的管理精品课程建设一般以三年为一个建设周期，学校于每学年结束前组织中期评估检查， 如果建设项目出现进度迟缓、发生重大教学事故、建设效果不明显等问题，将根据具体情况， 采取限期整改、减少建设经费、或撤销建设资格等处理措施。3. 实行项目评估验收与项目复评制度精品课程项目建设结束后，学校组织专家根据上海市杨浦职业技术学校精品课程评 估指标进行评估验收，项目小组应提供下列材料：(1) 精品课程建设工作总结。(2) 精品课程建设自查报告及相关资料包。

14、(3) 项目建设过程中的科研成果。(4) 具有代表性的课堂教学录像。(5) 精品课程建设经费具体使用情况报告。能够反映精品课程建设的其它材料。凡通过验收达到相关标准的，学校认定其为校级精品课程，授予“上海市杨浦职业技 术学校精品课程”荣誉称号，并将其作为参加市级或国家级精品课程评选的备选课程。4. 学校对被认定为精品课程的课程，每三年组织一次复评，若复评不合格，限期整改， 整改后可再申请一次复评，若仍不合格，则取消精品课程称号及相关资助与待遇。六、保障与激励1 .学校成立由校长担任组长的精品课程建设领导小组，负责全校的精品课程建设规划 与指导等工作。教务科作为领导小组的下设办公室，负责日常工作

15、。2.各教学部及教学管理部门应高度重视精品课程建设工作，做好精品课程的论证、申 报、管理、检查与评估等工作，尤其要确定合适的课程建设负责人，并为课程建设工作创造 有利条件。精品课程建设是一个综合性系统工程，要充分调动广大教师的积极性，扎扎实实 把精品课程建设工作落到实处。3 .精品课程建设成果视为同等级教科研项目，根据学校有关规定予以奖励。4. 精品课程建设成果作为教研室学科业务建设的重要内容，是学校评选优秀教研室重 要依据；同时该成果记入教师业务档案，作为学校评选学科带头人、优秀教师及教师职称评 定的重要依据。5. 学校在教学设施设备建设中，优先满足精品课程建设项目的需求；并建立精品课程 网

16、络平台，为教学资源的共享提供支持。七、建设经费学校设立精品课程建设专项经费，经费主要用于下列事项：(1) 教学大纲的修订，各种文字、声像教材的编写、出版、E印刷，试题库建设。(2) 课程建设方面调研活动的差旅费。(3) 小型教具、模型、挂图、教学资料、课程软件购置与开发所需费用。(4) 项目验收和鉴定所需费用。(5) 主办或参加与本课程相关的教学改革研讨会、教学经验交流会的会务费用。（6）精品课程建设期间的部分劳务费用。精品课程经费分三期提供，分别为通过立项（30%）、通过中期评估（30%）、通过验 收（40%）。同时具有不同级别的精品课程的建设费用按最高级费用标准资助，不重复叠加。具体 经费

17、标准另文发布。附件：一、上海市杨浦职业技术学校精品课程申报表附件：二、上海市杨浦职业技术学校精品课程评估指标上海市杨浦职业技术学校精品课程立项申报表课程名称所属专业名称（专业课程填写）课程负责人申报日期1 .课程负责人情况1-1基本信息姓名性别出生年 月最终学历专业 技术职 务学位职业 资格证 书部所在教学E-mail长教学与技术专任）工作简历（含在彳行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责1 c近五年来，承担的主要课程（含课程名称、周学时）；教学中所取得的主要1-2成绩；教育评价所获等级；学生获得职业资格证书或技能等级证书情况（所教课程若与职业资格证书或技能能级证书相关）；主持的

18、教学研究课题（含课题名称、教学来源、年限）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文情况（含题目、刊物名称、时间）；主编或参编的教材、论着（含题目、出版社）；1F3 /y u获得的教学表彰/奖正方等。2.主讲教师情况eq oac（O,1）12 eq oac(O,1)T基本信息姓名性别出生年 月最终学历专业 技术职 务学位职业 资格证 书所在教学 部E-mail教学与技术专 长工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负 责任）2 eq oac(o,1)1-2教学情况近五年来，承担的主要课程（含课程名称、周学时）；教学中所取得的主 要成绩；教育评价所获等级；学

19、生获得职业资格证书或技能等级证书情况（所 教课程若与职业资格证书或技能能级证书相关）；主持的教学研究课题（含课 题名称、来源、年限）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教 学研究论文（含题目、刊物名称、时间）；主编或参编的教材、论着（含题目 出版社）；获得的教学表彰/奖励等。2.主讲教师情况eq oac（O,2）22 eq oac(o,2)2-1基本信息姓名性别出生年 月最终学历专业 技术职 务学位职业 资格证 书所在教学 部E-mail教学与技术专 长工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负 责任）2 eq oac(o,2)2-2教学情况近五年来，承担的主要

20、课程（含课程名称、周学时）；教学中所取得的主 要成绩；教育评价所获等级；学生获得职业资格证书或技能等级证书情况（所 教课程若与职业资格证书或技能能级证书相关）；主持的教学研究课题（含课 题名称、来源、年限）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教 学研究论文（含题目、刊物名称、时间）；主编或参编的教材、论着（含题目 出版社）；获得的教学表彰/奖励等。2.主讲教师情况eq oac（O,3）32 eq oac(o,3)3-1基本信息姓名性别出生年 月最终学历专业 技术职 务学位职业 资格证 书所在教学 部E-mail教学与技术专 长工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域

21、及所负 责任）2 eq oac(o,3)3-2教学情况近五年来，承担的主要课程（含课程名称、周学时）；教学中所取得的主 要成绩；教育评价所获等级；学生获得职业资格证书或技能等级证书情况（所 教课程若与职业资格证书或技能能级证书相关）；主持的教学研究课题（含课 题名称、来源、年限）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教 学研究论文（含题目、刊物名称、时间）；主编或参编的教材、论着（含题目 出版社）；获得的教学表彰/奖励等。3.课程教学队伍情况3-1人号、序 册Q姓名性 别E 出生年月学 历专 业技术 职务职 业资格 证书教 学专长兼职教师在行 业企业中所任职务员构 成含职教 师1g23

22、（45 2 教学队 伍整 体结构3教学改 革改革、4 3少 资培 养近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平，教学能力、职业能 等）。4 .课程设置4- 1课程性质与作用4- 2课程设计的理念与思路5.教学内容5- 1教学内容的针对性与适用性5- 2教学内容的组织与安排5-3教学内容的具体表现形式6.教学方法与手段6- 1教学模式的设计与创新6- 2多种教学方法的运用6-3现代教学技术手段的应用6-4网络教学资源和硬件环境7 .实践条件7- 1校内实训设备与实训环境7- 2校外实习基地的建设与利用8 .特色与创新8- 1本课程的特色与创新点。8- 2本课程改进的方向与途径9 .课程建

23、设规划纲要10.评审意见教学 部意见部主任：年月曰精品 课程评审 专家组意 见组长：年月曰精品 课程领导 小组意见组长：年月曰上海市杨浦职业技术学校精品课程评审指标（专业类）本评审指标采用百分制记分。其中，一级指标一至六项占总分的90%,“特色”项占 总分的10%。评价等级分为五档，系数分别为、。级 指 标一 级标二主 要:指内 容评审标准值评价等级分ABCD 0-1课j程设位性 质与作 用课程体系符合技能型人才培养目标和专 业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求； 本课程对学生职业能力培养和职业素养养成 起重要支撑或明显促进作用，且与前、后续课 程衔接得当。4置111程设计理 念与果田心路以

24、职业能力培养为重点，与行业企业合 作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分 体现职业性、实践性和开放性的要求。65-1二 容选 教针对性和适 用性根据行业企业发展需要和完成职业岗位 实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求， 选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好（ 的基础。)1学2-2内 容组 织组 织与安 排遵循学生职业能力培养的基本规律，以 真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化 教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、（ 做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教 学环节设计合理。)12a-3分现形式教材及相关 资料选用先进、适用教材，与行业企业合作 编写工学结合特色教材，课件、案

25、例、习题、 实训实习项目等教学相关资料齐全，符合课程 设计要求，满足课程教学需要。学法段5-11 学设 教1教 学模式重视学生在校学习与实际工作的一致性， 有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导 向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学 模式。18方学手1教教 学方法的运用根据课程内容和学生特点，灵活运用案例 分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学 方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教 学效果。J6-3分段1教信息技术的应用手运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立 虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等 仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量 和效率，取得实效。: r !6-4 络1

26、 学J 境11网网络教学资源和硬件 环境不网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境 能够支撑网络课程的正常运行，并能有效共 享。504-1四: 讲 教学主师 低、能力与水平教师德高尚、治学严谨；执教能力强，教学 效果好，参与和承担教育研究或教学改革项 目，成果显着；与企业联系密切，参与校企合 作或相关专业技术服务项目，成效明显。%5队-2伍学 分 构大“双师”结构、专兼职比 例结专任教师中“双师”素质教师和有企业经 历的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼 职教师比例符合课程性质和教学实施的要求； 行业企业兼职教师承担有适当比例的课程教 学任务，特别是主要的实践教学任务。50五5-1实彳 践实 训

27、 条作六设备 与环境条实训基地由行业企业与学校共同参与建 设，能够满足课程生产性实训或仿真实训的需 要，设备、设施利用率高。6151 建设与校内实训基地统筹规划，布点合理，功 能明确，为课程的实践教学提供真实的工程环4分彳 外实 习环 境与交利用境，能够满足学生了解企业实际、体验企业文 化的需要。0六教学（-1效学成绩1分教学成绩课程整体教学成绩良好，学生评价高。学 生实际动手能力强，实训、实习产品能够体现 应用价值；课程对应或相关的职业资格证书或 专业技能水平证书获取率高，相应技能竞赛获 奖率高。01特色与创新01上海市杨浦职业技术学校精品课程评审指标（文化类）本评审指标采用百分制记分。其中

28、，一级指标一至六项占总分的90%,“特色”项占总分 的10%。评价等级分为五档，系数分别为、。一级指标二级指标主要内容评审标准分值叫评分等级ABCDE教学队伍1-1课程负责人与教师风范、 学术水平与 教学水平课程负责人与主讲教师师 德好，学术造诣高，教学能 力强，教学经验丰富，教学 特色鲜明。8分20分主讲教师1-2教学 队伍 结构 及整体素 质知识结构、年龄结构、人员配置与 青年教师培 养教学团队中的教师责任感 强、团结协作精神好；有合 理的知识结构、年龄结构； 青年教师的培养计划科学 合理，并取得实际效果；鼓 励有行业背景的人员参与 教学团队。8分1-3教学改革与研究教研活动与 教学成果教

29、学思想活跃，教学改革有 创意；教研活动推动了教学 改革，取得了明显成效，有 校级以上的教学成果、科研 项目；发表了高质量的教研 论文。8分教 学 内容20 分2-1课程内容1课程内容设 计课程内容设计要根据人才 培养目标，体现现代教育思 想，符合科学性、先进性和 教育教学的规律。110分课程内容经典与现代的关 系处理得当，能及时把学科 最新发展成果和教改教研 成果引入教学。教学内容2-2教学内容组织教学内容组织与安排理论联系实际，课内课外结 合，融知识传授、能力培养、 素质教育于一体；鼓励开展 相关社会调查或其他实践活 动，成效显着。10分教3-1教材及相关 资料建设选用优秀教材（含国家优秀

30、教材或高水平的自编教材）； 课件、案例、习题等相关资10分学条件20分教材及相关资料料丰富，并为学生的自主学 习提供有效的文献资料。3-2网络教学环境网络教学资 源课程网络教学资源丰富，网 络运行良好，辅教、辅学功 能齐全，并能有效共享。6分教学方法与手段20分4-1教学设计教学理念与 教学设计重视探究性学习，体现以学 生为主体的教育理念；能根 据课程内容和学生特点，进 行合理的教学设计（包括教 学方法、教学手段、考核方 式等）。8分4-2教学方法多种教学方法的使用及 其效果重视教学方法改革，能灵活 运用多种恰当的教学方法， 有效调动学生学习积极性， 促进学生学习能力发展。12分4-3教学手段信息技术的 应用恰当充分地使用现代教育技 术手段开展教学活动，并在 激发学生学习兴趣和提高教 学效果方面取得实效。教学效果10分教学成绩教学成绩课程整体教学成绩良好，学 生评价高。10特色与创新10