基于数学课例的反思与评析

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1、基于数学课例的反思与评析基于数学课例的反思与评析盐池县师资培训中心马忠海盐池县师资培训中心马忠海基于数学课例的反思与评析基于数学课例的反思与评析基于课例的反思与评析是基层最基本的教基于课例的反思与评析是基层最基本的教研方式研方式基于课例的反思与评析是教师专业成长的基于课例的反思与评析是教师专业成长的必由之路必由之路课例话课改及变化课例话课改及变化反思话成长、方法反思话成长、方法交流共享课例（要求）交流共享课例（要求）一、教学流程一、教学流程第一步：第一步：激发学习兴趣，明确学习目标，指导学习方法，习激发学习兴趣，明确学习目标，指导学习方法，习惯养成提示。惯养成提示。第二步第二步：自己学，找出：

2、自己学，找出“不会的不会的”第三步：第三步：小组学，学会小组学，学会“不会的不会的”第四步：第四步：组长带领，展示组长带领，展示“学会的学会的”；全班共同展示，相互补；全班共同展示，相互补 充、点评、质疑。在展示、分析、比较、相互借鉴中充、点评、质疑。在展示、分析、比较、相互借鉴中 深化理解和消化知识，提升能力，教师依据深化理解和消化知识，提升能力，教师依据“出错的出错的”共性的问题组织反馈，深化升华。共性的问题组织反馈，深化升华。第五步：第五步：训练测评看看训练测评看看“是否真会是否真会”，进一步巩固知识。，进一步巩固知识。第六步：第六步：谈一谈，有什么收获和感受；创新引导。谈一谈，有什么收

3、获和感受；创新引导。（小学：读、议、讲、练）（小学：读、议、讲、练）特别说明：特别说明：根据学情，课文内容的多少，课前是否根据学情，课文内容的多少，课前是否预习等实际情况需要，各环节时间安排可预习等实际情况需要，各环节时间安排可长可短，亦可一步步深化，或前后顺序调长可短，亦可一步步深化，或前后顺序调整。整。一、自学导航：一、自学导航：1.情境创设：情境创设：.3.1字母表示数字母表示数.ppt 2.新课导入新课导入:.从不同方向看从不同方向看PPT课件课件1.ppt 3.目标展示（目标展示（依据课标、参考书、文本、学情依据课标、参考书、文本、学情确定教学目标确定教学目标，要求正确、准确，可测，

4、要求正确、准确，可测）：）：4.自学指导（自学指导（偏重方法、学习要求、重点难点偏重方法、学习要求、重点难点）：）：.二、独立学习（二、独立学习（要求要求根据教学目标自探新知，发现问题）根据教学目标自探新知，发现问题）：可可预设要求；问题；练习题预设要求；问题；练习题.三、小组交流（三、小组交流（根据根据自学时发现的自学时发现的共性共性问题问题，小组内交流新知，互探共强，小组内交流新知，互探共强）：）：.四、展示提升（四、展示提升（展示方法指导，展示方法指导，通过小组展示、全班展示、多样展示、通过小组展示、全班展示、多样展示、点拨释疑，点拨释疑，解决独学、合解决独学、合 学问题学问题）：）：.

5、1.独立学习、组内学习的独立学习、组内学习的有价值的共性问题有价值的共性问题展示展示.2.教师课前教师课前预设预设的问题、的问题、变式训练变式训练题题.预习、交流前置后，可以放大展示环节，分层多次探究预习、交流前置后，可以放大展示环节，分层多次探究展示探究一：展示探究一：字母表示数字母表示数.ppt展示探究二：展示探究二：数学：数学：1.3截一个几何体课件截一个几何体课件1(北师大版七年级上北师大版七年级上).ppt展示探究三：（分层进行，展示、相互补充、点评、质疑、分析、比较、相互借鉴）展示探究三：（分层进行，展示、相互补充、点评、质疑、分析、比较、相互借鉴）展示形式：展示形式：各组同学一一

6、登台展示。各组同学一一登台展示。文科的展示形式多为诵读、赏析、谈感受、编排课本剧、与文本文科的展示形式多为诵读、赏析、谈感受、编排课本剧、与文本联系密切的歌曲、相声、小品、绘画、舞蹈等。联系密切的歌曲、相声、小品、绘画、舞蹈等。理科的展示形式多为说题目的解题过程、做题理科的展示形式多为说题目的解题过程、做题的关键点、易错点、突破口、知识点、总结的规律技巧方法、变式训练题目等。的关键点、易错点、突破口、知识点、总结的规律技巧方法、变式训练题目等。五、堂清训练（通过五、堂清训练（通过分层训练分层训练，达标检测，检验本节课效果，达标检测，检验本节课效果，核心是学会核心是学会，不清的小组长补清）：，不

7、清的小组长补清）：.六、反思拓展（六、反思拓展（整理收获，释放学力，培养整理收获，释放学力，培养发散思维发散思维）:.如预习如预习、交流交流前置，前置，可抽查可抽查疑难收集单、疑难收集单、或或直接检测、直接检测、展示展示二、课堂教学流程各环节操作说明二、课堂教学流程各环节操作说明一、导学环节一、导学环节（一）出示目标（一）出示目标操作操作 通过课前准备好的黑板让学生看。通过课前准备好的黑板让学生看。时间时间 1分钟左右。分钟左右。目的目的 让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。注意点注意点1、要认真钻研教材和课程标准，准确地制定学习目标，既、要认真

8、钻研教材和课程标准，准确地制定学习目标，既不降低也不拔高要求。不降低也不拔高要求。2、要层次清楚，简明扼要，不要太长，要通俗易懂，让学、要层次清楚，简明扼要，不要太长，要通俗易懂，让学生一目了然。生一目了然。3、揭示目标时，要讲究艺术效果，注意情感投入，诱导学、揭示目标时，要讲究艺术效果，注意情感投入，诱导学生认真明确要求，教师不宜节外生枝，做闲事，说闲话。生认真明确要求，教师不宜节外生枝，做闲事，说闲话。（二）问题导航（二）问题导航操作操作 课前准备好黑板，课上让学生看。课前准备好黑板，课上让学生看。时间时间 约约2分钟左右。分钟左右。目的目的 让学生带着问题学，学的方法，用多长时间，应达到

9、什么要求，届时如何让学生带着问题学，学的方法，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。检测等。注意点注意点 出示问题要层次分明，让学生看了以后，做到四个明确：出示问题要层次分明，让学生看了以后，做到四个明确：1、明确自学内容。、明确自学内容。即让学生知道学什么，有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容即让学生知道学什么，有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。2、明确自学的方法。、明确自学的方法。例如，看书，是边看书边操作，还是边看书边与同

10、桌讨论，解决疑难，怎样例如，看书，是边看书边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难，怎样干好，就怎样干。自学时，往往引导学生抓住新旧知识衔接的地方重点看。干好，就怎样干。自学时，往往引导学生抓住新旧知识衔接的地方重点看。一般先要让学生独立看书、思考，不宜边看边讨论。一般先要让学生独立看书、思考，不宜边看边讨论。3、明确自学的时间、明确自学的时间。时间不易过长，要让学生紧张、快节奏完成自学任务而不拖拖拉拉；时间不时间不易过长，要让学生紧张、快节奏完成自学任务而不拖拖拉拉；时间不宜过短，让学生有认真看书、思考的时间，切不可走过场，因为，看书是练宜过短，让学生有认真看书、思考的时间，切不可走过场，因

11、为，看书是练习更正、讨论、当堂完成作业的前提，一定要讲究实效。习更正、讨论、当堂完成作业的前提，一定要讲究实效。4、明确自学的要求。、明确自学的要求。即告诉学生如何检测。这样使自学变成了检测前的准备，使学生看书能够真即告诉学生如何检测。这样使自学变成了检测前的准备，使学生看书能够真正动脑紧张的思维。正动脑紧张的思维。5、注意使用鼓励性的语言、注意使用鼓励性的语言，使学生愉快地、高高兴兴地自学，但语言要简洁，使学生愉快地、高高兴兴地自学，但语言要简洁，切忌口若悬河，滔滔不绝。切忌口若悬河，滔滔不绝。二、学生学的环节二、学生学的环节（先学阶段包括学生看书和展示效果两个环节）（先学阶段包括学生看书和

12、展示效果两个环节）（一）学生自学，教师巡视（一）学生自学，教师巡视操作操作 学生按照自学指导，认真地阅读课本，思考或动手操作，同时教师巡视。学生按照自学指导，认真地阅读课本，思考或动手操作，同时教师巡视。时间时间 约约510分钟。分钟。目的目的 使每个学生都积极动脑，认真自学挖掘每个学生的潜能。使每个学生都积极动脑，认真自学挖掘每个学生的潜能。（二）展示提升（二）展示提升操作操作 让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行操作，也可用让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行操作，也可用书面练习的形式对全体学生进行检测。书面练习的形式对全体学生进行检测。时间时间 约约58分钟。

13、分钟。目的目的 最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。注意点注意点1、一般以书面练习为主。、一般以书面练习为主。2、要解放思想，真正让后进生做演示操作，千万不得搞形式主义，叫尖子生演、要解放思想，真正让后进生做演示操作，千万不得搞形式主义，叫尖子生演练，表面上正确率高，实质上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学后存在的练，表面上正确率高，实质上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。疑难问题。要学会抓课堂生成的学习资源要学会抓课堂生成的学习资源3、学生板演和练习时，教师要关注到重点学生，是否专心在学习状态，板演学、学生板演和练习时，教师要关注到重

14、点学生，是否专心在学习状态，板演学生是否有错误，小组长是否起到了带头作用等。生是否有错误，小组长是否起到了带头作用等。4、要面向全体学生，后进生回答问题或板演时，要照顾全体同学，让较好同学、要面向全体学生，后进生回答问题或板演时，要照顾全体同学，让较好同学聆听别人回答问题，随时准备纠正错误，或布置他们做哪些练习等。聆听别人回答问题，随时准备纠正错误，或布置他们做哪些练习等。5、教师要手拿红笔边巡视边批改，搜集学生有哪些错误，并及时分类，哪些属、教师要手拿红笔边巡视边批改，搜集学生有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，于新知方面的，这是要

15、解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把倾向性的错误写在黑板上，供评讲时用，为这是次要矛盾。把倾向性的错误写在黑板上，供评讲时用，为“教教”做准备。做准备。这实际上是第二次备课。（或这实际上是第二次备课。（或课堂生成问题课堂生成问题）三、教师教的环节三、教师教的环节学生讨论、讲解，教师点拨学生讨论、讲解，教师点拨操作操作1、学生观察演示操作，找错误，或比较自己做的方法、结、学生观察演示操作，找错误，或比较自己做的方法、结果是否与演示操作的相同。果是否与演示操作的相同。2、学生自由更正，让他们各抒己见。、学生自由更正，让他们各抒己见。3、引导学生讨论，说出错因和更正的道理。

16、、引导学生讨论，说出错因和更正的道理。4、引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。、引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。时间时间 约约810分钟。分钟。目的目的1、凡是学生能够解决的，就让他们自己解决，真正找出哪、凡是学生能够解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引导、点拨的问题。些需要教师引导、点拨的问题。2、通过学生讨论，教师点拨，使学生进一步加深对所学知、通过学生讨论，教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。的能力。注意点注意点 学生更正后，教师要做到三个明确：学生更正后

17、，教师要做到三个明确：第一、明确教的内容。第一、明确教的内容。教的内容绝不是依据教材照本宣科，教的内容绝不是依据教材照本宣科，而是学生自学后还不会的地方。对学生通过自学已掌握的而是学生自学后还不会的地方。对学生通过自学已掌握的坚决不教，后进生做错的，引导学生分析、讲清原因，引坚决不教，后进生做错的，引导学生分析、讲清原因，引导更正、归纳。对个别学生知识回生的问题，可以个别课导更正、归纳。对个别学生知识回生的问题，可以个别课外补救。外补救。第二，明确教的方式。第二，明确教的方式。广泛推行广泛推行“兵教兵兵教兵”的教学方式。不的教学方式。不是教师一言堂，是先让会讲的学生教，学生不会教时，教是教师一

18、言堂，是先让会讲的学生教，学生不会教时，教师才开口讲，教师讲解要避免重复，力戒学生讲一句，教师才开口讲，教师讲解要避免重复，力戒学生讲一句，教师重讲一句；学生讲一遍，教师重讲一遍。教的顺序是：师重讲一句；学生讲一遍，教师重讲一遍。教的顺序是：一般先引导学生更正，尽可能让较多的学生一次又一次的一般先引导学生更正，尽可能让较多的学生一次又一次的更正，再引导大家讨论弄懂。同学间可以相互质疑、讨论，更正，再引导大家讨论弄懂。同学间可以相互质疑、讨论，最后教师做出评价。最后教师做出评价。第三，明确教的要求。第三，明确教的要求。教师不能就某个问题讲问题，而是要教师不能就某个问题讲问题，而是要引导学生寻找出

19、规律，让学生知其然，也知其所以然，帮引导学生寻找出规律，让学生知其然，也知其所以然，帮助学生归纳上升为理论，重点培养学生运用知识解决实际助学生归纳上升为理论，重点培养学生运用知识解决实际问题的能力。问题的能力。当堂训练当堂训练 当堂训练，完成课堂作业当堂训练，完成课堂作业操作操作1、布置课堂作业。、布置课堂作业。2、督促学生独立完成课堂作业。、督促学生独立完成课堂作业。3、批改部分已完成的学生的作业。、批改部分已完成的学生的作业。4、要根据题目难易布置板演，讲解等学生活动、要根据题目难易布置板演，讲解等学生活动时间时间 不少于不少于15分钟。分钟。目的目的 1、通过完成课堂作业，检测每位学生是

20、否都当堂达、通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。做到到了学习目标。做到“堂堂清堂堂清”。2、引导学生通过练习把知识转化为实际问题的解决、引导学生通过练习把知识转化为实际问题的解决能力。能力。注意点注意点1、当堂训练的时间不少于、当堂训练的时间不少于15分钟。分钟。2、课堂作业的内容是课本中的练习和习题。、课堂作业的内容是课本中的练习和习题。3、课堂作业要典型、适度和适量，、课堂作业要典型、适度和适量，4、课堂作业要低起点，多层次，有必做题，有选做、课堂作业要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考，关注到三个层次的学情。题，有时还有思考，关注到三个层次的学情。5、课

21、堂作业的练习的形式有学生独立完成、板演、课堂作业的练习的形式有学生独立完成、板演、口答、情景表演等，教师要仍然巡视批改，掌握口答、情景表演等，教师要仍然巡视批改，掌握完成情况，根据时间和学情安排学生重点讲解，完成情况，根据时间和学情安排学生重点讲解，学生讲不清的难题此时最需要老师的讲解。学生讲不清的难题此时最需要老师的讲解。6、尤其是对后进生，要多给予肯定，让他们尝试到、尤其是对后进生，要多给予肯定，让他们尝试到成功的喜悦成功的喜悦7、当堂作业本的批改不少于三分之一。并要注意对、当堂作业本的批改不少于三分之一。并要注意对学生的作业反馈回来的信息，在自习时及时做针学生的作业反馈回来的信息，在自习

22、时及时做针对性的辅导。对性的辅导。小小 结结 目标：恰当、具体、可测；目标：恰当、具体、可测；预习：温故、分层、方法；预习：温故、分层、方法；展示：先组、后班、多样；展示：先组、后班、多样；点拨：互动、生成、示范；点拨：互动、生成、示范；作业：精选、分层、限时。作业：精选、分层、限时。四、四清：四、四清：堂清、日清、周清、月清。堂清、日清、周清、月清。三、三大课型操作说明、三大课型操作说明 A、预习课操作步骤：、预习课操作步骤：预习提纲预习提纲（预习目标、预习重难点、预习方法指导、基础（预习目标、预习重难点、预习方法指导、基础知识、基本能力等）知识、基本能力等）一、自我预习：一、自我预习：结合

23、提纲读教材，作好批注，并把重点及结合提纲读教材，作好批注，并把重点及典型题目整理在预习笔记上。典型题目整理在预习笔记上。二、小组交流：二、小组交流：组内成员你说收获，我说疑难，互相借鉴，组内成员你说收获，我说疑难，互相借鉴，取长补短。取长补短。三、全班汇报：三、全班汇报：各组找代表在全班谈预习，收获说疑难问各组找代表在全班谈预习，收获说疑难问题，和他组相同的不再重复。题，和他组相同的不再重复。四、教师总结：四、教师总结：根据各组代表说到的成果与困惑，教师进根据各组代表说到的成果与困惑，教师进行简短的总结。行简短的总结。五、预习检测：五、预习检测：可以是教师提前预设的题目，也可以检测可以是教师提

24、前预设的题目，也可以检测学生说到的预习成果。学生说到的预习成果。六、锁定疑难：六、锁定疑难：把各组提到的共性疑难，确定为展示课的把各组提到的共性疑难，确定为展示课的内容。内容。B、展示课操作步骤、展示课操作步骤 一、明确目标：一、明确目标：小组交流一两分钟回顾预习课确定出的本课的共性疑小组交流一两分钟回顾预习课确定出的本课的共性疑难即是本节展示课的学习目标。难即是本节展示课的学习目标。二、分配任务：二、分配任务：教师口头传达或以纸条的形式分配给各小组任务。教师口头传达或以纸条的形式分配给各小组任务。三、分组合作：三、分组合作：各小组领取任务后在组长的带领下进行讨论、交流式各小组领取任务后在组长

25、的带领下进行讨论、交流式的合作学习，教师必须深入到各小组内进行指导。的合作学习，教师必须深入到各小组内进行指导。四、展示提升：四、展示提升：各组同学一一登台展示。文科的展示形式多为诵读、赏析、谈感各组同学一一登台展示。文科的展示形式多为诵读、赏析、谈感受、编排课本剧、与文本联系密切的歌曲、相声、小品、绘画、舞蹈受、编排课本剧、与文本联系密切的歌曲、相声、小品、绘画、舞蹈等。理科的展示形式多为说题目的解题过程、做题的关键点、易错点、等。理科的展示形式多为说题目的解题过程、做题的关键点、易错点、突破口、知识点、总结的规律技巧方法、变式训练题目等。突破口、知识点、总结的规律技巧方法、变式训练题目等。

26、中等生讲中等生讲解，优等生点评，学困生质疑。解，优等生点评，学困生质疑。或或：学困生讲解，中等生点评，优：学困生讲解，中等生点评，优等生小结。等生小结。教师的作用体现在及时的引导、点评、追问和总结。为让各位同教师的作用体现在及时的引导、点评、追问和总结。为让各位同学参与进来，评比评价是必不可少的。如下表：学生姓名学参与进来，评比评价是必不可少的。如下表：学生姓名 参与情况参与情况 聆听能力聆听能力 质疑能力质疑能力 达标情况参与情况（朗读达标情况参与情况（朗读 讲解讲解 分析分析 表演表演 点评点评 质疑质疑 总结），并且对各小组进行捆绑式的评价。总结），并且对各小组进行捆绑式的评价。五、穿插

27、巩固：五、穿插巩固：留出专门的时间让学生到自己没能展示的板面前进行留出专门的时间让学生到自己没能展示的板面前进行反思消化。反思消化。六、达标测试：六、达标测试：文科多为说收获，谈心得，口头或书面表达。理科多文科多为说收获，谈心得，口头或书面表达。理科多为对变式训练题目检测。为对变式训练题目检测。C、反馈课的操作步骤、反馈课的操作步骤目的：目的：培优补差。培优补差。具体作法：具体作法：落实分层次教学。落实分层次教学。一、不同层次的同学领取不同层次的题目，并且独立完成。一、不同层次的同学领取不同层次的题目，并且独立完成。二、同层次的同学讨论交流，取长补短。二、同层次的同学讨论交流，取长补短。三、分

28、层次帮扶。三、分层次帮扶。优帮中，中帮差，教师总把关。优帮中，中帮差，教师总把关。四、情况汇总，各帮扶对子代表向教师汇报帮扶情况，教师有针四、情况汇总，各帮扶对子代表向教师汇报帮扶情况，教师有针对性的进行抽查。对性的进行抽查。每周每位教师一次反思板、各学科年级的管理工作反思每周每位教师一次反思板、各学科年级的管理工作反思 每天两次教师反馈会；每天两次教师反馈会；每周每个学科组三节公开课；每周每个学科组三节公开课；每月教师的四次教育教学论坛；每月教师的四次教育教学论坛；每周班主任对课任教师的五次评价；每周班主任对课任教师的五次评价；通过各层次的反思，通过各层次的反思，每位学生体验学习的快乐，每位

29、学生体验学习的快乐，教师也都体验着事业的成功。教师也都体验着事业的成功。四、各种课型四、各种课型 预习预习+展示；展示；展示展示+反馈；反馈；反馈反馈+训练；训练；综合训练课；综合训练课；习题展示课；习题展示课；复习反馈课；复习反馈课；试卷讲评课；试卷讲评课；。五、怎样观课评课？五、怎样观课评课？1、确保教学质量，紧盯三维教学目标：、确保教学质量，紧盯三维教学目标：知识与技能，方法与过程，情感态度知识与技能，方法与过程，情感态度与价值观。与价值观。课堂，课堂，即即学生高度参与，课堂大容量，学生高度参与，课堂大容量，立体化，快节奏，是知识的超市，呈现生立体化，快节奏，是知识的超市，呈现生命的狂欢

30、。命的狂欢。兴趣线（个人与小组）；兴趣线（个人与小组）；知识技能线；知识技能线；教师关注教师关注线线 方法线；方法线；聚焦聚焦 （隐形）（隐形）习惯线；习惯线；学生学生 过程中过程中各环节时间安排各环节时间安排 合理，操作到位。合理，操作到位。评课评课1:好课的标准好课的标准！（每项（每项20分）分）评课评课2:真正的让学生动起来真正的让学生动起来！以学评教以学评教（面）（面）（每项每项 20分）分）学不学（学的精神状态学不学（学的精神状态)是否重视兴趣激发；是否重视兴趣激发；是否重视习惯养成。是否重视习惯养成。六、合作学习小组建设六、合作学习小组建设名称：名称：有美感好听易记；积极向上；大气

31、磅礴。有美感好听易记；积极向上；大气磅礴。组训：组训：言简意赅言简意赅,积极向上；内涵丰富。积极向上；内涵丰富。布置：布置：班级文化，美观、大方、有创意。班级文化，美观、大方、有创意。培训：培训：强化组长、组员培训！班主任培训，科任老师培训，强化组长、组员培训！班主任培训，科任老师培训，开学前培训，每周培训，课前培训。开学前培训，每周培训，课前培训。分组原则：分组原则：“组内异质组内异质”，“组间同质组间同质”，“整体差异最小整体差异最小化化”。方法：方法：两人一小组，四人一大组。以月考成绩总分为依据，两人一小组，四人一大组。以月考成绩总分为依据，一半组长，一半组员，四人小组的大组长放在后面。

32、一半组长，一半组员，四人小组的大组长放在后面。分工：分工：小组长负责简单交流研讨及评价；大组长负责难题研小组长负责简单交流研讨及评价；大组长负责难题研讨及监督学习。讨及监督学习。小组长的作用：小组长的作用：1、带动组员、带动组员 2、互讲互补、互讲互补 3、帮扶组员、帮扶组员 4、纠错改错、纠错改错 5、解难释疑、解难释疑 6、跟踪反馈、跟踪反馈 7、检查评比、检查评比 8、管理小组、管理小组评价的原则：评价的原则：1、及时性；、及时性；2、客观性；、客观性；3、公正性、公正性；4、激励性；激励性；5、团体性。、团体性。捆绑式评价：捆绑式评价：四人各有分工，帮扶互助，成绩、上课四人各有分工，帮

33、扶互助，成绩、上课展示、各种活动等一切得分紧紧地捆绑在展示、各种活动等一切得分紧紧地捆绑在一起。展示加分一起。展示加分A+1,B+2,C+3,D+4这这样，样，2人甚至人甚至3人都在关注后进生，至少一人都在关注后进生，至少一半儿同学（小组长）成了教师的小助手。半儿同学（小组长）成了教师的小助手。表扬不以个人进行，一切以四人小组捆表扬不以个人进行，一切以四人小组捆绑评价，做到一周一小结，两周一表扬加绑评价，做到一周一小结，两周一表扬加分，一月一小表彰，两月一大表彰。分，一月一小表彰，两月一大表彰。评分细则：评分细则：（1）、预习检查：认真完成导学案的加）、预习检查：认真完成导学案的加1-2分。分。未按要求完成的扣未按要求完成的扣1-2分。分。（2）、对学群学：积极参与者每次加）、对学群学：积极参与者每次加1-2分分 （3）、课堂展示：主动起来展示每次加）、课堂展示：主动起来展示每次加1-2分。分。（4）、其他课堂优秀或违纪表现：每次酌情）、其他课堂优秀或违纪表现：每次酌情加或扣加或扣1-2分。分。（5）、问答、展示：有创新、有新意可重奖）、问答、展示：有创新、有新意可重奖58分。分。