小学语文教案合集15篇

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1、小学语文教案(合集15篇） 作为一位兢兢业业的人民老师，时常要开展教案打算工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？以下是我为大家收集的小学语文教案,希望对大家有所帮助。小学语文教案1教学目标： 1.学会7个生字,认读个字。 2.学会本课生字和新词，并按田字格范字正确书写。 3.识字过程中,感受汉字的魅力。 教学重点: 学习生字新词。 教学难点：“充”“已”的间架结构和写法。 教学打算：课件。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，你们喜爱过星期天吗?(喜爱)星期天的时间很奇妙。你们能说说为什么喜爱星期天吗?指名、4个学生说。我们今日就来学习星期天的时间多奇妙这篇课文，体会星期天的

2、欢乐。(师范读课文) 二、自主识字 (一）初读课文。1.轻声自由读课文,不会的字借助拼音多读几遍。 2说说你上个星期天去干什么了。(二)比照生字表，自学生字。要求。 1.读准字音。2.想想这几个生字，可以用什么方法来记,哪个字比较难记，哪个字须要老师指导。 3.说说这个字所在的句子。 （三）学生小组沟通，相互帮助。1.介绍自己记住生字的好方法。2.提出难记的字,小组探讨、沟通好方法。 3.老师巡察指导。(四)汇报自学效果。 1将生字卡片贴在黑板上。 .小组派代表汇报。 3老师指导重点生字。 （)“已”是独体字，书写时留意“竖弯钩”要出头。细致视察“已”“己”,你发觉了什么?“已”的最终一笔“竖

3、弯钩”出头了,“己”的最终一笔不出头。 (2)板书“充”字，边写边说笔顺。学生在本上写。4组词,积累词汇想一想在生活中你还在哪里见过这些生字。你能用这些生字说出其他的词或者句子吗？ 三、巩固练习 出示生字卡片,读字词。 四、按田字格写生字 1.说一说你认为哪个字最难写？想提示大家留意? 2.指导书写指名板书,其他学生将生字写在田字格本上老师巡察指导 五、读课文(一）读一读课文中词语所在的句子要求：正确,尽量流利。检查：指读、评读。(二)读课文同桌互读，互查。六、积累运用,绽开想象学生认读生字组成的词。选择一个或两个喜爱的词语说一句话。 作业朗读课文。 板书设计:3.星期天的时间多奇妙妙吹已艳运

4、充小学语文教案2 教学目标 1相识“聪、活”等1个生字,会写“以、后”等6个生字。 2.正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为,并练习复述这篇童话。 3.懂得树木是人类的好挚友,有珍惜树木,爱惜树木的情感。 教学重点:正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。 教学课前打算：1收集有关松鼠的资料。2.生字卡片、课件、挂图。 学生打算绘画工具。 教学过程 一、导入新课 1(课件出示小松鼠），师:同学们,你们看谁到我们班级来做客了?你们喜爱和小松鼠做挚友吗?依据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的学问? 2学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的,可以当着陆伞；小松鼠喜爱吃松果 3你们知道吗?小

5、松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果贮存在地下,春天来了,小松果长出小松树，慢慢的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今日,我们就来学习松鼠和松果这篇课文。(板书课题) (课前和学生开心的沟通，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关学问，而且,为孩子们创建了轻松开心的学习氛围。)二、初读课文，随文识字 1.学生自由读课文,老师提出希望。留意读准字音，读通长句子,圈诞生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。 2.复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些？（编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。3.小组沟通自学所得，老师随机指导。结合本课

6、实际自主识字的常用方法有： 编儿歌识字:如小聪慧,耳朵灵。会听课,总用心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。 做动作识字:眨:让学生做挤眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。 联系上下文和生活实际识字:活泼、突然、办法小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。4.“提示专家”提示大家留意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间相互提示，达到互助学习。 5.小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。 6逐段指名读或齐读来再读课文,边读边校正读音,并在读后沟通：从课文中你知道了什么?你喜爱文中的小

7、松鼠吗？为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗？请你用你喜爱的符号标出来。 (遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容,并结合识字的教学,使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。) 三、细读课文,读中感悟 .指名读文：这篇课文应找几位小挚友来读,为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思索：这是一只怎样的小松鼠呢？ .出示课件:同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢？(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的爱好。) 3.课文中哪一段是写这幅画的？谁情愿给大家读读?小松鼠多兴奋啊,怎样才会把小松鼠的这种兴奋的心情读出来呢？ 老师范读其次段。学生自由练读,小

8、组成员之间可采纳互读、齐读或者组长指名读等方式练读。 5.松果那么香,那么可口,小松鼠正在大饱口福,可他突然想到一个问题，小挚友们读读2、3自然段,划出小松鼠想的句子，再沟通松鼠、松果和松树的关系。 6可是假如没有了松树，森林,松鼠们会吃什么,到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担忧，着急、胆怯的心情来读这样的几句话。 学生自由读、同桌协作读、师生评价读。 8.小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺立的生长着，那么将来,将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘将来的松树林美景。 (多种方法练读,以读代讲，让学生在读中领悟,在读中学习

9、，合作学习。)四、读一读,演一演聪慧活泼的小松鼠，茂密葱郁的松树林,森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士,将来的家园肯定会更美妙。 再读课文，找最要好的伙伴，打算表演。 2.表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景）演后评议。 (建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生,演一演，评一评，体现了学生特性化，也避开了课文内容的繁琐分析讲解。) 五、巩固识字1比一比谁的果子摘得多?（让学生自主识字，激励特性化识记方法。) 2给生字找挚友。 (识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在嬉戏中识字形,记字音,激励特性化识字和创新。) 六、指导书写 重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。 .

10、范写“以”、“主”、“总”。 3学生评老师，引导学生评价老师范写的字。 4生练写,生生互评,评比“写字王”。 （写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字爱好，打下良好的写字基础。)小学语文教案3 教材分析 我的舞台是一篇略读课文，是以“我”的成长为线索,围绕舞台对我有着奇妙的引力, 叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事,反应了在艺术和生活的舞台上,志气和毅力让人走向胜利的道理，同时含蓄地阐述了醇厚做人,仔细演戏的道理。 学情分析 我班学生已经具有较强的独立识字实力，能够初步理解课文的主要内容，并能体会全文中关键词句在表达情感方面的作用。他们虽然对艺术已经有初步的相识，但

11、是感悟还不够深切透彻。所以,我采纳紧扣题眼，感悟舞台，层层绽开，将文章的思路,我的教路和学生的学路有机的融合在一起，让学生主动,开心的参加学习。教学目标 一、学问与技能 1、认读本课生字、新词。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 二、过程与方法 1、通过开火车读达到认读本课生字与新词的目的。 2、通过各种形式的朗读,加深对课文内容的理解。三、情感、看法与价值观用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着奇妙的吸引力”, 体会作者学艺的艰辛以及不一般的志气和毅力，感受戏剧表演的奇妙魅力。 重、难点与关键、引导学生感悟戏剧表演的奇妙魅力。 、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水,以及不一般的志

12、气和毅力。学法提示 在读熟课文，整体感知课文内容的基础上,抓住课题,勾画重点句子,结合自己的生活实际,边读边想象,体会“我”学艺的艰辛和在舞台上炼就的志气和力气，感悟舞台艺术的奇妙魅力： 、勾画出课文描写“舞台对我有着奇妙的吸引力”的句子,谈谈自己的感受。 2、结合生活实际,谈谈自己在学习成长的路上得到的熬炼和力气。教具打算 文字、图片课件教学时间一课时。 教学过程 一、问题导入 、同学们请读出老师所写的字。（板书:舞台）你认为什么是舞台呢？ 2、本文题目是我的舞台,(板书：我的)面对这样的题 目你有什么要问的吗？(我的舞台是谁的舞台？我的舞台是怎样的舞台?) 3、谁来回答他提出的问题?(我的

13、舞台是本文作者吴霜的舞台;每个地方都是她唱戏的舞台。）谁来介绍一下吴霜?(学生介绍吴霜,课件补充。） 吴霜，吴祖光、新凤霞之女,歌颂家。剧作家。早年毕业于中心音乐学院，是位花腔女高音歌颂家,后留美6年学习西乐。代表作品光明三部曲：别为你的相貌发愁。女人美丽。父女惊魂。著有别问我的父母是谁。吴霜看人等作品以及电视剧新凤霞传奇等。 二、整体感知 1、看来同学们在课下下了一凡功夫，对课文有了肯定的了解。下面谁来挑战字词。（课件3) 2、谁来概括文章的主要内容?3、是呀，舞台成就了吴霜,炼就她的志气和毅力。请速读课文思索下面两个问题：a吴霜对舞台有着怎样的情感?找出文中的句子,用横线划出。（舞台对我有

14、着奇妙的吸引力) 请简要概括文中哪些事情可以表明她对舞台的感情?（板书件事情)(想好后在小组内沟通。) 三、细读品尝 课文用了个事例呈现了“舞台对我有着奇妙的吸引力”,下面我们再细读课文，找出你认为最能表现“舞台对我有着奇妙的吸引力”的相应语句加以简要分析。想好后可以在小组内沟通。1、我还没有诞生,就和舞台接下了不解之缘。 ()你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘? (2)读了句子,你感受到什么?是啊,在娘胎时,“我”就“登台唱戏”;一出世,就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”,脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来,直摔

15、得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。 “我”刚会走路，就在小床上仿照母亲“演戏”,“我”的观众无处不在,奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、酷爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么喧闹，作者笔下的场景是多么生动好玩。 、每次演出,我肯定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗,也兴味盎然。 “爱好盎然”指我看戏的爱好很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难过。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的胜利离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和酷爱深深地影响了“我”,小小年纪就随母亲到处奔波,艺术的种子早已埋在了“我”的心理，这是多么让人感动的一幕

16、。、六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽,为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。 “抻”,从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉；扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的胜利除了家庭的熏陶,更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威历的感觉;“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的

17、严格要求。 作者抓住这几个动作,写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水,使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻挡师傅的“为所欲为”,而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情,而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙,更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的志气和毅力以及对艺术的执着追求。 5、过渡: 作者在舞台上渐渐长大，靠着她的执着坚决，吃苦耐劳，师傅严格要求,母亲一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋,炼就了她无比的志气和坚韧的毅力。让我们一起读最终的一句话。出示句子: 我在舞台上渐渐长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的志气和毅力。小学语文教案4 教学目标

18、 学问与实力目标、自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。 、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。过程与方法目标 通过朗读诗歌,联系上下文和生活实际理解诗句的含义,把握诗歌的主要内容,从中感受新年的新意和朝气。 情感看法价值观目标能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容,从中感受新年的新意和朝气，激发学生对生活的酷爱和珍惜之情。 教学重难点 教学重点 能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。 教学难点 从诗歌中感受新年的新意和朝气，激发学生对生活的酷爱和珍惜之情。课前打算多媒体课件。 教学过程一、观赏视频谈话引入: 1、观赏视频新年好。 2、敬爱的孩子们,当新

19、年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有很多美妙的愿望向大家诉说?你是否也有很多美妙的祝愿带给大家呢?今日，老师带领大家走进新年,倾听诗人徐鲁的诗歌你好!新年。 、简介徐鲁。 、板书课题，齐读题目。二、初读课文学习生字： 、配乐朗读你好!新年。 2、学生自由朗读诗歌。读的时候留意字字入眼,读得不顺的地方，多读几遍。 3、出示生字。、指名读一读。 、齐读。、口头给生字组词。 、留意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声,“雪橇”的“橇”右边是三个毛字。4、出示词语。 、自由读一读、齐读、个别读。 、选择你喜爱的词语说一句话。 三、品读课文感受新年:1、学习第一、二、三小节。 读读第

20、一、二、三小节。说说你读懂了些什么。你从课文的哪些地方看出新年来了? 抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语 新年美吗?让我从你的声音、表情中感觉出来吧。 请举荐一位你们心目中读得的同学示范一下。 指导学生有感情的朗读。老师范读。 指导学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。 2、学习第四小节。 出示第四小节，指名朗读。说说你都读懂了些什么。 同学们让我们共同欢呼新年的到来。多媒体出示：新年钟声敲响时的片段。 此时此刻,新年的钟声已经敲响,让我们双手合十,静默地许下心中的愿望。 都说“一年之计在于春”。新的一年,新的希望;新的一年,新的起先;新的一年里，一切都是新的。孩子，把你

21、刚才在心里静默盘算的安排或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内沟通沟通。(学生分组沟通）汇报。 、学习最终一节。 朗读第五小节。出示: 三百六十五片叶子，叶叶青翠, 请你把第一片宝贵的叶子捧在手上；三百六十五里路,路正漫长, 请你用诚恳的脚步去把它丈量。 你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。 “三百六十五片叶子”指什么？(三百六十五天）“宝贵”是什么意思?谁能用“宝贵”说句话？你觉得“第一片宝贵的叶子”会是什么？ “诚恳”是什么意思?你能用它说句话吗? 你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚恳的脚步去把它丈量”这句话的？ 人以诚为本,以信为天。诚恳是我们做人的基本原则。

22、请看,古今中外，有许多有关诚恳的名言警句:诚者，天之道；思诚者，人之道也。孟子 没有一种遗产能像诚恳那样丰富的了。莎士比亚始终不渝地忠实于自己和别人,就能具备最宏大才华的贵品质。歌德 写一写新年祝愿。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。 学生汇报。 4、小结全诗，有感情地诵读全诗。 四、课文小结：今日，在新年到来的时候,我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中,等新的日历撕下第3页时,回头再瞧，一年里的努力是否让自己满足,自己双手捧着的是否与今日的期望相同。孩子,祝福你们在新的一年里,学习进步,心想事成。 五、配乐朗诵，拓展感悟、配乐朗诵全文。 2、试

23、背1、2节诗。、说说自己新一年的新准备。 六、布置作业： 、抄写课文生字词。2、感情的朗读课文,背诵1、2小节。 3、写一写自己新年的准备。小学语文教案 教学目标： 情感与体验:在演唱表演中，学生能够体会歌曲中旋律美、歌词美，学会创建美。由此培育酷爱祖国的美妙心灵和真挚的情感。学问与技能：学生基本能以美丽抒情的声音有表情地演唱歌曲我们的田野。过程与方法：通过听、讲、唱、演相结合互贯穿，提高学生音乐的听觉、演讲、歌颂、表演的综合实力。 重点: 学生基本能以美丽抒情的声音有表情地演唱歌曲我们的田野。 难点： 03|5| 教学过程: 沟通互动发觉美 请学生介绍一下自己的漂亮的家乡。 (设计意图：通过

24、沟通学生可以发觉自己家乡的美,并能够表达自己家乡的美。） 一、图片导入感受美 让学生感受各个不同家乡的美。 师:有位作者用歌声唱出了自己漂亮的家乡，我们来听听是怎么唱的?（设计意图：通过观赏各个不同的家乡美,让学生一起先就感受美。)揭示课题: 我们的田野 二、学唱歌曲体会美、朗读歌曲。 提问：这首歌曲中描绘了怎样的田野风光(学生沟通） 我们的田野是一首描写田野美妙风光的歌曲，歌词写到：漂亮的田野,碧绿的小河,巍巍的群山，金色的鲤鱼，成群的野鸭,从远写到近，从静写到动,从地面写到天空，美丽好听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅漂亮状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比漂亮。(设计意图:通过

25、朗读学生能够体会歌词美。)2、老师范唱,学生找出难点 (设计意图：老师的范唱对学生有着干脆的影响，是一种行之有效的方法,通过演唱让学生感受歌曲的旋律美。) 找出难点：后半拍唱:353|051 突破难点:先将“0”先唱成“空”作辅垫。即35,熟识后，去掉“空”字，按休止符正确的练唱。比比谁唱得更精确。 (设计意图:通过竞赛的方式激发学生学习音乐的爱好。)、加入歌词,完整演唱 A跟琴演唱一遍 B分六小组自学歌曲 (设计意图：培育学生自学实力,发挥学生的才华,激励学生相互帮助，相互促进,增加学生团结合作的精神。)随伴奏轻声演唱巩固歌曲：分小组唱、个人演唱、男女演唱评价方式:老师评价，学生自评、互评。

26、 （设计意图:通过成就的评价与总结，学生能够在评价过程中相互学习,学会如何评价，如何调整自己的言行，发挥学生的主体作用。) 、歌曲的处理这是一首很美的歌,我们要怎么样才能唱好它呢? 生：美丽、抒情、轻声演唱学生基本能以美丽抒情的声音有表情地演唱歌曲我们的田野。 三、拓展学问创建美 观赏郝歌歌舞非洲我漂亮的家园 郝歌用他的歌声，舞蹈表达自己家乡的美，请同学们也用几个简洁的舞蹈动作或者是画画来表现自己家乡的美，发挥学生的创建性思维。 (设计意图：创建是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，对于进一步培育实践实力的创新人才具有非常重要的意义。) 四、小结 同学们,今日我们学会了一首漂亮的歌曲我们的

27、田野,更重要的是，我们学会了发觉美，感受美、体会美、创建美，最终让我们在美丽的歌声中离开教室吧! 播放歌曲我们的田野，让学生离开教室。小学语文教案6一、教学目标: .学会十个生字。 2.能正确朗读课文。 3.回忆自己小时侯是否做过类似的事情。 .课文主要说的是什么内容？ 二、教学难点： 1.朗读课文。 2理解课文的思想主旨。 三、教学过程: (一)导入： 1大家把课文翻到第18页，看图，说说这里两个小挚友都在干些什么？ .大家在午睡的时候有没有干过一些好玩的事情呢?把自己认为好玩的事情说出来大家一起共享一下吧！ （二)学习课文：1大家一起把课题读两遍。 .大声的朗读课文。（要求:1给课文标自然

28、段。2.找诞生字。3.画出自己不懂的句子。）3.学习生字。(带读生字。2.让学生组词。3.让学生自己动手写，看谁写得好,并给以激励。4让学生说出记好字的方法,并加以探讨） .带着刚刚学习过的生字来理解课文。（默读课文，发觉并积累词语：噘不省人事仿佛昏睡眯缝抗拒奥妙罢了等） 5.重点学习一二自然段。(范读1.让学生找出我和弟弟做嬉戏的句子。2.你能读好它吗?并加以指导） 6.学习三四五自然段。(朗读说说现在为什么作为妈妈的“我”不再去逼自己的孩子午睡了?） 7绽开想象:说说将来的某一天我作为一位家长，我让孩子午睡,而他们却以假睡来蒙骗我，我该怎么做？为什么？ .开火车朗读课文，全班齐读。 (三）

29、复习: 1.默读课文完成课后练习。 2.仿写185面作者和弟弟一起嬉戏的句子。(四)课后练习: 将课文复述给家长听小学语文教案7 经过惊慌激烈的一番打算，慈母情深最终结束了，心中也松了一口气。说惊慌是因为我的大脑始终处于惊慌的状态，想找到一个精确的切入点，让学生从帝王高的学习,由表及里的理解。说激烈是因为我们百利语文团队在磨课的过程中，每个人都谈自己的想法，大家探讨着，探讨着课后回想着,思索着，感受颇多。1、朗读指导 朗读的重要我在这里勿需多言,没了朗读的课堂算不得真正的语文课，这节课我比较满足的就是朗读的指导。本节课具有指导性的朗读有两处：一处是母子的对话,一处是别人阻挡母亲给钱的句子。先说

30、阻挡母亲给钱的句子“大姐，别给！没你这么当妈的!供他们吃，供他们穿,供他们上学,还供他们看闲书哇!”学生读第一遍肯定很平淡,我引导读出前面的提示语“旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊”,一个“喊”字给了学生提示。此时学生的“喊”也是停留在浅层次的喊,并没有喊出情感,（上课时没有想到啊)学生只有明白这个女人为什么看法这样坚决的时候，对喊才能明白,读出感情也就水到渠成了。对于母子的对话,老师先是误读,把孩子的语气读得义正词严,学生立刻判定老师读法的错误，又对文字的内容和标点符号重新考虑,从而知道怎样来读，也体会到孩子此时内心的冲突。 、联系上下文理解句子本文须要理解与感悟的句子许多,而且每

31、个句子都值得一说，真是不舍得放弃哪一个。假如不舍,一节课是肯定完成不了的，可是舍哪个?留哪个?经过语文团队的探讨，把能够与前后文联系到一起的句子留下,就是“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟识的一双眼睛惊讶地望着我，我的母亲的眼睛”和“母亲却已将钱塞在我手心里了,大声回答那个女人：谁叫我们是当妈的啊！我挺兴奋他爱看书的!”前一句能够把母亲的工作环境和家庭条件的艰苦联系到一起体会,感受母亲为儿子,为一家人生活的操劳。后一句能够把母子的对话和女人的阻挡联系到一起来感受母亲对儿子的懂得，感受慈母情深。 、教学的起点本节课的设计还有明显的牵的痕迹

32、，这也是我思想始终斗争的地方。怎样的切入才是从学生的实际切入?才能让学生由表及里,“柳暗花明又一村”的学习呢?阅读与阅读教学是完全不一样的，阅读时任何一个读者都可以做的事情,而阅读教学却是老师该做的事情。假如老师只是阅读，那对学生就缺乏阅读指导层面的东西。我的思想还在斗争着，我也还在斗争着小学语文教案8 教学目标： 识记1、自主学会本课生字新词。 、能简要地记录文中的故事。 理解 1、能在语言文字中理解“动摇、昧心、蛊惑”等词语的意思。 2、联系上下文,理解“吃了不该吃的会拉肚子的。”“你要是想昧心多拿一点,最终会连一点也拿不到。”这两句含义深刻的句子。 、学习课文，了解“我”面对蛊惑时的心理

33、改变,能用自己的话说说“人生的道路上有许多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”的意思。 运用 1、在理解的基础上有感情地朗读课文。、能仿按例句,联系课文把“我的心起先动摇”写详细。教学重点：有感情地朗读课文，让学生通过联系课文的语言文字，深化理解人生的光明在于诚恳,人的财宝在于守信。拿了昧心之财，只会让你一无全部。教学难点：联系上下文，能用自己的话说说“人生的道路上有许多开关，轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。”的意思。教学打算： 学生课前预习课文,小黑板。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、质疑课题,导入新课。 1、师:同学们,我们相识了两位知名人物华罗庚和鲁迅，知道了

34、他们因为珍惜时间、勤奋自学所以取得了巨大的成就。其实,人生到处有考场,每个人的一生中都会经验不同的考验,只有通过了考验才会取得胜利。今日,我们就去看一位一般的人。 2、出示课题：3人生的开关 3、指名读题,齐读课题。 4、质疑(抓住关键词:开关）。如:人生的开关是什么?它有什么作用? 5、师过渡:是呀,人生的开关是什么?它有什么作用呢?让我们带着问题读读课文。 一、初步感知,归纳内容。 1、自由读课文,思索问题。、沟通自学中遇到的困难。师指导字形:昧、蛊。 3、检查初读状况,归纳课文主要内容。出示填空:小时侯,我在矿上打工,张叔给我支配了(给砍柴民工交上的柴过磅记数)的差事，我没听大毛提出的(

35、对公家的柴虚报冒领,平分好处)的蛊惑,牢记(母亲不吃不该吃的东西)的劝说,按对了人生的开关,赚够了上高校的钱，人生道路从今（顺畅）。 4、指名回答。 三、抓住重点句子,学习课文。 1师:那么,课文中有一句点名课题的语句,你能把它找出来吗?速读课文,进行圈画。 2、沟通:(师出示句子）人生的道路上有许多开关，轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。指名读,齐读。 、师:读到这里,你是否已经知道“人生的开关”是什么?让我们一起再来看看课文中的这几句话。 (1)指名读课文1节，其他同学思索，划下有关语句。(2)探讨，沟通：大毛静静对我说:“给我多记一点,我拿了钱分给你一半？?柴是一车车拉走的，少个三

36、五百斤谁也不会知道？柴是公家的,又不是张家的,有什么对得住对不住的?”(明确：是指大毛提出的让我帮他对公家的柴虚报冒领,平分好处,拿昧心钱的蛊惑。) 4、师引读,指名学生合作读； 师:面对大毛的蛊惑,我的心起先?我没想到？我又担忧?生:“我”心理活动的描写语句5、请你绽开想象,把这句话写详细。我的心起先动摇，（)，但总觉得有些不踏实不对劲()。 6、指导朗读“我”心理活动的描写。 、师引读：听了大毛的蛊惑,我的心起先动摇,但总觉得有些不踏实不对劲，于是我，娘听了怎么说,我听了娘的话,轻轻按下了人生的一个开关。早些时候,我回家探亲，见到张叔。提起那段旧事,我问他，张叔说 、出示刚才学生读到的两句

37、重要的话,联系上下文理解句意。 (1）吃了不该吃的会拉肚子的。(母亲的话) (2）你要是想昧心多拿一点，最终会连一点也拿不到。(张叔的话) 9、师：所以说人生的道路上有许多开关,轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。那么，又怎么理解“光明境界”和“黑暗境界”呢？学生探讨,沟通。 四、读后写作，迁移运用。 1、师过渡：现在,你能说说是怎么理解“人生的道路上有许多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”这句话的？ 2、学生沟通。 3、师:我们也常说做人要诚恳守信,请你说说你的“诚信”格言。 4、学生沟通。5、师：“诚恳”是一个人的珍贵品质，我想今日学习的这个故事肯定给你留下了深刻的印象。

38、那么,就请你将文中讲解并描述的这个故事简要地写下来。 6、先指名学生口头叙述，师稍作指导。 7、学生动笔独立写。 五、总结全文小学语文教案9 一、教学目标 学问与技能：会写.等字,会读并理解.等字词。正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容。 过程与方法:通过.方式,提高.实力，体会.方法。 情感看法与价值观:产生.共鸣;培育.精神;陶冶.情操。 例：窃读记 学问与技能：会写“窃、腋”等个生字，会读并理解“窃、滂沱大雨”等14个字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。 过程与方法:通过朗读探讨,重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会遣词造句的精妙。 情感看法与价值观:

39、体会窃读的困难味道,感悟作者对读书的酷爱,对求知的渴望，并受到感染。 二、教学重难点教学重点：说明本课所必需解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必需娴熟驾驭的内容。教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的学问点，就是学生对教材中不易理解驾驭的地方。 （重难点的确立肯定要站在学生的角度去考虑) 三、教学过程1、导入环节：照旧拓新、承上启下、开宗明义、设置疑问、引起悬念、直观演示等。 2、讲授新课初读 自主探究：默读、轻读 字词:读正确、通顺,弄清词义 内容:思索课文讲了一件什么事? 情感：画出感动的句子,记录你的感受。 字词关: 范读朗读:老师名家 沟通汇报：记忆方法，解决途径

40、个别订正：重点识记指名朗读：共同评价 内容关：思索文中讲解并描述了一个什么故事？文章是根据什么依次写的?画出自己感受最深的句子，并说明理由。 3、讲授新课析读 要求针对不同教学内容选择不同的教学方法，包括如何提问、如何启发、老师怎么教、学生怎么学、具体步骤支配、需用时间等。例：触摸春天 A.宁静是怎样触摸春天的？找出文中相应的句子加以说明。(）作者用哪些人物描写方法刻画宁静触摸春天？(动作描写) (2）哪些动词体现出宁静触摸春天的过程？(流畅、磕磕绊绊、渐渐、伸出、伸向）“走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊”换做是你，你做的到吗?为什么宁静可以?（3)一个盲女孩不是呆在家中，而是成天在花香中流连，

41、穿梭,你觉得这是个怎样的女孩?（)文中哪个词语体现出宁静触摸春天带给主子公“我”的震撼。(极其精确） （5)试着读一读，体会应当用什么语气。B.宁静是怎么处理这只蝴蝶的呢？ （1）宁静为什么放飞这只蝴蝶？（让蝴蝶回来自由，和善)(2）那宁静能望见这只飞走的蝴蝶吗？（看不见）（3)那她为什么还要“仰起头来张望”。（专心感受) （4）想象宁静此时的内心世界是什么样的?(憧憬、新奇、期盼.) (5)这说明宁静是一个怎样的女孩?(酷爱生命、酷爱生活)C.面对此情此景，身为主子公的我都做些什么？ (1）为什么说宁静的心上，划过一条漂亮的弧线？（她想象蝴蝶飞走的样子) (）我在看到宁静抓蝴蝶和放蝴蝶时是什

42、么样的心情?（由惊异到感动） （3)从中你能感受到主子公“我”是一个什么样的人？(酷爱生命、酷爱生活) 4、讲授新课品读 文章写的感人至深，你觉得是哪里写的好呢？ 品手法:比方、对比、排比、首位照应、说明方法、感官等等品情感:感人、启发（联系生活实际） 这首诗通俗易懂,却耐人寻味，你认为哪里写的好呢?为什么? 四、巩固练习要求练习设计精致、有层次、有梯度、有密度，要考虑到进行的方式和所需时间。探讨主旨，联系现实改写剧本，小组表演共享经验,代表汇报拓展阅读,对比感悟。要考虑怎样进行，是老师还是学生归纳，以及所需时间。五、课堂小结 可以采纳老师总结的方式,也可以用学生总结的方式。详细可以依据教学须

43、要来进行选择。 六、作业支配 要考虑布置哪些内容，需不须要提示或说明等。 学科内： 识字写字阅读培育口语交际写作练习 学科间： 语言音乐美术数学 行动类: 学科内：（1)识字写字:摘抄喜爱的美词美句 （2）阅读培育:搜集.风俗习惯 （3)口语交际:将这篇文章复述给你的爸爸、妈妈听(）写作练习：想象一下,假如你就是随作者一同进入.的其中一位，那么，步入此情此景的你,当时会有怎样的心情呢? 学科间：(1）语言:搜集词汇 (2)音乐美术:共享描绘.风光的歌曲和画作 行动类：搜集各民族风俗习惯,小组合作办一份”.“为主题的板报。七、板书设计 上课时打算写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。

44、小学语文教案 教学目标： 1、在朗读课文的基础上，学会10个生字，认读6个字。 2、体会有问号的句子的语气,并读一读。、接着学习默读课文，做到不出声，不指读。 4、开展探讨,发表自己的看法。懂得做事要全面调查。 教学重点: 1、会有问号的句子的语气,并读一读。 、接着学习默读课文,做到不出声,不指读。 3、开展探讨，发表自己的看法。教学难点: 开展探讨,发表自己的看法。 教学课时： 2课时 第一课时 教学目标：1、能正确书写10个生字，含一个多音字。 2、在充分朗读课文的基础上，体会问号的作用。 教学重点： 生字的书写:貌丑凶范 教学难点： 生字的记忆和书写。 教学过程: 一、讲故事,激趣导入

45、 、今日我们学习的课文是猫头鹰能当劳动模范吗?(生齐读课题) 读完课题,你们发觉了什么?课题就是一个完整的句子。 你能给它加上一个合适的标点吗？ 现在我们再来读读,读出疑问句的语气。 猫头鹰为什么不能当劳动模范呢？让我们一起来看看课文。 二、初读感知 1、自由读课文，肯定要把字音读准。 (1)自己读。 (2)画诞生字。 (3）标出自然段。回到课文。 2、我请同学们来读,谁情愿读?你自己选一个自然段读。 提要求:请同学们仔细听,听一听他们谁的字音读得准,想一想这个故事主要说的谁? 、解词：师：刚才读书的时候，老师发觉一个词语特殊难理解,都把我给难住了,你么情愿帮帮我吗? 课件：嘲讽中的“笑”在课

46、文中指什么?下面那个意思更精确? （1)露出开心的表情,发出高兴的声音。（2)怕人家看不起。 （3）大笑。 4、刚才我们读课文时，老师提出了一个问题，谁还记得是什么问题?（课文主要写了谁？)()学生答课件出示凤凰、乌鸦、麻雀、猫头鹰图(2)这里还有几个词语，读一读。课件：举荐劳动模范调查 (3)能不能用上这七个词语说说课文主要讲了一件什么事?猫头鹰能当劳动模范吗 5、你们有自己的看法吗?(学生自由畅谈)、老师给大家几种选择，请你们举手选出你们的看法。(1）当然能当(2)就它能当 （3)调查后确定 (4)不能当 (老师了解学生选择的状况,然后做确定) 看来同学们都有不同的选择，那咱们学完生字之后

47、再说。三、学习生字。 猫头鹰的相貌又凶又丑。我们来学习貌、凶、丑三个生字。 自己说一说。 凶留意写的时候,里面的两笔位置靠上些,这个字才好看。 丑字要特殊留意这个字的笔顺。 作业： 抄写生字。读课文。小学语文教案11 教材分析： 1、本课的教学打算，要让学生从生活中体验春天的特点。可以启发学生对春天景物特点的了解，课前让学生留意视察身边春天的景物，或者组织学生到野外去视察春天的景色,还可以搜集有关春天的成语，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。假如有条件,还可以打算一些有关春天和燕子的课件。 2、本课要求会认的字有9个，留意和形近字区分。“俏”读“i”,要和“悄”区分读音和

48、字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f ”。本课要求会写的字有4个,书写时要提示学生留意下面的字:“燕”的上部分是“”,不要错写成“艹”；“聚”的下面是“”，不要写成“水”；“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分是“”,不要写成“巳”；“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。还要指导学生记忆字形，如，“尖”,上小下大，“稻”与禾有关，“漾”与水有关。让学生依据字形规律记忆生字。 3、本课所描写的画面生动，语言美丽，构成生动、感人的意境,教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文,加深对课文描写的意境的直观感受;可以启发学生回忆对春天的了解;也可以用媒体等其他教学手段引导

49、学生感受课文所描绘的情境，比如,青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会春天的特征和漂亮。还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光芒耀眼的春天，体会课文表达的感情。 4、教学中可以从燕子入手，按由近及远的视察依次来学习课文,体会作者的视察方法。第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一个活泼可爱的燕子。其次、三自然段由远处看到的燕子各种飞行姿态。最终从远处看到的像音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来视察,绽开想象,体会燕子给春天带来了什么。学习课文后，老师要激励学生把学习到的由近及远的视察方法运用到平常的视察中去。 5、通过朗

50、读,整体把握全文，突破重难点。全篇课文用美丽的语言，描绘了一幅如诗如画般的春天景色图，倾注了作者对春天的深深的酷爱之情，教学中要通过老师指导有感情地朗读来体会，在朗读中体会燕子的可爱和春天的生气勃勃。朗读中,要留意让学生多读并体现读的层次。初读,让学生读准字音,理解词句大意。再读，让学生想象课文描述的画面和情景，进入课文描述的意境中去。当学生难以进入这种境界时,老师要赐予必要的指导：或是用富于感染力的语言呈现课文描述的情境,引导学生绽开对春天美妙景物的想象;或是用轻松美丽的音乐渲染,激发学生的情感和美感;或是通过老师入情入境的范读，把学生带入到课文的美景中去。最终指导学生抓住课文的重点部分读，

51、老师赐予指引和解说，比如,抓住课文的第一和第三自然段，让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机智的小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。读的过程中,可以加入一些朗读技巧的指导，让学生学会用朗读表达自己体会到的情感。比如,指导朗读春天一段,要定准轻松欢快的基调，语速要依据内容的改变时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条/才绽开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、温柔,体现柳丝的优美多姿。“青的草，绿的叶，各色艳丽的

52、花,都像赶集似的聚集来”语速加快，要有赶集、聚集之意。“形成了光芒耀眼的/春天”要读出欣喜之情,读“光芒耀眼”时，语速要放慢，语调加重,感情要饱满。让学生感受到春天的漂亮和勃勃朝气。、要抓住重点语句,理解课文内容和表达的情感。比如,理解春天的特点和燕子的活泼可爱这一重点，可以引导学生读第三自然段，从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿态，飞行时的轻快敏捷、逍遥自在。通过“拂过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情;通过“有的有的”了解众多的燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。让学生感受到这些自由翱翔的燕子,为春天增加了动势和情趣,使这早春美景更加生气勃勃、令人神往

53、。教学中还要抓住重点词句,让学生绽开想象，理解内容和体会表达的情感。例如，其次自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚集来”,要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色。“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线”“燕子成了音符”让学生绽开想象,仿佛自己也看到了这样的景象,来感受作者的想象力，并体会“演奏的春天的赞歌”的意思。从中了解作者对充溢朝气的春天的特有偏爱，以及赞美大自然、酷爱生活的主动向上的感情。 7、学习词句,积累语言。本课描写生动形像,用词精确，语言美丽。教学时要让学生通过理解重点词句来体会。比如“凑成”，有身形灵活、搭配和谐的意思;“像赶集似的聚集来”，“聚集”可以通过让学生了解意思，再体

54、会这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景；“横掠”可以通过画面演示,了解这种姿态，体会作者用词的丰富、精确。“掠”轻轻擦过的意思,指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。“多么像五线谱啊”假如学生没有接触过五线谱，可以让学生看看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子,再体会课文为什么要用五线谱来打比方。教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要指引背诵方法。背诵本课,可以根据燕子的外形美妙春光里的小燕子燕子的飞行和停留的课文脉络来背诵,记住每段话中描写的先后依次，如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的依次。其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的依次背诵。 8、课后思

55、索练习题及泡泡。第1题是读背的要求。可以结合课堂教学完成,背不下来的可以留作家庭作业。第题是探讨题,课文写了燕子的哪些特点?可以结合课堂教学完成。重点通过第一、第三自然段的学习绽开探讨。探讨时可以让学生结合自己在生活中看到的燕子,以及自己对燕子的了解来说,要说出自己的真实感受。最终大家总结出燕子小巧敏捷,活泼可爱的特点就可以了。第题可以结合课堂学习进行，让学生依据例子的提示,明确什么样的词语称作好词，自己再找寻一些用得好的词语。想一想为什么用得好,然后和同学探讨沟通。选做题是积累语言的练习，假如教学时间允许，可以要求学生在课堂上把自己喜爱的句子抄写下来。激励学生在课外再摘抄一些，还可以让学生把

56、课外阅读中自己喜爱的词语抄下来。 文中泡泡“我能想出赶集似的聚集来的景象”，这是培育想象力的练习。读文章想画面，可以结合课文学习进行。在学生读懂词语的意思后,再想象生动而热情的春天景象。老师可提示学生想象春天都有哪些动物、植物能出现。文末泡泡,既是想象的练习,又是理解课文中关键词语在表情达意方面作用的练习。要让学生先了解什么是五线谱,再想想为什么要用“五线谱”打比方,了解电杆和燕子组成的画面,特别像五线谱。这是通过引导想象来完成的。同时，燕子作为音符,正好谱成了春天的赞歌,与最终一句话形成了必定的联系,更好地体现了歌颂春天的主题内容,体会用“五线谱”打比方的妙处。 教学目标: 1.会认9个生字

57、,会写个生字。能正确读写“燕子、赶集”等2个词语。 有感情地朗读课文，背诵课文。 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。 4.学习作者细致地视察和一些表达方法,积累好词佳句。教学重点:抓住重点词、句、段,体会燕子的可爱和生气勃勃的春天的景色。 教学难点:理解最终一句话的意思 教学打算: 1、学生：预习课文，将课文读五遍,家长签字 收集有关春天的成语、美丽句子,并抄下来。画出含有课后生字的词,借助学习工具理解词语的意思。 、老师：抄有重点词句的小黑板(或幻灯片）、教学挂图 教学时间:2课时第一课时教学内容:生字、词语，课文第

58、一自然段 教学目标：理解课文第一自然段,并背诵。体会燕子的外形特点,并能从中学习肯定的视察方法。 教学重、难点：学习生字词，体会燕子的外形特点,学习由整体到部分的视察方法。教学过程: 一、导入:1、同学们，开心的寒假结束了,伴随着新学期的起先，我们又迎来了一个生气勃勃、充溢朝气的春天，（出示教学挂图）你能用你知道的有关春天的成语来描述这幅图吗？(指名说）哪位同学知道“莺歌燕舞”是什么意思？、燕子是春天的使者,它为春光增加了无限的朝气,今日我们就来学习课文燕子。(板书课题：燕子) (指导书写“燕”) “廿”是燕头,口是燕身,“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。(生仿写) 二、检查预习状况:

59、1、检查字词的读音。 (）抽读生字卡片,订正读错的音节。提示学生留意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音; 横是后鼻音; 俏不要读成xa,拂不能读成 (2）学生齐读 2、驾驭生字的写法： （)请学生做小老师说说这些字在写的时候应当留意什么? (2）学生沟通,并在习字册上逐个进行描红。(简单出错的可以多写几遍,简洁的可以少写几个）小学语文教案1 教学目标: 1学会写本课的10个生字,理解本课的生词,积累词语。.有感情地朗读课文,理解课文内容。3.品读语言，体会其含义,感情刘伯承、邓小平的军事才能及军事家的风范。学习文章表达依次上的特点。 教学重点难点： 、理解课文内容,感知刘伯承、邓小平的细心部署。

60、2、文章在表达依次上的特点。 教具打算: 课件 课时支配: 二课时 教学过程: 设计和支配 第一课时 一、导入课题 .有谁知道“明修栈道、暗度陈仓”这个历史故事呢？请讲给同学们听听。 2.同学们听后，说说你们的体会吧? 提示课题:我们今日要见识见识刘伯承、邓小平是如何“明修栈道、暗度陈仓”的。 板书课题:刘邓大军渡黄河。 二、了解内容 .问题设置:文章写了什么内容，理清文章思路。 .学生自读，读准字音，理解词义，了解文章的内容。 3.自学沟通汇报。 (1)读准字音,辨别字形。 驻(z)捷(ji）侦（hn)署（sh)伪（wi）毯(tn)碟(di)筹(chu)蹲(d)弦(xn) (2)理解词语。广袤无垠灵敏夜以继日序幕明修栈道暗度陈仓 (3)文章的主要内容。 引导学生留意文章中的相关住处如:时间、地点、人物、中心事务。 (4)理清文章思