师德体会演讲稿

《师德体会演讲稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《师德体会演讲稿（10页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、师德体会演讲稿师德体会演讲稿 古往今来,凡是在教坛上做出非凡贡献的老师，无不是学问渊博、学海纵横的学者型老师。下面是我为大家整理的师德体会演讲稿，欢迎阅读。 师德体会演讲稿一敬重的领导,各位老师: 大家好！&qut;百年大计，教化为本;老师大计，师德为本。&qo；老师的职业道德修养对学生道德素养的培育和影响,对于保证教化任务的顺当完成具有非常重要的意义。在新教材的环境下，传统的老师道德面临着前所未有的挑战。结合学校的老师的管理细则和这学期的工作实践,本人在老师职业道德方面有以下的体会。我觉得作为一名现代老师,具备"；爱&qut;是一切工作的根本。 一、爱事业：忠诚人民的教化事业,具有奉

2、献精神。老师只有酷爱教化，才会酷爱学生,才会献身于教化。一名老师，假如不酷爱教化事业，是不能担当起老师育人的重任的。酷爱教化教化事业须要的是我们老师实实在在的付出，而不是事事以钱来衡量自己的工作。因此老师只有职业心是不够的，还须要我们把这份对工作的职业深化为事业心，只有拥有了对事业的一分酷爱，才能脚踏实地、静默奉献,对学生负责、对学校负责。二、爱学生：教书育人,诲人不倦。在新教材的冲击下,在教学过程中要求我们与学生共同创建一个民主、同等、和谐的课堂，发挥学生的主体性，充分敬重学生。为此我们更应通过爱去敬重我们的学生。但在传统教化的影响下,我们老师当中有部分人爱学生经常以学生的学业、品德优劣来转

3、移的。对一个学生的评价更多地倾向于他的学习的好坏。老师往往对一些成果好好的学生不自觉地有一种偏爱;反之,对一些学习成果差、平常有常常违纪的学生则总是认为&uot;孺子不行教也&u;,甚至大发肝火,更甚者动之以体罚。其实，每个学生都拥有自己的天空，在一些我们认为的&qt；坏孩子&qut;身上也有潜能,我们要擅长发觉,这就须要老师对他们同样的倾注一些爱、一份敬重。所幸的是quot；没有教不好的学生"这一观念已在很多学校,作为一个要求向老师提出。所以，在新形势的教学环境下，我们老师须要转变原有的质量观、人才观，用全面的眼光来看我们的学生,从内心来酷爱他们，不因学生的一时好坏而下永久性的结论

4、,我想这也是一位老师应有的高尚道德。 三、爱自己:以身作则，做学生的榜样。作为一名合格的老师,除了懂得去爱别人,还要懂得去爱自己。老师的存在就是榜样,我们的行为本身就是一种无声的教化,即所谓的"身教重于言传。&quo;俄国的车尔尼雪夫斯基指出:&qt;老师把学生造成什么人，自己就应是这样的人。&uot;首先，老师在业务学问、实力素养方面要成为学生的榜样。假如学生感到老师&uot;才高八斗、学富五车qot;,确定会从内心产生佩服感,从而增加了自己对学问的求知欲,来向老师看齐；反之逆言。所以我们要不断充溢和更新自己，才能跟上时代、社会的飞速发展和满意学生不断增长的文体学问需求。为此每一位

5、老师要树立终身学习的观念，要擅长汲取新教化科学成果,将其运用于教学中,努力做一个创建型的老师。其次,老师在做人方面更要发挥榜样的作用，有德、有才才是一位好老师。为人师表，表里一样，身体力行，以身作则,才能赢得学生的敬重,要求学生做到的自己首先要做到,要求学生不做的，自己首先要不做。试想，要求学生上课不要迟到,而自己却不刚好到课室等堂，学生能遵守吗？；课外劳动时，你双手插在口袋里,却让学生做这、做那、，学生能心甘情愿吗？因此为人师表者要努力摆正自己做人的目标、方向,不受世俗风气、别人做法的音响，使自己真正成为学生的表率。以上是本人在从事级部工作时的一点体会。而在自己的教学、教化过程中也暴露出师德

6、方面的一些弱点，有待今后的努力改正和完善。 师德体会演讲稿二敬重的领导,各位老师： 大家好!幼儿教化是学校教化和终身教化的奠基阶段，假如没有一个扎实、良好的初始启蒙教化，就会影响其后的更高层次的发展,因此幼儿老师担负着对幼儿进行全面发展教化的.重要责任。这就要求幼儿老师不仅要具有学问与实力的素养,更应当具有良好的师德修养。一个具备良好师德修养的幼儿老师带给幼儿的不仅是各方面的学问，更重要的是主动、乐观、向上的看法以及人格的完整。百年大计教化为本,教化大计系老师为本,老师大计则师德为本,要培育适合时代须要的高素养人才，老师是否具有良好的道德修养至关重要。作为一名幼儿老师首先要做到淡泊名利,敬业爱

7、生,在为人处事上少一点名利之心,在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，要做到以人为本,因材施教,同时要不断加强学习，与时俱进,学习先进的教学理念和方法，更新教化观念,驾驭先进的教学技术和手段。通过此次幼儿园组织师德师风教化学习,我简洁得谈谈以下几点体会：第一,情系幼儿，像母亲一般爱每个孩子。 幼儿教化的对象都是37岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，须要“园丁”的呵护和培育。情系幼儿,像母亲一般热忱地爱每个孩子，幼儿身体健康，学习和素养有所提高，你就会喜悦，那么就可以消退全部的劳累感。 关爱每个孩子，其一，关切他们的生活，这是幼儿教化区分其他教化的特别点。尤其当个别孩子身体感到不适时，更要爱

8、护、照看好；其二，熟识孩子们的基本状况，如家庭人员,孩子的性格、脾气、生活环境,这样,在教化时,就可依据每位孩子的不同特点，找寻相应的方法，因人而宜,充分挖掘他们的内在潜能;其三,同等对待每个孩子，不管是顽皮的,还是文雅的,不管是男孩,还是女孩，也不管他们的家庭背景、经济条件，都一视同仁，同等对待,这样，孩子们就会感到在老师面前表现都同样有机会得到确定。 其次,运用加德纳多元智能理念，在教化过程中，要开发孩子多方面的智力,依据孩子的详细状况而把教学详细化。 我觉得新时代的师德师风应当是与传统的标准揉在一起的。我们对幼儿老师的选择标准是:平易近人、严中带慈、公允待人。严厉并不是苛刻,老师也是有七

9、情六欲的，但不能把幼儿当作发泄的对象，这不是教化孩子。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应当是一样的，但现在存在的区分在于:师生关系的改变。以前的儿童对老师要肯定听从，但现在则要求老师对幼儿敬重，这是个进步。 第三,在教化教学过程中,不断丰富自身学识，努力提高自身实力、业务水平,严格执行师德师规,有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。 坚持“一切为了儿童,为了孩子的一切”，树立正确的人才观,重视对每个学生的全面素养和良好特性的培育，不用获得多少学问作为唯一标准来衡量孩子，与每一个孩子建立同等、和谐、融洽、相互敬重的关系,关切每一个孩子,敬重每一个孩子的人格,努力发觉和开发每一个孩子的潜在优

10、秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理老师与孩子家长的关系,在与家长联系上相互探究如何使孩子发展的方法、措施,在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事。贯彻幼儿教化新纲要的思想,坚持以人为本,终身教化的理念,使幼儿获得终身受益的品质和良好的特性,看法,实力等。 第四,个人以为,师德师风所包含的内容,自古就是“教书育人,为人师表”。 但随着时代的发展，师德师风应注入新内涵，新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在,要像纲要中提倡的“为每个受教化者奠定生存的基础，做人的基础，做事的基础和终身学习的基础；换言之,就是为他们奠定一生持续发展的基础”。 第五,塑造师德风

11、范,潜心练功。“给学生一杯水,老师本身应当有一桶水”,此话很有道理。在幼儿教化中，我感到在孩子们眼中，老师是一个完备无缺的人物,是最可值得依靠的人，你的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从老师身上看到无私奉献,孜孜不倦追求精神,看到社会的形象,师德不只是学识问题，更是塑造良好老师形象的问题。因此对于师德除了要深刻相识其重要性，更关键就是如何去提高自己的师德。本人结合自己的状况,下决心就以下两方面提高修养。 首先，严以律己，注意言行。为人师表,坚持严以律己，增加自身的自控实力，限制自己的心情，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，要把自己看作既是个一般的人，又是个教化者，到了幼儿园就

12、应当把属于个人一切不快和苦恼留在门外,言谈应当态度温和，谆谆教导，举止应当美丽文静,体现心灵之美，自己的穿着应当朴实大方得体,符合幼儿的审美情趣。 其次,培育良好的内在素养。天生丽质当然能给人以美感,使人愉悦，但是作为一名幼儿老师更重要的是塑造幼儿的内在修养,这样老师本人的学识和内在素养就显得特别重要。(1）注意积累、陶冶、培育高雅的审美情趣，在日常生活中应加强学习,开阔视野,不断丰富，充溢自己,有意识地从祖国优秀文化中吸取养料，通过阅读唐诗宋词及各种优秀的中外文化书籍,以潜移默化地提高自己的内在素养。（2)音乐既能帮助人们解除苦恼郁闷,又能使人激昂精神，因此增进自己的音乐修养也是必不行少的。

13、在平常教学工作中融音乐与教学为一体，让幼儿多感受乐曲中的美感，让其身心不断得到陶冶。(3）为了调动各种教学要素及幼儿各种感官参加学习，形成最优化的教学系统,老师必需要了解现代信息技术及运用方法,并适用于教学,由此，可拓宽幼儿的视野。 第六，强调素养不等于忽视品德。我国古代的教化家早就说过，人者,德为先。 未学文而先学文德,未学武而先重武德，学好文武,不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。幼儿期是品德形成的关键时期,也是好仿照的时期,幼儿的向师性可塑性仿照性确定着老师必需作到以身作责，为人师表。老师的一言一行深刻的影响着每一个幼儿。 第七,现在提倡素养教化,但是素养教化不等于要一味地苛求全面发展。

14、能够全面发展,当然更好,但不是全部的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。但现实教化中，我们却在违反这一规律，不管能否接受,家长们业余都在逼着孩子们学弹琴、绘画、表演等,老师们也都在要求学生们什么都学,以为什么都懂才算是素养，丝毫不理睬孩子们的感受，结果孩子们更是厌学，完全违反了老师和家长们的初衷。更为可怕的是,聘请部门在录用人时,依旧先青睐什么都懂一点的人。但什么都懂一点的人,到头来充其量也不过能成为学者而已,而我们的社会不光须要学者，还须要专家;既须要全才，也须要专才。事实上想四平八稳的话,到头来一面都难到。要是当年清华高校也

15、只招收全科合格的考生的话,中国确定会少了个历史学家吴晗;要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话，现在也就不肯定有比尔盖茨了。或许有的人会担忧，不多学一点，以后在工作中遇到来自其他方面的难题时怎么办?这好办，先使专长得到发挥后,即便将后的工作中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率很高,因为这时候的学习是急迫的，有目的的,出于须要，故而爱好也大。孔子早就说过，要“因材施教”,他的门生们也的确都各有所长。每个孩子都有自己的特长，老师要作到长善救失，以长补短，充分发掘每一个幼儿的潜能，断断不行以一刀切。 通过这次师德师风的集中学习,在以后的工作中我要更进一步仔细学习贯彻纲要精神，以马列主义，毛泽东思想及邓小平理论的理论精神为指导,遵循幼儿教化心理规律以及幼儿身心发展的特点，努力做好教化工作。本文来源:网络收集与整理,如有侵权，请联系作者删除,谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页