游戏教案：我和草垫做游戏

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1、我和草垫做游戏泰兴市虹桥镇新市幼儿园 曹桂霞 一、设计意图：小班是幼儿动作发展最关键的时期，他们活泼好动，爬、跳、走是他们自娱自乐，相互嬉戏的最爱。纲要指出“要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”我们处于农村，有充分的自然资源，因此我们因地制宜地为幼儿创设游戏条件。用稻草编成草垫，让幼儿和草垫做游戏。草垫轻巧，做起来方便、安全，有不同的玩法，特别适合小班幼儿的年龄特点，又具有一定的挑战性。活动旨在让幼儿在愉悦的情绪下，积极动脑，大胆参与，主动探索草垫的不同玩法，在不断的尝试游戏中，促进幼儿在原有水平上获得发展，体验创造的乐趣，提高对体育活动的兴趣，并在活动中不断提高对

2、基本动作的掌握以及身体的灵敏性与协调性。二、活动名称：我和草垫做游戏三、适合班级：小班（3-4岁）四、活动时间：20分钟五、参加人数：20人六、活动目标：1.乐意尝试探索草垫的多种玩法，发展幼儿的平衡、爬、跳等能力。2.初步培养幼儿的探究意识及合作能力。3.利用草垫做游戏，体验活动的乐趣。七、活动准备：1.自制的草垫人手两个。2.红绿灯标志。3.音乐去郊游等。4.扩音器。八、活动过程：1.开始部分。组织幼儿随乐开汽车进入活动场地。师：宝宝，今天天气真好啊！老师想带你们去旅游，好吗？开着我们的小汽车出发了！（播放音乐）2.幼儿自由探索草垫的多种玩法。师：宝宝，看看我们手上的方向盘是用什么做的？（

3、用草编的）对，这就是用稻草编织的草垫，想不想和草垫做游戏呢？草垫呀有许多玩法，请宝宝们找一个地方玩一玩吧！玩的时候注意不要相互碰到噢！引导小朋友合作玩。师：宝宝们还可以找好朋友一起玩。师：宝宝们，到老师这里来，我的宝宝们可真聪明，想出了许多有趣的玩法，谁告诉老师你是怎么玩的？你把草垫当成什么了? （个别幼儿示范，集体练习）3.我和草垫做游戏。（1）幼儿尝试用自己喜欢的方式过小路。宝贝们，玩得很开心！和草垫做了很多游戏，把它当作乌龟的壳背在背上，夹在两腿中间学动物跳，顶在头上当帽子走老师看到几个宝宝把草垫铺成小路，我们也来帮草垫排排队，一二三四五哇，两条弯弯的小路铺好了。宝贝们来试一试，用你喜欢

4、的方法过这条小路吧。（爬、跳、跑）（2）教师引导幼儿探索多种过小路的方法，发展其爬、跳、走、平衡等多种能力。宝宝们，篓子里还有许多草垫噢，我们能不能想办法带着篓子里的草垫过小路呢？4.结束活动。师总结：我的宝宝们真棒，和草垫做了很多游戏，宝宝们玩得真开心。时间不早了，现在每人拿一个草垫开着小汽车回家吧！请宝宝们一个接一个排好队，开汽车时看好前面,注意红灯亮时怎么样？绿灯亮时怎么样？开着我们的汽车回家喽！九、活动规则：1.鼓励幼儿大胆创造，尝试草垫的多种玩法。2.幼儿选择自己喜欢的方式过小路。3.能与同伴一个接一个轮流地游戏。4.幼儿玩开汽车游戏时要遵守交通规则。十、活动反思新纲要指出：游戏是幼

5、儿的基本活动，游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是对幼儿的发展最具有价值的活动。幼儿园课程指导除了在各类教育活动设计中较普遍的采用游戏形式外，特别强调通过游戏坏境的创设，游戏材料和游戏时间的提供，保证儿童开展自主性游戏的条件，让幼儿自主选择游戏内容，游戏方式和游戏伙伴开展真正的儿童游戏，获得游戏的体验和身心各方面生动、活泼的发展。为了进一步加强幼儿对游戏活动的兴趣，培养探索幼儿的探究意识，提高幼儿综合运动能力，我设计了本次游戏活动我和草垫做游戏。1.材料开放爱玩是孩子的天性，孩子们最喜欢玩各种各样好玩、有趣的玩具和游戏了，随着科技与时代的进步，身边的家长经常不惜代价地为孩子购买各种高档的玩具，但在我

6、们身边随处可见的一些材料，如：稻草、纸箱、布条等，也可以作为平时孩子游戏的材料。合理利用身边的资源和废旧材料，为孩子创造更多的游戏空间和选择，让同一种玩具或材料变化出新的玩法。稻草是农村自然资源，又是一种具有可变性的材料，正因为它有这样的特点，所以给了幼儿很大的探索、想象空间。在玩草垫的活动中，我鼓励幼儿亲自尝试玩草垫的各种方法，培养幼儿的探究性和自信心。本次活动着重于充分挖掘和利用草垫来让幼儿积累多方面的经验，并在此基础上创新多种玩法，鼓励幼儿一物多用、妙用和一用到底，促进幼儿各种能力的发展。由此，幼儿的动手动脑能力和团结合作意识也随之大增。2.活动方式灵活本次活动以游戏的形式贯穿始终，共四

7、个环节，分别是开汽车进入活动场地、自由探索、我和草垫做游戏及结束活动。游戏环节一环套一环，由易到难，层层递进。既充分尊重幼儿，真正体现幼儿是主体，又充分发挥了教师的主导作用。活动中，我们在幼儿自主探索、玩的基础上，根据幼儿的现有的发展水平，通过教师的启发与引导，进一步拓展游戏空间，充分发挥草垫的利用价值，有效促进幼儿运动技能的发展。另一方面，教师运用开放性的语言，鼓励幼儿选择自己喜欢的运动方式，在充分尊重幼儿意愿的同时，也尊重了幼儿的个性差异，使不同运动水平的幼儿都能找到与自己能力相宜的游戏方式，满足每个幼儿都能获得成功的体验与发展。另外，在活动中，我们也鼓励幼儿大胆尝试不同的运动方式，每个人都向自己挑战，体验到了战胜自我的自豪感和成功感。3.教学情境化创设与教学内容相吻合的生动有趣的特定情境，有利于增强幼儿的游戏性体验，使幼儿主动积极地参与活动，避免学习的枯燥、单一。活动中，我们无需对幼儿过多管理，活动规则源于活动本身、场景布置，象征性标志、语言虚拟、音像虚拟等多种情景营造方式自然地交织在一起，幼儿自始自终都沉浸在快乐的游戏中，主动性、积极性、探究性得到了充分发挥。当然，活动中也存在一些不足，我们将不断努力改进。我们坚信只有充分尊重幼儿、信任幼儿，根据幼儿的反应及时调整教学计划，创造性地实施教学活动，才能真正促进幼儿的主动发展。