关于爬山教案汇编八篇

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1、关于爬山教案汇编八篇 作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案打算工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我帮大家整理的爬山教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。 爬山教案 篇1 爬山虎的脚。 1、能流利的朗读课文,读懂课文，了解爬凯山虎的特点；理清课文叙述依次,能抓住课文主要内容。 2、学习作者的视察方法,培育细致、有序的视察习惯。 1、多媒体课件，实物展示台。 、学生打算水彩笔。 3、爬山虎实物。 引入语:同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随老师一起领会过钱塘江大潮的宏伟壮丽;观赏了奇丽无比的五彩瑶池；感受了高

2、大的皂夹树给我们带来的快乐今日老师带同学们欣赏一种植物爬山虎。一、请同学们观看大屏幕 1、你看到了什么？ 2、有什么特点？ 3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？ 4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读其次自然段。、读了有什么感受?（美)哪些地方写的美？你喜爱哪句? 6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想观赏一下风吹爬山虎的样子吗?7、老师指导读出美来。可以实行老师读前半句,学生补充后半句的读法,也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。 、作者为什么把叶子写的这么美呢?(仔细视察)思索：光光的墙上为什么能铺满生气勃勃的叶子呢？

3、爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢? 二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行视察:脚的样子、脚的形态、颜色 、谁来告知老师你视察的结果。 2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。 3、你还有什么不明白的地方吗? 4、依据你们视察和学习，请画出爬山虎的脚,看谁画得最好。 （老师巡察，拿一张好的评价)5、这一段哪一个词说明作者进行了仔细细致的视察? (留意) 因为作者留意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本事,想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪慧的你肯定会找到答案的。 三、依据以下几个方面

4、自己分组学习，看哪一些同学学得仔细，学得更快 (老师巡察) 1、找出爬山虎爬的句子来; 2、找出爬的动作词； 3、自己演示爬的过程：(怎样爬) 谁来告知老师你们学懂了些什么？(学生自由发表看法，其它学生补充,老师充分表扬） 哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？ 你们同意他的这种爬法吗? (抽表演得不同的同学演示） 你们想知道原委怎么爬的吗?看大屏幕演示,学生可依据演示说出怎么爬。 你们知道答案了吗?谁正确？(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙,它要不停的向上爬,就要不断的长出新脚来,所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。 它是不是只往上爬的?你怎么知道的？ 它不只往上

5、爬,还往左爬,右爬,爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在其次自然段中所描写的“一阵风吹过,一墙的叶子就漾起水纹,好看的很”。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚不怎么样呢? 四、学习第五自然段 1、学完了这段,你知道了什么? (自由说) （没触着墙的脚萎了,触着墙的坚固，脚与墙有亲密关系。) 、课文哪一个自然段还说明白这种关系呢？ (第一自然段) 作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。 （男、女分开读) 五、发散思维 1、学了这课,你知道了些什么?2、你要向叶圣陶爷爷学习什么? （留心细致地视察四周的事物）、生活中,还有哪些与爬山虎相像的植物呢？

6、(葡萄、冬瓜、牵牛花）它们最根本的区分是什么?、你们喜爱植物吗?说说你喜爱的植物的特点好吗？（学生说)爬 位置:茎上长叶柄的反面 山 特点 样子:像像(细丝) 虎颜色:嫩红（灰色） 的 脚爬 触巴拉、贴（坚固)爬山教案篇2 教学内容： 人教版九年义务教化六年制小学语文第七册爬山虎的脚其次课时 教学目的：1相识爬山虎的脚的颜色、形态和生长部位。 2重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。 3培育学生细致视察和口语表达的实力,结合发展学生的审美情操。 教学重点、难点： 1、通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。 、学习作者抓住爬山虎脚的特点,把一个意思写清晰的方法。教学时间：一课时教学具打算：

7、文字教材、多媒体课件 教学思想：创设审美情景,感受祖国文字的语言美。 教学过程： （一）设问激趣,整体感知 出示谜语 A上搭架，下搭架，开黄花,条条青龙藤上挂。(丝瓜） 上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄） 葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物,爬山虎也是一种蔓生植物，它搭架吗?（这个问题的提出,学生绽开形象思维，激起学生学习爱好。)今日我们就一起来学习第2课爬山虎的脚看看叶圣陶爷爷是如何把爬山虎怎样爬墙的这一幅漂亮画卷呈现在我们面前的。 (二）理清条理，扶放结合 自读课文第三自然段结合以下四种学习方法自学： 1、整体感知：学生的自学(）问答法（2）提问法（3）朗读法（4)画图法 2

8、、理清条理：汇报学习状况,师赐予适当地点拨。 、课件出示：指导朗读,重视培育学生的诵读实力。 (三）结合课件,披文入情直奔重点,播放课件，品尝爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。 1、把握整体：学生快速跳读，看看作者是怎样描写的。 2、深化部分:你认为这部分描写中那些语句写得好,好在哪儿?找出有关词句。 3、课件演示：动画感受,让语言的描述升华为形象的感性相识。4、指导朗读：感受爬山虎如何爬墙,体会作者的宠爱之情。 （四)指导学法,领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不怜悯况。 1、总结学法:针对课堂上相关学法加于小结。 、指导自学:这一段描写哪几种状况下的爬山虎的脚？找词句来分析，用学习上一部分的方

9、法来学习这一部分。 、汇报自学:理顺条理的基础上完成对黑板板书的补充。 4、老师小结：结合课件,指导体会作者的喜爱、开心的心情。 (五)总结评价延长课外 1、编儿歌或谜语(1)生畅所欲言 A小小叶儿多又多 B爬山虎呀真厉害 C是虎不是虎 春风吹来会跳舞 高楼大厦任你爬 有脚只会爬 几根细丝长茎上 不怕高来不怕累 紧贴墙上绿使你疑是小蛟龙 勇往直前不退缩离墙便枯死 2、展示生活中的其他蔓生植物 （1）生上台展示（通过简介拓展学生的学问面，进一步培育表达实力) （2）老师综合性评价。（结合视察方法、写作运用几方面来谈） 3、总结评价后布置作业 （1)按描写爬山虎的脚的方法绽开想象写你看到的大自然中

10、的有关动物、植物为适应四周的生活须要而进行的相关的生理调整（沙漠中的骆驼、仙人掌;猫的脚垫等等） (2）课堂所得,课后的采集编绘成小报或设置展览角组织学生阅读。（结合爱科学、学科学的思想教化）爬山教案 篇 、培育学生细致视察的和口语表达的实力。2、相识爬山虎的脚的颜色、形态和生长部位。 3、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。4、结合视察发展学习的审美情操。 文字教材、多媒体课件。 1、创设审美情景，以 CI 为主导地极大地调动学习的主动与主动。2、教学设计分为四个大的环节： 创设情景，审美观赏细致视察,建构新知反馈操作，强化认知形成评价,自我完善。其中前两个环节是以教学讲授与演播为主

11、,而后两个环节却是以学习的自主操作为主。 一、创设情景,审美观赏、启发谈话: 谁知道爬山虎？它一般生长在什么地方?你能否说出它的一些特点?它美不美，怎样美? 、读课文，重点读一读第三、第四两个自然段,体会一下爬山虎与爬山虎的脚有些什么特点？ 3、老师演示 CAI ，看一看描写第三段的有关爬山虎的视频资料，初步感受“匀称”、“空隙”等词汇,并重点感受“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起了水纹,好看得很。”的动态艺术。4、说一说你所感受到的美,再读读课文,体会一下课文中语言文字的艺术表达。二、细致视察,建构新知 、熟读第四自然段,重点理解爬山虎的脚的生长部位、颜色、形态。 、CAI,看一看描写第四段爬山

12、虎的脚的生长部位、颜色、形态视频资料。培育口语表述实力。 3、用自己的话说一说爬山虎的脚的颜色、形态和它究竟长在什么位置? 4、边读课文,边想象爬山虎的脚的生长部位与长成的动态效果嫩红的六、七根细丝渐渐长大，细丝的头上又长出几个圆片,就像是蛟龙的爪子,这就是爬山虎的脚。 三、反馈操作,强化认知 1、从上面的学习你真的知道了爬山虎脚的那些外部特懔寺穑？、利用 I 和教学交互网络的操作,请你找一找爬山虎的脚长在爬山虎的植物的什么部位？ 、依据操作的交互反馈,再阅读课文。 、最终用自己的话重点说一说爬山虎的脚究竟长在什么位置? 、细致视察爬山虎的脚长成的动画。 四、形成评价，自我完善1、读一读课文的

13、第五自然段,课文说了些什么? 2、找一找描写爬山虎的脚爬墙的动词(触变/巴拉/弯/贴）。 3、在 AI 找到这些词,并在课件上将这些动词拖至交互区,然后根据肯定的依次排列。 4、分别用鼠标点击这些动词,看一看与此相关的描述爬山虎的脚的相应动画。 5、比照画面，用自己的话有依次地说一说爬山虎的脚是怎么样一脚一脚往上爬的？、可以完整地观看一遍爬山虎的脚一脚一脚往上爬的完整动画。这个简略的教学方案一个非常明确的特征就是强调了多媒体课件的教学应用（CAI ），并在创设生动的语言环境中，调动教与学两个方面的主动性上发挥了重要的作用，从这个教学设计方案中不难看出：一方面多媒体教学设计有别于常规电教的本质区

14、分在于 I 课件几乎主导了整个教学的程序(这也就是CAI 课件创意与多媒体教学设计原本就是一回事的原因)；另一方面就是“学”的意义真的可以在 CI 具备的物质条件下落实在自我形成的动手操作之中。假如考虑到如何将常规教学方案转变成 CAI 课件创意的表达方式,我们不妨创设这样一个大家熟识的常用表格,将有关爬山虎的脚的 CAI 设计可能涉及到的教学要点具体集中起来,以便于整理和视察。 其实,上述表列式的教学内容表达本身基本没有意义,但作为常规教学方案爬山虎的脚的设计，可以转化成了一些基本的教学创作要素，这些要素就是多媒体须要表达的直观化素材，我们将这些要素通过肯定的形式全部整理成多媒体素材，并说明

15、这些素材的表现形式和策略，那么一个渐趋于完善的A创意表述形式也就基本形成了。爬山教案 篇爬山虎的脚是叶圣陶的一篇文章。这篇课文主要写了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形态和特点以及它是怎样用“脚”爬的。下面是我为大家整理爬山虎的脚教案,欢迎大家阅读参考! 设计意图:大纲对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实详细、条理比较清晰的简洁记叙文。”而条理比较清晰对学生来说,就要按肯定的依次去视察事物，描写事物。爬山虎的脚一文，作者对爬山虎脚的视察细致入微,描述活灵活现,最能体现围绕一个意思选好内容,按肯定的依次详细地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际,我把这方面拟定为本课教学的重、难点。 学

16、校旁边有爬山虎,课前我组织学生实地视察。视察前我布置了视察提纲：(）爬山虎给你一个什么印象?()对着那爬满一堵墙的爬山虎,你最感爱好的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法,要求学生以日记形式写视察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作)。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生驾驭重、难点，激发学生的爱好。 爬山虎脚的生长位置、形态、颜色等静态的东西，通过实地视察,学生简单驾驭。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的,我制作了多媒体软件,较形象地显示了爬的过程。 为体现精要教学法的原则,力求围绕重点设计了多项训练内容,使学生在课内由老师指

17、导下进行训练,训练中遇到的问题也能刚好反馈。 教学目标： 1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；接着培育学生留心和细致视察事物的习惯。 教学重点： 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点 ： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学打算： 1、（1)实地视察爬山虎。(）写视察爬山虎的日记。 、投影片。 3、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图。（2)一堵墙上的爬山虎。 课时支配:两课时。 第一课时 学习目标： 1、熟读课文，初步理解课文内容; 2、学会生字新词; 3、给

18、课文分段; 4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学打算：1、实地视察爬山虎。2、写视察日记。 教学过程 ：一、导入 新课：1、谜语： (1）上搭架，下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜）(）上搭架,下搭架,串串珍宝藤上挂。(葡萄） 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作? (搭架子。不搭架子,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。) 2、导语 ：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物,可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今日，我们就来学习第25课爬山虎的脚。 3、对课题质疑。 二、检查预习：对爬山虎的了解状况; 三、出示学习目标、自读。四、学习生

19、字新词 1、开火车拼读、纠音。(字形重点:隙、漾) 2、说明生字词。 五、默读、思索： 、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚? 、分段。 3、四人小组探讨分段状况、汇报。 六、教学第一段(第1自然段) 1、默读、思索: (1）这一段讲了什么？ ()你觉得爬山虎有什么特点? 2、提问 七、教学其次段(第2自然段) 1、大家还记得我们视察爬山虎时，最引起我们留意的是什么?(满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗?2、现在我们来看看课文又是怎样写的。(1)爬山虎的叶子在生长中有什么改变?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来？ (2)课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段？ (）探讨、归纳：要

20、写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等,然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 3、重点指导朗读第、4句。 4、指导学生看着板书上的提纲试背第自然段。 5、说说你最喜爱哪一个句子,你认为哪个词语用得最好。 八、质疑。 九、做练习3 板书设计： 25爬山虎的脚 刚长出:嫩红-嫩绿 叶子 长大了:绿得簇新一顺儿朝下匀称其次课时 学习目标：1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的,从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法; 、相识大自然的奇妙，培育自己留心视察四周事物的爱好。 教学重点: 了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的,从中领悟围绕一个意思写好片段的方法; 教

21、学难点: 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学打算： 1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。 、多媒体课件：（)爬山虎的脚爬墙示意图； (）一堵墙上的爬山虎。教学过程 : 一、复习:检查练习3（投影片出示） 二、导入 课文： 作者是怎样视察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。(出示学标） 三、学习第3自然段 1、默读;用划出爬山虎脚的句子,这几句话分别讲了什么? 2、提问、出句子投影，齐读。 3、指名在已画好的爬山虎上添画脚,要求学生在几种彩色粉笔中,选择正确颜色画脚。 以课文为依据,比照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 请学生到黑板前用课文的语言讲解并描述爬

22、山虎的脚生长的位置、形态和颜色，全班说。 4、这一自然段讲了什么? 5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象详细,说明白什么?课文哪个词语突出了这一点?(留意)三、学习第4自然段1、自由读。 2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?、多媒体显示、理解。(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。)4、用“”划出爬山虎在墙上爬的动作: 触-巴-拉-贴 、齐读6、抓住重点词,用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。 7、指导朗读 8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为什么?探讨、汇报。(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高

23、处爬,就要不断地长出新脚。） 9、多媒体再显示(一棵-满墙的爬山虎)。 1、这一自然段主要讲了什么？ 四、教学第自然段 1、依据课后练习1(3),轻声朗读。 2、同桌探讨、汇报。 3、我们视察爬山虎时最引人留意的是叶子,可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么详细具体,说明白什么?(视察细致、耐性)五、第三段总结： 作者围绕爬山虎的脚的特点,先讲它的生长位置、形态和颜色,再讲它是怎样在墙上爬的,最终讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。 六、质疑 七、评议学生的一篇视察日记。八、课外作业 : 、依据平常对校内紫荆树的视察,自己确定一个意思来写片段; 2、你将从哪几个方面来表现这个意思。板书设计

24、 : 生长位置、形态、颜色 爬山虎的脚 触-巴拉-贴 触着墙-没触着墙的。爬山教案 篇那片绿绿的爬山虎是小学语文四年级上册的一篇精读课文。这篇课文是作家肖复兴在192年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章,回忆年叶圣陶先生给他修改作文，并请他到家里做客，使他受益匪浅的生长经验，表示了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚,堪称楷模的文品和人品。选编这篇课文的意图,是引导同学通过阅读作家肖复兴的生长故事,体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。讲叶老给他修改作文是本文的重点，写自身到叶老家里做客时,几次写到爬山虎,这是本文的难点。教学这课时，我实行这样的步骤：整

25、体驾驭文章的内容和脉络-突出重点-突破难点-再回来整体、升华相识。一. 整体驾驭文章的内容和脉络 初读时,引导同学了解课文写了哪两件事,知道这两件事虽然有着亲密的联系,但也存在着独立性，然后引导同学一局部一局部地学习。 二. 突出重点第一件事讲叶老给“我”批改作文，是本文的重点局部。可以让同学先自读这局部内容,提出不懂的问题。老师重点引导同学就“叶老师怎样修改我的作文的”和“我有什么感受”这两个问题进行沟通，以帮助同学解决课文内容，了解修改作文的方法。 三. 突破难点 课文其次件事中几次写到爬山虎,这些语句含义深刻，是教学的难点。通过反复朗读，引导同学抓关键词揣测其含义。 四.再回来整体、升华

26、相识 在理解了文中这两局部内容后，回来整体,探讨课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题,使同学了解到,因为我的作文写得“亲切自然”,叶老批改了我的作文,因而对我有所了解，才情我到他家里做客。我见到那片绿绿的爬山虎,叶老的教育使我懂得了应当怎样做人,怎样作文。时间已经过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前。一想起叶圣陶先生,就仿佛又看到了那片绿绿的爬山虎,所以以此为题。另外,老师还引导同学联系生活实际谈谈自身的学习收获,特殊是在写作文和改作文方面的收获。爬山教案 篇6 教学要求: 1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改一张画像对作者的影响。 2、初读课文，知道课文讲了一件

27、什么事，这是一件什么时候的事。 、学习生字新词，有感情朗读课文。 教学过程: 一、导入新课，揭示课题、同学们,还记得叶圣陶先生有篇文章叫爬山虎的脚吗？叶老对爬山虎进行了这样的描写:那些叶子绿得那样簇新，看着特别舒适,叶尖一顺朝下，在墙上铺的那么匀称,没有重叠起来的，也不留一点空隙，一阵风拂过,一墙的叶子漾起水纹,好看的很。这奇妙的景象同学们肯定留有深刻的印象。 今日我们来学习一篇新的课文,题目是-（学生齐读课题那片绿绿的爬山虎) 2、课文我们已经预习过了，这是一篇状物的文章吗？(不是） 对，这是一篇写事的文章,课文讲了一件什么事?这是什么时候的事？ 3、范读课文，学生思索刚才的问题。 文章主要

28、讲了196年，叶圣陶先生帮作者修改作文，以及在这一年暑假请作者去他家做客的事。 板书:改作文 做客 4、课文哪几个小节写的是叶老帮作者修改作文?（引导学生分段） 15写叶老帮“我”修改作文。 叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢?请同学们快速阅读3、4自然段。把叶圣陶先生修改“我”的作文的句子划下来，仔细读一读。 指名读！ 、请大家翻到1面，我们来看看修改稿的部分,看了叶老的修改你有什么感想?（学生各抒己见） 6、作者当时刚看到这份修改稿时,有什么反应呢?（指名读） 为什么会一下子愣住了呢？ 因惊异和激烈，自以为写得很好的作文,没想到叶老竟改了那么多地方;更没想到叶老会如此仔细细致地修改一个中

29、学生的作文。那么叶老原委是怎样的一个人呢？我们一起来了解一下: 叶圣陶（891988）作家，教化家,出版家,政治活动家。原名叶绍钧，笔名叶、圣陶、斯提等。江苏苏州人。193年起起先从事编辑出版工作，主编或编辑过文学周报、小说月报、中学生、国文月刊、笔阵等。131年“九一八”事变后投入抗日救亡活动。6年后主动参与爱国民主运动。1949年后历任出版总署副署长兼编审局局长、教化部副部长兼人民教化出版社社长和总编辑、中心文史探讨馆馆长、全国政协副主席等职。著有小说隔膜、线下、倪焕之,散文集脚步集、西川集,童话集稻草人、古代英雄的石像等，并编辑过几十种课本，写过十几本语文教化论著。、那么叶老为作者改了哪

30、些地方呢?你能举例来说说呢?学生说！老师板书： 把用得不精确的词改精确。 把不通顺的句子改通顺。 把长句断成短句。 删去重复啰唆的词句。 增加一些词句，使意思表达得更清晰完整。 改正错别字和用错的标点。 的确，文章中类似这样的修改许多，叶老都一丝不苟地进行了修改。我们的感受和作者的相比,谁的感受更多更深些呢? 8、“我”究竟得到了哪些启示呢？ 这不仅仅使我看到自己作文的种种毛病,也使我相识到文学事业的艰难:不下大力气，不一丝不苟，看到了作家对待写作一丝不苟的看法，明白自己以后写作文要仔细对待,多修改。所以作者说：“我们虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和,如春风拂面

31、。” “拂”，轻轻擦过,“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到特别开心、舒适。作者运用这个比方,更形象地表达出自己对叶老的感受。指导朗读这句话。 9、叶老不仅为“我”改了作文,还在“我”的作文后面写了一则简短的评语。请同学画出叶老的评语，读一读，请全班一起朗读。 假如说叶老仔细细致的修改令我叹服,让“我”受益匪浅。那么，这则短短的评语，则(学生接读：树立起我写作的信念。) 10、你可以想象一下,作者当时的心情是怎样的？会想写什么? “我”根本没有想到叶老会如此仔细地对“我”的作文进行指导，并赐予很高的评价。“我”非常地惊喜,非常地感动，并受到了巨大的鼓舞，或许由此产生了当作家的幻

32、想。11、同学们，你们有没有发觉我们学习的这么多内容和爬山虎一点关系都没有,是不是文章的内容和题目不相符合呢？ 做客的时候望见了爬山虎。 12、小作者到叶圣陶先生家做客时，课文中几次写到“我”留意到叶老先生家院子里满墙的爬山虎？把相关的描写爬山虎的句子找出来，画一画，读一读。 读读作者两次描写爬山虎的句子,体会“我”当时的心情?分析第一句写爬山虎的句子: 把“阳光”照在绿叶上“闪耀着迷离的光点”比作“小精灵”，表面上写有了阳光,爬山虎才能生气勃勃，熠熠生辉,事实上表现出“我”受到叶老激励,充溢了从事文学事业的信念已“拥有”那份“心思”。 分析其次次描写爬山虎的句子:“那片爬山虎”初见时“绿葱葱

33、”，再望则变得“沉郁”，要指导学生理解时间的推移，懂得叶老“亲切之中蕴含的仔细,质朴之中包涵的期盼”，“溶化了”“我小小的心”。“我”起先意识到：“作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。预示“我”将在叶老仔细、一丝不苟的品质影响下主动从事文学事业。 1、爬山虎因阳光照射而绿,“我”因叶老的教育而深受鼓舞,作者每当想起叶老的教育和期望，就像那片爬山虎一样,总是充溢生气和活力，所以说“在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着”。 是的,从这件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了,作家是这样做的,作家的作品就是这样写的。修改作文作品就是这么写的一丝不苟 邀请作客作家就是这样做的平易近人14、为什么说“我

34、似乎知道了或者模模糊糊懂得了？ 这句话的意思是，“我”通过这件事知道了，做一个作家应当有叶圣陶先生这样的人品,像他那样真诚质朴、平易近人。写文章也应当像叶圣陶先生那样,一丝不苟，肃穆仔细，写出自己的.真实感情,因为当时肖复兴才5岁，还是个孩子，他对问题的相识还不行能很清晰，所以课文中说是“似乎知道了”“模模糊糊懂得了”这样讲是恰如其分的。 最终说：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”，意思就是1岁那个夏天的事情始终留在自己的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切训诲始终激励着自己前进。最终的这句话点明白题目。 叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大,齐读1小节。后来肖复兴发奋学

35、习,充溢做人，勤奋写作,最终成长为当代出名的作家，至今为止，已出版了5余种书,曾多次获全国及北京、上海的文学大奖。（出示书日子的回忆,他主编的杂志人民文学，,。爬山教案 篇7 作品分析: 绘本兔子兔子爬山喽，看这本书的封面,我们大家都以为故事讲的应当是描述兔子去爬山过程中发生的一些好玩的事，但是大家往后看，才发觉他是一本描述妈妈和宝宝之间的温馨的情感的书。活动的开展希望孩子们能够领悟到与妈妈共同嬉戏带来的欢乐和温馨。在活动中孩子们都很大胆的揣测:故事里的山是高高屹立的,看书后才知道原来是宝宝的后背；草是绿绿的,看后才知道原来是宝宝的头发等等。一张一张形象逼真的图像引起孩子们的爱好，开拓了幼儿的

36、思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机，提高孩子们的看图讲解并描述画面的实力,培育具有大胆表述与创意想象实力。最终嬉戏部分邀请妈妈跟孩子们互动，让孩子知道故事中的嬉戏的详细玩法,妈妈们的参加这种感情就很间接，孩子们也不仅在意识上理解妈妈和宝宝的感情，更丰富了肢体的详细感觉。 活动目标： 1初步理解画面内容,大胆揣测故事情节。 2.体验绘本故事带来的乐趣，情愿共同讲解并描述画面内容。 3.感受和妈妈一起嬉戏带来的欢乐。 4.学习有序、细致的视察图片，理解图片,并用较清晰的语言描述图片内容。 5运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。活动打算: .幼儿人手一本

37、绘本 2兔子手偶每人一个 3.兔子兔子爬上喽 .邀请妈妈活动过程： 一、导入活动(播放欢快的音乐） 1.老师和幼儿一起戴上手偶兔子,跟随音乐跳舞,感受欢乐。 师:今日天气可真好，戴上你的兔宝宝一起出去做嬉戏吧！ （指导策略:音乐是最能充分调动孩子的主动性的,手偶教具的出现不仅更孩子一个更直观形象的刺激，更活跃了气氛,为下面的教学打下了良好的基础。跟着音乐跳舞,使孩子很快就融入了这开心的气氛中。） 二、集体阅读： 今日小兔子和我们跳舞感到特别快乐,他要给小挚友共享一个故事，我们一起来看看吧 2.出示绘本书,采纳提问的形式,引起幼儿观看爱好。 （1)今日我带来了一本书,看一看书的封面上有什么?（字

38、、兔子）？绿绿的是什么呢?封面上的小兔子在干什么呢？（幼儿猜猜)(指导策略:激发了幼儿参加活动的爱好,大大提高了幼儿的留意力,带着悬念进入活动。)小结：原来这只兔子正沿着绿绒绒的小山坡往上爬呢，嘿哟嘿哟,这是什么山呢?还和小兔子差不多高呢，这本书的名字叫兔子兔子爬上喽 三、播放PP,理解绘本内容。(1)出示PT2，提问:兔子爬的原委是什么样的山。（逐页阅读）幼儿：长满小草的山，绿色的山等(指导策略：引导幼儿细致视察画面的绿色部分，让幼儿大胆揣测，开放性的提问,留给孩子的是一个宽敞的思维空间,充分调动了孩子的主动性和探究欲望）师：你来学一学兔子爬山的样子，他会发出什么声音呢？ (指导策略:动静结

39、合,仿照兔子爬山的动作，让幼儿自己感受一下“嘿哟嘿哟“的感觉,充分满意幼儿的表演欲望。） (2）出示PT3，提问：原来小兔子在哪里爬山呀，绿绿的是什么呢？小兔子见到宝宝他会说什么呢?（指导策略:引导幼儿学会如何打招呼，做一个有礼貌的人,你好小兔子!你好宝宝！短短的几句话对孩子的语言表达和情感教化都具有很大的作用。）小结:原来小兔子是小挚友的身上爬山呢(3)出示PPT4,兔子大口大口吃草喽,，咦，草为什么是黑色的呀? (指导策略：引导幼儿视察宝宝头发的颜色，让幼儿大胆说出:兔子吃的不是草,是宝宝的头发。引导幼儿仿照兔子吃草的动作和声音，很好玩,让孩子在角色表演中感受绘本故事带来的欢乐。) (4)

40、出示PT,师：小草吃起来是什么味道的？为什么?幼儿:好香呀,肯定是宝宝很讲卫生,常常洗头。（指导策略:这是宝宝的答案，好香呀,顺其自然地过渡到卫生教化，教化宝宝养成讲卫生的好习惯。） （5)出示PPT，兔子兔子下山喽，他是怎样下山的？幼儿：像滑滑梯一样，(指导策略:引导幼儿用小手在肚子上感受一下“哧溜哧溜”的感觉激励幼儿学会关切别人“下山要当心哦，慢点。”) （)出示PT7,跳跳跳，真软,小兔子为什么觉得这座山很软呀？（指导策略：引导幼儿摸摸自己的肚皮或同伴之间相互摸摸，感受软软的感觉，体验和同伴共同嬉戏带来的欢乐。） （7)出示PPT8，兔子兔子回家喽，怎么有块大石头，大石头会是什么呢？ （

41、8）出示PT9，哈哈,原来是宝宝的小脚丫啊,（激励幼儿互动）（9）出示T0，宝宝再见，再见,小兔子别走，别走，原来小兔子和宝宝一起做嬉戏呢,宝宝和小兔子玩得快乐吗?你从哪里看出来的？（10)出示PPT1,画面中出现了谁?宝宝在哪里？小兔子呢？引导幼儿发觉小兔子是套在妈妈手山的玩偶,引导幼儿细致视察宝宝、妈妈、兔子的表情，感受他们之间的相亲相爱,温馨和欢乐。 (指导策略:其次环节通过多媒体教学，把绘本里的内容一张张的呈现在多媒体的大屏幕上，使图象更加清楚、清晰，内容显示形象逼真，引起了孩子们揣测的欲望，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象,引发了幼儿语言表达的动机。)三、完整观赏1引导幼儿自主阅读

42、。(每人一本绘本）（指导策略：引导幼儿一页一页翻阅，手指着画面边看边讲,爱惜图书。）2。邀请妈妈上台和宝宝一起表演请妈妈戴上手偶小兔子,宝宝坐在妈妈身上一起边表演边讲解并描述故事。爬山教案 篇8教学目标 1.相识个生字，会写12个字。正确读写“匀称、重叠、空隙、铺满、叶柄、蜗牛、蛟龙、嫩茎”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 .了解爬山虎的特点，理清课文的叙述依次。 4.学习作者细心视察、连续视察、详细表达的方法，培育留心四周事物的意识。 教学重难点 .重点撂跤爬山虎脚的特点。 2学习作者用细心视察和连续视察的方法抓住事物的特点,并进行详细表达。 教学过程 一、导入 1、出示“

43、爬山虎”的图片,老师提问:“你们知道这满墙的植物是什么吗?”(生：爬山虎）“你结合图片说说它为什么叫这个名字？”老师总结学生的回答：“你重点说出了爬这个特性”，人走路用脚，那爬山虎在墙上爬行也是要靠脚的，那它的脚又是什么样子的呢？ 2、板书课题：今日就让我们一起走进叶圣陶老先生笔下的爬山虎的脚 二、预习检测 1.检测词语认读 匀称重叠痕迹铺满叶柄蜗牛（指名读，读的正确、声音嘹亮)嫩茎蛟龙(指名读，茎和蛟读音简单出错,你都读正确了，真了不得!)开火车读 空隙借助字义区分字音 2.写字教学,学写“逐”沟通易错点：一个汉字首先应书写正确,所以我们先从易错点沟通，出示“逐”的甲骨文,象人（脚)在豕等动

44、物后面追逐的样子，说明“豕”（“猪”的意思，三撇分别代表“突出的鼻子、短而粗的退”),所以你就不行以再把它的腿绑住了;三撇平行要等距 b沟通主笔和结构：接下来,要写工整和美观，就从主笔和结构来沟通一下吧，横折折撇短为妙(和距离点的距离一样），平捺为主笔要伸展,让整个字看起来更稳定。走之底的字要留意内紧外松,中间写紧凑，豕和走之底的间距要小。 范写；学生练写;投影反馈,三星评价；再次修改。三、初读课文今日我们接着训练用段意合并法来概括课文的主要内容。 概括课文的主要内容:课文细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎叶子的特点，爬山脚的特点。 老师总结:你不仅概括地非常精确，通过你的回答,我们还知道你

45、已经理清了课文的叙述依次，作者根据先写“爬山虎生长的地方”，再写“爬山虎叶子的”，最终写“爬山脚的特点”的依次来支配写作,这样会让文章显得更有层次。四、再读课文,品析文本 过渡:课文的题目叫爬山虎的脚,那作者是怎样把爬山虎脚的特点写详细的呢？ 思索：请大家默读课文的3.45自然段，圈画出相关语句，并简洁写一下感受。 “爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。”师总结:作者将爬山虎脚的位置、形态描写的这么详细，得益于作者在视察的时候,特别（细致、细致)。是啊，细心视察有助于我们发觉事物的特点。（板书:细心视察） 通过阅读我们知道，这细丝就是“爬山虎的

46、脚”,原来它的颜色是“嫩红”的。你们看，爬山虎的脚多么惹人宠爱啊。想象画面朗读:让我们带着对爬山虎的宠爱之情，再来有感情地读一读这段话吧!齐读 “爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成了小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。” 总结：“巴”：用手演示，理解“巴”-紧紧地黏在墙上，让我们感受到爬山虎的脚有很大的抓力、很坚固。怪不得,在生物学上,爬山虎的脚有一个叫“吸盘”的专业名字呐。“拉”:有力气,如何完成这个动作的?细丝由直到弯，表面上看是缩短了距离，事实上是产生了一种拉力,使嫩茎紧贴在墙上，作者用了短短的两句

47、话就把爬山虎一脚一脚往上爬的过程还原在我们面前,源于他巧用动词。为了突出爬山虎脚的这些特点,我们在朗读的时候应当是怎样的呢？指名读同学点评，重读动词指名读。“一脚一脚”:与“一步一步”比较,体会到爬山虎爬得很不简单。指名读(你能带着这种情感来读一读这句话吗？)点评“一脚一脚”放慢速度全班齐读。积累背诵:这段语言这么精彩,真的是应当积累下来啊！现在请大家结合你之前画得那幅画,尝试背诵一下这个自然段吧!男女生竞赛背诵。 孩子们,作者把爬山虎脚的特点写得这么详细,不仅仅是源于他细心的视察,还在于他的视察是一个怎样的过程?你从哪些词语当中体会到的?（原先、现在)(板书:连续视察） 五、方法实践,自学其

48、次自然段 要求:作者的细心视察和连续视察在原文当中还有所体现,请大家默读其次自然段,找出能够体现作者“细心视察和连续视察”的语句,沟通一下自己的体会。 “叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么匀称,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。一阵微风拂过,一墙的叶子就漾起水纹，好看得很。” 沟通:通过“叶尖一顺儿朝下”可以看出爬山虎的叶子很整齐、排列有规律，出现这种现象是因为,叶子受到重力的作用而叶尖朝下；铺得那么匀称、没有重叠，是为了使每片叶子都能得到足够的光照，“却也不留一点空隙”,又让我们感受到爬山虎的叶子长得是多么的茂密啊，这是一种静态之美； “漾”，把被风吹过的叶子比作波浪，满墙的爬山虎,一层一层地随

49、风漂浮,多么美的一幅画面啊，作者又给予了爬山虎一种动态美。 孩子,现在,你知道作者写爬山虎的脚为什么还要写爬山虎的叶子了吗?这叶子之所以长得如此茂密、可以爬满整个墙壁,功劳最大的就是爬山虎的脚。 六、写作方法总结 当我们在视察一个事物的时候,能够做到细心和坚持,就很简单找到这个事物的特点，假如你还可以通过文字详细地表达出来，那你的文章一会很精彩。 七、举荐阅读本文来源：网络收集与整理，如有侵权,请联系作者删除,谢谢！第36页 共36页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页