小班数学教案：三只熊的早餐

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1、 小班数学教案:三只熊的早餐小班数学教案：三只熊的早餐 作为一名优秀的教化工作者，时常会须要打算好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的主动性。教案应当怎么写呢？以下是我为大家收集的小班数学教案:三只熊的早餐,仅供参考,希望能够帮助到大家。 小班数学教案:三只熊的早餐1 活动目标： 1、在故事情节中感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。 2、乐意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。 活动打算： 幼儿人手一份操作纸、一只小盒子、6个苹果，课件。 活动过程： 一、视察小熊一家，通过比较感知“高”、“矮”、“不高也不矮”。1、师:小挚友,看看他们是谁?(小熊）是小熊一个

2、人吗？还有谁? 2、师:哪个是爸爸？为什么你说他是爸爸?哪个是小熊宝宝?为什么?那妈妈呢？ 3、小结：在我们家里，一般状况都是爸爸长得最高，宝宝长得最矮,妈妈长得不高也不矮。 二、创设小熊一家吃早餐的情境，通过分碗这一事务，区分 “大”、“小”、“不大也不小”。1、师:小熊一家今日要在草地上吃早餐，碗呢？早就打算好了三只碗。 、师：哪知碗给爸爸?什么颜色的?哪只给妈妈？什么颜色的?宝宝呢？ 三、情境“分蜂蜜”，体会蜂蜜的多少和三只熊的关系。 1、师：今日小熊一家要吃4样早餐。他们会吃些什么呢?请你来猜一猜。 2、师：究竟是什么呢？(蜂蜜）第一样早餐是蜂蜜，瓶子上有数字,这个是1号瓶 、师:几号

3、瓶给熊爸爸吃?为什么？几号瓶给熊宝宝吃？为什么？几号瓶给熊妈妈?为什么？ 4、小结：一般状况下，爸爸最高,胃口也最大,所以吃得蜂蜜也是最多的。 四、情境“分玉米”,感知“粗”、“细”。1、师:其次样早餐是什么?（玉米）刚刚蜂蜜瓶子有高有低,我们一下就看出来了。玉米都是一样高的,要怎么分呢？为什么? 2、通过肢体语言引导幼儿感知“粗”、“细”。人是讲胖的,玉米要讲粗(动作提示),渐渐的，就变（动作收紧）细了。 师：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的 五、情境“分苹果”，引导幼儿操作。、明确要求：第三样早餐是什么？（苹果)数数有几个?怎么分呢,他们是这么分的：熊爸爸吃得最最多，熊宝宝吃得最最少，熊

4、妈妈吃得不多也不少。2、幼儿操作。3、活动评价。 小班数学教案:三只熊的早餐2 设计意图 最近在开展有关动物挚友的主题活动,我发觉孩子们对三只熊的歌曲特殊感爱好,歌曲表演中三只熊可爱的样子让孩子们一下子喜爱了小熊这个形象。3-6 岁幼儿学习与发展指南中指出:能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示。于是我以小熊的形象为载体，过生动的环节连接, 让孩子在故事情境中感受并发觉物体的数量、大小、高矮、粗细与三只熊的关系, 更好的引发小班幼儿学习的爱好和愿望，让幼儿在嬉戏情境中欢乐的学、欢乐的玩。活动目标1、在故事情节中感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。 2、乐意为

5、三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。重点难点 活动重点:在故事情节中感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。 活动难点: 能大胆表达自己的想法。 活动打算 物质打算： 幼儿人手一只小盒子、个苹果； 阅历打算： 幼儿会相关的大小比较 活动过程 （一)视察小熊一家，通过比较感知高、矮、不高也不矮1、导入：小挚友，看看他们是谁?(小熊）是小熊一个人吗?还有谁?2、哪个是爸爸？为什么你说他是爸爸? 哪个是小熊宝宝？为什么？ 那妈妈呢?3、小结:在我们家里，一般状况都是爸爸长得最高,宝宝长得最矮，妈妈长得不高也不矮。 （二)创设小熊一家吃早餐的情境,通过分碗这一事务,区分大、小、不大也不小1、引导

6、语:小熊一家今日要在草地上吃早餐，碗呢？早就打算好了三只碗。2、哪知碗给爸爸?什么颜色的？ 哪只给妈妈?什么颜色的? 宝宝呢? （三）情境分蜂蜜,体会蜂蜜的多少和三只熊的关系 1、今日小熊一家要吃 4 样早餐。他们会吃些什么呢？请你来猜一猜。、究竟是什么呢？（蜂蜜)第一样早餐是蜂蜜,瓶子上有数字,这个是号瓶 3、几号瓶给熊爸爸吃?为什么？ 几号瓶给熊宝宝吃？为什么？几号瓶给熊妈妈？为什么？ 4、小结：一般状况下，爸爸最高，胃口也最大,所以吃得蜂蜜也是最多的(四) 情境分玉米， 感知粗、细1、引导语：其次样早餐是什么?（玉米）刚刚蜂蜜瓶子有高有低，我们一下就看出来了。玉米都是一样高的，要怎么分呢

7、？为什么? 2、通过肢体语言引导幼儿感知粗、细-人是讲胖的，玉米要讲粗（动作提示)，渐渐的,就变（动作收紧）细了小结:熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的五、情境分苹果,引导幼儿操作 1、明确要求：第三样早餐是什么？(苹果）数数有几个?怎么分呢，他们是这么分的：熊爸爸吃得最最多,熊宝宝吃得最最少，熊妈妈吃得不多也不少 2、幼儿复述要求：他们是怎么分的？ 3、幼儿走到桌边进行操作活动。老师重复讲解并描述要求:三只熊都要有的吃，要全部分完4、幼儿带着自己的操作卡回到座位上5、评价 (）把错的拿出来：对不对？ (2)出示对的：对不对？谁跟他一样？问问爸爸妈妈对不对? 六、情境分鱼 1、引导语：第四样早

8、餐是鱼。盒子上有什么?什么意思啊？ 2、哪个盒子给爸爸？（6 条鱼的)宝宝呢？（条鱼的）妈妈呢?（3 条鱼的）爸爸妈妈们同意吗? 3、揭开盒子:我们来看看。6 条什么样的鱼? 4、现在还是把 条小鱼给爸爸吗?、小结：有的时候数字大的表示多，但有时数字大的并不肯定表示多。这个问题有点难,等我们长大了就明白了。 活动总结本次活动,让孩子在故事情节中相识三只小熊,通过帮三只小熊分早餐的过程中，感知大、中、小;在操作中,通过视察、比较、操作等让幼儿感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。活动导入部分通过出示三只熊图片，引起幼儿的爱好,同时通过肉眼的视察初步感知大中小的区分,并通过比一比的方法，知道并

9、了解区分大中小的方法,在故事情节中感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。幼儿乐于在玩中去学习各种学问,对数、大小的概念和都有了些零碎的相识,同时他们对数数、比大小等也特别感爱好，对四周事物充溢了新奇心，对都很喜爱听故事,所以在活动过程中，通过故事将整个活动贯穿起来，发觉三只熊的关系和大小。在这个感知的过程中,让幼儿在视察、操作、讲解并描述、嬉戏中求知，并在原有生活阅历的基础上感受新的体验，获得新的阅历。小班幼儿年龄小，留意时间短，只有那些生动、好玩的、形象的材料才能吸引他们的留意力,因此在开展数活动时，我尽量以故事为载体,让幼儿在嬉戏情境中欢乐的学、欢乐的玩。以熊为主角，并对三只熊的故事进

10、行改编，通过生动的环节连接，让孩子在故事情境中感受并发觉物体的数量、大小、高矮、粗细与三只熊的关系，更好的引发小班幼儿学习的爱好和愿望。活动中通过同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能发展幼儿的语言表达实力,又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享,使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。但活动中由于环节较多，加上我的语言不够精练,造成课上超时了。在今后的可当中我要熬炼自己的语言表述实力,让每一句话都达到想要的目标！ 小班数学教案：三只熊的早餐 活动目标： 1、在故事情境中感受并发觉物体的数量、大小、高矮、粗细与三只熊的关系，尝试进行配对。 2、乐意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。活动

11、打算: 白纸人手一张、6个苹果，幼儿园PPT课件活动过程：一:1今日蒋老师不仅把爸爸妈妈爷爷奶奶请来了,还请来了动物挚友,猜猜会是谁呢?2我们一起来看看会是谁呢?就小熊一个人吗? 4不仅小熊,还有熊爸爸，熊妈妈,那哪个是熊爸爸呢?为什么? (一般爸爸多比较高大，所以最高的这个是爸爸。)哪个是小熊呢?为什么?(熊宝宝还是小宝宝所以长的比较矮些)那哪个是熊妈妈呢?为什么? (妈妈长的不高也不矮,比爸爸要矮，比小熊要高) 二：1三只熊要做什么呢?他们还没吃早餐，要吃早餐了，你们说他们吃什么呢?熊最喜爱吃什么? 2我们一起来看看他们打算吃什么呢？ 3一共几样东西呢?()牢牢的记住这三样东西哦。 三：早

12、餐要起先了，吃早餐前先要打算餐具,那个是给爸爸的呢?为什么? (一般爸爸的胃口比较大,吃的比较多，所以用大碗）哪个是给宝宝的呢?为什么? (宝宝的胃口小,吃的少,用小碗就可以了)那个是给妈妈的呢?。，为什么? (妈妈吃的比宝宝要多,比爸爸要少，所以用这个不大不小的碗) 四：餐具分好了。起先吃早餐了,他们吃的第一样是什么呢?(蜂蜜）哪瓶蜂蜜给爸爸吃呢？为什么? (瓶子要高，里面的蜂蜜比较多,爸爸胃口大,给爸爸吃)哪瓶蜂蜜给熊宝宝吃呢？为什么? (矮的瓶子里是蜂蜜少，小熊胃口小,给他吃)哪瓶蜂蜜给妈妈吃呢?为什么？（妈妈吃的比熊宝宝多，比爸爸少,所以给他吃中间这瓶蜂蜜）五：蜂蜜分好了,接下来他要吃

13、其次样东西了，是什么呢？(玉米）刚刚蜂蜜瓶子有高有低，我们一下就看出来了。玉米都是一样高的，要怎么分呢？为什么？ 哪个给爸爸吃呢?为什么?哪个给小熊吃呢?为什么? 哪个给妈妈吃呢?为什么? (这个玉米长要胖,就是粗，粗的玉米身上的玉米要多，所以给爸爸吃，瘦的，就是细的玉米,细的玉米身上玉米要少,所以给熊宝宝吃。中间这个玉米，不粗不细，身上的玉米不多不少,正好给熊妈妈吃。) 六:要吃第三样东西，是什么呢?(苹果)这里有几个苹果呢?我们一起来数一数吧。(六个)这六个苹果怎么分了？老师引导幼儿探讨! 老师明确要求:熊爸爸吃得最最多，熊宝宝吃得最最少,熊妈妈吃得不多也不少，三只熊都要有的吃,而且要全部

14、分完。 总结:有的时候数字大的表示多，但有时数字大的并不肯定表示多。这个问题有点难，等我们长大了就明白了。 看看老师手里有什么?老师这里也有苹果，你们想不想吃？那我们先去洗手吧！!教学反思:三只小熊的早餐的数学活动是让孩子在故事情节中相识三只熊，在对家庭成员的相识中区分大小和比较的大与小，高矮和比较高与矮,由此帮助三只熊分早餐的过程中，进一步感知大、中、小;在操作中，通过视察、比较、操作等让幼儿感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。小班数学教案：三只熊的早餐4 活动目标： 1、在故事情节中,通过高矮、大小、粗细等多纬度比较来感知物体的多少。 2、乐意给三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法

15、。 活动打算： 、幼儿人手一块画有3只熊的底板，6个苹果 2、pp 活动过程：一、视察图片 师：出示小熊一家，今日我们来和小熊一家做挚友。来,打个招呼吧!（你们好!)师:都来了谁呀？(爸爸、妈妈、宝宝)师：哪个是熊宝宝呀?（个头最矮)熊爸爸在哪？(服装上可以看出；而且熊爸爸个子最高、说明它平常吃的也许多，身体很强壮！)熊妈妈的个子?(不高也不矮。） 总结:大家依据“个子”高矮认出了熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝。 师：小熊一家长得这么健壮，猜猜它们喜爱吃些什么东西。（幼猜） 它们原委喜爱吃什么呢?看!几种食物？（幼相识：玉米、鱼、蜂蜜、苹果）品种真丰富啊! 二、安排食物 师：它们还有自己喜爱的碗呢！这

16、里有三只碗，看看哪只碗适合爸爸用，为什么?(爸爸大吃得多，大碗适合爸爸)蓝色的小碗给谁用？（小熊)为什么？(小熊最小用小碗)妈妈个子不高也不矮用不大也不小的碗。 总结：三个大小不一样的碗，小的给宝宝,大的给爸爸，不大不小的给妈妈。这样可真合适。 师：碗分好了,开饭罗！看看这三瓶蜂蜜怎么分呢？ 师：爸爸吃哪瓶?(最高的)最高的那瓶 蜂蜜多还是少？(多）爸爸个子最大当然要吃最多的了;妈妈个子不高也不矮吃第几瓶?(第*瓶）都一样认为;宝宝个子小，就吃最矮的那瓶。都难不倒你们! （点图） 总结:原来一样粗的瓶子,我们可以从凹凸上看出,高瓶的蜂蜜比较多，矮瓶的蜂蜜比较少。 、出示玉米图。师：诶！这玉米一

17、样高,怎么分呢?熊爸爸饭量最大吃哪根玉米?为什么?(幼:最大的) 师: 哪根最大？哪里大？哦!这叫什么？（粗）（幼儿做动作粗和细） 总结:原来一样高的东西,我们看粗细也能知道,粗的，食物多一些，细的，食物少一点，不粗不细的食物不多也不少。这样分合适吧! 师：接下来要吃什么呢?(苹果）看看一共有几只苹果，你是怎么数的?(幼儿说，然后一起数)总结：是呀！只要找到一个点，顺着数就能知道有多少个苹果了。 师:那苹果怎么分比较合适呢？（出示图卡)幼儿自由发挥想象，并请他们操作:分苹果并陈述理由。很好!你考虑到了，熊爸爸饭量最大须要多一点。在后面桌子上的盒子里有6只苹果，你们都去分分看。找出最合适的分法。

18、分好后，放到椅子下面来。 师：谁来介绍你的分法。(3种)你们觉得哪种分法最合适?为什么?（熊爸大吃的多，熊宝小吃的少，熊妈不大也不小就吃不多也不少。)你们同意吗?点评错的。那这种分法合适吗?为什么？（幼说理由）那怎么办?（幼说方法）现在这种分法合适吗?指错的,这个,谁来想方法? 总结：三只熊的分法和我们一样吗?点图。 三、延长活动(价值分析:通过数量不同，大小不同的鱼，给幼儿留下疑问。) 师:还剩哪样东西没有分？(鱼)好记性!鱼就在盒子里,每个盒子里有几条鱼呢?（2、3、6条) 师：把哪个盒子里的鱼给爸爸吃？（条鱼）师:是吗?我来打开盒子，展示出不同数量不同大小的鱼,你还认为这6条鱼给饭量大的

19、爸爸吗?师:这些鱼有什么不同?条鱼很大,条鱼反而很小，该怎么分呢？那怎么样分才合适呢?(2名幼自由说)师:究竟有哪些好方法，我们回去再试试。分好了,把你的想法告知熊的一家好吗? 小班数学教案:三只熊的早餐5 活动目标： 1、 在故事情境中感受并发觉物体的数量、大小、高矮、粗细与三只熊的关系，尝试进行配对。2、乐意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。3、体会数学的生活化,体验数学嬉戏的乐趣。 4、让幼儿学习简洁的数学题目。 活动打算： 白纸人手一张、个苹果， 幼儿园PT课件 活动过程：一：过程 1今日蒋老师不仅把爸爸妈妈爷爷奶奶请来了,还请来了动物挚友,猜猜会是谁呢? 2我们一起来看看会是

20、谁呢？ 3就小熊一个人吗？ 4不仅小熊，还有熊爸爸,熊妈妈，那哪个是熊爸爸呢?为什么？ (一般爸爸多比较高大，所以最高的这个是爸爸。）哪个是小熊呢?为什么？ （熊宝宝还是小宝宝所以长的比较矮些）那哪个是熊妈妈呢？为什么？ (妈妈长的不高也不矮，比爸爸要矮，比小熊要高) 二:过程 1 三只熊要做什么呢?他们还没吃早餐，要吃早餐了,你们说他们吃什么呢？熊最喜爱吃什么?2我们一起来看看他们打算吃什么呢？ 一共几样东西呢？(3） 牢牢的记住这三样东西哦。三:过程 1早餐要起先了,吃早餐前先要打算餐具,那个是给爸爸的呢?为什么？ （一般爸爸的胃口比较大，吃的比较多,所以用大碗)哪个是给宝宝的呢？为什么?

21、(宝宝的胃口小,吃的少，用小碗就可以了）那个是给妈妈的呢?为什么? (妈妈吃的比宝宝要多,比爸爸要少，所以用这个不大不小的碗)四:餐具分好了。起先吃早餐了,他们吃的第一样是什么呢?（蜂蜜)哪瓶蜂蜜给爸爸吃呢？为什么？(瓶子要高，里面的蜂蜜比较多，爸爸胃口大，给爸爸吃）哪瓶蜂蜜给熊宝宝吃呢?为什么? (矮的瓶子里是蜂蜜少，小熊胃口小,给他吃)哪瓶蜂蜜给妈妈吃呢？为什么？ （妈妈吃的比熊宝宝多，比爸爸少，所以给他吃中间这瓶蜂蜜)五:蜂蜜分好了，接下来他要吃其次样东西了，是什么呢？ （玉米）刚刚蜂蜜瓶子有高有低,我们一下就看出来了。玉米都是一样高的，要怎么分呢？为什么？ ,哪个给爸爸吃呢?为什么？

22、哪个给小熊吃呢?为什么? 哪个给妈妈吃呢?为什么? （ 这个玉米长要胖,就是粗，粗的玉米身上的玉米要多,所 以给爸爸吃，瘦的,就是细的玉米，细的玉米身上玉米要 少,所以给熊宝宝吃。中间这个玉米,不粗不细,身上的玉米不多不少，正好给熊妈妈吃。)六：要吃第三样东西,是什么呢? （苹果)这里有几个苹果呢？我们一起来数一数吧。 (六个）这六个苹果怎么分了？老师引导幼儿探讨! 老师明确要求:熊爸爸吃得最最多,熊宝宝吃得最最少，熊妈妈吃得不多也不少，三只熊都要有的吃,而且要全部分完。 总结：有的时候数字大的表示多，但有时数字大的并不肯定表示多。这个问题有点难，等我们长大了就明白了。看看老师手里有什么？老师

23、这里也有苹果,你们想不想吃?那我们先去洗手吧!！ 教学反思:三只小熊的早餐的数学活动是让孩子在故事情节中相识三只熊,在对家庭成员的相识中区分大小和比较的大与小,高矮和比较高与矮，由此帮助三只熊分早餐的过程中,进一步感知大、中、小;在操作中,通过视察、比较、操作等让幼儿感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。 小百科：早餐又叫早点、过早、早饭,是指在早上享用的餐。 小班数学教案:三只熊的早餐 活动目标： 1在故事情节中感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。 2.乐意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。活动打算： 幼儿人手一只小盒子、个苹果，课件活动过程:一、视察小熊一家,通过比较感知

24、“高”、“矮”、“不高也不矮”。 1.导入：小挚友,看看他们是谁？(小熊）是小熊一个人吗？还有谁?哪个是爸爸?为什么你说他是爸爸？ 哪个是小熊宝宝？为什么?那妈妈呢? 3.小结:在我们家里,一般状况都是爸爸长得最高,宝宝长得最矮,妈妈长得不高也不矮。 二、创设小熊一家吃早餐的情境,通过分碗这一事务,区分“大”、“小”、“不大也不小” 1.引导语:小熊一家今日要在草地上吃早餐,碗呢?早就打算好了三只碗。 2哪只碗给熊爸爸？什么颜色的?为什么给爸爸？ 因为爸爸长的高大，胃口也大，所以给他一只特殊大的碗。哪只给宝宝的?什么颜色的? 总结:三只不一样大小的碗,最小的给熊宝宝,最大的给熊爸爸,不大不小的

25、给熊妈妈。 三、情境“分蜂蜜”,体会蜂蜜的多少和三只熊的关系 1.好了，有餐具了，他们就可以起先吃早饭了。他们会吃些什么呢?请你来猜一猜。 2.究竟是什么呢?(蜂蜜）你知道哪一瓶蜂蜜是给爸爸吃的?几号瓶？ (三个瓶子一样吗?)中间的瓶子最高,里面的蜂蜜装的也最多。 3小结：一般状况下,爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的 四、情境“分玉米”,感知“粗”、“细”1.引导语：刚刚吃的东西呀有高有矮的，我们一下就看出来了。这次吃的东西呀它们长得一样高，是什么呢?(玉米）2.通过肢体语言引导幼儿感知“粗”、“细” 师:哪根玉米给熊爸爸吃，哪根玉米给熊宝宝吃,哪根玉米给熊妈妈吃,谁会分一分的？引

26、导：为什么？不是都一样长吗?为什么这根玉米要给爸爸吃呢，这根玉米要给宝宝吃呢？ 师:哦,这胖胖的还有一个好听的词，叫“粗”，我们一起来做做看，粗一点,再粗一点。那这个样子叫什么(细) 小结:三根玉米一样长，但是粗细不一样,粗的看上去多一点，细的看上去少一点。五、情境“分苹果”,引导幼儿操作 1明确要求：看看第三样早餐是什么?（苹果）数数有几个?6个苹果，三只熊要来分苹果,你会分吗?爸爸给他吃几个?刚才我听到了好几种分法,那现在听好了，小熊一家究竟怎么分苹果啊！小熊一家要这么吃苹果：熊爸爸要吃得最最多，熊宝宝吃得最最少,熊妈妈吃得不多也不少。 2幼儿复述要求：刚才老师这句话听明白了吗？他们是怎么

27、分的? 3.幼儿走到桌边进行操作活动:老师在桌子上给你们每个宝宝打算了一份操作卡,卡后面有个苹果,请你把苹果撕下来分给三只熊，就贴在这条黑线上面。老师重复讲解并描述要求:好了,去试试吧,三只熊都要有的吃,要全部分完。幼儿带着自己的操作卡回到座位上 5.评价 师:看老师找到了几种答案?第一种是这样的，其次种是这样的,还有第三种，我们一起来看看哪个对，哪个有问题？为什么最终的对，前面的不对呢?本文来源:网络收集与整理，如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页