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1、九 古诗四首教学目标1.有感情地朗读背诵并默写这两首诗。2.理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。3.细心品味脍炙人口的千古名句。教学重点 背诵默写诗歌。教学难点 体会诗歌的意境。教 具： 小黑板 课时安排： 两课时教学过程第一课时 春望泊秦淮一、目标导学1.导入：中国是一个诗的国度，自诗经起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。（板书课题）2.展示目标1.理解两首诗歌的大意。2.体
2、会这两首诗歌所蕴含的思想感情，领略诗人深沉的爱国情怀。3.赏析诗歌中的名句。二、自主学习 春望（1）作者背景介绍：杜甫，唐代诗人，字子美，河南巩县人，世称杜工部、杜拾遗，自号少陵野老，是我国唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“大李杜”，后人称他为“诗圣”。代表作有“三吏”潼关吏、新安吏、石壕吏，“三别”新婚别、无家别、垂老别。春望写于安史之乱之后。当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。（2）诵读诗歌，注意字音及断句。烽火（ ） 抵（ ） 搔（ ） 簪（ ）（3）解题：作者先写所见，后写所感。（4）参照课下注释、工具书理解诗歌大意。字词理解：感时：为时事而伤感 溅：使飞
3、溅 惊：使心灵惊悸烽火：战乱 抵：抵得上，值 浑：简直 胜：能承受译文：国都已被叛军攻破，祖国山河依然存在。春天的京城，满眼是繁密的杂草。 伤感时事，看到鲜花反而落泪；久别家人，听到鸟鸣反而心惊。 战火直到如今春深三月仍连续不断，一封家书抵得上万两黄金。 头山白发越搔越短，简直连簪子都插不住了。三、探究春望1、本诗以“望”为诗眼，它统领了哪几句？国破山河在，城春草木深。2.花鸟本是可娱之物，为何在诗人眼里见到后反而落泪心惊? 明确：因为诗人感时恨别，站在花前，对花溅泪，听到鸟鸣，反而心惊。3、赏析诗句。首联：描写国家山河破败、城中草木茂盛颔联：感时恨别，移情于物，触目伤怀，抒发痛苦之情尾联：表
4、达忧国思家而日益衰老4.理解“烽火连三月，家书抵万金”包含的思想感情。明确：“连三月”见出战祸之长；“抵万金”极言家书难得。巧用夸张，表达对家人强烈思念。5.春望抒发了诗人什么样的思想感情？明确：诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、触景伤怀、忧国思家的痛苦心情。6.本诗主要写了哪些内容，组成怎样的一幅画面？明确：（1）诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，情感极其
5、沉痛。（2）诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。（3）“烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊！（4）诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。三、自主学习 泊秦淮（1）作者介绍：杜牧，字牧之 唐代诗人，著有樊川诗集后人称他为“小杜”，他与李商隐合成“小李杜”。（2）诵
6、读诗歌，注意字音及断句。笼（ ） 夜泊（ ）（3）解题：泊是停泊，靠岸的意思。秦淮是河名。（4）参照课下注释、工具书理解诗歌大意。字词理解： 笼：笼罩 译文：烟雾笼罩着寒冷的水面，月光映照着水边的沙滩。夜晚船在秦淮河上停泊，与岸上的酒店靠的很近。（互文） 歌女不知道南朝亡国的怨恨，隔着河还在唱玉树后庭花。四、探究泊秦淮1、仔细品读诗句“烟笼寒水月笼沙”，说说两个“笼”字好在什么地方。这句诗所描绘的画面具有什么样的特点？明确：互文见义，“烟”和“月”既“笼寒水”又“笼沙”。两个“笼”字连用，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，贴切传神的勾画出秦淮河两岸朦胧、冷清的景象。2.最后二句作者是斥
7、责歌女吗？作者的真实用意是什么？明确：泊秦淮中，“商女不知亡国恨”，表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨，实际上，歌女献唱，是需要有人听赏的，那些不顾国家安危，明知是亡国之音却偏要听演唱的人，才是真正的罪人。抒发对世风和时局忧愤之情，对国家命运前途的担忧。3.“犹唱”一词有何含义？明确：泊秦淮中多年积蓄心头的兴亡感慨喷涌而出，而艺术表现上却委婉含蓄，借景以抒情，让人悟到言外之意和象外之旨，被誉之为绝唱。3.这首诗表达了作者怎样的感情？明确：表达作者对当朝统治者不以国事为重极端愤慨，对国家命运无比关心和深切忧虑。课堂小结：春望泊秦淮言为心声，真切动人的玑珠般的词句，牵动着我们每个人的心。如今，我们的祖
8、国经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进。在这样的和平安定的年代里，我们应更爱我们的祖国。从现在起，我们每位同学都应树立立志成才报效祖国的远大理想，勤奋刻苦，踏实进取，努力学习，为振兴中华打下坚实的文化基础。五、堂清测试 背诵并默写这两首诗。附：板书所见 国破山河在 寄情望 城春草木深 于物 春城败象 翘首所感 感时花溅泪 触景 饱含感叹 望景春 恨别鸟惊心 生情 忧国望 所盼 烽火连三月 思亲盼 家书抵万金 心念亲人充溢离情所思 白头搔更短 低头沉思浑欲不胜簪 泊 写景 烟笼寒水月笼沙 迷茫冷寂景色 忧愁秦 夜泊秦淮近酒家 秦淮繁华的酒家 伤感淮 抒情 商女不知亡国恨 达官贵人醉生梦死 讽
9、刺 隔江犹唱后庭花荒淫作乐亡国之音 揭露堂清结果：教学反思：第二课时十一月四日风雨大作、过零丁洋教学目标1.有感情地朗读背诵并默写十一月四日风雨大作、过零丁洋。2.理解诗歌的字面意思，体会诗人的情感。3.细心品味脍炙人口的千古名句。教学重点 背诵默写诗歌。教学难点 体会诗歌的意境。教 具 小黑板或多媒体一、导入新课 1、常言道：国家兴亡，匹夫有责，让我们继续走进爱国诗人的心中，一同感受这华美的诗篇。（板书课题）2、背景介绍：.陆游罢官居住家乡山阴（绍兴），抗金收复失地是他不能忘怀的事。他因风雨大作而思绪万千，既想到南宋王朝在风雨中飘摇，岌岌可危的现实，又浮起到前线作战挽救国家危亡的企望。于是，
10、在风雨声中入梦，梦境是在前线作战。风雨声就把他所处的现实同所存的希望联系起来了。二、自主学习 十一月四日风雨大作1、作者介绍：陆游 字务观，号放翁，越州山阴人（今浙江绍兴），南宋著名诗人和词人。2.朗读，注意字音、字形。 夜阑（ ） 戍（sh） 3.解题：“十一月四日”点名时间；“风雨大作”点名环境；“大作”大起，指风雨来势很猛。4.理解诗意，不理解的记下来，共同讨论。字词理解：僵卧：躺着不动 尚思：还想着 戍轮台：守卫边疆夜阑：深夜 铁马：披着铁甲的战马 冰河：冰封的河流译文：僵直的躺在偏僻的山村，不为自己的处境哀愁，还想着为国家戍守边防。 深夜躺在床上听着风吹雨打声，梦中又来到铁骑飞跃冰河
11、的战场。三、合作探究1、分别赏析前两句中的“僵”“卧”“孤”“思”等字明确：“僵”写年迈，写肌骨衰老“卧”字写多病 “孤”写生活孤苦，不仅居处偏僻，而且思想苦闷，没有知音。这几个字写出了诗人当时的处境：年老久病，无所作为。“思”表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之念。2、作者为什么要在后两句把梦境和现实结合起来？3、本诗表达了什么样的思想感情?从哪些诗句可以看出来？ 表达了忠心耿耿、矢志不渝的爱国热情，也饱含壮志难酬的痛切愁思。这首诗语言朴实明快、豪放流畅、通俗平易；表现方法上采用“寄情于梦”。后两句三、自主学习 过零丁洋1. 作者与题目。文天祥，字宋瑞，庐陵人。宋理宗时中状元，官至
12、丞相，封信国公。临安危急时，他奉命至元营议和，因据理抗争而被拘，后脱险逃出，并率兵抗元，兵败而被俘。在拘囚中，经敌人多方折磨，百般诱降，但临死不屈，终被元军杀害。他是伟大的民族英雄，也是宋末著名的爱国诗人。2.朗读，注意字音、字形。干戈（ ） 寥（lio）落 风飘絮（ ） 惶（ ）恐3.理解诗意字词：起一经：起于一部儒家经典。意思是从中进士开始。干戈：泛指兵器。 寥落：稀少 四周星：四年 丹心：赤诚的心 汗青：指史册 译文：艰苦的生活经历从读书做官开始，以微博的兵力与元军苦战了四年。 大宋的江山支离破碎，像那被风吹散的柳絮；自己的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍。 去年在惶恐滩头诉说起心中的惶
13、恐，而今在零丁洋里悲叹孤苦零丁。 自古以来人活在世上谁能不死?留的这颗赤诚的心光照史册。三、合作探究（1）“干戈寥落”写出了什么？“风飘絮”和“雨打萍”在诗中各比喻什么？表达诗人怎样的沉痛心情？明确：“干戈寥落”写出作者从仕之后的艰难历程。“风飘絮”比喻无可挽回的败局。“雨打萍”是文天祥政治生涯的写照。自喻自己家破人亡的凄凉状态。生动的写出了国破家亡的凄凉境遇。（2）“惶恐”和“零丁”在诗中两次出现有什么深层含义？前一个“惶恐”和“零丁”是地名；后一个“惶恐”和“零丁”是实意。，作者利用两个带有感情色彩的地名来抒写忧虑不安的心情。（3）作者怎样把个人的遭际和民族的命运联系在一起？明确：诗人以“
14、山河破碎”感叹国家的危亡，“风飘絮”表现出自己心已破碎；而“身世浮沉”则将个人艰难困厄的遭际与民族的命运紧密联系在一起，“浮沉”与“破碎”，“雨”和“风”等两相呼应。（4）理解是的最后两句。写出了作者身处绝境时的民族气节和舍生取义的生死观。（5）本诗表达了什么样的思想感情?本诗以包含血泪的语言、悲愤壮烈的情怀，述说了国家和个人的悲惨遭遇，抒发了作者为国家献身的豪情壮志。四、拓展训练1.比较这两首诗的异同：相同点：都是生活在宋朝，都表达了自己的爱国情感。不同点：两位诗人的爱国的方式不同，陆游看到国家衰微，很想用自己的一腔热血拯救国家，而文天祥为拯救国家尽了全力，不得不已死报国。2.文天祥拒绝降元
15、“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？还能写出哪些透着铮铮骨气的名句？（蔺相如宁为玉碎，不为瓦全；苏武执汉节牧羊十九年；民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义）（生当作人杰,死亦为鬼雄（宋.李清照）；人不可有傲气，但不可无傲骨（徐悲鸿） 课堂小结：同学们，爱国历来是中华民族的优良传统，是中华民族的精神支柱。学习本课之后，再次点燃同学们的爱国热情，但还是希望同学们把强烈的爱国热情转化为勤奋学习、立志成才的强大动力，要以宽广的眼光观察中国、观察世界，时刻准备着担当起历史的重任，只有拥有真才实学，才能更好地服务人民，报效国家。附：板书设计十一 僵卧孤村不自哀 （直抒胸臆）老骥伏枥 收月 尚思为国戍轮台 志在报国 复四 失日 地风 统雨 夜阑卧听风吹雨 （触景生情）日有所思，夜有所梦 一大 铁马冰河入梦来 （形象思维）时代悲哀，只能出现 祖作 在梦境 国 辛苦遭逢起一经明经仕途过 首 干戈寥落四周星勤王抗元零 山河破碎风飘絮（比喻）国家分裂 铺丁 颔 身世浮沉雨打萍命运艰辛 垫洋 惶恐滩头说惶恐形式险恶颈 零丁洋里叹零丁（对仗）境况危苦人生自古谁无死直抒胸臆 主尾 留取丹心照汗青以死明志 旨五、堂清检测 附习题测试堂清结果课后反思（优点、不足、改进设想）
苏教版八年级语文上册九 古诗四首教案（精品）
