民主监督守望公共家园说课稿

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1、 民主监督,守望公共家园说课稿民主监督,守望公共家园说课稿 作为一名老师,通常会被要求编写说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我细心整理的民主监督，守望公共家园说课稿,欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。民主监督，守望公共家园说课稿1各位评委、老师： 早上好!今日,我说课的题目是民主监督：守望公共家园。一、教材分析 1、教材的地位和作用: 民主监督：守望公共家园选自高一政治必修2第一单元其次课第四框题。在此之前，学生已经学习到了公民的政治权利和自由,了解到公民享有监督权,这为本框题的学习起到了铺垫的作用。本框题承接了教材第一课“公民的政治权利和自由”

2、的内容,又为后面第四课“权力的行使：须要监督”的学习埋下了伏笔。所以学好本框题的内容，为以后学问的学习打下了坚固的基础,而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。 2、教学的重点与难点:本框题的核心概念是“监督”。即要求学生了解公民监督的对象、范围；公民行使监督权的渠道；公民行使监督权的意义以及要负责任地行使公民监督的权利。所以，确定本框题的重难点是公民行使监督权的渠道；公民实行民主监督的意义以及公民如何行使民主监督的权利。 二、学情分析 通过前面第一课内容的学习，学生已经初步了解到我国公民在政治生活中所享有广泛的政治权利和自由,监督权是公民的其中一项政治权利。而民主监督：守望公共家园这一框题

3、进一步具体地阐述在不怜悯况下，公民应当行使监督权里的哪个权利，可以通过什么样的方式去行使;行使监督权有什么意义以及如何行使的问题，让学生对公民的监督权有更深刻的相识和理解。在学习过程中，面对困难的生活，学生要正确推断并选择正确的方式行使自己的监督权是学生面临的一个难题。 三、教学目标分析1、学问与技能：了解监督权的内容；理解行使监督权的渠道、意义以及方法、过程与方法:培育学生依法行使政治权利的行为和实力,逐步增加和提高学生政治参加的责任感和实际本事;培育学生理论联系实际的实力;提高学生自主学习、合作学习的实力。、情感、看法与价值观:通过学习，让学生充分相识民主监督的意义，珍惜自己享有的民主权利

4、，勇于运用宪法和法律给予的监督权；同时引导学生要负责地实行民主监督,依法行使自己的权利，体会公民参加政治生活的必要性,增加主子翁责任感。 四、教法与学法分析 本着遵循新课程理念的要求,结合本框题内容,我选择了小组合作探究和多媒体协助教学的教学模式。在学生小组合作探究的基础上，采纳比较法和分析归纳法对学生进行学法的指导。 五、教学过程设计 1、导入新课： 由复习前面学过的学问和教材开头的情景设置导入新课。 设计的依据:一是概括了旧学问，引出新学问,培育学生对学问之间的联系的实力。二是使学生明确本节课要讲解并描述的内容,以激发起学生的求知欲望。2、重、难点的突破过程: 依据教材的结构和内容的支配,

5、我把本框题的内容分成四个主题:监督权知多少;行使监督权的方式知多少;瞩社会,看为何行使监督权；系生活,究怎样行使监督权。课堂上，各组学生探讨得出本组的观点,而后进行阐述沟通。小组之间共同学生,完成本节课的目标,老师只是起到主导的作用。 第一组：监督权知多少，这一组的学生主要是围绕监督权的内容绽开,用详细的事例说明监督权的内容。 其次组:行使监督权的方式知多少，这一组的学生围绕实行民主监督的渠道绽开，用详细的事例说明民主监督的渠道。 第三组:瞩社会，看为何行使监督权,这一组的学生围绕实行民主监督 的意义绽开。 第四组:系生活,究如何行使监督权，这一组的学生围绕行使监督权的方法绽开。 在这个过程中

6、，学生的分析会存在不足之处,特殊是民主监督的渠道的内容分析,对此老师必需加以订正。依据学生所讲的内容，运用多媒体展示适当的练习,加深学生对相关学问的理解。同时，重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对学问的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。3、课堂小结，强化相识: 先由学生就本节课学习的几个问题进行小结,而后老师再加以补充,着重强调学问要点，分清本节课的重难点。 、板书设计: 三、民主监督：守望公共家园 、民主监督权的内容： 、民主监督的渠道： （)信访举报制度 （）人大代表联系群众制度 (3）舆论监督制度 、实行民主监督的作用： 4、实行民主监督的要求：

7、六、教学效果评价 本节课采纳小组合作学习法,充分发挥学生的主体地位和老师的主导作用，学生受到重视，能表现出极大的主动性，可以大大提高学习效率；同时,运用多媒体现代协助教学，较为直观地展示本节课的学习内容,特殊是对于学生探究出的学问点,能刚好给出适当的练习加以巩固。当然，在探究和练习的过程中,老师必需刚好驾驭学生对学问点的理解程度，以利于不断改进教学方式。 我的说课完毕，感谢大家!民主监督，守望公共家园说课稿2各位领导各位同事： 大家好！今日我要进行说课的框题是民主监督：守望公共家园。一、背景分析 、教材分析(1)教材的地位和作用 民主监督:守望公共家园是高一政治必修2第一单元其次课第四框题。在

8、此之前,学生们已经学习了公民所享有的政治权利和自由，了解到公民享有监督权，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本框题承接了教材第一课“公民的政治权利和自由”这部分内容，又为后面第四课“权力的行使:须要监督”的学习埋下伏笔。所以学好这个框题为学好以后的政治常识打下坚固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。 （2）教学的重点与难点 本框题的核心概念是“监督”。即要求学生了解公民监督的对象、范围;公民行使监督权的渠道；公民行使监督权的意义以及明确要负责任地行使公民监督的权利，合法地运用监督权。所以确定本框题的重难点是公民行使监督权的渠道;公民实行民主监督的意义以及公民如何实行民主监督

9、。 2、学情分析通过前面内容的学习，学生已经初步了解到我国公民在政治生活中享有广泛的政治权利和自由，监督权是公民的其中一项政治权利,它包括有指责、建议权、申诉权、控告权、检举权。在这里学生知道了监督权的问题,而民主监督:守望公共家园这一框题进一步具体地阐述在不怜悯况下,公民应当行使监督权里的哪个权利，可以通过什么样的方式，行使监督权有什么意义以及如何行使的问题,让学生对公民的监督权有更深刻的相识和理解。在学习过程中，面对困难的生活发生的不怜悯况,学生要正确推断并选择正确的方式行使自己的监督权是学生面临的一个难点。 二、教学目标设计 依据新课标的要求：“列举公民依法行使民主监督权利的渠道和方式,

10、感悟公民参加民主监督的责任和价值”;依据教材的结构和内容分析,结合高一年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标： (一)学问与技能 1、了解监督权的内容； 2、理解行使监督权的渠道、意义以及方法 （二）过程与方法 、联系已经学过的公民的政治权利与义务的有关学问,培育学生依法行使政治权利的行为和实力，逐步增加和提高学生政治参加的责任感和实际本事; 2、学会把理论学问和实际本事结合起来,培育学生理论联系实际的实力 3、提高学生自主学习、合作学习的实力 （三)情感、看法与价值观 通过学习,让学生充分相识民主监督的意义,珍惜自己享有的民主权利，勇于运用宪法和法律给予的监督权；同时引导学生

11、要负责地实行民主监督，依法行使自己的权利，体会公民参加政治生活的必要性,增加主子翁责任感。三、课堂结构设计 为了让学生获得学问、技能、情感与看法的发展,引导学生学会独立、自主地发觉问题，学习搜集与处理信息，通过亲身体验加深对学习内容的相识，在思想、情感、看法等方面得到升华,本着遵循新课程理念的要求，结合本框题内容,我选择了小组合作探究的教学模式。这种教学模式以学生熟识的生活为契入点,以问题探究为中心，使学生从生活案例中获得体验和感悟,在老师的引导下,通过小组合作探究活动进行信息加工、观点整合、构建学问体系，打破老师是单纯的学问传授者和唯一“信息源”。结构图如下:四、教学媒体设计 本框题采纳小组

12、合作探究的学习方式,在课堂上学生通过课件展示自己组的学习成果进行沟通,因此会用到多媒体教学软件。 五、教学策略的选用 小组合作探究 新课程要求变更学生以单纯的接受老师传授学问为主的被动的学习方式,为学生构建开放的学习环境,供应多渠道获得学问,并将学到的学问加以综合运用于实践的机会，促进学生形成主动的学习看法和良好的学习策略，培育其创新精神和实践实力. 六、教学过程设计 (一)课前打算:领悟课标探讨教材，确立中心问题。依据教材的结构和内容的支配,我把本框题的内容分成四个主题：监督权知多少；行使监督权的方式知多少;瞩社会，看为何行使监督权；系生活，究怎样行使监督权。小组分工合作。各组学生依据自己的

13、主题,广泛收集资料，相互探讨,并制成课件。在这个过程中，老师进行跟踪指导。课前打算充分调动了学生主动参加,激发学生主动收集资料,主动探究，为课堂教学活动的顺当开展做了充分的打算。 (二）课堂沟通环节 1、导入新课: 由上节课学过的学问和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据:一是概括了旧学问，引出新学问，温故而知新，使学生能够知道新学问和旧学问之间的联系。二是使学生明确本节课要讲解并描述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学特别重要的一个环节。 2、学生沟通过程： 依据教材的结构和内容的支配,我把本框题的内容分成四个主题：监督权知多少；行使监督权的方式知多少；瞩社会,看为何行使监督权;系生活,究怎样行使监督权。课前各组学生依据自己的主题,广泛收集资料,相互探讨，并制成课件。课堂上,各组学生展示自己的成果，相互进行沟通。本文来源:网络收集与整理,如有侵权，请联系作者删除，谢谢!第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页