《21世纪课堂评价》

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1、21世纪课堂评价作者信息姓 名伍雅协联系电话13380969010所教学科小学数学所教学段三年级电子邮件单位名称台山市四九中心小学本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：对称、平移和旋转单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)这是三年级

2、下册第二单元的内容。本单元围绕“对称、平移和旋转”这一主题，包含“轴对称图形”、“镜子中的数学”、“ 平移和旋转”、“欣赏与设计”这四个课题。在教学过程中，我们紧紧围绕单元主题内容来组织教学过程和学生的学习活动。本单元教学的重中之重是让学生把生活中常见的平移、旋转和轴对称等图形的变换作为学习和探究的内容，从运动变化的角度去认识、探索空间与图形，从而发展学生空间观念。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供进行学习需求分析，在学习过程中采用，在学习结束后采用）对学生学习本单元内容的评价方法，我们

3、可以采用教师的观察、同学的互评，也可以考虑描述性评语、项目评价、和成长记录等。评价工具和使用时间：1、形成性评价：复习旧知识，过渡新知识。上新课前利用几分钟检查学生自主学习情况；课堂活动导入新课探究新知识。小组合作讨论培养合作能力，发展形象思维。2、结性评价：通过课堂练习、单元检测等对知识性内容的掌握情况。第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪

4、技能的培养呢？拟在本单元培养的21世纪技能：1、主动性和自主学习技能2、交流和合作技能（小组合作探究）3、创造力与创新技能（多媒体与课件）4、批判性思维解决问题技能5、信息媒体和技术技能（观察、搜集信息、开展研究活动）修订后的单元概述：(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别)本单元主要内容包括对称、平移和旋转的概念、意义、对称、平移和旋转的图像和性质及应用。在课前指导学生预习，培养主动学习和自主学习的技能；教学过程中通过对具体情境、实例的学习和分析，概括出对称、平移和旋转的概念，培养学生的空间思维和解决问题的能力的技能，然后通过典型习题练习和学生列

5、举的生活实例进一步丰富学生对对称、平移和旋转的认识，检查学生对知识的理解程度，培养学生创造力与创新技能，再让学生通过对对称、平移和旋转图象的观察、比较和讨论，发现规律，总结对称、平移和旋转图象性质，培养学生交流和合作技能、媒体和信息技术等技能。描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养：1、课前小测验法：利用课前五分钟小测，复习巩固旧知识，检查学生预习情况，促进学生主动性和自主学习技能的形成；2、观察学生的课堂学习参与积极程度，根据学生上课表现对学生的学习态度、学习兴趣、学习方法等进行评价；3、通过与学生谈话等方式及时反馈，了解学生的学习思想、学习行为等；4、通过当堂随

6、测等方法检查学习理解掌握程度，及时表扬鼓励学生学习成果。第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规： 等级指标名称2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。1、创建的评

7、价量规： 等级指标名称四（10分）三（7分）二（4分）一（1分）情感态度能积极参与学习，探究问题的兴趣浓厚并持久、遇到困难能积极想办法解决能较积极参与学习活动，对探究的问题有一定的兴趣，能尽力克服学习活动过程中遇到的困难基本上能参与学习活动，但不是很努力，对探究的问题兴趣不大，遇到困难，没有努力解决被动地参与学习过程，对学习探究的问题没什么兴趣，遇到困难就轻易放弃学习能力能够自主学习，理解对称、平移和旋转意义，理解和掌握对称、平移和旋转图象和性质，获取了新的知识和技能，学习科学研究的方法能够自觉学习，理解对称、平移和旋转意义，较理解和掌握对称、平移和旋转图象和性质，获得一定的知识，并掌握一些研

8、究的方法能够基本上完成学习任务；基本理解对称、平移和旋转意义，基本理解对称、平移和旋转的图象和性质，不能很好的掌握研究的方法缺乏自主学习的方法和能力，对对称、平移和旋转知识不理解，没有掌握探究性学习的方法合作与交流能积极开展合作学习，能很好帮助本组其他成员完成工作能较好地开展合作学习，完成基本的协作，能够较好地完全任务不够积极主动参与合作，能在老师引导下帮助本组同学完成任务排斥合作性学习，缺乏协作的精神，只知道完成自己的工作2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：在课堂教学中，让学生对课堂学习的这三方面指标有充分的认识和了解，并根据实际情况不断进行修订，以满足学生的学习需求，并在评价的过程中充分

9、利用学生个人自评、小组组内互评、教师评价等功能，对学生的学习进行客观有效的评价，然后作出综合的评价。让学生通过观察、类比、归纳、总结、反思等能熟练掌握对称、平移和旋转的意义和性质，使不同基础的学生学有所得。第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？评价方法或评价工具的名称在您的教学单元中怎样运用这个评价思维导图在对称、平移和旋转单元学习中，引导学生通过利用思维导图的方式构建对称、平移和旋转相关的知

10、识进行联系并形成知识网学习日志要求学生每天在自己的学习日志上记录自己学习对称、平移和旋转的收获和困惑讨论让学生分小组观察、比较、讨论、归纳对称、平移和旋转的图象和性质，锻炼学生的合作技能和解决问题的技能作品与展示单元学完后利用小组的形式对学生的学习情况进行自评、互评、师评，选出优秀的作品展示第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准（注：摘录与本单元相对应部分即可）1、让学生感知平移、旋转和对称现象；2、使学生能在方络纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形

11、；3、让学生通过观察、操作，认识轴对称图形；4、使学生能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。教学目标知识目标：1、结合实例，感知身边的平移、旋转和对称现象2、会举例说明生活中对称、平移和旋转现象能力目标：1、会识别轴对称图形并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；2、能够在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向，竖直方向平移后的图形；3、能够体会对称、平移和旋转等图形变换在设计中的作用德育目标：1、培养学生仔细观察和实际动手操作能力；2、结合图案的欣赏与设计的过程，体会平移、旋转和轴对称图形变换在设计图案中的作用，培养对图形的知觉能力和审美情趣。第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的

12、单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线 学习开始学习进行中学习结束头脑风暴和讨论展示量规反思问题检查表合作量规学习日记讨论会课堂学习检查表第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第7步是对第6步中采用的评价工具或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行修改。评价方法或评价工具的名称评价目标评价过程描述头脑风暴和讨论建构相关的对称、平移和旋转概念在项目开始之前，我首先用提问和头

13、脑风暴的方法帮助学生明确对称、平移和旋转概念合作量规检查合作学习情况开展小组讨论对称、平移和旋转图象和性质时，学生使用量规来检测他们合作技能展示量规反馈作品情况使用量规确保达到学习期望，评价档案资料、展示、研究、数学理解和合作技能学习日记学生学习情况学生用学习日记记录学习的点滴收获，反思学习过程讨论会发现学生学习情况安排小组或个人讨论会和学生讨论他们对内容性知识的理解情况。从中了解学生的学习动态，及时调整教学课堂学习检查表学习技能通过学习评价表，检查学生学习情况反思问题检查表分析学生理解程度、认知能力和成长情况使用检查表帮助学生反思学习情况，总结经验和改进学习方法等第8步：评价工具（模块4第3

14、节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这里请列出所有需要使用的评价工具名称和具体内容的简要说明。评价工具一：合 作 量 规姓名 _ 小组其他成员_ _等 级一二三四得分贡 献信息搜索与收集未收集任何与主题有关的信息收集到很少与主题有关的信息收集到一些与主题很相关的基本信息收集到很多信息，且都与主题相关信息共享与组员间不能传递任何信息传递很少的有关主题的信息传递一些与主题相关的信息传递大量与主题相关的信息负 责完成小组角色情况没有完成任何的小组成员角色只负很少的一部分责任完成所有的职责完成小组所分配

15、给他的角色的职责平等共享总是依赖他人的工作很少去做分配的工作，通常需要提醒通常会做分配的工作，但需要人提醒通常不用提醒就能做任何所分配的工作尊 重 他 人 观 点听取同伴的意见总是自己在讲，不许别人讲通常大部分都是他在讲，很少让别人讲听讲，但是有时说得太多听和说都恰到好处与同伴合作通常会与同伴起纷争有时争执很少争执从不争执公平决策通常以自己的方式获得通常站在朋友一边，而不会全局考虑通常会考虑所有人的意见总是帮助小组达成一个公平的决策总 分评价工具二：课 堂 学 习 检 查 表学校： 班级： 学号： 姓名： 项目A级B级C级个人评价同学评价老师评价认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上

16、课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己

17、的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己同伴眼里的我老师的话注：1、本评价表针对学生课堂表现情况作评价；2、本评价分为定性评价部分和定量评价部分；3、定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4、定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。第9步：总结（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评

18、价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。我在教学对称、平移和旋转之前，让学生熟悉我的评价内容和评价标准，使学生能根据我所设计的量规进行有效学习，让评价量规贯穿整个教学过程，达到学生能够进 行自主学习和合作学习。首先，我在教学中会在课堂设题目让学生思考、讨论，让学生去探究。学生必然会对问题进行分析、整理、解决，学生发表言论各抒己见， 然后我将整理项目进行评价，这样课堂评价悄悄进行着。其次，教学目标的进行在愉快的主题活动中进行，通过阅读、演讲、游戏等，使展开的过程中学生轻松达到 要求，教师在活跃的气氛中作出小结，公布表扬学生的名单，贴一张小红花，系列出评价结果。再次，学生在课外活动中相互了解，相互反馈信息，小组成员收集汇报材料，组织评价。最后，教师展示作品、点评，概括总体方向，加强反思，鼓励进步。