山教高一地理上册全册教案Word版

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1、山教版高一地理上册全册教案第一课 人类认识的宇宙教学目的：1、使学生掌握关于天体、天体系统的基本概念2、了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解。3、理解地球是宇宙中非常普通的行星，理解地球上存在生命的条件并分析其原因。4、激发学生对探索宇宙奥秘的兴趣，为建立正确的宇宙观打下基础重点难点：天体的概念、天体系统的层次、地球存在生命物质的条件教具设计：地球仪、宇宙中不同级别的天体系统图、太阳系模式图讲授过程： 讲授新课：一、天体1、 自然天体人造天体1 / 131概念：宇宙间物质的存在形式。 （聚集态的星体及星际物质） 注：不作特殊交代的天

2、体均指自然天体2、几种常见天体的观察（指导学生阅读课本，并总结讲述学生自己平时的生活所见）3、几种常见的天体恒星1）定义：从质量、组成、形状、发光与否等角度总结 交代：数目多少（肉眼所见6000多颗） 夜空里的点点繁星差不多都是恒星2)运动特点：（由恒星的“恒”字引发学生分析“北斗七星图形变化”图说明特点） 结论：恒星在不停的运动变化之中 相对位置似乎固定不变，故称“恒星” 3)光年-计量天体距离的单位（强调“距离”） 分析知识点：距离地球最近的恒星是 （8分钟） (1.5亿公里) 距离地球次运的恒星是 (4.2光年) 现在能够探测到的最远天体距离地球 教学目的：1、使学生掌握关于天体、天体系

3、统的基本概念2、了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解。3、理解地球是宇宙中非常普通的行星，理解地球上存在生命的条件并分析其原因。4、激发学生对探索宇宙奥秘的兴趣，为建立正确的宇宙观打下基础重点难点：天体的概念、天体系统的层次、地球存在生命物质的条件教具设计：地球仪、宇宙中不同级别的天体系统图、太阳系模式图讲授过程： 讲授新课：二、天体3、 自然天体人造天体概念：宇宙间物质的存在形式。 （聚集态的星体及星际物质） 注：不作特殊交代的天体均指自然天体4、几种常见天体的观察（指导学生阅读课本，并总结讲述学生自己平时的生活所见）3、几种常见

4、的天体恒星2）定义：从质量、组成、形状、发光与否等角度总结 交代：数目多少（肉眼所见6000多颗） 夜空里的点点繁星差不多都是恒星2)运动特点：（由恒星的“恒”字引发学生分析“北斗七星图形变化”图说明特点） 结论：恒星在不停的运动变化之中 相对位置似乎固定不变，故称“恒星” 3)光年-计量天体距离的单位（强调“距离”） 分析知识点：距离地球最近的恒星是 （8分钟）第二课 太阳 月球 地球的关系教学目的：1、了解太阳辐射的基本情况：太阳常数、能量来源，太阳活动2、了解太阳能源对地球的重大影响以及太阳活动：黑子和耀斑对地球的影响3、理解月相及其变化的规律。重点难点：太阳活动对地球的影响、月相变化教

5、具设计：太阳能量来源录象、太阳黑子图、耀斑图讲授过程：知识回顾：1、天体的种类有那些：2、九大行星按离太阳由近到远的顺序：3、地球存在生命的原因： 讲授新课：一、太阳辐射1、讲述太阳辐射以电磁波的形式，结合物理概念热传递的三种方式：传导、对流、辐射讲述2、太阳的能量来源：核聚变反应，通过录象看太阳的能量来源3、读图P.7中国太阳年辐射总量的分布分析：1、读图我国哪些地方太阳辐射量多哪些地方少2、分析为什么四川盆地太阳辐射最少3、分析影响太阳辐射的因素二、影响太阳辐射的因素通过对图的一步一步的分析得出影响太阳辐射的因素1、地形的影响 2、举例：蜀犬吠日 说明气候对太阳辐射的影响 3、假如在其他条

6、件都相同的情况下我国的太阳辐射应该哪里多为什么？通过对地面太阳辐射的分析来明确如果要精确的测定太阳辐射的量是不能在地表；而应该在什么地方呢？从而过度到太阳常数的学习 回答：如果在大气的上界放三个不同的面会出现什么样的结果加深学生对太阳常数的理解三、太阳活动看图片结合故事：古人把太阳变黑称为是不祥的征兆看黑子、耀斑图讲述他们发生的原理观看P.8太阳黑子与年降水量的相关性 分析课后问题：1、不同纬度带的降水量与黑子相对数之间，有怎样的相关性？2、太阳黑子和降水量年际变化的周期大约为多少年？四、太阳活动对地球的影响1、对地球气候的影响（读图分析）2、对地球电离层的影响（可适当讲解大气层中的电离层）3

7、、对地球磁场的影响五、月相及其变化用课件模拟地球、月球和太阳相互运动关系结合课本P.9月相成因图分析：1、月球位于公转轨道的A和C处，日、地、月的位置关系是怎样的？这两个位置的月相有什么区别？2、月球位于公转轨道的B和D处，日、地、月的位置关系是怎样的？这两个位置的月相有什么区别？结合实际的观测：月相、月出、月落、月亮的形状P.10表第三课人类对宇宙的新探索教学目的：4、了解人类对宇宙的认识在不断深化5、理解宇宙探测的意义。6、了解宇宙探测的现状和宇宙环境的保护。7、树立科学的宇宙观，培养学生热爱科学和勇于探索的精神重点难点：宇宙资源、宇宙空间探索利用教具设计：空间站、探测器的影响和图片讲授过

8、程：知识回顾：1、太阳辐射的形式和太阳能量来源2、我国太阳辐射最强和最弱的地方3、影响太阳辐射的因素新课讲授：教学方法：课前让学生收集关于人类对宇宙探索的资料，上课时由学生来讲述。一、宇宙资源问题：人类为什么要不遗余力的开发探索宇宙空间呢？引起学生的思考分析得出：1、矿产资源 如：月球上就有地球上没有的60种元素2、太阳能资源 学生思考为什么要用宇宙空间的太阳能资源？来回忆地表的太阳辐射受到的影响因素：地形（海拔）、纬度、气候3、空间资源 由于地球上人口的增多，能源、资源的缺乏引出二、宇宙探索的发展方法一：通过学生所收集资料的介绍使学生在收集过程中学习、感受宇宙探索的发展方法二：通过观看录象1

9、、美国“阿波罗”号登月计划2、原苏联的“和平”号空间站3、我国的“长征”号系列火箭4、我国第一艘载人航天实验飞船“神舟”号从中学习世界宇宙探索的过程及我国的航天事业的发展三、保护宇宙环境人类向宇宙空间发射的各种航天器，固然有十分重大的科研和应用价值，但是不可避免地会产生太空垃圾，许多科学家大声疾呼：“保持太空清洁”。课题：第四课 地球运动的基本形式自转和公转教学目的：8、了解地球运动的基本形式，以及自转和公转的一些基本数据：方向、周期、速度、公转的轨道、黄赤交角9、理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因。10、 运用地球仪演示地球的自转和公转现象，能够准确地画出夏至日

10、到冬至日太阳照射地球的示意图重点难点：地球自转的方向、周期、线速度和角速度、公转的轨道、黄赤交角、太阳直射点的季节移动教具设计：模型、地球仪、地球自转和公转的录象讲授过程：知识回顾：4、太阳活动对地球的影响？5、太阳活动的主要标志及发生的地方？6、宇宙资源包括哪几方面的资源？新课讲授：一、地球的自转注：地球的自转轴简称地轴，它的北端始终指向北极星附近1、从不同的方向看地球自转（通过地球仪的演示从不同的角度）请同学描述地球自西向东转a、从北极上空看：学生观测思考后得出结论b、从南极上空看：c、侧面北极在上：d、侧面南极在上：2、地球自转的周期：23小时56分4秒为一恒星日3、地球自转速度通过对周

11、期的分析得出地球自转的角速度：每小时15度线速度：读图P.15自转角速度和线速度图思考各地的线速度和角速度的关系？150150150837千米1447千米1670千米30060000小结：角速度全球（除南北极点）都相同 线速度随纬度的升高而递减；注：纬度60度的地方的线速度是赤道的一半有时间可以引导学生用数学方法分析。二、地球的公转1、地球公转的方向可以简单讲述作为对地球自转方向的巩固2、 B太阳 远日点（7月初）近日点（1月初）方向地球公转的周期：365天6时9分10秒3、地球公转的轨道和速度读图P.16地球公转的轨道为椭圆形近日点和远日点读表地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化观察角速度

12、和线速度的关系补充知识：开普勒三定律增加学生对公转角速度和线速度的理解三、地球自转和公转的关系从第二课中太阳辐射的差异引出为什么纬度会影响太阳辐射思考太阳是否永远直射在赤道上呢？1、黄赤交角黄道面和赤道面的介绍后读图P.17黄赤交角图了解黄道面和赤道面的交角；地轴和赤道面的交角；地轴和黄道面的交角2、太阳直射点的变化地轴的倾向一直不变；学生思考：那么地轴是否永远指向北极星附近呢？用图形、录象直观的观测太阳直射点的不同这是本课的难点从不同的 角度详细讲解：a、在夏至日和冬至日时太阳照射的情况。这时的太阳直射点的位置学生容易判断可以让学生自己画一画。b、 夏至6月22日直射最北界北回归线S 春分3

13、月21日直射赤道 秋分9月23日直射赤道 冬至12月22日直射最南界南回归线春分日和秋分日太阳照射情况。这时由于书本图中不能看清楚用实物或电脑演示公转黄道面自转赤道面斜身绕日方向不变黄赤交角 23026/太阳直射点在南北回归线间周年移动总结：课题：第五课 地球运动的地理意义（一） 教学目的：11、 使学生了解昼半球、夜半球、时区、地方时、地转偏向等概念12、 理解昼夜更替产生的原理；并能画出晨昏线13、 理解地方时、区时的成因；并会计算不同地方的地方时和区时；14、 了解地转偏向力对地表水平运动物体的影响并能够对身边的现象进行分析。重点难点：昼弧线夜弧线昼弧线太阳光线1、晨昏线的画法；2、时间

14、的计算；3、对水平运动的物体进行分析教具设计：讲授过程：知识回顾：1、地球自转的周期2、黄赤交角的大小3、太阳直射点的移动规律新课讲授：一、晨昏线由太阳直射点引入平行的太阳光线照射地球，半个地球被照射到半个地球照射不到介绍昼半球、夜半球。昼半球和夜半球的分界线为晨昏圈由晨线和昏线组成晨昏线的画法：1、侧面图： 夏至日（6.22） 冬至日（12.22）NN2、北极上空图：NN2、南极上空图SS用地球仪演示晨昏线如何画侧面图和极地上空图2、昼夜更替周期：运用“太阳日和恒星日”投影片分析同一恒星ABE1E2E3PPP 注意交代：恒星（除太阳外）距离地球 很遥远，不论地球公转到何处，所看 到的恒星方位

15、几乎不变结论：恒星日23564（3600）自转的真正周期太阳日24（360059）昼夜交替的周期 二、地方时1、 经线和纬线的介绍2、 C问题地球上的一天从哪里开始？N学生讨论：AA点的时间早于B点早于C点B从中发现问题：我们应该确定一个地方为最早太阳照射的地点。3、时区的计算：东加西减三、沿地表水平运动物体的偏移北半球：沿着物体的运动方向看偏右南半球：沿着物体的运动方向看偏左课题：第六课 地球运动的地理意义（二）教学目的：1、了解太阳高度、正午太阳高度、昼夜长短、四季和五带的概念2、理解一天中太阳高度的变化规律从而进一步理解太阳高度的年变化规律，掌握计算不同纬度太阳高度的方法3、进一步掌握不

16、同时间的晨昏线的画法学会分析世界各地昼夜长短的关系4、了解地球上四季和五带的划分重点难点：1、昼夜长短的变化规律 2、中午太阳高度的变化教具设计：讲授过程：知识回顾：4、太阳直射点的移动规律5、晨昏线的绘制新课讲授：一、昼夜长短的变化教法：从课前的回忆复习晨昏线的绘制得到左图，引导学生分别在不同的纬度位置太阳升起的时间和太阳落下的时间（复习地方时和时区的知识点）A问题：1、A、B、C点为几点？B 2、该纬线上几点太阳升起、几点太阳落山、昼长为几小时？C从以上的问题分析的过程中我们可以得出该纬线上太阳4：00升起，20：00落下昼长16小时SN学生应用：赤道上的昼长为多少呢？南半球？学生总结：这

17、一天太阳直射在哪里？全球的昼变化有什么样的规律知识衍生：如果太阳直射点在赤道或南半球的话？知识扩张：分析什么时候北极圈内全部都出现极夜？什么时候北纬80度以内出现极夜？二、正午太阳高度的变化1、太阳高度概念的复习2、太阳高度的日变化规律以及日变化的周期3、同一时间不同纬度位置正午太阳高度的变化规律得出太阳高度角的计算方法：两地之间的太阳高度角的差等于两地之间的纬度差课题：第一课 大气的组成和垂直分层 一课时教学目的：使学生了解组成大气的主要成分及其作用，掌握大气的 垂直分层结构和主要特征。重点难点：气温的垂直分布教具设计：大气垂直分层图投影片课时安排：1课时讲授过程： 引导：在太空中看地球，她

18、是一个美丽的蓝色天体，从行星际空间进入地球，要穿过厚厚的地球大气层，透过大气底层的云层，可以看到地壳表面的广阔的海洋，陆地上镶嵌着晶莹的冰川，珠玉般的湖泊和银带似的河流，它们是地球上水圈的重要组成部分，郁郁葱葱的森林、草原和无数的动植物及其生存环境，构成了地球上非常活跃的生物圈，地球上除了大气圈、水圈、生物圈层外，还有地壳、地壳以下的地幔、地核三个内部圈层，所以地球是由不同物质和不同状态的各个圈层组成的球体，这些具有共同球心的同心圈层，相互联系、相互制约、相互渗透，影响着人类的生存和生产活动，我们要了解地理环境，了解人类与地理环境之间的关系，必须学习组成地球的各个圈层的结构和特点。 讲授新课：

19、引言部分：1、地球的圈层结构2、大气存在的重要意义(让学生阅读并小结)1）对地球表面的影响保护地球的“体温”；形成水的循环； 改变地表形态。2）对生物和人类的影响主题部分： 第一节 大气的组成和垂直分层一、大气的组成及作用（让学生阅读，小结列表） 大气的组成作用干洁空气主要成分N2生物体的基本组成部分O2维持生命活动的必要物质次要成分CO2植物光合作用的原料；保温（吸收红外线）O3吸收紫外线，使生物避免杀伤水汽成云致雨的条件；保温（吸收红外线）固体杂质成云致雨的条件；反射、散射太阳辐射二、大气的垂直分层1、大气层上界：2000-3000Km2、垂直分层及各层特点：读大气垂直分层投影片分析总结：

20、层次高(Km)度气温的垂直变化的原因其它特征上下高层大气50-55因纬度而异低纬17-18中纬10-12高纬8-9H上升T上升H上升T上升氧原子吸收波长小于0.175微米的太阳紫外线交代电离层课本电离层图H上升T下降没有O3吸收紫外线对流运动剧烈平流层H上升T上升O3大量吸收太阳紫外线水平运动为主；水汽杂质少，云雨绝迹，利于高空飞行对流层H上升T下降大气的热量来自地面对流运动强烈；天气现象复杂，与人类最密切课题：第二课 大气的热力状况教学目的：5、了解太阳辐射的波长组成6、理解大气对太阳辐射的削弱作用，大气对太阳辐射的吸收、反射和散射作用7、进一步掌握大气对地面的保温效应并着重理解保温作用的机

21、理8、了解大气对全球热量平衡的作用重点难点：1、太阳辐射的波长分布 2、地面对大气的保温效应教具设计：讲授过程：知识回顾：1、大气中各种组成成分的作用：氮气、二氧化碳、水汽、尘埃2、对流层、平流层、高层大气中与人类关系密切的方面新课讲授：讲授过程： 讲授新课： 阅读课本P.57月球表面昼夜温差和地球表面昼夜温差分析大气的功能。二、大气对太阳辐射的削弱作用CO2吸收红外线O3吸收紫外线 1、吸收作用 特点：有选择性 2、反射作用 特点：无选择性 思考：夏天多云白天气温不会太高的原因。 3、散射作用 例：晴朗的天空呈蔚蓝色的原因。 日出前的黎明、日落后的黄昏及阴天天空为什么仍是亮的？大气上界大气吸

22、收19%大气地面吸收47%大气和地面反射、散射34%太阳过渡由上可知：太阳辐射被削弱的主要是波长较长的红外线和波长较短的紫外线及可见光的蓝光部分，而能量占大多数的可见光绝大部分能够透过大气层而到达地面，很显然，地表获得的太阳辐射比大气得到的多。 月球表面昼夜温差达1270-1830C，与月球相比，地球表面昼夜间的温差缓和得多，为什么呢？ 这是由于地球昼夜交替周期比月球短，但更重要的是地球大气的保温作用。三、大气对地面的保温作用 读课本P.50-P.51图示分析：“温室效应”大气上界大气辐射射向地面射向宇宙空间射向宇宙空间大气吸收地面辐射太阳辐射太阳辐射短波辐射长波辐射1、大气吸收地面长波辐射贮

23、存能量CO2和H2吸收特性 75-95%的吸收率2、大气逆辐射补偿地面辐射部分损失解释：多云的夜晚通常比晴朗的夜晚暖和的原因？ 深秋至第二年早春季节，霜冻为什么多出现在晴朗的夜里？课题：第三课 大气的运动教学目的：9、了解大气运动的能量来源、大气运动的根本原因10、 理解最简单的大气运动形式热力环流，并了解大气发生热力环流的原因11、 了解大气的水平运动，学会读气压图在气压图中描述风向，理解水平大气的受力方向水平气压梯度力、地转偏向力、地面摩擦力对风向的影响重点难点：2、热力环流 2、等压线图上教具设计：讲授过程：知识回顾：3、大气中各种组成成分的作用：氮气、二氧化碳、水汽、尘埃4、对流层、平

24、流层、高层大气中与人类关系密切的方面新课讲授：讲授过程： 讲授新课：一、大气运动产生的根本原因 分析“冷热不均引起的大气运动投影片”认识大气运动的根本原因：一般情况 同一高度 气温高、气压低气温低、气压高 注意交代：气压、气温、高度三者之间的关系。 不同高度 越往高、气压越低近地面气压的高低与高空相反总结：太阳辐射冷热不均空气垂直运动空气水平运动同一水平面气压差异根本原因直接原因热力环流大气运动最简单形式二、大气的水平运动（风） 重点分析“三力作用下形成的风”投影片，了解风产生的原动力(力的大小和方向)及地转偏向力和摩擦力对风的影响。 注意交代基本概念:气压梯度、水平气压梯度力、地转偏向力高压

25、低压气压差气压梯度水平气压梯度力大气水平运动(风)直接原因原动力10021010100810061004(北半球)等压线水平气压梯度力 水平气压梯度力： 大小：取决于气压梯度 方向：垂直等压线，并指向低压等压线10021010100810061004(北半球) 地转偏向力： 只改变风向，不影响风速 始终与风向垂直，北半球右偏，南半球左偏 摩擦力：10021010100810061004(北半球)方向与风向相反 北半球背风而立： 左前方为低压 右后方为高压水平气压梯度力地转偏向力摩擦力风向原动力水平气压梯度力水平气压梯度力地 转 偏 向 力摩 擦 力垂直等压线 高压指向低压平 行 于 等 压 线

26、 斜 穿 等 压 线 总结: 课题：第四节 全球性大气环流 教学目的：1、使学生了解大气环流的形成原因及影响2、掌握大气环流运动的规律3、海陆分布对大气环流的影响4、季风的形成和分布重点难点：大气环流的成因，季风的成因教学方法：大气环流比较复杂，通过作板图，采取由简单到复杂， 层层深入的方法化解难点知识进行教学讲授过程： 复习引导：前面我们已经学习了大气运动局部地区发生的最常见的运动形式气旋和反气旋，其实在整个全球也发生着大规模的大气运动形式-大气环流 讲授新课：一、大气环流1、定义：具有全球性的有规律的大气运动形式。2、作用：促进高低纬度间、海陆间的热量和水汽交换，促进了地球上 的水量平衡和

27、热量平衡。3、大气环流的形成：假设：地表均一 地球不自转 太阳直射赤道（不移动） 第一步 低低高高极地高压带赤 道 低 压 带总结：冷热不均产生了赤道低压带和极地高压带，故成因为热力因素所致。第二步 假设：地表均一 太阳直射点赤道（不移动）赤 道 低 压 带中 纬 西 风 带副极地低压带副极地高压带极地高压带低 纬 东 风 带参照讲授情况补充历史故事: 在航海路线上，为了确保安全，常选择稳定的信风带航线，而不走多风暴的西风航线，故称“贸易风”。第二次世界大战震惊世界的珍珠港事件，日本海军就是大胆地选择了多风暴的西风带航线，出乎意料之外偷袭成功的.总结：地球的自转产生了副热带高气压带和副极地低气

28、压带，故为动力因素所致。第三步 假设：地表均一低气压带23026/23026/66034/66034/0023026/23026/66034/66034/00高气压带冬至日秋分日春分日夏至日太阳位置 读课本P.67“地球上气压带和风带的季节变化图”分析掌握由于太阳直射点的移动而引起的气压带和风带的移动规律。二、海陆分布对大气环流的影响上述气压带和风带的分布，是不考虑海陆分布和地形影响的理想模式但由于海路热力性质的差异影响到海陆的气压分布。气压带、风带由带状 块状夏季：副热带高压被亚欧大陆切断形成亚洲低压冬季：副极地低压被亚欧大陆切断形成蒙古西伯利亚高压我国的气候主要受到这几个气压的影响三、季风

29、环流成因：海陆热力性质的差异 气压带、风带、的季节位移海陆热力性质的差异东亚：夏：东南风 冬季：西北风气压带、风带、的季节位移南亚：冬季：东北风 夏季：西南风课题：第五课 常见的天气系统 教学目的：1、使学生了解天气系统的区别 2、使学生掌握形成天气和气候的基本因素； 3、使学生正确认识人类活动与气候之间的相互关系，树 立保护气候资源，合理利用气候资源的观点，为创建 有利于人类活动的更加美好的气候环境而努力。重点难点：天气和气候的形成及气团、锋面对天气影响的一般规律 和对我国的影响教具设计：气团分布的挂图、锋面板图、世界气候类型图课时安排：4课时讲授过程： 复习引导：由日常生活中的天气变化引出

30、天气的概念，再由天气引出气候概念。 讲授新课：一、锋面（1）概念：两种性质不同气团之间的界面称为锋面。 （画图表示锋、锋面、锋线）（2）锋面的形成、分类与天气的关系读课本P.46冷锋、暖锋示意图:运用俗语“一场秋雨一场寒、一场春雨一场暖”引入注意比较、判别（锋面交角大小、气流运动方向、降水分布）重点分析“冷锋”边讲边绘板图讲述和总结。冷空气代替原暖空气，气温下降、气压升高，天气转晴冷空气主动移向暖空气冷锋锋前天气锋面天气锋后天气单一暖气团控制，温暖晴朗快行冷锋慢行冷锋冷空气推进快冷空气缓慢移动暖空气急剧抬升暖空气平稳抬升狂风暴雨大风沙暴天气连续性降水注意举例说明：我国北方夏季的暴雨天气 冬季的

31、寒潮 我国北方冬春季节的大风沙暴天气对比总结“暖锋”、“准静止锋”暖空气主动移向冷空气暖锋锋前天气锋面天气锋后天气单一冷空气控制，低温晴朗暖空气主动沿冷空气缓慢爬升连续性降水暖空气代替原冷空气，气温下降、气压升高，天气转晴锋前天气冷暖空气相遇或拉锯式移动准静止锋冷暖气团势均力敌地形阻挡阴雨连绵例：梅雨（江淮准静止锋）例：昆明准静止锋（昆晴贵阴） 、大气运动最常见的形式-气旋和反气旋1、气压场（气压类型）读课本p.61“海平面等压线布图”分析： 等压线分布图反映了水平方向上气压分布状况。 注意交代：高压脊、低压槽；高低气压是相对的。2、气旋和反气旋（绘图分析）（以北半球为主要分析对象）10000

32、1002510050水平气压梯度力风向地转偏向力100001002510050 注意说明：气旋、反气旋与低气压、高气压的关系； 气旋和反气旋的不同部位吹的风的方向不同气旋反气旋定义低气压中心形成的大型空气“旋涡”高气压中心形成的大型空气“旋涡”成因气流由四周向中心运动时，受地转偏向力影响，气流的运动方向发生偏转而形成“旋涡”气流由中心向四周运动时，受地转偏向力影响，气流的运动方向发生偏转而形成“旋涡”中心气压低气压高气压气流方向垂直方向上升下沉水平方向N-逆时针辐合S顺时针辐合N-顺时针辐散S-逆时针辐散天气一般情况云层增厚，形成阴雨天气天气晴朗对我国的影响夏秋季节，我国东南沿海地区的台风天气

33、就是强烈的热带气旋夏季：长江流域的炎热干燥的伏 旱天气副热带高压冬季：寒冷干燥的天气蒙古高压100001002510050100001002510050示意图（北半球）课题：第六课 气候的形成和变化教学目的：1、掌握影响气候的因素对气候影响的表现； 2、使学生正确认识人类活动与气候之间的相互关系，树 立保护气候资源、合理利用气候资源的观点，为创建 有利于人类活动的气候环境而努力。重点难点：影响气候的因素及各因素对气候影响的表现教具设计：大气环流对气候的影响投影片、气候的世界分布图讲授过程： 复习引导：复习锋面对天气的影响，导入影响气候的因素 讲授新课：一、影响气候的因素影响气候的因素主要是那些

34、长期起作用的因素，一般说来，描述气候主要包括气温和降水两方面。1、太阳辐射（影响气候最基本的影响因素）终年高温热带终年严寒终年严寒寒带寒带温带温带亚寒带（冬季严寒漫长，暖季短促）温带（冬暖夏热）亚热带（夏季高温冬季温暖）亚寒带（冬季严寒漫长，暖季短促）温带（冬暖夏热）亚热带（夏季高温冬季温暖）纬度位置不同，太阳高度不一样形成热量的地区差异五带 过渡各纬度的热量分配不均造成大气环流，而大气环流又促进了高低纬、海陆间的热量和水分的交换，因此大气环流也是影响气候的重要因素。2、大气环流（影响气候的主要因素）不同的环流条件，气候各不相同重点分析：利用投影片分析300-400N大陆东西岸气候有何不同？截

35、 然不同的原因的原因何在？ 过渡对流层大气的热量和水分来自地面，故地面状况不同气候不同3、地面状况地面状况不同，对太阳辐射的反射率不同（课本P.84反射率表）； 例：“雪后寒”“南极洲形成世界极端最低气温的原因”地面状况不同，热容量不同； 例：“大陆性气候和海洋性气候的形成及差异”（课本P.84大陆性气 候和海洋性气候的比较表）地面状况不同，对气流影响程度也不同；例：“山地背风坡和迎风坡的气候差异（地形雨）”“海拔高度的变化造成的气候垂直差异”洋流 例：“温带海洋性气候的形成”4、人类活动与气候 引导学生阅读课本自己总结1、气候对人类活动的影响 重点掌握：大气污染严重的工厂与风向的关系； 疗养

36、院的布局与气候条件的关系。2、人类活动对气候的影响1）人类设法改变地面状况，进而改造和影响局部地区的气候例：“人工造林”与“滥伐森林”对气候的不同影响 交代：当前人类改造气候的主要途径之一是人工造林2）人类活动排放的大量有害物质，使大气污染加重，导致气候变化重点分析：“温室效应”“臭氧破坏”“酸雨”等现象的产生原因， 污染物质的来源及所造成的影响。二、气候类型的分布课题：第七课 气候资源 教学目的：1使学生了解气候资源的概念和特点；2使学生理解气候资源对人类的作用，与农业的关系，能举例说明光、热、水、风等气候资源对农业的影响。重点难点： 1气候资源的概念2气候资源的特点3气候资源在开发利用中的

37、实际问题教具设计：讲授过程： 复习引导：1说一说地中海式气候的特点和分布地区。2季风气候有哪几种？分别在什么地区？【引入新课】我们常用“一帆风顺”这个成语比喻做事顺利，其实，从地理的角度看，这个成语说明气候也是一种资源，这种资源可以被人们所利用。今天，我们就来谈谈气候资源。 讲授新课：1气候资源的概念：(1)自然界存在哪些可以为人类生产和生活提供原料或能源的气候要素或气候现象？(前者如日照、温度、降水、气压和风等，后者如四季、酷暑、严冬、四季如春、雨热同期等)(2)举例说明气候要素或气候现象是如何为人类生产和生活提供原料或能源的。(如太阳能、风能等)云雾、冰雪、雾淞等是否属于自然资源？小结：气

38、候资源是指可以为人类生产和生活提供原料、能源、观赏游览价值的气候要素或气候现象的总体。气候资源是一种可再生资源。2气候资源与其他自然资源的共同特点。(1)气候能为人类生产和生活提供原料、能源和必不可少的物质条件。引导学生思考并举出具体的例子。(2)气候同其他自然资源一样，离不开对其开发利用的技术条件和资金投入。“万物生长靠太阳，雨露滋润禾苗壮”充分说明了气候能为人类的农业生产活动提供必不可少的物质条件，但我们也知道，并不是说有田有地就一定有好收入。比如，我市郊区的城南、黄码就比和平、武墩富裕，为什么？因为前者搞了大棚。由此我们想到，气候同其他自然资源一样，离不开对其开发利用的技术条件和资金投入

39、。3气候资源不同于其他自然资源的特点。(1)气候资源的普遍存在性光、热、降水等在各地普遍存在那么，它们的数量和结构是否存在差异？(2)气候资源的数值特征提问：为什么“橘逾淮而为枳”？指导学生阅读课本P56表2.6，了解我国四个地区的积温与种植制度的关系，得出“气候要素只有在一定数值范围内才具有资源价值”的结论。实例：尽管气候资源普遍存在，但地区差异显著，不同的农作物有不同的适宜种植范围。如一般橡胶分布在热带(我国分布在17以南的地区)，水稻分布在亚热带(我国一直到黑龙江省)等。投影我国的积温和温度带、降水和干湿地区以及我国主要农产品的分布(叠加)。1气候资源开发利用概述宗慤少年时曾说：“愿乘长

40、风，破万里浪”，这说明人类在很早的时候已经学会利用风力。但当时只限于航行和水车等。如今，风力还可用于发电、制热等，这说明了什么问题？(开发利用水平与人类的科学技术水平息息相关)。当今哪些部门利用气候资源最为广泛？(农业、建筑、交通运输、商业、旅游和医疗等)2气候资源与农业(1)提问：为什么说农业离不开气候资源？(2)投影我国农作物熟制与积温关系图，思考：我国的积温有什么变化规律？与此相对应的农作物熟制又有什么变化规律？我国的一年一熟区、一年二熟区和一年三熟区分别分布在哪里？我市积温大约是多少？属于什么熟制？(3)对气候资源的新利用上节课后已经布置一些学生对比大棚内外的温度和湿度，那么它们有什么

41、区别？其它还有哪些属于对气候资源的新利用？(间作、套种，塑料大棚，温室，生态农业、立体农业等)3气候资源与建筑(1)日照和街道方位提问：为什么传统建筑座北朝南？(充分利用日照)淮海路和新民路边的房子利用日照如何？我们的教室又如何？30-60既然城市里的街道建筑物日照条件有好有坏，怎样解决呢？现在的富丽花园的一些房子就是这样的布局，有什么好处？(2)风与城市规划首先指导学生阅读课本P56最后一段，初步了解风对污染物的两种作用。然后引导学生思考：伦敦常年盛行西风，那么它的工厂应布局课题：第八课 气候灾害及其防御教学目的：1使学生了解气象灾害的概念及种类，了解台风的形成原因、移动路径分布地区及主要危

42、害；2使学生了解监测防御台风的方法及重要性；3使学生了解本市常见的台风灾害及应采取的预防措施。4使学生了解寒潮、干旱、暴雨等气象灾害的成因、分布、危害；5使学生了解监测防御我市常见的气象灾害应采取的预防措施；6使学生在认识自然现象的基础上，探讨改造自然，趋利避害的实际行动。重点难点： 1台风的危害2监测防御台风的重要性3.台风的危害及形成各种气象灾害的危害4监测防御的重要性5.气象灾害的危害、形成教具设计：讲授过程： 复习引导：1农作物熟制与积温的关系2为什么许多新建的房屋不取正南正北走向？3我市的许多工厂建在西南郊，这是否合理？为什么？【引入新课】气候既是一种资源，也会带来无穷的灾害。许多专

43、家认为，本世纪初是一个自然灾害频发的时期，我们该如何趋利避害呢？今天我们就来谈这个问题。 讲授新课：1气象灾害的概念(1)概念：大气对人类的重合财产和经济建设以及国防建设等造成的直接或间接的损害，称为气象灾害。(2)主要气象灾害：台风、暴雨、洪涝、寒潮；(3)危害： 2台风的概念指导学生阅读课本P58第三段，了解台风的概念。台风：西北太平洋上热带气旋中心附近最大风力在12级或以上飓风：东北太平洋和大西洋热带气旋中心附近最大风力在12级或以上。3台风的结构台风眼旋涡风雨区外围大风区旋涡风雨区云墙云墙指导学生读图2.32，了解台风的结构，并由此分析台风不同区域的天气情况。提问：台风警报中，为什么说

44、“台风中心附近最大风力”，而不说“台风中心最大风力”？4台风的路径指导学生读图2.33，了解台风中心位置及其移动方向，以及暴雨出现的地区，判定不同地区的天气情况。(2)阅读短文，了解台风的危害。1990年第十二号台风，从8月20日至22日，前后三次登陆福建，使福建全省连降暴雨，沿海一带泛滥成灾。全省各大小河流都超过警戒水位和危险水位，大中小型水库全部溢洪。造成全省13万公顷农田被淹，9000多处水利工程被洪水冲毁，5000多间民房在暴雨中倒塌，44人在风灾水灾中死亡，受灾人口达400多万，直接经济损失5亿元以上。福建人民全力抗洪救灾，力争把洪灾的损失减到最低限度。1990年8月24日人民日报6

45、台风危害的监测(1)指导学生阅读课本P59右第二、三段，了解对台风的监测。(2)阅读短文，了解台风的监测的结果。1986年7号台风在登陆广东前三天，中央气象台便发出了准确警报。广东三防指挥部通知并招回在南海北部和广东沿海作业的上千条渔船，数千渔民避免了覆顶之灾，使海上未死一人。1989年8号台风，由于在台风登陆前三天，连续发布了警报和紧急警报，政府采取了有效的防御措施，海上未死一人，经济损失也明显减轻。阅读短文，思考：据历史文献记载，公元前206年至1949年，在2155年间，我国共发生水旱灾害1750多次。其中，大旱1056次，大水658次。1931年夏季大水，江汉平原一片汪洋，武汉市区街道

46、可以行船，淹死人数达14万，淹没农田300多万公顷。1946至1949年，四川连续四年干旱，出现了“全蜀大饥，人相食”的惨景。新中国成立以来，水旱灾害仍时有发生，如1991年的7、8月份，在江淮地区遭受特大洪涝灾害的同时，福建、两广和湘赣南部却出现了严重干旱。但由于各地兴建了许多水利工程，大大减轻了水旱灾害的威胁和损失。为什么我国水旱灾害连年发生？形成洪涝灾害的原因是什么？指导学生阅读课本P60，了解暴雨形成的三个条件，以及降雨等级和雨量的关系。2干旱(1)什么是干旱？干旱是因长期无降水或降水异常偏少而造成空气干燥、土壤缺水的一种现象。(2)干旱会造成什么危害呢？严重的干旱会造成粮食减产，人畜饮水困难，影响经济发展和社会安定。(3)防御干旱、洪涝有哪些减灾措施呢？修建各种水利工程，提高防洪能力，营造防护林植树造林，涵养水源，水旱兼治加强气象卫星监测和预报，提高预报的准确率3寒潮(1)阅读短文中央气象台今天下午六点钟发布寒潮警报昨天提到的强冷空气的前锋，今天正午已经移到我国内蒙古醅到西北地区东部一带，并将继续向东南方向移动，影响我国大部地区。预计，明天到后天，我国东部地区将出现大范围雨雪天气，江南和华南的部分地区有雷雨大风。西北地区东部、华北、东北地区大部、黄淮、江淮、江南