教学设计方案模板汇总5篇

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1、教学设计方案模板汇总5篇 为了确保事情或工作有序有效开展，通常须要预先制定一份完整的方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的具体过程。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是我为大家收集的教学设计方案5篇,欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案篇1 (一)教学目标： 小书架 第一课时，本课时的教学目标主要有三个。1、复习学过的六个单韵母。 2、正确认读本课的十个生字。 、正确、流畅地朗读课文，结合图画相识上、中、下的位置。并在落实教学目标的过程中,初步培育学生合作学习的实力，引导学生养成良好的阅读习惯。 (二）教学设计 依据本课的教学目标,我设计了以下教学环节。 1、导课部分

2、 结合第四单元金钥匙的教学内容，以小伙伴丁丁导入本课的学习。学生通过回顾丁丁家爱读书的好习惯，将前后教学内容融汇贯穿，进入本课的学习情境。 教学中,我有意识的指导课题中“书”字的发音，目的在于使学生了解汉语拼音能帮助我们说好一般话，发挥拼音帮助正音的功能，帮助学生驾驭正确的学习方法。 2、听读识字 听读识字是适合新教材特点的一种识字方法,是由长期从事小学教学与探讨的天津教化探讨院谷锦屏老师首创，是在继承前人阅历基础上的一项创建性探讨。它为儿童供应优质的汉字环境,通过反复接触，儿童自然产生学习汉字的动机，使儿童在自然接触和学习汉语汉字的同时，身心获得自然和谐的全面发展。体现了由文到词,再由词到字

3、的过渡。 这一教学环节中，我首先给学生充分自主学习、探究的时间，通过自己试着读一读初步感知课文内容。对能正确朗读课文的学生赐予充分确定,树立学习的信念，培育学生探究意识和主子翁精神。 由于本课内简单读易背,学生往往在熟知课文内容后,不情愿看书。为了把听读识字落到实处，使学生切实在读中相识生字的读音,我在听录音读、跟录音读两个环节中都设计了用手指读,旨在将学生留意力集中到文中的每一个字上，从而达到听、读、认的和谐统一。 熟字教学充分发挥学生的主体作用，发动学生自己找,再读一读、认一认。并在复习熟字的同时，巩固六个单韵母，提高课堂学习的效率。 学生在老师的引导下通过指名读、开火车读、小组读、男女生

4、分读、齐读等多种方式学习生字。充分运用学具,通过同位相互认读生字卡片,将本课十个生字从词语中单独提出来，再通过对口令、摘葡萄嬉戏加深印象，使学生在消遣中驾驭生字读音。 识字过程穿插了比较“用”和“月”的异同以及“在”的说话训练这两个环节，主要是引导学生在听读识字的基础上,联系比较形近字的方法，同时提高学生说话实力及想象力。3、最终,结合丁丁及学生自己读书的状况,引导学生坚持每天读书,养成每天读书的好习惯本课教学我留意从学生的主体地位动身,运用同位读、听口令嬉戏、摘葡萄嬉戏等多种方法，激发学生识字爱好,学生参加的主动性较高,生字驾驭得较为扎实。听读识字注意实效，并运用指读将每个生字的识记落到实处

5、。教学中充分敬重每一位孩子，由学生自主选择朗读内容,使学生真正成为学习的主子。教学设计方案 篇2学习目标 1学会本课11个生字。 2.朗读课文,使学生了解松鼠的外型特征、生活习性,知道松鼠是一种很讨人喜爱的小动物。了解本文的说明依次，培育学生学会鉴赏和写作说明文的实力。 3增长学生的学问，激发学生细致视察生物的爱好。 课前打算 老师打算关于松鼠形态及生活习性的课件。 学生查找有关松鼠的资料 学生自读课文,打算字典帮助扫清生字障碍。 激发爱好,导入新课 出示松鼠的图片:同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。今日，我们学习法国闻名的博物学家布封所写的松鼠，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪

6、些方面的内容。 初读课文,自学生字 自读课文,找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书,画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。 自由朗读课文,做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想,每个自然段主要说的是什么？默读思索,合作沟通 默读课文，边读边想:松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的？ 在学生独立思索后，在小组内沟通、探讨自学结果，老师参加沟通,适当点拨。 围绕重点,全班研讨 学生围绕提示问题在小组内沟通后，在全班进行发言松鼠是一种怎样的动物？学生很简单找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。 课文是从哪些方面介绍小松鼠的？激励多人从不同方面

7、回答，老师加以归纳。 美丽:从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴,形体等方面表现它的特点。 驯良:从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表 现它的特点。 乖巧:从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。 最终写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。 阅读感悟，体会写法 松鼠为什么讨人喜爱?你喜爱它哪些方面?选择你最喜爱的段落或语句读一读,说一说为什么喜爱这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。 把你最喜爱的段落或语句进行摘抄、积累。思维拓展，练习表达 作者向我们精确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外,

8、你知道松鼠还具有哪些特点吗？请学生补充课外资料 假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己呢？教学设计方案 篇3 教学目标 、了解申奥胜利的重要意义。 2、了解近两年中国发生的大事。 教学重点难点 文中的一些欢腾场面，理解人们的感情。 主要板书支配 4、新闻报道一则 标题:首都各界庆祝申奥胜利 导语：北京申奥胜利，人民欢呼 主体：世纪坛狂欢 结尾:中国民族史册上光辉的一页 作业设计、支配 收集了解近两年中国发生的大事。 教学过程 第一课时 一、读题导入 新闻报道就是对国内外社会中最近发生的具有肯定意义的事实的报道。它要求简明扼要，快速刚好,真实精确。2.读标题。20xx年7月3日，中国获得了x

9、x年奥运举办权,当是,作为中国人之一的你有何想法? 二、自读课文,粗知课文内容 1、自由读书，提出不理解的字词，师生共同解决。 、自由读课文,读懂什么说什么?自由汇报 （师：你从哪些地方感受到人们的兴奋、激烈找出来读一读 师:什么意义，你说说看? 师:请大家齐读这篇报道，感受一下当时的气氛,留意请把我们大家的激烈、兴奋、骄傲的心情也融合进去） 、指导朗读全文 三、再读全文,了解新闻报道稿的结构。 师在生探讨的基础上归纳。 2.生依据师的归纳再读课文，再次了解新闻报道。 四、总结 五、作业 希望常常读报，向小星宇电视台投稿。 教后感: 本课的重点在感悟，感受亿万中国人民无比喜悦,无比骄傲的心情，

10、从心底里迸发出剧烈的爱国主义热忱,但在学生沟通时，还体会的少够,沟通面窄了些，我想假如让学生通过多种形式再回忆一下、了解一下那段难忘的经验,会说的更好。教学设计方案 篇4 教学目标: 一、学问教学点:相识本课个生字及文中出现的生词，理解课文内容。 二、实力训练点: 1.培育学生通过感情朗读理解课文的实力。 培育学生质疑问难的实力。 三、德育渗透点: 通过理解课文，体会刘老师坚韧的意志和对生活的爱与追求。培育学生酷爱生活的思想感情。教学重点： 1题目志向的风筝的含义。 2.体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生看法。 教学难点:理解两方面事例之间的关系,明白一个人的生活看法与工作看法是紧密联系的,

11、选取了两方面的事例来写人，才能更全面地呈现人物的内心世界。 教学方法：探讨法 情境教学法教学打算:学生课前放一次风筝 (实物)风筝一只 教学时间：1课时教学过程: 一、创设情境，导入新课。 、老师手拿风筝,问：这是什么？（板书：风筝)，同学们,课前我们已经放飞过风筝, 那么你在放风筝时的心里感受是怎样的？请说一说。2、师小结:听了大家的感受，好像你们都觉得风筝挺好玩,然而作者对风筝却有一种特别的感情,在他的心中,风筝就是志向的象征(板书:14* 志向的风筝）。为什么呢?今日，我们一起来学习这篇课文。 二、学生自读课文，整体感知。 1、轻声朗读课文,读准生字的字音,读通句子。不懂的地方做个记号。

12、 、默读课文,体会课文主要讲了什么事？你读懂了什么？有哪些问题? 3、沟通所得。三、品读、探究。1.围绕自己感爱好的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。 2组内沟通，如看法不一样，绽开探讨,老师深化某些小组中关注学生的学习状况。 .班上汇报。(同学之间互作补充、评价,师作适当点拨） （1)为什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师?（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。) (）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系? 刘老师在课堂上，只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时,不知道要跳动旋转多少次。这是靠坚韧的毅力给学生上课。

13、 刘老师课讲得好。他对学生充溢了爱。 刘老师课下喜爱放亲自制作的风筝。绝不愿失去亲自把风筝送入蓝天的快乐,有意撒脱手，拄着拐杖,蹦跳着去追,这是一种对生活的剧烈的酷爱之情的流露。 课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的坚韧和酷爱生活、不懈追求的思想感情。 （3)结尾句他肯定照旧仰仗那功德无量的圆木棍,在地上奔跑、跳动、旋转,恒久展示生命的坚韧和对生活的爱与追求。 这句话既是对刘老师身残志坚的赞美,又是在告诫我们:应当像刘老师那样酷爱生活，不断地追求、创建生活。 (）题目志向的风筝有什么含义。 文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限酷爱的标记，刘老师腿有残疾、行动不便,但他借自由翱翔的风筝来寄予

14、自己要在广袤天地间大有作为的志向。题目中志向的风筝是指刘老师对生活的乐观看法与不懈追求。 四、总结、扩展。 1选择你最感动的句子读一读,并说说为什么？ 2.谈谈对课文或对刘老师的印象。 3.写法上的启示。(师作适当的补充。) 五、课后延长。 1、（必做题）摘抄课文中的美丽词句。2、（选做题）以我最_的人为题写一篇短文，并试着运用从课文中学到的一些表达方法。教学设计方案 篇5 教学目标学问目标 1能用密度公式进行有关的计算 2.能用密度学问解决简洁的实际问题 实力目标1培育学生运用所学物理学问解决实际问题的实力，运用数学学问解决物理问题的实力.2通过解题培育学生的抽象思维实力德育目标 1.培育学

15、生规范解题，仔细细致的良好行为习惯.2培育学生克服困难，解决疑难问题的良好品质 3通过公式变形及计算题规范格式的学习,培育学生仔细做作业,以形成整齐、规范的作业习惯，以美的作业给人以享受. 教学建议 教材分析这一节主要是运用密度学问解决实际问题,使学生学会敏捷运用学问,教材首先提出了三个实际问题，让学生思索,激发学习的主动性，并把学生引向运用密度学问去解决实际问题,使学生初步感觉到密度学问很有用处,能解决许多问题然后说明运用密度学问解决实际问题须要用到各种物质的密度,给出了一些物质的密度表.再以提出的三个问题为线索，讲解并描述运用密度学问解决这些问题的思路和方法.教材留意启发学生自己去解决问题

16、,而不是一给出解答，以利于学生动脑思索，独立地解决问题,培育实力.最终用一个例题作示范进一步教给学生敏捷运用学问分析解决问题的方法教法建议 本节课可用正迁移的方法由速度公式类比而导出密度的推导公式,可采纳自学、探讨、示范的方法.教学设计示例一教材重点与难点分析 1通过公式，培育学生运用数学学问解决物理问题的实力. 在物理学习中,常常要运用数学方法对物理问题进行计算、分析、推理、论证,但是应留意，用数学方法来解决物理问题必需要受到物理概念与物理规律的制约.分析问题的物理过程、物理意义,弄清各物理量间的关系,明确公式的物理意义及其适用范围,是运用数学学问解决物理问题的基础,而且在运用数学学问解决物

17、理问题时,肯定不要把物理问题数学化，不能生搬硬套用数学规律,如,不能认为密度与质量成正比,与体积成反比因此在解题过程中要重视对相关内容物理意义的理解. 2对进行公式变形对密度公式进行变形，可以参照速度公式的变形进行讲解,并通过数学运算规律,使学生驾驭公式变形的.基本方法然后再引导学生弄清每一个公式的物理意义 二课时支配 课时 三.教具学具 打算投影仪、投影片 四师生互动 活动设计 1依据公式,引导学生通过探讨分析得出和 2.组织学生练习读密度表，通过读表进一步熟识某种物质密度的读法练习求解有关密度的综合题. 五教学过程设计 (一)引入新课 首先提出几个好玩的实际问题，让学生思索解决的方法，调动

18、学习的主动性 如:1怎样鉴别戒指是不是纯金的?怎样知道矿石可能是什么物质组成的？ 2.怎样知道一块很大的长方形碑石的质量?怎样知道教室内空气的质量? 3.怎样知道一个不规则的钢零件的体积?怎样知道一大卷细铜丝的长度?等等然后告知学生运用密度的学问就可以解决这些问题把学生引入应用密度学问解决问题的新课教学中. (二).新课教学 1可以用来鉴别物质 要鉴别某一物体是什么物质组成的,我们须要知道各种物质的密度是多少,教材中给出了一些物质的密度,请同学们打开书,看一下三个表有什么不同?各有什么特点？ 学生看书，然后请同学回答老师的问题，在老师引导下对密度表应主要相识以下几个问题 a.气体的密度表上边标

19、明白“0,在标准大气压下”的条件,应请同学作出说明.在液体中水银的密度比较大，它大于一般金属的密度. c气体的密度都比较小 在看书的基础上,应请学生读几种物质的密度，说出它所表示的物理意义在密度表的教学中要说明这是科学家经过严格精确的测量得出来的，而且随着测量技术的不断改进和提高而不断精确. .求质量体积很大的长方形花岗岩石碑,质量很大,无法干脆用秤称量,怎样才能知道它的质量呢?让学生说出他们想出的方法然后引导学生探讨能不能应用密度的公式来求如何求?须要先知道哪些量?如何才能得到这些量？前几章我们学习了速度问题，请同学们回忆一下速度的计算公式是什么. 假如我们要求路程和时间怎么办？ 可以进行公

20、式变形，得出 和速度公式变形一样,对密度公式也可以用同样的数学方法进行变形，下面请同学们将密度公式进行变形,然后考虑变形后的式子，有什么实际意义？并举出一些实例来同学之间可以探讨一下 对于学习基础差的学生,可以通过简洁的教学相识公式变形的方法，例如，对比可解决的公式变形问题. 学生练习公式变形，并探讨变形后的公式在实际中的意义老师在学生中间巡察,进行指导，学生活动结束后请学生回答前边的问题. 由密度公式，可以得出,从式子中可以知道,用物体的体积乘以它的密度可以求出它的质量.这样对一些体积浩大的物体，质量不便测量.可以测量出它的体积,从密度表中查出它的密度,最终计算出它的质量也就是说用密度学问可

21、以求质量.求体积 密度公式还可以变形为，假如我们知道了物体的质量、密度,可以求体积,比如有的物体、体积不规则，不便于干脆测量,可以测出它的质量,从密度表中查出它的密度，最终计算出它的体积 4讲解例题 例题:有一个体积是的钢球，它的质量是316g,这个铜球是空心的还是实心的？请同学们用三种方法进行鉴别.学生练习，老师在同学中巡察,进行指导,学生练习结束后,老师请学生回答,并分析解题思路 请几个同学分别说出他们的推断方法 可以求出这个球的密度,把它与铜的密度进行比较,假如相等是实心的，但是我们的计算结果是小于铜的密度，所以是空心的.我们先假设它是实心的，计算一下它的质量应当是多大,把计算出的值与球

22、的实际质量进行比较,结果大于球的实际质量,所以原球是空心的.依据给出的铜球的质量,计算一下它的体积是多少，结果小于已知球的体积,所以是空心的. 那么我们计算出的体积值是谁的体积. 是球壳的体积.由学生们的分析归纳出:推断这个球是空心还是实心有密度比较法、质量比较法、体积比较法三种 用投影打出如下标准解题过程，老师讲解巡察中发觉的问题，要求学生予以改正. 3.总结、扩展 本节课的教学事实上是应用密度公式及其变形公式，探讨求解物体质量、体积、密度的问题，在实际运用中提示学生留意不要死记硬背公式，要了解公式中三个物理量之间的关系并敏捷运用,尤其是比例问题，（以下内容可实行边讲边探讨的方式进行） ()

23、同种物质组成的甲、乙两物体，其质量与体积的关系(两物体均应为实心). 由于同种物质组成的甲、乙两物体其密度相同,所以 由此得出.说明同种物质组成的甲、乙两物体其质量也与它们的体积成正比，体积大的物体其质量也大(2)不同物质组成的甲、乙两物体,假如它们的质量相同,其体积与密度的关系 由于,所以，也就是，说明相同质量的不同物体,密度大的体积小,它们的体积与它们的密度成反比 （3）不同物质组成的甲、乙两物体，它们的体积相同,它们的质量与它们的密度之间的关系由于所以也就是,它告知我们相同体积的不同物体,密度大的物体质量也大,它们的质量与它们的密度成正比 探究活动鉴别铅球 学生活动小组 提出问题;猜想与假设；制订安排与设计试验;进行试验与收集证据；分析与论证;评估;沟通与合作 用密度学问鉴别体育课用的铅球是否是纯铅的 1、写出探究过程报告 2、发觉新问题.本文来源：网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页