实验教学设计说课

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1、实验教学设计说课 溶解的快与慢 杜小光【实验教学内容】：教科版科学四年级上册第二单元第5课溶解的快与慢本次实验教学基于溶解的概念的研究，指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解快慢的主要因素，让学生经历“问题假设验证证实”的科学探究过程，为以后设计科学探究实验打下基础。【实验教学目标】：1、知识与技能（1）通过课堂实验和探究活动，了解多种影响溶解速度的因素，掌握提高溶解速度的三种常用方法，进而懂得和理解其实际应用、综合应用。（2）了解对比实验的原则和方法，能依照展示，进行独立的设置和操作，从而达到掌握科学探究方法的目的，并提高动手验证能力。2、过程与方法（1）通过实践操作、实验检测，研究搅

2、拌、温度等因素对溶解速度影响的情况，得到提高溶解速度的方法和结论。（2）通过实践应用，加深对提高溶解速度的认识和感受，增进知识与生活实际的联系。3、情感、态度与价值观通过讨论交流和实践操作等活动，体会身边的、生活中的科学，培养探究精神，激发学习兴趣，并从中感受自主学习、合作学习的快乐。【实验教学重、难点】：重点是认识和了解多种影响溶解速度的因素，掌握提高溶解速度的三种常用方法；难点是学会运用对比实验的方法验证，并能通过实际操作得出准确的结论。【实验器材准备】：玻璃烧杯6个、玻璃搅棒2支、方糖若干、凉水、热水，研磨器；实验记录表三份。【实验方法设计】：1、实验原型：课文中的实验要求取两份同样多的

3、食盐，每一份大约10克。准备两个杯子，每个杯中都盛大约30毫升水。把两份同样多的食盐同时放入两个杯中，用搅拌棒搅拌其中的一杯水。2、不足之处：食盐颗粒小，颜色又呈半透明，所以，将其放在水中，溶解过程不能很清晰地呈现出来。3、实验创新之处：在这个实验中，我用方糖代替食盐，解决了实验原型中食盐颗粒小，颜色淡，不易观察，影响实验效果的的问题。4、创新思路：针对教材中，溶解的快与慢实验原形所存的问题，选取合适的材料，改进实验，解决问题。 【实验过程设计】：实验一：1、在两个烧杯内分别倒入等量的冷水。2、将大小相同的方糖分别同时放入两个烧杯中。3、用玻璃棒搅拌其中一杯的水，观察比较实验过程所发生的变化。

4、实验现象：搅拌烧杯中冰糖溶解得快，不搅拌的烧杯中冰糖溶解得慢。实验二：1、在两个烧杯内分别倒入等量的冷水和热水。2、将大小相同的方糖分别同时放入两个烧杯中，同时搅拌十秒钟。观察比较实验过程发生的变化。实验现象：热水中冰糖溶解得快，冷水中冰糖溶解得慢。实验三：1、在两个烧杯内分别倒入等量的冷水。2、取两块大小相同的方糖，将其中一块研成粉末，然后分别同时放入两个烧杯中。同时搅拌十秒钟。观察比较实验过程发生的变化。实验现象：研成粉末的冰糖溶解得快，未研成粉末的冰糖溶解得慢。实验结论：实验一结论：搅拌可以加快溶解。实验二结论：用热水可以加快溶解。实验三结论：把物体研碎可以加快溶解。【实验过程注意事项】

5、：任何实验操作都要注意使用正确的方法，在实验时要引导学生规范地操作，养成良好的实验习惯，如在实验过程中要求学生搅拌不要太快，搅拌时不能发出玻璃棒碰撞烧杯的声音，把方糖投入水中要同时放入等。还要求学生在操作过程中不怕困难，与人合作，善始善终。【实验记录表】：搅拌对溶解速度的影响对比实验记录表相同的实验条件不同的实验条件溶解快慢情况（打）不搅拌的溶解1、等量的盐2、同样的水3、一样的环境不搅拌（静放）快 慢搅拌的溶解搅拌（摇晃）快 慢对比实验结论搅拌的溶解比不搅拌的溶解要（ ）。水温对溶解速度的影响对比实验记录表相同的实验条件不同的实验条件溶解快慢情况（打）用凉水的溶解快 慢用热水的溶解快 慢对比实验结论【实验教学反思与自我评价】：用方糖代替食盐，操作方便，简单实用，降低了学生操作的难度，减少了实验误差，实验结果一目了然。选择合适的实验材料，改进、创新实验仪器，优化实验教学设计能提高小学科学实验教学的有效性。充分地组织利用好手中的实验材料能帮助学生轻松、有效地完成教材中的科学实验。在这个改进的实验中，我仅仅只是把食盐换成了方糖，实验就不仅由复杂变成简单，而且很好地解决了以前食盐不易溶解，溶解过程呈现不清晰等许多问题。