自己去吧说课稿

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1、自己去吧说课稿自己去吧说课稿 作为一无名无私奉献的教化工作者,可能须要进行说课稿编写工作,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。那么应当如何写说课稿呢？下面是我细心整理的自己去吧说课稿，欢迎阅读,希望大家能够喜爱。自己去吧说课稿1 一、说教材 自己去吧是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的激励下,通过自己的努力，分别学会了游泳和翱翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理:不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去实践、去熬炼,就能学到本事。 依据课文及本学段的特点,我制定了如下教学目标：1、相识12个生字,会写4个字。 2、正确、流畅地朗

2、读课文，背诵课文。 3、了解课文内容,懂得从小就要树立独立的思想,能做的事不依靠父母，自己学会生活的本事。本课的教学重点是识字写字和朗读训练。 教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事，从而对学生渗透自强独立的良好思想。 二、说教法 1、以学生为主体。现在我们特别提倡体现学生的主体地位,所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想，不断地依据学生在课堂上反映出的对学问的驾驭状况进行适时的调整,达到为学生的学服务的根本目的。 2、以读为本。 在读中学习课文，感悟课文,这也是实现学生与文本对话的唯一途径。在教学中让学生充分读课文，留意朗读支配的层次性，力求做到每次读

3、课文都有明确的目的。通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。 3、注意语言文字的训练。 如何将语言文字的训练与学习课文相融合,使其不枯燥，做到有的放矢，这是我们汉语教学的一个难点。在备课中我发觉课文中的两个自然段的结构非常相像，所以我支配了一个仿照课文说话的训练。在之前的教学中我通过一系列的读不断巩固学生对这一段文字的了解,提高娴熟度。并在最终以填空的形式出示每段中反复的部分，帮助学生完成说话。 三、说学法 1、嬉戏法。依据一年级学生的特点，我尽可能让学生在嬉戏中学习，通过抢答、擂台赛、表演等富好玩味的活动让学生在高涨的热忱中欢乐地学习，驾驭学问。 、合作学习法。在整个学习过程中我支配

4、了几次合作学习，如探讨识记字形，互读课文、表演等。这有利于培育学生的协作实力，并形成互帮互学的良好学风。 3、角色换位法。在学习课文时，我会引导学生假设自己就是课文中的某一动物，你会怎么想。通过这样的引导很有利于学生体会人物的心理,突破难点,真正实现人本对话。 四、说教学过程 本课的教学我确定用两个课时来完成，在第一课时主要是进行生字的教学，并做到读通课文。其次课时要引导学生有感情地朗读课文,尤其是读好对话，并为下一步的语言训练做好打算。同时渗透思想品德的教化。 附教案：第一课时一、导入新课,初步感知课文。 1、出示小鸭和老鹰的图片让学生说说相识他们吗,并讲讲自己对他们的了解。（干脆了当地导入

5、较节约时间，简述两种动物的特点将为理解妈妈的做法埋下伏笔。） 2、你们情愿听听他们的故事吗?老师范读课文，学生听读。（用老师的语言、动作和表情来感染学生,将学生带入课文中。）二、自主识字 1、自己借助汉语拼音读读课文,然后读给你的同桌听。 2、圈诞生字,和每个生字宝宝打三声招呼。 3、开火车带拼音读生字。对于平翘舌,前后鼻音要做重点指导。 4、假如生字妈妈的拼音帽子脱掉了,你们有什么好方法能认出他们呢？ （在小组中探讨识记字形的方法。) 5、抢答嬉戏。在黑板上出示不带拼音的生字,老师指哪一个,学生抢答。并选择一个学生来说说自己是怎么记住的。还可以多请几个学生来说说可以和哪些汉字交挚友。回答对的

6、发给小红花。 三、再读课文，做到通顺流利。 、我们已经和生字宝宝交上了挚友,信任这回再来读课文肯定难不倒你们！ 学生在小组中再读课文,激励较好的学生帮助差生。2、师：在读之前谁能给自己第一遍读课文提提要求。即读准字音，还要流利。(在读之前提出明确的要求可以让接下来的评读更有方向性。） 指两个小组派代表分自然段读课文，可用擂台赛的形式。 3、生评读。评后可再请两人读。 、出示挂图,找找哪一自然段讲图上的内容。 、情愿读小鸭这一部分的孩子站起来读，坐着的读写小鹰的一部分。老师依据学生在读中出现的问题做一些指导。 四、写字。 教学“自、己”两个生字。 1、师范写,学生视察在田字格中的位置。 、生书空

7、,练写三个,师巡察 3、依据存在的问题引导学生进行评议。 、生再次练写。其次课时 一、复习导入。 玩摘果子嬉戏，读生字词。 二、教学小鸭学游泳一段。 、出示挂图，让学生说说你从图上看到了什么。可用换位思维法,想想你若是这时的小鸭，看到这么美的景色你会怎么想？ 、指名读第一自然段，读之前也提出朗读的要求,要读得有感情。 3、评读。（在评读理解中可相机让更多孩子来读好对话) 首先指导学生读好小鸭的口气。而后在这里我是这样来突破本课难点的。 师：鸭妈妈是怎样回答小鸭的?（小溪的水不深,自己去吧。)还有另外一只鸭妈妈说:“好,我带你去吧。”说说你觉得哪一个妈妈更棒，说说理由。(在引导理解时要留意鸭子自

8、身的特点便是天生会游泳，所以妈妈激励她自己去游并没有危急，反而能激励小鸭学会自己解决困难。） 、分角色朗读这一段。三、教学小鹰学翱翔一段。、过渡:刚才同学们学得特殊仔细,读得也很有感情。现在我们还要学习小鹰学翱翔这一段,有一位同学说：“老师，你带我们来学吧。”假如你是老师，你会怎么来回答呢? （这样肯定能激起学生自主学习其次段的剧烈愿望，老师可相机引导学生说说想要怎么来学习。)、在小组中自主学习。可激励学生用分角色朗读，表演读等方式来学习。 3、（反馈）激励学生仔细听,仔细看，培育良好的倾听习惯，并引导学生学会评价。 4、自主选择角色,朗读全文。 五、语言训练。、鸭子会游泳,老鹰会翱翔,你还知

9、道其他动物有什么超群的本事吗? (如猴子会爬树，猫会抓老鼠。) 2、课件或小黑板出示如下句式: ?说：“妈妈，我想，您带我去好吗?” 妈妈说:“，你自己去吧。” 过了几天,学会了?。 、让学生来争当小作家,也来说一说,发小红花嘉奖。 (这个环节须要前面的教学做充分的打算，这个句式起到了一个“拐棍”的作用，以帮助学生进行更加顺当地进行训练。)四、联系生活实际,说说体会。 、说说你有出现这样的状况吗?当你向父母恳求帮助时他们是怎么做的。假如今后爸爸妈妈要帮你，你该怎么做？ 2、最近你学会了什么,是怎么学会的?（这其次点是课后的习题，也许要说,我觉得干脆这样问不是特殊好，你再考虑一下。） 五、写字教

10、学。 教学“东、西”两个字,教法基本同上节课自己去吧说课稿2 一、说教材。 自己去吧是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小猴、小鸭、小鹰学本事的经验告知孩子们从小要学会独立自强。我在设计这节课时,提倡敬重学生的独特感受,把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到课堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。 本课的教学目标： 1、巩固“自。己。吧。要。吃。多。这。样呢。字。去”；会写“子。去。果”。 2、正确。流利。有感情地朗读和背诵课文。 3、在理解课文内容的基础上，教化学生从小要树立自力、自强的思想,不依靠父母。 教学重点： 、会读、写“子。去。果”

11、2、有感情地朗读课文。 教学难点: 从读中领悟出小猴。小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本事。 二、说学生。 我们一年级的学生,由于前面已学过了拼音，这又是其次课时教学。他们基本上能流畅地把课文读出来。三、说教法、学法。 (一）读中品尝,理解感悟。我在设计教学策略时，以读为本,让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、选读)体会课文语言,感受小鸭、小猴和小鹰不依靠父母，自己学会生活本事的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题,回答问题,培育学生分析解决问题的实力。使学生在读中品尝，理解感悟，受到情感熏陶。 （二)创设情境,合作沟通。我在课文中设计了展示学

12、生自我的平台,通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我呈现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的特性，培植了创新的幼芽！ (三)拓展延长，培育想象。 在拓展活动中，我结合本文特点,让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么?这样设计,可以培育学生的想象力,又训练了学生的口头表达实力。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本事,是怎么学会的。并仿照课文续编故事。最终，又让学生联系实际讲解并描述自己最近学会的一件事

13、。促进学生树立独立自强的思想,美化学生的心灵。 四、说教学过程。（一)我会认复习巩固生字。 、学生拿诞生字卡片,小组内相互认读。 2、师生做识字嬉戏。 (二)我会读朗读课文,感悟道理。 1、学生读课文，要求读准音，读通顺。 2、贴字卡3、师生接龙读课文。 、小组读要求读出感情。(三)我会说说话顺练 1、同学们,在我们的四周有很多小动物也通过自己的努力学会了生活的本事。你们想知道他们是怎样学到本事的吗?2、让学生想一想，议一议，说一说 五、我会写识记生字,指导书写。1、出示生字 果子去 、让学生拼一拼，说说你是怎样记住生字的?给生字组词。 3、引导学生视察生字的笔顺，用手描一描。 、学生视察生字

14、在田字格中的位置,师指导书写 六、联系实际，布置作业。1、说说你这节课学到了什么? 、想一想，你在生活中学会了什么本事?是怎样学的？课后说给小伙伴听听。自己去吧说课稿3 一、说教材。 自己去吧是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小猴、小鸭、小鹰学本事的经验告知孩子们从小要学会独立自强。我在设计这节课时,提倡敬重学生的独特感受,把读书和思索的权利交给学生,让学生参加到课堂学习中来,尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。 本课的教学目标： 巩固“自己.吧要.吃多.这.样呢.字.去”;会写“子.去.果”。正确.流利有感情地朗读和背诵课文. 3在理解课文内容的基础上,

15、教化学生从小要树立自力自强的思想,不依靠父母。 教学重点: 1.会读写“子去.果”2有感情地朗读课文。教学难点: 从读中领悟出小猴.小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本事. 二、说学生我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音,这又是其次课时教学。他们基本上能流畅地把课文读出来。 三、说教法、学法。(一）读中品尝，理解感悟。我在设计教学策略时，以读为本,让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、选读）体会课文语言,感受小鸭、小猴和小鹰不依靠父母,自己学会生活本事的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题,回答问题,培育学生分析解决问题的实力。使学生在读中品尝,

16、理解感悟,受到情感熏陶。 (二)创设情境,合作沟通。 我在课文中设计了展示学生自我的平台,通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际想一想”的情境创设,使孩子们入情入境,激发学生自主学习，自我呈现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的特性，培植了创新的幼芽！ （三）拓展延长，培育想象。 在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么？这样设计，可以培育学生的想象力,又训练了学生的口头表达实力。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本事，是怎么学会

17、的。并仿照课文续编故事。最终，又让学生联系实际讲解并描述自己最近学会的一件事。促进学生树立独立自强的思想,美化学生的心灵。 四、说教学过程。 (一）我会认-复习巩固生字. 1学生拿诞生字卡片,小组内相互认读. 2师生做识字嬉戏. （二）我会读-朗读课文,感悟道理.1.学生读课文,要求读准音，读通顺.2贴字卡3师生接龙读课文 4.小组读.-要求读出感情. (三).我会说说话顺练 .同学们，在我们的四周有很多小动物也通过自己的努力学会了生活的本事.你们想知道他们是怎样学到本事的吗？ 2.让学生想一想,议一议,说一说 四.我会写-识记生字，指导书写 .出示生字-果子去2.让学生拼一拼,说说你是怎样记

18、住生字的?给生字组词. 引导学生视察生字的笔顺,用手描一描. .学生视察生字在田字格中的位置,师指导书写五.联系实际,布置作业 1说说你这节课学到了什么? 2想一想,你在生活中学会了什么本事?是怎样学的？课后说给小伙伴听听. 自己去吧评课 这节课的教学重点为在了解课文内容的同时，培育学生自强独立,勇于实践的精神,强调个体学习和合作学习相结合。老师从学生的生活阅历和学问基础动身，并考虑到学生爱好的须要，细心创设情境，奇妙的使学生通过思索、想象、沟通、合作、表演等多种学习和教学手段,让学生在同等、民主、宽松的教学氛围中通过学生动口、动手、动脑的活动圆满的实现了教学目标。这一过程具有以下特点： 一、

19、创设与儿童生活实际相结合的生活情境，激发学生深厚的学习爱好 “爱好”是最好的老师,是学生学习的动力。吴老师在教学中非常重视创设活动情境,使学生的求知欲贯穿始终,让他们主动地参加学习。上课伊始，吴老师用提问的方式激趣，并适时加以表扬。大大激发了学生的爱好。在整节课中，老师把很多设计精致的卡通标记送到学生的手中，更加大大的提高了学生学习的爱好，加上老师生动的语言、夸张的动作，无疑吸引了全部学生的留意力。 二、营造民主、同等、和谐的教学氛围 课堂气氛在很大程度上影响着学生学习主动性的发挥。尤其是对于刚入学不久的一年级小同学来说,老师的亲和度干脆影响着师生的沟通。因此，我认为教学氛围的好坏是上好课的前

20、提。课堂上老师用亲切、生动、同等的语言组织学习活动,特别好。比如：“老师知道你们都是好孩子,肯定会做许多事。”“你现在还小,还是未成年人，不能这样做，大家肯定要记住不能做危急的事情。”等等。这些发自老师内心的谆谆训诲，不仅使学生感动,更使学生产生了与老师沟通的渴望。在沟通中，老师敬重学生的看法,让每一个学生都有展示的机会,老师乐教,学生乐学，课堂气氛轻松活跃。 三、培育主动探究的意识 当今世界是科技的时代,“终身学习”早已不是一句口号。新课标要求我们要培育学生自学意识，驾驭肯定的学习方法。 本节课的教学方法与课文主题“自己去吧”很好的实现了“自己学吧”这一目标。例如课的起先，学生在老师的引导下

21、自己提出问题,并在后面的学习中很好的解决了问题。特殊是在第四项中，老师更是放手让学生自学,并赐予学法指导。 四、环节设置进扣课文主旨,激发学生想象,培育“自强独立、勇于实践”的精神 本节课初始,老师问“谁来说说你自己会做哪些事?是怎么学会的？”直奔主题,初步渗透自己这一概念。在深化理解课文时,与学生的生活实际相结合，大胆激发学生的想象。通过“妈妈为什么让他自己去爬树摘果子？”“假如妈妈说：孩子,你在树下等着，妈妈给你去摘。并且妈妈以后总这样，结果会怎样？”等一系列问题的探讨,使学生理解“自己的事情自己做”，“这样做有什么好处”以及“以后遇到困难时该如何解决”。同时,极大的发挥了学生的想象力与创

22、建力。 五、以读代讲,以学定教 在本节课中,朗读占了很大部分。在朗读中，学生自读自悟能够很快加深对课文的理解。简洁地说,学生之所以能够读得精彩，是因为对内容有了深化理解。所以以读代讲是本节课的一大特色。从学生现有的认知水平进行教学，以学定教,本节课体现的特别明显。从开头的激情导入到朗读语气的指导，再到联系生活谈感受,到处体现“以学定教”这个指导思想。 总之，本节课中吴老师使每位学生在主动的状态下参加了课堂活动,不但使学生悟出了做事要独立自强、勇于实践,而且使学生发挥了想象力和创建力，学到了肯定的学习方法。自己去吧说课稿 、学会本课的四个生字及两个新偏旁，会认个生字。 2、正确、流畅地朗读课文、

23、背诵课文。 自己去吧说课稿_自己去吧评课稿 有节奏、有感情的朗读课文。 通过本课的学习,教化学生要虚心好学，从小刻苦熬炼培育独立生活的实力,不能事事都依靠父母。 正确、流畅地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点;理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。 朗读法、表演法。两课时。 挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件 第一课时 一、导入新课,进行听说训练 老师讲解并描述自己去吧的故事，要求学生边听、边想、边记，听清晰故事讲了谁和谁的什么事。听完故事请学生说说:这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮助下胜利的? 板书课题。 二、质疑读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？(鸭妈

24、妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边漂亮的风景？）三、初读课文，认读生字 、老师范读,要求学生听准字音,留意老师朗读的节奏、语气。、学生自由读课文，要求读准字音。、学生再读课文，要求把本课要学会的四个生字用“。”划出,用“”划出本课要求相识的十个生字,多读几遍，读准字音。 4、出示生字卡片,以“开火车”的嬉戏检查字音。 、自由朗读课文,喜爱读哪一句就读哪一句。四、理解课文内容，朗读、背诵课文 1、学习第一自然段： 这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话,第三句是写小鸭学会了游泳。）让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出恳求时用的是什么语气,妈妈的

25、回答又是什么语气。指名两人读对话。 演示课件：小溪的水不深，自己去游吧。 四人小组探讨，鸭妈妈为什么要这么说?(先读后探讨:鸭妈妈说水不深，事实上是说水很浅,凭小鸭现在的实力完全可以游过去,游泳不会成问题。这是鸭妈妈在激励小鸭，对自己要有信念,刻苦熬炼自己，培育独立生活的实力。) 学生分角色戴头饰进行表演。（小鸭说话很有礼貌,是请求、商议的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充溢了对小鸭的信任感,信任自己的孩子肯定能胜利。)学生进行评议后，再请一组进行表演。 看图,再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？（因为鸭妈妈要小鸭学本事,以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充溢了希望、信任感,让孩子自己去实

26、践。) 小鸭接受了妈妈的教育，结果怎样? 演示课件：小鸭学会了游泳。(小鸭经过不断的努力,时间不长，就学会了游泳这项本事。) 练习用“学会了”说一句话。 、学习其次自然段： 这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鹰和鹰妈妈的对话,第三句是写小鹰学会了翱翔。) 指名读对话，体会意思。 演示课件：山那边风景很美,自己去看吧。 四人小组探讨，鹰妈妈为什么要这么说?(先读后探讨:这是鹰妈妈在激励孩子,你有这个实力自己飞过去。妈妈信任你。) 学生分角色戴头饰进行表演。(要求读出语气;师生进行评议后,再请同学加动作进行表演。） 看图,再读句子,体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景?（给孩

27、子实践的机会，信任孩子能行) 小鹰接受了妈妈的教育,结果怎样？（演示课件：小鹰学会了翱翔。）、练习朗读、背诵全文： 全文分角色朗读,评比最佳者。 看图试背全文。 五、总结全文 学习这篇课文,你明白了什么道理?(自己不会的就要去学,不能事事依靠父母,只要自己认仔细真地去学，什么本事都能学到手，要培育自己独立生活的实力。） 其次课时 一、检查朗读、背诵 1、在鸭妈妈、鹰妈妈的教育下，小鸭学会了游泳,小鹰学会了翱翔。它们该多兴奋呀!你能读出、背出它们这种兴奋的心情来吗?自己练一练。 2、比一比，看谁读得最棒。指名读,其他学生点评。 二、学习生字、认读生字。(课件,玩“摘苹果”嬉戏。) 、开火车组词。

28、 3、你用什么方法记住这些字。(利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字型,激励学生说出不同的识记方法。） 4、学生尝试学会这些生字。（四人小组探讨:你会哪个字，这个字怎么写,笔顺怎样，怎样写才美丽,学习哪些字有困难，大家商议一下，尝试找出解决的方法来。) 5、请小老师讲解生字，老师总结,范写。“自”:留意与“字”区分,这是两个同音字，从用法、字型上加以区分。一个是自己的“自”,一个是生字的“字”。留意不要把“自”写成“白”字。 “己”：留意第三笔不封口。 “学”：上面是“学字头”，下面是“子”“几”:留意与“儿”字区分。 “风”：半包围结构，共四笔,留意其次笔，“”(横折斜钩)不要写成“”（横折弯钩

29、)。 “会”:这个字有什么方法记住？“云上飞人就是会字”。留意第五笔是撇折,不要写成竖折。 6、学生跟电脑课件书空生字,然后描红,练习书写，老师巡堂辅导。 、作业讲评。自己去吧说课稿5 设计思想： 、从学生爱好动身，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中,采纳角色朗读的方式，让学生在角色中感悟文字,全身心展示对角色的理解和体验。、阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知,自我感悟,形成语感,陶冶情操,自主发展,应是阅读教学的根本。 、营造开放的语文教学环境，提倡自主、合作、探究的学习方式。 4、充分敬重学生的体验和感受,供应足够的时间

30、和空间让学生张扬特性，启迪思维,激发创建潜能。 二、教材分析:自己去吧是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版)一年级上册第14课。这是一篇内容浅显易懂的童话故事,语言富有童趣。故事内容能激励学生独立自强,学生读后能从中受到启发和教化。本课的教学重点是识字和练习朗读,难点是让学生从读中领悟鸭子妈妈为什么要它的孩子自己去学会生活的本事。依据课改精神,提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权力还给学生,让学生在宽松的学习环境中感受到学习语文乐趣，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，师生同等对话的学习过程。该文告知我们：不要事事依靠他人,只要信任自己，英勇的去实践，去熬炼，就能学到本事。 三、教学目

31、标 1、相识9个生字,会写“自、己”两个生字，理解课文第一自然段,知道小鸭自己学会了游泳。 2、在反复的朗读中让学生体会小鸭起先缺乏自信，在妈妈的激励下学会了本事的喜悦。通过想象等方法，体验小鸭练本事的辛苦和坚韧。 、让学生从内心喜爱这篇童话故事，主动情愿朗读,由衷地佩服自己学会本事的小鸭子,领悟不要事事依靠他人,只要自己做，就能学到本事。懂得从小要树立自主的思想。四、教学过程: （一)、激情导入，揭示课题。1、小挚友,时间过得可真快呀!一转瞬我们的小学生活已经三个多月了，谁来说说你最近学会了哪些本事?你是怎么学会的？(老师引导评价) 2、你们真了不得！通过自己的努力学会了这么多的本事！今日呀

32、!有两只可爱的小动物,它们也想自己学本事。你们瞧，他们是谁呢？（课件演示:小鸭、小鹰)想不想知道他们是怎样学本事的?、自学“自、己、吧”。 齐读课题,质疑(这句话是谁说的) (二）、初读课文,整体感知。1、学生自由轻声读课文，要求:读正确 2、解疑:它们是对谁说的呢?（老师板书：小鸭 小鹰） (三)、读文识字。（第一自然段) 1、随文识字。学习形式：、自由读第一自然段，圈诞生字，交个挚友。、同桌沟通识记方法。、指名当小老师教学生。可以是拼读生字音节,也可以识字方法，还可以教生字组词、说话。 2、师：小挚友们真能干，通过自己的努力,学会了这么多的生字，那小鸭自己学游泳，是怎样学会的呢?让我们跟随

33、小鸭先来到小溪边去瞧瞧吧!（课件出示清清的小溪,缓缓流淌还时常发出声响。)口语训练：看到了什么?小鸭子看到清清的小溪会想些什么,会说什么呢?（学生自由回答) (四)、学习第一自然段。 1、小挚友真聪慧!是啊,小鸭究竟说了什么？请小挚友们打开课本。自由大声读文,划出小鸭子说的话。 沟通。看课件演示小鸭说的话。 随着小鸭嘴的张合,协作体态，出示文字:妈妈,您带我去游泳好吗？自由练、指名扮演小鸭来读。请全部的小鸭来读。 、鸭妈妈听了小鸭的话说了什么呢?自由读课文，找出鸭妈妈的话?用“=”画出来。 沟通:课件演示,学生给鸭妈妈配音，相机指导朗读、齐读鸭妈妈的话。 3、现在就让我们一起看看小鸭自己怎样学

34、游泳的吧!(课件播放小鸭学游泳的经)过 （1)刚起先的时候，遇到了什么困难（多个说说。呛水、不平衡） (2)后来，学会了吗?从哪里看出来的。(动画中。第三个长句,理解：过了几天） 4、多种形式朗读第一自然段分组读男女对读师生对读试背 （五）巩固字词 1、开火车认读生字卡片。(带有拼音去掉拼音）2、认读新偏旁。(课件学字头） (六)、书写指导。(课件出示:自、己） 师：这两个字不难。谁自己会写了?说给大家听听先写什么？再写什么?师：“己”有几笔写成?（指名说笔顺) 师:你有什么地方要提示大家的？（指名说师板书学生描） （七）、总结谈话。 小挚友们真棒!你们不仅自己学会了本事，还懂得了许多学问，你

35、们就是课文里的那只小鸭子现在呀,小鹰也很想去学本事了，你们想不想去看看它怎样学本事？(课件显示小鹰的图片）那我们下节课再去学做小鹰好吗？自己去吧说课稿6 自己去吧是人教版义务教化课程标准语文试验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话,插图充溢童趣，对话简洁但颇有教化意义，全文注音，其中有12个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会翱翔的过程。本课的教学重点是识字、写字、练习朗读；难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。在上这一课时,我结合本课的特点，根据新课程标准,对课时目标的制定、课的开头、绽开、拓展与结尾作了如下设计：一

36、、课时目标的制定依据新课程标准的要求，教学目标的制定应结合课文的特点，联系学生的实际,从学问与技能、过程与方法、情感看法价值观几个方面作出描述,所以我把这一课时的目标制定如下: 、能相识12个生字，结合课文理解意思，并能用“自己”一词说话。(写字教学将放在其次课时进行） 2、通过读一读,说一说，能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。同时发展想像力和创新思维，培育自学实力和合作精神。 3、了解课文内容,领悟到不要事事依靠父母,只要自己做，就能学到本事,从而树立自强独立的人生看法。 二、课的开头 新课程标准强调:课堂教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活阅历和已有学问动身,创设生动好玩的情境，激发

37、学生的学习爱好。所以在课的开头，我首先用歌曲母鸭带小鸭吸引学生的留意力。抓住教学中的契机，有针对性地支配视察、审美和口语交际练习,重点训练表达。这是口语交际教学的一条有效的途径。就此引导学生新奇地进入课文,为后面的学习作好情感的铺垫。 三、课的绽开与拓展 新课程标准指出:学生是学习和发展的主体。新课程的教学观提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性和创建性不断得到发展。所以在课的绽开与拓展过程中，我充分凸现学生的主体地位,通过自主尝试、合作沟通、共同探究的方式来理解课文,感悟文中隐藏的道理与情感,同时使他们的识字实力、朗读实力、理解实力得到提高，并发展思维

38、。这个过程的设计我支配了以下三个环节：第一个环节：看图说话。学习第一段。第一步：让学生自由说话，训练说话实力。 其次步：边学课文边认生字。 第三步:朗读感悟。 其次个环节:自学其次段。 第一步:自读课文,学认生字。其次步：指导有感情地朗读。先激励学生大胆尝试朗读,再通过师生合作，培育他们合作精神。 四、课的结尾新课程理念认为:学问来源于生活,服务于生活。那么在课的结尾,要引导学生把在课堂中的习得运用到生活中去，与自己的实际结合起来,所以我这样设计课的结尾。 老师总结:有很多事，我们可以自己去试、去学、去做,不要老是依靠父母,只有自己学会了生活的本事，才能走得更远、飞得更高。 然后让学生说一说,

39、自己会做哪些事?自己现在最想学会的是什么?最终让学生学写了一个字“自”。 这样整堂课，从联系学生生活实际动身，最终又回到学生的生活中去，真正体现了“在生活中学习语文，学习生活中的语文”这一新课程理念。而在这个过程中,学生的情感、对生活的看法也发生了主动的改变，语文素养也得到了全面提高。自己去吧说课稿对教材的简要理解分析 这篇课文出自人教版九年义务教化小学语文第一册第五单元第四篇课文，该单元虽然体裁不同,但都是要让学生学会怎么去爱。文章自己去吧是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言寓有童趣。让学生知道做什么事都要靠自己，不要有依靠性的好教材,是一篇以故事为主的文章,文章主要讲的是小鸭和小鹰的妈妈们带

40、它们的孩子去学会生活的本事。小鸭想请妈妈带它去学游泳，鸭妈妈激励小鸭自己去游，知道自己学会游泳以及小鹰想请妈妈带它到山那边看漂亮的风景，鹰妈妈也激励小鹰自己去看,最终胜利了。故事内容能激励学生自强独立,学生读后能从中受到启发和教化。 确立的教学目标及理由 依据我对教材的分析,文章在本单元的地位以及新课标的要求,我制定了以下教学目标: 、相识1个生字,会写4个字。、理解课文内容，教化学生要虚心好学，从小刻苦熬炼培育独立生活的实力。3、正确、流利的朗读课文，背诵课文。 确立的教学重点及理由 、正确、流利、有感情的朗读课文,并背诵课文。 、用自己喜爱的方法学习生字。 确立的教学难点及突破难点的方法

41、这篇课文所授的对象是一年级的学生,通过反复理解这几个自然段,理解小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事,作为本课学生理解的难点。为了突破这一难点,我将引导学生对重点句的品读与体会。学生体会到了“自己去吧”这个短句的含义，由此可以体会到鸭妈妈和鹰妈妈的专心。利用重点句词的品读与体会达到对难点的理解把握。选择的教学方法及理由 依据对教材的分析和全日制九年义务教化语文课程保准要求，我制定了以下教学方法: 、探讨法:由于学生比较喜爱提问，老师则要多激励学生敢提问,爱提问，这不仅是教学的须要，也是学生张扬特性的须要。小鸭和小鹰问什么想要学会本事呢?鸭妈妈和鹰妈妈问什么要它们的孩子自己去学

42、会生活的本事呢?这些问题都可以引发学生探讨，自由发挥，是他们对学习此文章有良好的爱好。 、品读法:这篇课文情感渲染的高潮是两次胜利，我在这里会让学生采纳齐读、默读品尝这两次胜利，让学生在学习中更体会自己动手的含义,感受语言的魅力,体会美妙的感情，提升阅读的爱好。 教学过程设计 自己去吧是一篇童话故事,我制定了以下教学环节: (一)、导入新课,质疑课题。 老师讲自己去吧的故事或听录音,要求学生边听、边想、边记，听清晰故事讲的是谁和谁的什么事?听完故事之后说说：1、这个故事讲了两种小动物的什么事? 2、主要是在谁的帮助下胜利的? 、质疑，读了课题,也听了故事,你们有什么问题要问吗? 、初读课文，图

43、文比照。 1、看拼音读课文，不相识的字多读几遍，要读准字音。 、课文有几个自然段?请标上序号。 3、检查自学状况: (1)、识记生字词。 ()、指名说说课文有几个自然段?分段朗读课文。 (3）、评议朗读状况。4、图文比照，说说课文哪一段写第一幅图的内容?哪一段是其次幅图的内容? 、学习生字词。 1、出示生字卡片，指名认读。2、分小组学习探讨:口头组词,看谁组的多？老师巡察辅导。 3、认清字形，记忆生字。 (1）、用熟字加偏旁识字。(加一加)(2）、用熟字去掉学过的偏旁认记。(减一减) 4、指导书写。 （1）、指导书写时,细致视察田字格。 (2）、提示学生留意以下几个字的写法,“自”、“己”、“

44、东”、“西”。 （3)、学生练习时,留意写字姿态。 (4）、评议,展示。 其次课时图文比照,讲解课文。 1、自读自悟，领悟课文第一自然段内容。 （1)、出示挂图第一幅。 (2）、自己再联系读读书中的句子,想想你读懂了什么?(3)、全班探讨沟通。 (4)、分角色朗读第一自然段。 (5）、启发学生想想小鸭刚下水时心里会怎么想？()、分小组练习表演,师生共同评议。 2、学习其次自然段，看看有几句话?都告知我们什么？ (1)、读小鹰和妈妈的对话,体会句子的意思。 (2)、视察图，读句子,体会妈妈为什么让小鹰自己去?(3)、师小结：小鹰也是在妈妈的训练下,渐渐地学会了翱翔。只有很好地驾驭了飞行技术，才能

45、够在蓝天上自由翱翔。所以说，无论是谁都要从小学好本事，打好扎实的基础，长大了才能成为有用之才。 在熟读的基础上练习背诵课文。总结全文。 学习了这篇课文，是我们大家都受到了一次教化，只要你肯努力去做,不怕困难，就能学到本事，增长才能。结合自己的生活实际,你们会有更深的体会。下课后，大家可以在一起相互沟通,你向小鸭、小鹰学习什么？ 教学过程设计意图 通过导入新课，质疑课题。初读课文，图文比照。学习生字词。图文比照,讲解课文。在熟读的基础上练习背诵课文。总结全文的环节。到达了为文章扫清文字障碍,对字词的积累，提出所学重难点。考查学生时,第一课时的学习程度,利用提出问题,让同学们通过自读,通过自读了解

46、全文,使学生自读时有重点的把握了解点，让学生能抓住重点理解事务。在此环节运用了自主探究与合作沟通的学习方法,在图文比照,讲解课文环节中运用探讨法的教学方法,激发学生学习爱好,并在范读中让学生感受自己去吧的含义。在熟读课文中利用品读法，使学生更深刻的体会思想感情。最终总结中，让学生了解并学习只要你肯努力去做，不怕困难,就能学到本事。 板书设计及意图 自己去吧:鸭妈妈小鸭游泳 (自己去吧）(学会) 鹰妈妈小鹰翱翔 （自己去吧)(学会） （关爱他人） 意图：本文由鸭妈妈、小鸭、游泳，鹰妈妈、小鹰、翱翔的过程讲起,在学会游泳和翱翔中突出了文章的中心懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母,自己学会生活的

47、本事。因此我采纳了词语式板书,这样的板书设计突出课堂所讲重点，使学生一看即懂,看到板书就能够明白所讲内容及文章重点。自己去吧说课稿8一、说教材。 自己去吧是人教版义务教化课程标准语文试验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话,插图充溢童趣,对话简洁但颇有教化意义，全文注音，其中有个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会翱翔的过程。本课的教学重点是识字、写字、练习朗读;难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。我在设计这节课时,提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到课堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学

48、习环境中感受到学习语文的乐趣。二、说学生 我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音,这又是其次课时教学。他们基本上能流畅地把课文读出来。 三、说教法、学法。 (一)读中品尝，理解感悟。我在设计教学策略时,以读为本,让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、选读)体会课文语言,感受小鸭和小鹰不依靠父母,自己学会生活的本事。在读中对学生进行思维训练。并通过“自己会做的事情自己做”和“不会做的事情学着做”两句话对文本进行拓展和提升。 (二)创设情境，合作沟通。 我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际说一说”的情境创设,使孩子们入情入境，

49、激发学生自主学习，自我呈现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。新课程标准指出:学生是学习和发展的主体。新课程的教学观提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主子,使学生的主体意识、能动性和创建性不断得到发展。所以在课的绽开与拓展过程中,我充分凸现学生的主体地位,通过自主尝试、合作沟通、共同探究的方式来理解课文,感悟文中隐藏的道理与情感,同时使他们的识字实力、朗读实力、理解实力得到提高，并发展思维。(三)拓展延长，培育想象。 在拓展活动中,我结合本文特点,让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后对它有什么帮助?这样设计，可以培育学生的想象力，又

50、训练了学生的口头表达实力。新课程理念认为:学问来源于生活，服务于生活。那么在课的结尾，要引导学生把在课堂中的习得运用到生活中去,与自己的实际结合起来,所以我这样设计课的结尾。在感悟全文后，我让学生联系实际讲解并描述自己最近学会的一件事,是怎么学会的。促进学生树立独立自强的思想，美化学生的心灵。 这样整堂课，从联系学生生活实际动身,最终又回到学生的生活中去，真正体现了“在生活中学习语文，学习生活中的语文”这一新课程理念。而在这个过程中，学生的情感、对生活的看法也发生了主动的改变，语文素养也得到了全面提高。自己去吧说课稿9 一、说教材 自己去吧是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话新事。课文通功

51、小猴、小鸭、小鹰学本事的经验通知孩子们从小要学会独立自强。我在例文这节课时,提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生,让学生参加到课堂学习中来,尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。本课的教学目标：.稳固“自.己.吧.要.吃多.这.样呢.字.去”；会写“子.去.因”。2正确.流利.有感情地朗读和背诵课文.3.在理解课文内容的基础上,教化学生从小要树立自力.自强的思想,不依靠父母。教学重点:1. 会读.写“子.去.因”2.有感情地朗读课文。教学难点： 从读中领悟出小猴小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本事二、说学生我们一年级的学生，由于前面已学功了拼音，这又

52、是其次课时教学。他们基本上能流畅地把课文读出来。三、说教法、学法。 （一）读中品尝,理解感悟。 我在例文教学策略时,以读为本,让学生通功各种形式的读(自读、指名读、开作读、分角色读、选读)体会课文语言,感受小鸭、小猴和小鹰不依靠父母,自己学会生活本事的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题,回答问题，培育学生分析解决问题的实力。使学生在读中品尝，理解感悟，受到情感熏陶。 （二）创设情境，开作沟通。 我在课文中例文了展示学生自我的平台,通功“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习,自我呈现的愿望。并在学生感悟课文先配上

53、动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的特性，培植了创新的幼芽！ （三）拓展延长，培育想象。 在拓展活动中,我结开本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳先会说些什么？这样例文,可以培育学生的想象力，又训练了学生的口头表达实力。在感悟全文先，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本事,是怎么学会的。并仿照课文续编新事。最先,又让学生联系实际讲解并描述自己最近学会的一件事。促进学生树立独立自强的思想,美化学生的心灵。 四、说教学功程。 (一）我会认-单习稳固生字.1 学生拿诞生字卡片，小组内相互认读.2师生做识字嬉戏. (二.）我

54、会读-朗读课文，感悟道理.1.学生读课文,要求读准音，读通顺贴字卡 3.师生接龙读课文.小组读.-要求读出感情. （三).我会说说话顺练1.同学们,在我们的四周有很多小动物也通功自己的努力学会了生活的本事.你们想知道他们是怎样学到本事的吗？.让学生想一想，议一议,说一说四.我会写.-识记生字,指导书写1.出示生字-因 子 去2.让学生拼一拼,说说你是怎样记住生字的？给生字组词3引导学生瞅察生字的笔顺,用手描一描.学生瞅察生字在田字格中的位置,师指导书写五.联系实际，布置作业1 说说你这节课学到了什么?想一想，你在生活中学会了什么本事?是怎样学的?课先说给小伙伴听听.自己去吧说课稿10 教学目标

55、： 1、相识个生字，会写个字。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 教学重点难点: 重点：识字、写字、练习朗读。难点:从读中领悟小鸭和小鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。 课前打算:多媒体课件、生字卡片 课时支配：2课时 第一课时 1、相识“自、己、吧”等9个生字,会写2个字。 2、初步感知课文，学习课文第一段,小鸭学游泳，理解鸭妈妈的爱。 认字写字，朗读课文。 一、揭示课题 1、同学们,告知大家一个好消息,昨天森林里实行了一场喧闹的动物运动会，许多动物都来参与,经过激烈的竞赛，小鸭和小鹰分别获得游泳和

56、翱翔的冠军,厉害吧？为它们鼓鼓掌吧！这样的好本事是怎么练就的呢？这还得从它们的小时候起先说起。今日我们就一起走进第14课。2、(课件出示)自己去吧谁会读课题？（指名读)你真会学习,“吧”读轻声。谁再来读?(指名读)“自”的平舌音真好听。（齐读） 二、指导写字、“自己”在哪？用手指一指。“自己”这两个字是要写的字。、写“自”“自”很简洁，有什么好方法记住它？（撇加目、白加横)（师接过学生的话边说边板书：先写一撇在竖中线线上,再写一个目。真是好方法,老师信任这个字你们都能写好!） 、写“己”“己”有点难,亮起眼睛，细致视察，“己”的笔顺是怎么样的？(横折、横、竖弯钩。学生说一笔师写一笔,写到竖弯钩

57、时插话:竖弯钩在哪里起笔?竖弯钩与横要相接。写完后问：一共有几画？三画)指名书空。 4、请大家把书翻到13页,这两个字描一个写一个。老师提示你,先细致看清晰再写。留意脚放平,身要正，做到一拳、一尺、一寸。 5、反馈：师写“己”上半部分过大,引导学生评议,师用红粉笔修改。请同学们视察一下自己刚才写的字,然后再写一个。信任这一次会更好。 比照两个字,其次个字比第一个字美丽的就在其次个字上打一个五角星。 三、整体感知,初读课文 1、自由读课文。老师发觉好多同学都得到了五角星,都进步了,真能干！让我们回过头来再读读课题生:自己去吧。自己去干什么呢?赶快翻开课本1页，自由读读课文,努力把课文读得字字洪亮

58、，句句正确。 2、圈生字读课文。同学们读得真仔细！课文中还藏着好多生字呢，让我们把它们都找出来，好吗？快!拿出笔来，留意！一边读一边圈生字,难读的字多读几遍,看谁相识的生字挚友多。 3、同桌互读,认读了生字，又再次读了课文，信任你肯定读得不错了。那么，同桌同学你一段我一段抓紧相互读读课文吧,同桌小伙伴可要仔细听哦，读得好就夸夸他,假如读错了就帮帮他。起先吧。 、逐段读课文,刚才同桌你一段我一段,你发觉课文一共有几段？我请协作最默契的同桌来读课文,指名。其他同学拿好书本，细致听，后面还有问题要考考你们呢! 5、读得仔细,听得也很用心。现在老师要考考你了:小鸭妈妈要小鸭自己去干什么？(引导学生说好

59、，说简洁）,这是课文的第几段，用手势表示。小鹰妈妈要小鹰自己去干什么呢?这是课文的第几段，用手势表示。四、细读课文1、这节课我们先来学习第一自然段小鸭学游泳。同学们请看,就在这样一个阳光明媚的日子里，鸭妈妈带着可爱的小鸭到来到了河边。(问学生）敬爱的小鸭,你看到了什么？指名。这时候,你最想干什么呢?会怎样对鸭妈妈说呢?师指名：你说!2、学习句子 小鸭的话： (1）读正确 师：谁来读读?(指名读）（师:你的声音洪亮、你读得很正确、很流利、很通顺)指名1或人学习“带”：“带”是个生字,谁再来读?（指名读）你在哪里见过它?(腰带、磁带）把“带”字送回课文,谁再来读读。 （2）读感情师：看看课文的插图

60、。谁能读得更好？ 指名读。评价：看法多么恳切啊!再指名。评价:哦，你在跟妈妈商议呢！ 再指名。评价：多么急迫地想去游泳啊！ 学习“您”、引出三种状况： 学生朗读时，没有特殊突出您。你认为这是一只怎样的小鸭？（有礼貌)怎么知道的,从这句话中找找看，要让别人信服。教学“您”。指名读:谁有礼貌地来读读。引导读好。读得好的你有一个字念得特殊好,谁发觉了?（您）教学“您”。指名有礼貌地读,引导读好。 把“您”念成“你”谁听出问题来了?(您)教学“您”。指名有礼貌地读好。 您的教学：1、小鸭对妈妈说话用“您”，还有什么时候用“您”？2、你现在有什么好方法记住它？(你+心)是呀，把你放在心中就是“您”,小鸭真有礼貌。指名读后的评价：真有礼貌！嗯，有礼貌极了！你简直就是这只可爱的小鸭! 鸭妈妈的话： （）随机范读。 师:我就是鸭妈妈,小鸭子们,问问我吧！(学生齐读小鸭的话) 老师范读“鸭妈妈”的话,强调读“不深”“自己”。 （2)感情朗读 A、师:这句话不难，自己读吧! 、谁能当好鸭妈妈？(你是一只肃穆的、温顺的、热忱的、可爱的鸭妈妈。) （）学习生字“深” A、干脆出示生字：来，读读看!(要求把前鼻音读准) B、师:“不深”就是-（浅)是的，深的反义词就是都跟水有关系,所以是三点水旁。(做字卡) (4)明理。让我们一起来读读这句话。鸭妈妈的话,你懂了吗？指名多人讲。再次齐读。 3、分角色读。