3小小竹排画中游

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1、课文3 小小竹排画中游一、 教学内容分析小小竹排画中游一课写的是在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，两岸美丽的风光，让他产生“如在画中游”的美好感觉。课文语言优美、生动形象，饱含着对两岸景色的由衷赞美，洋溢着小作者欢快舒畅的心情。对于江南，有的学生可能很陌生，所以教学中要充分发挥学生各种感官的作用，让他们了解江南，激发对祖国大好河山的热爱。本文是一首诗歌，诗句节奏鲜明，利于学生朗读。因此，教学中可以采用“关注兴趣，创设情境”的教学策略来激发学生学习的积极性。通过各种形式引导学生读和背，让他们体会到江南的美丽，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。二、教学目标教养：1认识十二个生字

2、，会写三个字，认识两个笔画和三个偏旁。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方。教育：通过各种形式引导学生读和背，让他们体会到江南的美丽，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。发展：初步培养学生自主、合作、探究的意识。三、教学重难点重点：识字、写字，练习朗读。难点：感知四季的不同特征。 四、教学准备：1课前收集有关江南的图片、儿歌。2课件：表现江南风光的民族乐曲磁带、学生自制的生字卡片。 五、教学课时 2 课时六、上课时间：七、教学过程第一课时切入举偶1谈话：你们去过江南吗？想不想去江南游玩？今天我们就坐在竹排上和画面上的小朋友一起去江南看看好吗？（播放配乐

3、动画。）说说你都看到了、听到了什么，有哪些感受。（随机板书课题，齐读课题。）看了课题，你想到什么？（精彩的导入能点燃学生求知的火花。充分利用语文课程资源开展教学活动，尽可能地调动多种感官协同作用，将语文学习综合化，让学生在优美的动画和悠扬的乐曲中感受江南的美，感受祖国大好河山的美。）2展示板书：竹排。问：谁会读？你是在哪认识“排”字的？你见过竹排吗？在什么地方有竹排？江南是什么地方？你能把收集到的江南的图片、照片和儿歌展示给大家吗？（播放民族乐曲，全班交流。）（从学生的认知出发，挖掘学生的已知经验，为学生提供展示和交流的平台，让他们在交流合作中体验成功的快乐。）对话平台初读1借助拼音读准字音，

4、难读的字要多读几遍，用自己喜欢的符号画出生字。2同桌互读、指名读，并鼓励学生相互评价。（“绿油油”的“油”课文中注的是本音，朗读时应读第一声。）（整体感知课文，让学生感受诗的语言和节奏，在互相评价中共同发展。）识字1出示生字：引导学生认读生字，并交流识字途径。2观察红色的偏旁，你认识它们吗？（学习“木字旁、草字头、绞丝旁”。）你怎样记住它们？3拿出自制的生字卡片，四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。）4找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听。并说说你是怎样记住的。5谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读，并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”提

5、出问题。）6游戏：“大转盘”。（自制一个大转盘，转盘上的指针转到哪个词就读哪个词。）（学生是学习和发展的主体。在多种形式的识字活动中，爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受成功的喜悦，在自主合作的探究中培养他们对语文学习浓厚的兴趣。）回读1选择自己喜欢的方式自由练读课文。2前后桌读，小组读，同桌读，男女生赛读，齐读。（坚持以读为本，营造书声朗朗的课堂氛围，让学生在声情并茂的朗读中体会读书的乐趣。同时注意发挥朗读过程中师的指导作用，在读准字音的基础上要求学生读出感情，感受自然的美，激发热爱祖国、热爱家乡的美好情感。）质疑仔细读文，体会一下你读懂了什么，还有哪些不懂的地方，在小组

6、内互相交流。（引导学生质疑、探究，引导学生进行主动而富有个性的学习培养学生阅读能力。）写字1出示“口、日”，指名读。2你会写这两个字吗？请你当小老师教大家写一写。（注意笔顺规则，认识新笔画“横折”和“横折钩”。）3观察田字格中的生字，得出写好这两个字的要领：口字要写好，上大下要小。“日”字两竖要写直，第三笔写在横中线上，最后一笔的横要和横折钩的钩相连。4练写。（引导学生看清字的每一笔在田字格中的位置后再写，提示学生要把字写正确、写匀称。）5把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示，使学生体验到识字、写字的乐趣。第二课时对话平台导入1“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、出岩等，将所

7、学生字、拼音分布其中，让学生去搜索。2“一字开花”。（练习用本课学过的字口头组词。）（采用游戏的方法再现生字，激发了学生学习生字的欲望，达到趣味识字、巩固深化的目的。）精读播放动画和乐曲，学生用自己喜欢的方式读文，边读边欣赏江南美景。（通过各种形式的读，让学生体会江南的美丽风光，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。）感悟1播放课件。说说如果你坐在小竹排上，你会看到哪些景物。（理解“顺水流、绿油油、江南鱼米乡”含义。）2为什么说小竹排是在“画中游”？3看到这些美景，你会说些什么？（创设情境，让学生在诗情画意中体验江南的美，在发展语言的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。）背诵边读边背边想

8、象诗歌描绘的风光，采用自己喜欢的方式练习。（可以和别人合作，也可以自己练习；可以大声背，也可以不出声想象诗中的景物练习）（灵活的读背方式，尊重了学生的选择。熟读成诵，促进了语言的积累。让他们可以程度不同地领略到诗歌的语言之美、结构之美、内容之美、意境之美。）说话播放课件，小竹排载着大家到了江南的其他风景区，你能说几句赞美的话吗？（进行情境说话练习，培养学生口语交际能力，做到讲话完整通顺，态度自然大方，有礼貌。）拓展1小小展览会。将收集到的有关江南风光的图片和照片张贴在教室里，大家共同欣赏。2请你做小导游，介绍一处江南风光。（这个练习可以延伸到课外完成，促进学生对课文内容的理解，开阔学生视野，训

9、练学生能力，提高学生的综合语文素养。）写字1出示“中”字。读一读，你怎样记住这个字？（书空。）2引导观察田字格中的“中”字，你发现了什么？（“口”写得要扁一点，最后一笔竖写在竖中线上。）3教师示范写字，让学生注意扁“口”的写法。4练写。先描红，然后自由练写。5评议。（展示学生作品，教师和学生共同评议。）（写字练习要体现弹性，对不同学生可以提出不同要求，只要在原有基础上有进步就应该给予充分肯定，增强学生对写字的信心和兴趣。）伴教锦囊词语解释竹排：用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。密：树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。禾苗：指水稻的幼苗。绿油油：形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人。江南鱼米乡：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还川了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。 教学后记：