《一封信》教案

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1、一封信教案一封信教案 在日复一日的学习、工作或生活中,大家对书信都再熟识不过了吧，书信在人类的沟通与沟通的历史上占有重要地位。怎么写信才能避开踩雷呢？以下是我细心整理的一封信教案，欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。一封信教案1 学习目标: 1.了解书信体格式和语言特点。2感知作者对儿子的殷殷期望,进而理解父母对自己的深情。 二、学习重难点: 1.在平常的语句中读出浸透在其中的父爱。 2.理解“儿子变了挚友”的含义，从文中读出父亲与儿子沟通时的恳切、真诚与同等的心态。 三、学法指导:先自读课文,初步理解信的内容。 2.再了解背景，阅读傅雷家书、傅雷遗书、干干净净的傅雷等文。3.精细阅读,咀

2、嚼课文中的平常语句,不仅读出深厚的父爱,而且透过文字表面,读出深藏其中的父亲与儿子沟通时的恳切、真诚与同等的心态。 四、预习内容: 1读课文,看注释，了解作者、傅雷家书、傅聪、罗曼罗兰、约翰克利斯多夫等相关材料，理解相关生字词的音形义。2.了解书信格式。可参看同步课课练本课基础练习。填空： 傅雷是闻名的_家、文艺评论家。其翻译作品共3部,代表作有法国作家罗曼罗兰获诺贝尔文学奖的长篇小说_、“巨人三传”_ _、米开朗其罗传和_等;本文选自_。 说明下列词语。 惆怅：_ 升华:_ 用现代汉语说明下列句子。 烽火连三月,家书抵万金。（杜甫春望）_ 相思难见面,时展尺书看。（岑参虢州酬辛侍御见赠)_

3、五、学习内容: 1.抓住关键语句，理解作者的笔墨用意和思想情感。 “敬爱的孩子,你走后其次天，就想写信,怕你嫌烦，也就罢了,可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去得睡不着，也说不出为什么。”关键词：“没一天不”、“翻来覆去”。 “只是你的一切会终身印在我们脑海中,随时随地会浮起来,像一幅幅的小品图画,使我们又欢乐又惆怅。” 关键词：“随时随地”、“又欢乐又惆怅”。“我兴奋的是我又多了个挚友,儿子变了挚友，世界上还有什么事可以和这种华蜜相比的！” “儿子变了挚友”文中详细表现在哪里呢？ “你走后其次天，妈妈哭了，眼睛肿了两天。这叫做悲喜交集的眼泪”关键词:“悲喜交集”。 “人终归是感情

4、的动物。偶然流露也不是可耻的事。何况母亲的眼泪恒久是圣洁的、慈祥的！”关键词：“终归”、“恒久”、“圣洁的、慈祥的”。 2.比较阅读：阅读傅雷家书中那些“又热情又安静,又深刻又朴实,又温顺又高雅，又微妙又率真”的信件，体会深厚的父爱。 六、巩固练习：同步课课练中课内阅读和课外阅读题(P26-30）。一封信教案 活动目标: 、学习用写信的方式表达感情。 2、能清晰、连贯地讲解并描述一件事。 3、体验帮助他人的开心。 活动打算：1、阅历打算：幼儿了解写信的意义和基本格式，知道邮票、寄信等常识。 2、物质打算:一封某灾区幼儿园小挚友寄来的信，大张信纸、笔、信封和邮票等。 活动过程：1、读信,引发幼儿

5、的情感共鸣和回信的愿望。 （1）引导语：这是灾区幼儿园小挚友寄来的信,最近他们那边始终下雨,发生水灾，情觅况很糟。我们来读读,他们要告知我们什么，须要什么帮助。（2)探讨:看完信后，小挚友心里都为他们焦急。你们说,我们该为他们做点什么? 2、探讨沟通信的内容。 （1）引导语:灾区小挚友遇到困难，须要大家的帮助。我们先给他们回一封信吧。 （)探讨:该用什么纸张写?怎么写?写什么内容？(3)引导幼儿沟通写信的材料、格式,以及信的内容。 （4）小结:给灾区小挚友回信,能带去我们对他们的关切和劝慰,他们确定特别兴奋。我们写信时，要用信纸写，要根据信的格式来写,可以用文字写，还可以用画画来表示，要把我们

6、对他们的关切、问候和打算帮助他们做什么事情都表达出来。 3、分组进行写信。 (1)以小组为单位，幼儿选择写字和绘画结合的方式,或运用绘画的方式写信;一位幼儿负责写或画，其他幼儿讲解并描述。(）信写好后，大家一起念念信的内容。 、各组念信给大家听。 每组轮番将信的内容讲解并描述给大家听,听后大家相互补充修改。、老师示范写信。 (1)老师依据各组幼儿的写信状况,组织集体进行回信。（2）在一张大信纸上指导全班幼儿按写信的格式和步骤将回信的内容写下来。 （3）老师把回信的内容读给幼儿听,请幼儿提出修改和补充的看法。 6、装信、寄信。 引导幼儿将信装进信封，写上地址，贴好邮票，封好封口,与幼儿一起去邮局

7、寄信,或一起将信投到旁边的邮筒里。 活动延长： 1、可选择给出差在外的家人、老师或宠爱的人写信;有条件的可打算一台电脑，将幼儿回信中的话逐一打进电脑,通过大屏幕显现，然后老师指着屏幕上的字和幼儿一起逐句读信;可通过电子邮箱发信，并请对方收到后用电话或在邮箱中回复：信已收到，感谢!让幼儿体验用现代科技方法寄信之神速；可演示用传真机互通信件的方式，让幼儿了解多种快速传递信息的方法。 2、区域活动：供应各种写信的材料，让幼儿用剪贴或用绘画的方式写信,感受写信的过程及欢乐。一封信教案3活动目标; 、尝试运用图夹文的手法表现出自己对医生、护士的酷爱和敬重。2、初步地了解一些简洁的书信格式。 活动打算：

8、绘画纸、记号笔、工种不同的人物造型、老师设计的一封信。 活动过程: 1、引出活动主题： (）“在地震期间,你认为什么样的人最值得大家敬重？为什么？” （2)幼儿自由讲解并描述，老师将幼儿讲到的人物用图片展示出来。 、了解信的书写格式: （1）出示老师写的一封信:“在地震期间老师最敬重的人是谁?你是怎么猜到的?” （2)阅读老师信的内容，在读信的过程中老师帮助幼儿理解信的内容,知道书信的格式。 (3）幼儿表达自己的想法或提出问题，师生共同解疑:“你们想对医生、护士说些什么？” 3、分组探讨信的内容： (1) 幼儿自由结伴，分组探讨:“给医生、护士的信可以写些什么内容?” （2) 幼儿用绘画的形式

9、,大胆地写信。 (3） 各组介绍信的内容。 设计制作“爱心卡”（手工） 活动目标: 1、知道医生的工作与人们的关系,感受医生工作的辛苦。 2、尝试运用画、剪、粘贴等方法，制作卡片。 活动打算: 1、已收集的关于医生、护士工作时的图片、资料。 2、各种形态的彩色卡纸、剪刀、装饰材料、颜料、自制的印章。 活动过程: 1、沟通: 幼儿相互介绍自己收集的有关医生、护士如何工作的材料。、探讨: () 医生的工作和人们的关系:“医生和护士是怎样关切照看病人的？”（2)“我们能为他们做什么？” 3、想像： “可以为他们做些什么？” “你最想送什么东西给医生和护士?”、 表现: () 引导幼儿依据自己的想法在

10、贺卡底版上做镂空的图案。 （2） 能运用多种材料大胆表现。 5、沟通共享： “向大家介绍一下,你是用什么材料制作的？”“你制作的爱心卡有什么内容？” 、延长活动: 将“爱心卡”送给自己最敬重的人。一封信教案4 教学目标1、学问与实力:通过读文理解举例在书信中的作用，积累文中的经典语言。2、过程与方法:通过互动沟通深刻理解书信中所讲的道理。 、情感、看法与价值观：理解父母的爱子之情，培育博大的胸怀,坚毅的意志。 教学重点 体会书信是如何表达作者情感的，并如何使情感得到进一步深化的。 教学难点 理解文中作者对往事的回忆的作用。 教学时间2课时教学打算小黑板一块用来出示预设问题及作业。 教学过程 第

11、一课时 一、导入 人的一生中会拥有许很多多宝贵的东西,（问学生)生命中你最看重什么?为什么?(生答)(老师归纳）我们每个人最看重的事物或许不一样。有人最看重艺术，情愿为艺术奉献终生;有人最看重自由,“若为自由故，两者皆可抛”;有人最看重学识;有人最看重健康;有人最看重诚信等等。然而不管你最看重什么，人的生命中有一样东西是不行或缺的，也应当是人人必需看重的，那就是亲情,它是我们每个人生命里的永恒。 今日，我们来学习刘亚洲先生给儿子的一封信，这封信寄予着父辈对子女浓浓的真情，信任肯定会给大家带来不少新的感受和启发。 二、解题 1、介绍作者刘亚洲先生。 刘亚洲 152年10月诞生，198年参军，19

12、年人武汉高校英文系学习，1974年起先文学创作，处女作长篇小说陈胜于197年出版。高校毕业后到空军联络部工作，以敏锐的目光和宽敞的胸怀捕获国际军事斗争新动向,创作了一系列国际军事题材的报告文学，代表作品有恶魔导演的斗争,攻击、攻击、再攻击等。194年,南国有战事，随军采访，负伤,创作了斗争题材的小说一个女人和一个半男人的故事，引起反响。184年在第四次全国作家代表大会上当选为中国作家协会理事。198年,任美国斯坦福高校东方语言系客座教授。190年后创作了广场、之死、实录等作品。多次获奖。不少作品被翻译成外文在国外出版。 、读了标题后,同学们会产生怎样的疑问? 明确:刘亚洲先生为什么要给儿子写信

13、？信上主要写了哪些内容?这两个问题正是我们解读这封书信的关键。 三、初步阅读课文 1、学生自读课文,比照注释,结合文后字词积累，查字典扫清文字障碍; 2思索“解题”2中提出的问题。 四、研读课文 要求学生围绕下列问题进行分析: 刘亚洲先生为什么要给儿子写这封信?探讨后明确：(老师补充介绍）这封书信原来有个题记:“学校组织进入十四岁仪式,要求家长给孩子写一封信，遂作。”联系全文，学校组织“进入十四岁”仪式才让作者意识到“十四岁”也是“人生的一个台阶”。进而联想到在这个人生的台阶上,有人胸有大志，例如:“我和你妈妈都是十五岁参军的”,爷爷和外公都是十六岁参军、“闹红”的;有人失足,进了劳教所。作者

14、在这个重要关口给儿子写这封信，是企盼儿子能把握好自己的人生方向,打造生命辉煌的篇章。信上主要写了哪些内容？明确：信中提出了儿子的优点：一是“心地和善”，一是“具有平民思想”；还对儿子提出了希望；一是“应有博大的胸怀”,二是“要有铁一般的意志”。特性化感悟:师生共同体会书信中蕴含的情感。(老师可以设计如下问题进行引导:父亲确定儿子优点时是怎样的感情?为什么要对儿子提出希望？文中哪些事例你印象最深?结合自己的切身经验，站在父亲的角度谈谈你的感受。)明确：这封信充溢了深厚的父子之情，其中主要有这样几种情感: A赞许、观赏之情。作者认为儿子具有优秀的品德,“心地和善”,“具有平民思想”，这些都是作者赞

15、许、观赏的地方。文中列举了他对大自然充溢爱心的事实,同时还赞扬他诚恳,不说谎,并且我们“反过来也被你的行为所教育”。“平民思想是现代化和现代政治最重要的灵魂”，谈儿子的“平民思想”时，写他喜爱去平民居住的胡同,不以自居,儿时坐小汽车“犹如做了亏心事”,有时在街上捡起别人扔的废纸放进垃圾筒。事情虽小，却可以反映出一个人的思想道德品质。儿子的这两个优点，正是修身养性、为人处世之本，故而作者充溢着赞许、观赏之情。 担忧、忧虑之情。儿子身上也有一些不足之处,如“举轻若重”,“意志稍缺”等。“小时候，别人指责一句,你牢记许久。考试前,你如临敌;考试若小挫,你总苦苦焦虑担心”,“有时候做题答案与同学一样,

16、明明是自己做的，却怀疑：我是不是抄同学的?”这种拿不起、放不下的性格对儿子的成长特别不利。儿子“考试小挫后也屡次发誓不玩嬉戏机,但常挡不住它的诱惑”,意志力还不够强，所谓“坚毅者办大事”，因而父亲对儿子的缺点本能地充溢担忧、忧虑之情。 C希望、渴盼之情。.基于儿子的不足之处,父亲提出了两点希望:一是“应有博大的胸怀”,二是“要有铁一般的意志”。这两点正是一个人感悟人生真谛、追求生命价值的基石，正是一个人战胜挫折、迎来成功、迎来胜利的桥梁。作者饱含真诚的目光渴盼着自己的孩子能早日拥有这两笔财宝。五、布置作业 、抄写并说明词语：倚马万言净土锐减取悦熟稔 希望豁达 诀窍 2、思索：十四岁作为人生的一

17、个台阶,你认为还必需具备怎样的一些品质?要求:(1)要言之成理,（2)形成文字,打算下一节课演讲发言。 其次课时一、复习书信内容。 二、特性化论坛1、请同学们围绕下面的几句话充分发表见解,只要言之成理即可。 既要珍惜生命，又不要太过看重。 生命对于我们每个人来说只有一次,我们没有理由不去珍惜它。对社会上那些作践自我生命,把生命当作儿戏、奢侈生命的现象，我们应当鄙视。然而珍惜并不等于固守和过分的在意，假如你一味地去担忧生命的消亡,一味地看重生命中的每一个细微环节,你就会陷入自怨自艾的精神泥潭中。课间为了点小事和挚友闹了冲突，生活中不容许别人对你有任何误会，丢了一块橡皮你牢骚满腹,一道难题你没有做

18、出来你难过不已这些都是你太过看重生命的原因,这不是一种面对人生的良好心态，假如你想到生命仅仅是一个过程,生命中还有其他许多重量更重的事情，或许你就会释然些。聪慧是一种财宝,意志是更大的财宝。人生中有许多许多的财宝，包括物质的和精神的。聪慧的廪赋经常是与生俱来的,它是人们梦寐以求的财宝,是实现自己的人生价值、服务社会的重要因素。但后天的很多品质往往比聪慧更有用,更让人倾心追求，比如:坚毅的意志。它是一个人做任何事情时都必需牢记的,也会在事情的关键时刻起到确定性的作用,它也最能反映个体的精神面貌。许多人都认为：坚毅的意志是人生的支柱，它能克服人的种种惰性，是比聪慧更重要的财宝。生命是一种宣泄,生命

19、是一种咆哮，生命也是一个有无。 “宣泄”一词现代汉语词典的说明是:疏散吐露心中的积郁。“生命是一种宣泄”要比这说明含义深广得多，它不仅仅指一个人在生命的过程中要时常疏散吐露心中的积郁，它还有其他的种种理解。从诞生到消亡这样一个过程，人的能量在慢慢地逝去,这样一个过程是“生命的宣泄”的过程;一个人的思索和想法有向他人表达的欲望,这样的行动也可以称之为“生命是一种宣泄” “咆哮”一词现代汉语词典的说明是：形容水流的奔腾轰鸣,也形容人的暴怒喊叫。虽然人的暴怒喊叫是生命中的一部分内容，但“生命是一种咆哮”绝不仅仅指这一点,它还有其他的种种理解。“生命的咆哮”可以比方人生的过程也应像水流一样奔腾轰鸣,生

20、生不息,轰轰烈烈;平淡虽然是人生的一种选择，但许多人会在某一情境中产生突然的能量爆发，比如逆境时的奋起,这亦是一种“生命的咆哮” “生命也是一个有无”意味着生命是一个从有到无,从无到有的过程,“人的生”是基因排列的“有序”形式,“人的死”便化为了能量的“无序”形式。生命过程中还有许多“有无”;“有”可以理解为“拥有”， “无”便是“失去”；哲人说,有无相生，现象与本质中,冲突中,微观世界与宏观世界里，艺术中,“有”“无”经常是相依相存，相互转化的。 你就是你,你不是别人,先做自己,再做别人。 我们每个人都是一个独立的个体，有自己的身体、感受和生活方式，这是别人无法代替的,做人天经地义地要活出自

21、己的特性,活出一个人的精彩。那为什么要“再做别人”呢？文中说:“有些父母希望孩子做这个做那个，其实是在孩子身上找寻自己。”其实,当你听从了父母的教会和叮嘱，当你在不断的学习中成长，你的身上就会不行避开地存在着他人的影子。而且,一个人也不行能纯粹地为自己而活着,你得考虑你四周的人，你经常会为他们而活着,甚至做着自己不太情愿的事情，但这也是必需的。这些都表明：你是“在做别人”。 、探讨:十四岁作为人生的一个台阶,你认为还必需具备怎样的一些品质?要言之成理,可以进行演讲和辩论。 点拨:必需具备的品质是要有理性,学会关切他人,学会宽容和理解等等。 三、布置作业 、查阅资料，积累有关“人生感悟”的哲言妙

22、语。 2、背诵文中有哲理的话。一封信教案5 教学目标: l了解书信的写法；接着完成词语、名言警句和文学常识的积累;2了解“爱情的真谛，感受宏大爱情的美妙; 3.进行爱情教化，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。 教学设想： 这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教化。文字朴实晓畅，语言生动形象,昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词,撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就简单踏上早恋的航船,教书育人，是语文教化应尽的责任。鉴于这种考虑,拟对教材作如下 教学重点和难点： 利用课文内容对学生进行一次爱情教化;让学生明白

23、只有懂得爱的真谛,才会拥有华蜜欢乐的人生。 教学时数：一课时。 教学方法：探讨研讨相结合,以学生自主学习为主。 教学内容与步骤： 一、课前活动 .查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法; 搜集有关爱情的名言警句; 收看古今中外的经典爱情故事:孔雀东南飞梁山伯与祝英台魂断蓝桥罗密欧与朱丽叶泰坦尼克号廊桥追梦乱世佳人等等。 二、导入新课 自从盘古开天地,三皇五帝到如今，爱情始终是人类传唱不衰、古老而又簇新的话题，地老天荒，海枯石烂,由爱情而演绎的故事,更是那样的惊心动魄。“在天愿做比翼鸟,在地愿为连理枝”，这是唐代诗人白居易的诗句。无论哪个时代,爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱

24、过方知情重。同学们,人在花季,多彩的心事或许正困扰着你,是呀,人间有情，红尘有爱,这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长!但是,你真正懂得爱情的真谛吗?究竟什么是爱情？今日大家或许能从苏霍姆林斯基的致女儿的信一文中得到启示。 新课内容：1.学生自读课文，完成基础学问的积累（媒体协助教学）： 苏霍姆林斯基是(国籍），出身在一个农夫家庭,一生著作颇丰,主要有、学生的精神世界和全国发展的人的培育问题。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。957年他39岁时被选为俄罗斯教化科学院通讯院士,159年荣获功勋老师称号。他还荣获两枚列宁勋章,多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教化领导机构和有影响的学

25、术团体,纷纷邀请他出国讲学。198年他再次当选为苏联教化科学院通讯院士，p年月被选为全苏老师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号。他作为一位有独创精神的教化家被载人苏联史册。成为世界闻名教化家。2课文内容研讨: 门面对女儿的问题，作者没有轻下结论,他是怎样说明“什么是爱情”的？作者究竟认为什么是爱情？请用自己的话概括一下。 (2）作者为什么不干脆告知女儿“什么是爱情”?这样写有什么好处? (3)怎样理解“但做一个华蜜的人，只能是在你成为有才智的人的时候”这句话的含义？（4)有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情,苏格拉底叫他到麦田里走一遭,在走的过程中不能再回头重走,在途中可以摘一棵最大最好

26、的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很简单办到,便充溢信念地往前走，谁知过了半天没有回来。最终,他没精打采出现在老师跟前，诉说空手而回的缘由:难得望见一株看似不错的,又不知是不是最好的；因为只可以摘一株,便挑挑捡捡,总希望前面有更好的；等到走到终点时，才发觉手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告知他:这就是爱情！课文也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题。爱情是美妙的,是人类历久常新的话题,对于爱情,你是怎样理解的?(学生也可以用故事的形式说明。） 3积累:爱情是这样美妙,是人类最宏大的.情感，看看名人是怎样看待爱情的：要求学生展示课前打算好的资料（老师也打算一些）。 青少年时代是人一生中生命

27、的曙光，这一时期须要积蓄力气，去创建美妙的东西,其中包括为人类明智而英勇的爱所创建的精神力气。是的,孩子，你要深思,须要有自己的力气，包括爱情的力气,这种力气须要坚持终生。珍惜它、爱惜和发扬它直到生命结束，使之成为专一不二忠贞不渝的精神力气,避开犯错误和遭到悲观。我把爱情称之为明智的、英勇的力气，只有这样,才能算是人类真正的爱。 爱情只有是理智的，聪慧的，审慎的，它才是高尚的。 爱情，是一种炽烈的感情,肯定要让理智做心灵的主宰。 -苏霍姆林斯基爱情的教化 那种用美妙的感情和思想使我们升华并给予我们力气的爱情，才能算是一种高尚的热忱；而使我们自私自利,胆小怯弱,使我们流于盲目本能的下流行为的爱情

28、，应当算是一种邪恶的热忱。法国作家乔治？桑真正的爱情是专一的，爱情的领域是特别的狭小,它狭窄到只能容下两个人生存;假如同时爱上几个人，那便不能称为爱情,它只是感情上的嬉戏。 -德国诗人、剧作家席勒 爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丢失殆尽。它是其次生命;它渗人灵魂,暖和着每一条血管,跳动在每一次脉搏之中。-英国散文家、文学评论家艾迪生 爱情是一片炙热狂迷的痴心,一团无法扑灭的烈火，一种永不满意的欲望，一分如糖似蜜的喜悦,一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安静的劳苦和没有劳苦的安静。 -英国学者理查？德？弗尼维尔 三、拓展爱情,不同时期被给予不同的内容，为了更深化地理解爱情的真谛,我们

29、再读下面一篇文章。 三个故事很困难,其实也很简洁。 爱情是什么？挚友给我讲了这样三个故事。 第一个故事很凄美:在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最终一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照看。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了,为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他确定告知她一个深埋在心底的隐私。但是，没等他把这个隐私说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上、她说： “我不须要听什么爱的隐私,在我看来，最大的爱的隐私就是我们在茫茫人海中相识、相爱,手牵着手一道走过了0年的风雨历程”丈夫感动得涌出了热泪,最终带着那恒久的隐私安静地离开了人间

30、。 其次个故事发生在很久以前。一座城市居民常常和另一个城市的居民打仗，许多年都不分输赢。这两座城市,一座坐落在高地,另一座坐落在凹地。 处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道把高地的水库打开。结果可想而知，凹地的城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开,哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态,派船去救落水人,但是,派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人,他们的头领喜爱女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜爱的一样东西。有的带上自己的玉镯;有的带上自己的金银首饰；有的带上自己的铜镜她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力

31、上船。一个士兵阻拦道:“船上只允许上妇女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是我最喜爱的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。 挚友讲的第三个故事是一家电视台的综艺嬉戏节目摸手认妻。这个嬉戏由6对夫妻参与，要求把6位男士的眼睛蒙上,让他们依次去摸6位女士的手，从而摸出自己的妻子。 前位都模错了，惹得现场观众哈哈大笑。第四位上场了，主持人依旧是一丝不苟地将那位男士双眼蒙上，接着原地转了三圈,同时又示意六位女士相互调了一下位置，过后搀着那位男士来到一字排开的六位女士面前说:起先。那位男士伸出手抓住第一位女士的手,也就三四秒的时间，对身边的主持人说这不

32、是我的妻子,接着摸其次位女士，当他抓住其次位女士的手后，比第一次时间稍长一点,也许有十来 秒时间,他对主持人说:“她是我妻子。”说后，主持人将那位男士眼睛上的纱布去掉，这期间,现场的观众已经向这位男士报以热情的掌声了。无疑这位男士猜对了。主持人不失时机地问那位男士:“你摸得这么准，其中有什么隐私?”那位男士对着话筒，慎重其事地说：“没有什么隐私，我凭的是手感，是结婚十多年来培育出来的手感。”这时画面上出现了那位男士妻子的脸,此时那位华蜜的妻子已是热泪滚滚。 “爱你一生一世足矣，我想，这就是爱情。” 挚友最终说道。 四、探讨 同学们至此应当明白了，爱情是人类最炙热的情感，最美妙的情愫,每个人都渴

33、望华蜜，憧憬爱情。然而过早摘取爱情的果实,我们能收获甜蜜吗?可以就早恋现象谈谈自己的相识。五、总结 “爱情是什么”是个既简洁又深邃的问题，作者用充溢诗意的故事告知我们:万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚,恒久思念，这就是爱情,是人类才有的爱情。爱情只有是理智的,聪慧的,审慎的,它才是高尚的,才会使人感受到华蜜。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的实力去担当。 六、拓展活动 同学们，爱是美妙的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。依据自己的理解,你以自己喜爱的形式,说说什么是爱情。可以是一句箴言,也可以是一段随笔,更可以是一篇文章。一封信教案 识记“封、削”等14

34、个生字,读准多音字“朝、重、结”,会写“封、信”等0个字,会写“出国、半年”等9个词语。正确、流畅地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出其次封信中露西的喜悦。 学习边读边圈画的方法，梳理出其次封信的内容，体会信中表达的亲情。 4通过前后信件内容对比,说说自己更喜爱哪一封信,能说明喜爱的理由。 能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出其次封信中露西的喜悦。学习露西的乐观坚毅。 梳理其次封信的内容，乐观面对生活中的困难。 2课时第一课时 1.学习本课生字,能正确读写生字词语。 .正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。(重点） 课件 一、导入新课导

35、入类型:出示图片： 老师口述： 1中国是礼仪之邦,文化历史悠久,人们相互通信来往，一向注意格式和用语。通信既要讲究修辞、文法,又要讲究文明礼节、礼貌。假如能够娴熟运用书信的格式、用语,自然显得高雅、生动、显明，给人一种美的享受。2.有位露西小挚友给他的爸爸写了两次信。想知道她和爸爸说了什么吗?让我们一起走进课文看看吧!(板书：6一封信）板书课题,齐读课题。 二、初读感知 1听范读。听范读,边听边画出文中的生字，留意生字的读音。 2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，留意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 3检查初读状况(1）认读生字 练读生字,学会识记。 留意读准后鼻音“封、灯、冷”

36、,“束”是平舌音,翘舌音“朝重束”，前鼻音“肩团鲜”。 识记生字运用形声字构字特点识记：“锅、刮、”等字。 联系生活场景识记:比如“期”在在日历和课程表中出现，“削”字在生活中比较常见,“削铅笔、削水果”等。 组词扩展:如“修”字，可组词“修改、修理”等识记。（2）出示带生字的新词，让学生认读。 削好削皮铁锅小锅朝着朝代刮风刮胡子胡闹修理修改寒冷冷冻肩上肩膀团结团聚重复重写写好完好期盼期盼结尾结果一束结束鲜美艳丽 （2）学习多音字：、重、结 练读句子,找发觉。她朝窗外望了一眼。 会议结束了,领导的暖和的话语还回环在耳畔。 在这里，“朝”读“cho”，意思是“向着、对着”,还有一个读音是“ho”

37、，意思是“早晨”，“结”读“j”,意思是“结束、终了”还有一个读音是“ji”,意思是“坚实、坚固、健壮”,组词如下 朝ch（朝向)（上朝)结ji（牢固)（结果） zo（朝阳)（朝三暮四)j（结束）(打结） 读一读： 在朝（zh）阳的照射下，院子里的太阳花渐渐地开了。奶奶的身子骨还挺结（ji）实，生活还能自理。 (3）识字嬉戏 摘苹果嬉戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。） （4）理解词语 练把词语和意思连起来。 冷清空气调整,就是调整房屋、机舱、船舱、车厢等内部的空气温度、湿度、干净度、气流速度等使达到肯定的要求。 肩膀人客来往少。空调人体颈下臂上部分。 （5）指名读课文，检查朗读状况,

38、看字音是否正确,句子是否通顺。 三、再读课文，初知内容。 读课文，把这些字词带入文中读一读,初步感知课文内容。？老师提问: (）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？ （爸爸不在我们不快乐，家里的台灯坏了没法修,家里的冷清。) (2）在妈妈的帮助下,露西其次次给爸爸写信又写了什么事?(过得很好，小狗好,螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期去看电影） 提示:作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必需符合文意。 四、学习“会写字” 封信今写支圆珠笔灯电 1.学生字（1)认读含有会写字的词语，读会写字，视察笔顺,驾驭结构、音序、部首，组词,造句。 （）多元识字运用形声字构字

39、特点识记：“圆珠灯”等字。 形近字比较：封街今-令电-龟 熟字加部首或部件:“信写支笔” 2.指导书写 (1）视察生字书写特点,沟通。 (“今、写、支、笔”，上下结构，上窄下宽。 “信珠灯”左右结构，左窄右宽。“封”左右等宽,“圆”全包围结构。） （2）老师范写,重点指导“信、珠、笔”，学生练写。 “信”右边的三横中，第一横最长，下面两横稍短。“口”要写的扁一些。 “珠”王字旁的最终一笔是提。右边的“朱”上面的撇是短撇,下面的撇要穿插到王字旁的提下面；竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。“笔竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润你，下面的部分要平,钩朝上。练学生练写,老师巡察指导。投影展示书写正

40、确、美观的字词，相互借鉴。和课本比照，刚好改正。 五、分类积累，练习表达1.自由读课文，画出文中有簇新感的词语，分类整理并摘抄积累： 得数量词:一封信、一支圆珠笔一束鲜花 2.练习运用：练习用上面的量词说话。 露西拿起（一支)圆珠笔，起先给爸爸写信，其次封）信，比较乐观、坚毅,给爸爸说出现在生活得很好。 六、课堂小结 我们从本课中相识了小挚友露西，看了她写给爸爸的两封信，相识了许多生字宝宝，学会了正确的写字方法，科学的识字方法。 七、当堂检测八、课后作业 其次课时 1熟读课文,背诵课文。(重点) 2.通过对课文的朗读、感悟,让学生懂得要做一个懂事的好孩子。（难点） 课件。 一、课前导入 1.同

41、学们,上节课,我们和课文进行了密切接触。这节课，我们要深化了解课文。现在就让我们走进课文,从露西写信中，你看出她是个什么样的孩子? 2.出示本课时教学目标 二、品读释疑1.读一、二自然段，说一说露西为什么给爸爸写信？ (露西的爸爸出国了，要半年才能回来。） （板书:爸爸出国了，半年才能回来。起因）第一自然段的作用是什么？(这句话是文章的总起句，起到引起下文的作用。) 2.自由读读课文，找找露西给爸爸写的第一封信的内容是什么？ (）学生自己边读边圈画出第一封信的内容。小组内汇报沟通，代表展示如下： 敬爱的爸爸： 你不在，我们很不快乐。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了,我

42、们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。（板书：看不到爸爸台灯坏了） （2)爸爸看到后,会有什么感受呢?（会担忧家里的状况,却又回不了国，会陡增苦恼!） （3)仿写:用“一边一边”写句子。 （示例：他一边唱歌一边跳舞。) 自由读读课文，找找露西给爸爸写的其次封信的内容是什么?(1）学生自己边读边圈画出第一封信的内容。 小组内汇报沟通，代表展示如下: 敬爱的爸爸: 我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。 请爸爸告知我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。爸爸我们每天想你。 ()从这封信中，你读出了什么?(板书:有小狗陪伴自己修台灯去看电影

43、) (写出了露西没有爸爸在的日子里，在家里的生活很好,也很精彩!） (3）仿写:用“又又”写句子。 预设: 又冷又干燥。 秋天的苹果熟了,一个个又大又红。 4小组探讨:你认为第一封信好些?还是其次封信好些？为什么? (其次封比较好,因为第一封是报告家里的坏消息，如“家里的台灯坏了,我们修不好”，只能让爸爸担忧，陡增苦恼!而其次封是报告家里的好消息，“这样,我们就能自己修台灯了。”这样可以让爸爸在国外放心工作，不用担忧家里的状况！第一封信表现了一种被动、悲观、依靠的生活看法，其次种表现了一种主动、乐观、独立的生活看法。） 5.通过学习课文,你认为露西是个什么样的孩子？ （从露西写信中，可以看出露

44、西在家里做自己力所能及的家务活，懂得疼爱爸爸、妈妈;是一个活泼,天真的小姑娘。) 三、课堂拓展 举荐阅读小猫咪写信、秋娃娃 听读小猫咪写信、秋娃娃,跟着录音多读几遍,试着背诵小猫咪写信，想一想秋娃娃还会写给谁,说给小挚友或爸爸妈妈听。四、总结课文主旨 本文写了什么?告知我们什么? 这篇课文写的是一个小女孩露西给爸爸写信的事。露西前后写了两次,第一次的内容很伤感,其次次在妈妈的感染下,露西告知爸爸，在家生活的很好。让我们明白了露西是一个很懂事的孩子。 五、学习写话方法学一法：正确运用量词 量词是用来表示人、事物或动作单位的词。本文中“一封信、一些土豆、一沓纸、一支圆珠笔”中的“封、些、沓、支”是

45、量词，它们精确、生动地描述了“信、土豆、纸、圆珠笔”的数量。 运用量词要留意：1.依据事物的不同特征来选择量词，如形体比较大的动物用“头”，体型比较小，行动比较敏捷的动物用“只”。2.依据事物的详细差异来选择量词。如表示人或物的数量少，用“个”,表示人或物的数量多，用“群”。 举一例：在那一座座宏伟的山峰下，两条相互交织的小溪欢快地流淌着,里面三五成群的鱼儿自由地游来游去。练一练：写一个场面,留意用上合适的量词。 示例:我们接着前进,一片洁白的花海映入眼帘，啊!梨园到了！梨树上一簇簇洁白洁白的梨花,就像蓝天下的团团白云。在蓝天下,在梨花间,一对花蝴蝶正在翩翩起舞起舞，就像两只欢乐的小精灵 六、

46、课堂小结 从文章生动的语言、动作描写,让我们相识了一个活泼、天真的小姑娘露西。我们要像她一样做一个独立、乐观、坚毅的人。 七、主题延长 你给别人写过信吗?是如何写的? 我给我的姑姑写过信，因为姑姑住在北京,上次我想姑姑了,于是给姑姑写了一封信:敬爱的姑姑，我好想你,你过过得怎么样？我在家特殊听爸爸妈妈的话,在学校里仔细学习，主动回答老师提出的问题,每天的作业我都能按时完成。您什么时候回来,我好想见到您呀！ 八、当堂检测 九、课后作业板书设计 爸爸出国了，半年才能回来。起因 看不到爸爸 第一次很难受 一封信台灯坏了 其次次有小狗陪伴 自己修台灯很快乐 去看电影 画了一大束鲜花爱爸爸 课后反思胜利

47、之处： .训练学生从文中提取信息的实力。 课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们细致读课文，找出两封信的内容。 可以在找到的句段旁写上批语，做上记号;同座的两位同学读完了,相互议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时激励孩子们只要专心读书,专心思索,专心体会，专心倾听就会有收获。 .学会比较阅读。通过两封信内容的对比，表达看法的对比，看出其次封信更能表达查一种乐观、坚毅地看待生活的看法。不足之处：1.课堂设计内容过多,不利于学生汲取。 2缺少“读”，孩子读得少。一封信教案7 教学目标： 1、了解作者，识记本课生字词; 2、了解文章主要内容及结构,理解举例在信中的

48、作用; 3、理解文中富有哲理的语言; 、领悟信中所饱含着的深情，培育学生的优秀品质。 教学重难点：目标2、3、4 教具:多媒体 教学过程：(一）、创设情景：讲一则小故事,在绘声绘色的讲解并描述中让学生感觉到自然界中母亲的宏大。故事略。自然界是这样，人类更不用说,有这样一个比方：父亲象一张弓，积蓄了一生的力气,也要把儿子射出大山。你们认为你们的父亲是这样吗？(学生谈）今日就让我们一起走近一位将军,读一读他给儿子写的一封信,从中感受父辈对自己子女的拳拳之心。（板书课题)，留意这位将军的名字（亚洲）并展示多媒体，了解作者。（二)、自由朗读课文整体感知 1、圈画生字词，自己动手解决。(展示多媒体刚好检

49、测); 2、信中主要讲了什么? (三）、深化理解，合作探究父亲确定了儿子的哪些优点,又提出了哪些希望？ 1、优点：A、写了哪些事例?你对哪个事例印象最深?并谈感受。B、为什么只突出这两个优点?C、你认为自己有哪些优点?请结合实际谈谈。 2、希望：A、写了哪些事例,哪些事例你印象最深?为什么?、为何只强调这两点呢？C、你怎样看待自身的不足？联系实际谈谈。 (四）、口味语言: 从本文中举荐名言、警句,并谈谈自己的理解。 （五)、作业 1、把你从本文中举荐的名言、警句制成卡片，看看谁做的最好（从布局、内容、字体等方面比较）2、给自己的父亲写一封信,谈谈自己的优点和缺点，并尽可能回答你父亲可能对你提出

50、的的希望。 板书设计:给儿子的一封信一封信教案8教学目标:1、了解作者,识记本课生字词; 2、了解文章主要内容及结构，理解举例在信中的作用; 3、理解文中富有哲理的语言;、领悟信中所饱含着的深情，培育学生的优秀品质。 教学重难点： 目标2、3、4。 教具： 多媒体。 教学过程： (一）、创设情景:讲一则小故事,在绘声绘色的讲解并描述中让学生感觉到自然界中母亲的宏大。 自然界是这样，人类更不用说，有这样一个比方：父亲象一张弓,积蓄了一生的力气,也要把儿子射出大山。你们认为你们的父亲是这样吗?(学生谈)今日就让我们一起走近一位将军,读一读他给儿子写的一封信，从中感受父辈对自己子女的拳拳之心。（板书

51、课题)，留意这位将军的名字(亚洲)并展示多媒体，了解作者。 （二）、自由朗读课文整体感知 1、圈画生字词，自己动手解决。(展示多媒体刚好检测）; 2、信中主要讲了什么？ (三)、深化理解,合作探究 父亲确定了儿子的哪些优点,又提出了哪些希望？ 1、优点:a、写了哪些事例?你对哪个事例印象最深?并谈感受。b、为什么只突出这两个优点? c、你认为自己有哪些优点？请结合实际谈谈。2、希望： a、写了哪些事例，哪些事例你印象最深？为什么？ b、为何只强调这两点呢? 、你怎样看待自身的不足?联系实际谈谈。 （四）、口味语言: 从本文中举荐名言、警句，并谈谈自己的理解。(五）、作业 1、把你从本文中举荐的

52、名言、警句制成卡片,看看谁做的最好（从布局、内容、字体等方面比较)、给自己的父亲写一封信，谈谈自己的优点和缺点，并尽可能回答你父亲可能对你提出的的希望。一封信教案9 教学内容 本课在教材第10一113页。作者通过书信的形式向儿子介绍了自己的成长历程,同时对儿子的性格、思想、行为进行剖析,勉励他不断完善自己,成为一个对社会有用的人。教学目标 学问与实力1.了解一些生僻字词的用法，能正确、敏捷地加以运用。进一步了解书信的有关学问,明白作者如何通过这种体裁表情达意。.通过作者一些字词句的运用,体会这些表达了作者的什么感情。文章运用很多.写作手法来加强表达效果,应驾驭其精髓,并能正确、敏捷地运用。 过

53、程与方法老师深情朗读部分片段,并具体讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。 2.老师设计问题,让学生去从不同角度理解、体会作者的父子深情。 3组织探讨,让学生依据自己的感受去探讨对父子、母子亲情的相识。 4.结合其他关于亲情的名篇,来谈如何从微小处来表现，使学生加深理解。 情感、看法与价值观1.使学生能够感受到父爱、母爱的宏大、朴实，从内心激起对父母或其他亲人的酷爱。 2.使学生能够恰当、客观地相识很多有关“代沟”的一些争辩,引导学生树立正确的人牛观、世界观和价值观。 4文章运用很多.写作手法来加强表达效果，应驾驭其精髓，并能正确、敏捷地运用。过程与方法1.老师深情朗读部分片段，并具体讲解这些

54、内容如何表达、升华作者的思想。 2.老师设计问题，让学生去从不同角度理解、体会作者的父子深情。 3组织探讨，让学生依据自己的感受去探讨对父子、母子亲情的相识。 结合其他关于亲情的名篇，来谈如何从微小处来表现,使学生加深理解。 情感、看法与价值观1使学生能够感受到父爱、母爱的宏大、朴实，从内心激起对父母或其他亲人的酷爱。 2.使学生能够恰当、客观地相识很多有关“代沟”的一些争辩,引导学生树立正确的人牛观、世界观和价值观。 教学重、难点及突破 重点1.进一步理解书信这种文学体裁的有关常识，并能在此基础上加以记忆。 2.体会书信这种文学体裁如何表达作者的情感，并如何使情感得到进一步的升华。难点1理解

55、课文中作者对往事的回忆对于书信对象所起的作用。 2.理解作者通过对儿子的分析，来让他不断从性格、意志等方面完善自己。 教学突破 1.运用仪器和设备,放映一些关于亲情的名片的片段,也可通过图片来加强效果。 2.老师引导学生通过反复揣摩、领悟作者的一些.写作手法来感受这些手法的.写作技巧。 教学打算 老师打算 .将学生分为若干小组，提出预习内容和要求;查找关于亲情的图片、音像等资料，如课文的朗读带、名片的录像带。 2.搜集一些以父爱、母爱或其他亲情为内容的文章，与本文在风格上进行比较。 学生打算1尝试有感情地阅读这篇文章,标示出重读的字词，摘抄描.写作者的饱含深情的句子;主动查找并了解这篇文章的写

56、作背景，理解作者的.写作动机。 摘抄一些反映父、母爱或其他亲情的文章，仔细体会；绘制父亲或母亲的图画。 教学步骤（1课时)一、教学流程设计 .从描写亲情的句子或文章入手，结合自己的所驾驭的学问，思索相关作背景问题,导入新课，进入新课。 2朗诵教学。学习朗读的技巧,在朗读中初步体会书信的意境和情感。 3.设置问题,分组研读。 探究动词的运用效果，体会书信的内涵。.让学生分组探讨关于亲情的文章的技巧所在并能体会其中饱含的深情。体会作者如何渐渐通过铺垫表达情 感,尝试运用这些手法进行.写作。二、沟通预习心得，导入新课（约 分钟)老师活动 1让学生结合自己的相识,叙述自己对父爱、母爱或其他亲情的相识与

57、感受。 .不同的人、不同的心境,会给予亲情不同的内容，结合一些人的对亲情的说法,导入新课。3.有感情朗地读文中集中反映作者感情的片段,指导学生留意字音、停顿、重音和朗读的技巧。 给学生两三分钟时间,默读体会。 学生活动 1畅所欲言,谈谈自己对父爱、母爱或其他亲情的感受或相识。2.自己摘抄的描写父、母爱的句子,感受这些感情的朴实与珍贵，激发自己的情感。 3.在听读的过程中,订正字音，划出停顿和重音，初步体会这些句子所蕴涵的感情。4默读，体会书信大意。一封信教案0活动目标: 1、 在情景中大胆感知、理解、表述信的内容。、初步感知信的格式,并尝试“写”信。 3、 在听听、讲讲、做做、说说中获得开心的

58、心情体验。 4、理解相关内容,丰富相关词汇。 5、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。材料创设： 图片，纸、笔 活动过程： 一、设疑、揣测妈妈的去向，引出图画信 、 出示小男孩设疑：今日是星期天,宝宝起床发觉她妈妈不在家,急得快要哭了。你们想象看，他妈妈会去哪? 2、 引出信：小宝宝在家找呀找，发觉了一封信，看了半天也没看明白，它请小挚友一起来帮它看一看,读一读。 二、 理解、表达信的内容，驾驭解读信的方法、出示图片，理解内容。2、这信是谁写给谁的？ 3、分步理解图画信的含义：妈妈让小鸡在家做些什么事？这箭头是什么意思？ 、小结:原来这是妈妈让宝宝在家做事的依次 5、个别幼儿大胆读信,宝宝有点明

59、白了,谁能把信完整的读出来，记住不要忘了念称呼和落款三、尝试制作图画信，尝试连贯讲解并描述。 1、写信重点:告知妈妈你要为她做些什么去关切自己的妈妈 2、幼儿写信，并读一读信 、寄信活动反思： 在活动中幼儿对木偶的形式是很喜爱的，幼儿们在老师的启发下初步尝试了认读信，而且也尝试了自己写一封信,从反映上看幼儿中三分之一的幼儿能正确运用信的格式进行写信，还有一部分幼儿在相识的基础上写信还有困难,这对我很有启发，我想集体教学活动中不能解决的问题,我们还可以在以后的区域活动中接着进行指导和学习，这样也便于老师的个别指导,整个活动幼儿的主动性都是比较高的，也能很好的完成了我的教学目标，对于中班孩子来说这种富有挑战性的活动是我们以后活动中可以尝试的。一封信教案11 活动目标 、感受大树妈妈与小树叶之间相互关爱的情感，懂得在接受妈妈爱的同时，也应主动关切妈妈。2、观赏散文，知道秋天来临时树叶的改变,理解大树和树叶之间的关系。 3、学习并理解“笔直、吸取、露出笑脸”等词语。 活动打算 教具：音乐磁带小树叶、范画一幅、字卡若干、配套散文磁带小树叶给大树妈妈的一封信。学具:制作信件的若干材料（白纸，笔等）活动过程 一、预备活动。师幼相互问候，幼儿在歌曲小树叶的音乐伴奏下做律动。 二、感知活动。 1、谈话：让幼儿结合阅历,