《和纸玩游戏》

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1、和纸玩游戏 徐市中心幼儿园 翁影玉一、幼儿游戏发展情况分析：我们中班的幼儿已能按愿意选择游戏内容及区域，游戏中思维较活跃、求知欲强，平时对事物的好奇心也强，活动中合作能力也逐步在提高，但是，会协商讨论对所玩游戏的进展程度，还只处于初级阶段，还有待于从游戏中继续培养。平时，班上很多的孩子在游戏区域活动中热衷参与角色游戏、娃娃家、搭建或拼插、剪帖、绘画等各种活动，很多幼儿想象力也很丰富，能构思出与众不同的游戏内容，也更乐意亲手去尝试一下。因此，根据幼儿平时在游戏活动中开展的情况发现，幼儿有具备一定的做与玩的能力，但只停留在自玩自乐的层面上，还有一部分幼儿之间缺少交流与互助合作的精神。所以，利用本次

2、活动继续培养幼儿对前游戏中反映的不足得到改善。 二、活动背景条件 ：1、近期主题活动和纸玩游戏正在进行之中。我们将带领孩子与各种各样的纸展开一系列互动。让孩子在活动中了解纸各自具有的特色，在活动过程中还能让幼儿懂得保护资源。更重要的是让孩子可以真正地和纸玩游戏，把平凡的纸成为孩子创作或游戏的素材，给予他们一片尽情想像的空间。如幼儿在教学活动中对纸箱和纸、报纸真好玩、和纸玩游戏的内容已有了强烈的探索欲望。2、在孩子们的提议下，我们与全班幼儿共同商讨指定了一系列的活动，如：报纸运球、报纸游戏、纸箱妙妙妙等，并将游戏命名为：“和纸玩游戏”由孩子自己动手动脑，在游戏区域活动中利用被废弃的纸箱和报纸各种

3、类型的纸进行制作和绘画、剪贴、表演等游戏内容。很多孩子都能掌握一些简单的制作过程，如纸飞机、纸箱房子的制作方法，利用废报纸剪贴制作的时装表演等，在制作过程中能充分体现自己的想象力和创造力。很多孩子将家里的废纸箱、报纸等搜集起来带到幼儿园来，使在游戏活动中的内容更加丰富。 3、在我们一贯的教育理念影响下，我班的家长非常理解并积极地加入孩子们的活动，他们支持老师、幼儿的想法，能帮助幼儿一同搜集材料、共同设计与制作，我们班许多家长都带孩子一起动手制作，还一起和纸玩游戏，不仅丰富了孩子的科学知识，还拓展了孩子的视野。为这次游戏活动的开展奠定了一定的基础。 三、游戏活动目标 ：1、创新能力：能利用各种废

4、旧材料（纸箱、报纸、不同类型的纸）自主设计、创造出形态各异的作品并进行游戏。 2、语言能力：能用语言大方地向同伴介绍自己要玩的游戏内容，并把自己设计构造的特点介绍给同伴听。并能尊重他人的想法，乐于倾听。 3、社会性能力：学会与同伴合作，共同设计、制作房子、时装等，并学会协商解决活动中遇到的问题。 4、探索能力：鼓励幼儿利用各种辅助材料探索“和纸玩游戏”的办法，从而体验成功的快乐。 四、游戏活动准备 ：1、环境材料的准备： （1）、环境创设：活动室内布置由幼儿、教师、家长共同收集的不同类型的纸、纸箱、娃娃、其他玩具 。（2）、材料准备：大纸箱、各种纸、报纸、盒子及各种辅助材料、美工剪刀、双面胶等

5、 。2、知识技能的准备： （1）、在游戏区域活动中，利用各种纸盒制作过房子，还利用绘画、积木拼插的方式设计过一些房子。 （2）、事先了解并掌握一些纸箱房子制作方法及所需要的制作材料。 五、游戏流程及指导：1、导入： 引导幼儿回忆学习生活经验，引起幼儿愉快的情趣。教师：“最近我们正在开展的主题活动是什么？谁知道呢？”（幼儿回答）“对，我们正在开展“和纸玩游戏”的主题活动。我们从这个主题中学到了很多有关纸的知识，上次我们还利用废报纸进行了时装表演。今天，我们小朋友想不想再来用纸和纸箱玩一次游戏呢？（幼儿回答）但是今天老师又新增了两个游戏内容，要让我们大家自己动手设计、制作游戏用的活动材料。你们高兴

6、做吗？（幼儿回答） 那我们就开始游戏吧？“2、幼儿进入第一阶段游戏：（1）、分组制作设计任务：重点指导制作纸箱房子：“我们曾设计制作过用小纸箱做的小房子。今天我们要用多个或大的废旧纸箱材料来为自己制作一座大房子。制作完以后就可以和纸箱妙妙妙故事中的姐弟俩一样利用纸箱玩游戏了。”（2）、第一次指导重点：鼓励幼儿发挥自己的想像，根据自己的兴趣来讨论，可以小组为单位讨论，形成设计方案，在此过程中体现小组之间的交流、倾听、吸纳。 教师：小组商讨：“你们想设计什么样的房子呢？用什么材料制作呢？”教师：“小组长，你们去相互问问看，别的组制作的是什么样的房子，你们碰到的难题也可以请别人帮忙想办法解决。”（3

7、）、幼儿动手做活动：幼儿互相合作制作纸箱房屋鼓励幼儿与同伴合作游戏，当游戏中发生问题时，知道用协商来解决，与同伴友好相处。幼儿自由选择材料操作，教师巡回帮助。 这时，幼儿首先得寻找与自己的设计相符的材料，或根据材料来更改设计方案。 幼儿可以用多个纸箱拼搭架构房子或用一个大纸箱制作；第二次指导重点：引导幼儿积极合作，发挥小集体的合力，时刻注意每位孩子的反映和安全，教师作为活动的一员，积极参与和示范。 （4）、展示制作成果，组织评价。3、幼儿进入第二阶段游戏 ：（1）教师：房屋搭建好了制作好了，现在让我们把它们送到游戏区域去，在指定区域内玩游戏吧？（幼儿布置游戏区域）（2）、第三次重点指导玩“纸箱

8、娃娃家游戏”的幼儿学习布置场地。（3）鼓励幼儿发挥创造力想办法，把自己的想法和记者机的感知经验结合，选择各类辅助材料进行在自制的“纸箱娃娃家”、“纸箱舞坛”、“纸箱房子”里布置自己喜欢的东西。创造一个孩子们自己的乐园。（如：娃娃、被子、花朵等）（4）、教师：让我们大家一同玩吧？ （5）、第四次指导重点：（在游戏过程中，使幼儿充分体会到同伴互助和伙伴共同游戏所带来的愉快情绪。）教师也可以扮演角色参与游戏,边游戏边指导幼儿进一步深入游戏。5、游戏结束进行评价。（1）、那一组玩得好？为什么？. 中班主题奇妙的蛋徐市中心幼儿园 蒋辰一、预定游戏主题:养鸡场,蛋蛋加工场，肯德基,儿童剧场,幼儿园，娃娃家

9、等二、情况分析：经过半个多学期的训练，幼儿对游戏的规则和游戏的角色又有了更高的认识，游戏范围也不顾仅仅局限于几个平行游戏，同时与同伴交流也丰富了，并能将生活中的情节反映到游戏中去，游戏中幼儿能够运用礼貌用语。但是根据幼儿的年龄特点来看，本班的幼儿在游戏中存在多方面的问题：某些幼儿比较蛮横，自己拿到的物品不愿与别人分享；游戏时的声音很大；游戏中幼儿间沟通的能力较弱，游戏过程中，以物代物的表现能力较弱，只局限于物品的摆弄等等。针对这些问题，自本月开始我们对游戏制定了一些新举措，目的在于使幼儿的游戏水平再上一个层面。三、游戏目的：1、在教师的提醒下，幼儿会自己布置游戏区域。2、能较形象的模仿游戏中的

10、角色.，认真扮演，有坚持性。3、积极地参加游戏，增进各游戏间的联系.4、在游戏中提高语言表达能力和交往能力，积极主动地参与游戏评价.四、游戏准备:1、物质准备:废纸揉捏的鸡蛋若干，母鸡头套，泡沫塑料屑，盆子，篮筐，鸡腿，汉堡，薯条，娃娃家材料，炊具等。2、经验准备：请家长带幼儿到养鸡场去看看，了解基本工作程序，并利用日常活动时间丰富有关生活经验。3、幼儿自制的游戏材料。五、第一次指导:1、前几天刚刚上过活动养鸡乐，大家都觉得这个活动很有意思，在活动中，我和幼儿一起商量决定在游戏区建造一个养鸡场，大家七手八脚的把区域给布置出来。2、在布置游戏区域时，我先和孩子们一起讨论养鸡场需要哪些东西，孩子们

11、你一言我一语，说了一大堆，象鸡蛋、盆子、篮筐、母鸡头套等等。我把孩子们说的那些材料，放在一个盒子里，让孩子们需要什么就去拿什么。3、就这样，一个新的游戏养鸡场展开了，大家都十分积极想来参与，但是在游戏分配的过程中，我也请幼儿自己协调好角色的分配，组织一部分幼儿当养鸡场的工人，还有一部分幼儿做母鸡。4、养鸡场里可真热闹，工人么正在用些塑料泡沫屑给鸡喂食，撒了一地，而小鸡们也开心的低着头吃食。5、游戏结束后与幼儿一起评价活动的过程，想想如何游戏才能达到更好的状态。6、活动反思:游戏结束后，大家整理场地的时候发现，在养鸡场里，到处都是塑料泡沫屑，很难清理，于是在游戏结束后我们进行了再一次的讨论，下次

12、游戏的时候应该怎么样做才能让场地更加干净，孩子们热烈讨论，最后大家决定给每只鸡准备一个盆子，把鸡食放在盆子里，这样就不会弄的到处都是了，以后游戏还可以再次使用。大家在游戏中动足了脑筋，能够利用自己的经验来促进游戏情节的发展。六、第二次指导:1、直接引入游戏,引导幼儿协商,按意愿选择游戏。2、根据上次游戏的情况，对游戏进行改进。(1)鸡的数量应该增加。(2)鸡生出蛋以后可以请一些工人去包装，然后送到菜市场去。3、在游戏刚开始一会，就看见菜场的服务员跑到养鸡场，东看看西望望，只见他看了一会，就找到饲养员，问他要蛋。饲养员和他解释说工人么正在包装蛋呢，弄好了就会给他送过去。4、请幼儿自己评价游戏过程

13、和改进方法。5、活动反思:孩子们对游戏中出现的新的材料能够合理的运用，他们能够通过相互之间的协商，找到解决问题的方法，并且孩子们拥有丰富的想像力和创造力，在游戏中，他们游戏的情节得到了充分的发展，似乎每个幼儿都投入到了游戏中，成了游戏的主人。幼儿之间也没有出现互相打闹的现象，在整个游戏时间，他们都在全身心的投入。七、指导要点和措施：1、尝试让幼儿自主选择游戏角色，游戏中相互协商，引导幼儿学会观察、比较等方法以及尝试运用多种途径来独立地发现问题和解决游戏中的小问题。2、分析幼儿游戏的水平，适时给予帮助。如，帮助幼儿逐步独立制定和遵守简单的规则，不断丰富游戏内容；观察游戏中个别幼儿的行为表现，了解

14、每个幼儿现有的自我成长能力的发展水平，并根据他们各自的情况加以引导。3、利用已有游戏内容和废旧物制作游戏材料，丰富游戏的材料。提高幼儿自我布置的能力。对一些专门的游戏，老师可帮助幼儿一起布置创设环境。5、在游戏中遇到争端、困难时，教师还可以提出问题或以建议的方式进行指导，使幼儿游戏不断发展。由于教师及时提出问题和建议，不断引导，使游戏情节得到了拓展。6、游戏结束时，及时给予幼儿活动的正面评价。同时给幼儿创造交流讨论的机会，在自由的空间表现自己，丰富自己的知识。 再见了，幼儿园徐市中心幼儿园 黄春亚一、游戏的实施背景：我们现行的主题背景下的游戏活动课程的内容选择、设置，依据的就是幼儿在主题活动中

15、积累的经验和兴趣，是在幼儿已有的知识经验基础上的安排、延伸的。因此，结合大班整合课程主题再见了幼儿园的活动内容，在设计本自主性游戏活动安排上我们将力求让幼儿的内在需求、学习兴趣、探索能力、主动学习习惯容入到游戏活动中。所以我们将通过在活动中对本主题所学的知识融合有效的渗透到开展的本主题自主性游戏中，让幼儿的学习在游戏和探索中得以实现，让幼儿的潜力在游戏的开展中能发挥出淋漓尽致的作用。二、游戏的主题目标：1、能结合对主题活动再见了，幼儿园的知识学习经验，提出相关的自主性游戏活动主题开展。2、在游戏中引导幼儿对所开设的自主性游戏提出有针对性的游戏目标，培养幼儿提出问题和思考问题的积极性。3、通过游

16、戏的开展，提高小朋友参与游戏活动积极性，培养幼儿自主，交流、合作，谦让的意志品质。4、通过游戏，帮助幼儿建立游戏规则意识，提高遵守规则的自觉性和角色扮演的。三、活动对象大三班全体幼儿和老师四、区域的设置和游戏材料的投放1、游戏区域设置：幼儿园的活动材料和环境等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动。根据这些特点，在区域环境的创设中我们既要考虑到幼儿之间能相互交流共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而让幼儿专注的投入某一活动充满自信的探索问题。（1）结合班级的地理位置和所开展的主题内容，我们将合理科学的安排区域划分，自主性游戏的划分一般分为规则性游戏区域和角色游戏区域，因此我们将把相对安静

17、的区域活动安排在室内：如：将提供语言区、美工区、展示区、生活区等比较安静的活动，我们将设置在活动室比较安静的地方并且是方便幼儿操作的布置场景。相对会发出比较大声音的活动安排在室外走廊或活动室的角落里，（如：建构区，小舞台表演区）。根据班级地理位置的特征，我们将角色区域安排在活动室的内走廊，因为这样有利于角色区域之间的互动，也有利于角色之间的交往与合作。（2）在分化区域位置的同时我们将各区域用及时贴或栅栏一拉来区别区域与区域之间的分割，并帖上游戏区标志和放置幼儿的角色挂牌，使幼儿在玩中能感受到自主的快乐和身份的角色扮演的情感体验，这样的环境的设置有弹性，因地制宜，充分发挥环境功效和幼儿参与的热情

18、。2、材料的提供：自主性游戏中材料的提供是幼儿开展游戏的物质财富准备，我们往往根据幼儿主题的需要创设各种符合幼儿的发展现状和发展目标的学习区域。在材料的提供中，让幼儿通过自身的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案。主题展示区：提供幼儿的成长手册，供幼儿分享感受自己成长的快乐。语言区：我们将主题的阅读用书再见了幼儿园，以及幼儿收集的小学生生活资料图片。引导幼儿自主阅读和合作相伴阅读。建构区：提供大型积木，塑料软胶。音乐区：提供多媒体的音乐，电视机，红领巾等。美工区：提供蜡笔，剪刀，彩色纸板等各种不同的美工材料。以供幼儿继续完成我的幼儿园小书内容。角色扮演区（1）：开展我是小学生角色自主性游戏内

19、容，提供书包，各种文具盒。角色扮演区：开设相关的角色区域如：娃娃家、文具用品超市等。五、游戏的开展1、回顾上次的游戏，进行小结对上次游戏活动进行小结，请小朋友讲讲在上次游戏中需要进行调整和值得学习的地方以及材料的增减。2、提出本次游戏的主题内容A、提出所开设的区域和展开的自主性游戏活动内容是什么。并请幼儿说说在游戏中我们应该要遵守那些基本的规则。B、重点引导幼儿一起商讨论在我是小学生角色自主性游戏中还需要完成那些目标。给予幼儿思考的空间，有利于完善在上次游戏中所发现的不足。C、引导幼儿自主的选择游戏区域时能根据挂牌的显示和人数限制的标记来自主的安排自我的角色身份，做到自主安排角色身份的协调分配

20、。3、游戏中的指导在游戏的活动中，教师应是一个观察者、引导者和鼓励者，给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间，在幼儿的游戏中发现有新的生成时，教师可适时介入幼儿活动，关注游戏的生成情况，如：在我的小学中，幼儿会通过模拟小学生的情景上课，但如果在下课时不知道要做些什么？那么这时老师可提供相关的信息让幼儿了解到下课时可以做一些小游戏，或者是可以进行升旗仪式，通过这样的介入，就会支持孩子主动探索和交往的欲望，能够满足幼儿自主活动和自发学习的愿望。4、游戏后的评价评价是本次活动的交流与总结，也是下一次活动的延续和发展。因此，在游戏结束后，请幼儿说说在游戏中的收获和在游戏中出现的问题。老师对孩子在游戏中的

21、表现和发现的闪光和不足进行有关的点评。并请幼儿讨论在下次游戏中我们将做何种调整与在目标上的渐进。相反国徐市中心幼儿园 沈丽一、情况分析：从之前的游戏情况来看，本班幼儿的游戏水平有了一定提高，大家都对游戏保持着高度的热情，能自主选择进入游戏区域，对于区域内出现人数过多或不足的情况时，他们能主动采取“石头，剪子，布”等方式进行自我调配，使得游戏能够有条不紊的进行着。选择游戏时也表现出个体的倾向性，一部分幼儿喜欢画画做做，动手能力越来越强，也有一部分幼儿喜欢说说讲讲，口语表达能力强，还有一小部分幼儿善于发现和观察，爱探索，有的幼儿兴趣广泛，什么都要试一试。在游戏后进行及时的讲评、讨论，孩子吸取了他人

22、游戏中的优势，一些可取的地方，增加了自身游戏的宝贵经验。二、活动目标：1、懂得玩具的使用规则，习惯于和同伴一起使用玩具、爱惜玩具。在游戏结束整理玩具时，做到迅速、有序、整齐。2、佩戴挂牌进入角色区，自主协商分配角色，理解角色在游戏中所具有的职能，进一步明确各角色的职责，能根据角色开展相应的游戏。3、选择喜欢的书籍，安静的、一页一页的翻阅、不大声喧哗影响他人看书。4、利用明和暗、冷暖色调来装饰图画，体验制作活动带来的乐趣。5、通过幼儿自己动手探索试验，初步感知身边的自然科学，体验游戏和自由创造的乐趣。6、组织幼儿利用各种建构材料搭建相反国的城堡，在游戏中培养幼儿能分工合作，共同构造及团结友爱、相

23、互合作的良好品德。7、评价时能安静倾听老师对游戏活动的讲评，不随意插嘴，下次的游戏活动中能主动按照老师提出的要求游戏。三、材料投放：娃娃家：娃娃两个、衣物、烹饪用具等。超市：酸奶瓶、糖果、饼干、银行：自制纸笔、银行卡、取款机。理发店：理发用具、洗发水、头饰。医院：药品、床、盐水袋等。阅读区：有关相反的书籍，黑夜与白天的图片等。美工区：蜡笔，纸、水笔、牙签，制作刮画、对称画。探索区：凸透镜、凹透镜、磁铁、水、各种沉浮物品。建构区：各种形状、大小的积木，搭建相反国的城堡。四、活动过程：1、游戏导入：小朋友你们知道我们最近在开展哪个主题吗？对了，最近我们在开展“相反国”主题活动，今天的游戏中我们继续

24、开展娃娃家、超市、理发店、医院、探索区、阅读区游戏，同时今天新开了两个游戏是建构区、美工区，在建构区几个小朋友可以合作搭建相反国的城堡；美工区里为小朋友准备了蜡笔和纸，可以利用对比色和冷暖色装饰你画的图画。喜欢这两个游戏的小朋友可以来参加，在参加角色游戏之前，请大家佩戴好挂牌，选择自己喜欢的游戏，前几次发现个别区域内的小朋友没有将游戏物品及时放回原处整理，希望今天在游戏结束时小朋友理好各个区的玩具，将它们摆放整齐，做到迅速、有序、整齐。2、游戏观察：在游戏活动中教师重点指导几个与主题相关的游戏，这样教师可以较为详细地了解幼儿在相近经验游戏中的互动情况，为帮助幼儿提升、分享游戏经验做准备。在活动

25、中教师要至始至终关注幼儿的活动，当幼儿出现困难时，不要急于介入，而应给予一定的等待时间，让幼儿通过充分的操作、探索，尽可能自己解决问题。 在区角活动中，教师要经常加入幼儿的探索过程，成为幼儿探索、发现过程的目击者和共同参与者。3、讲评游戏：（1）让个别幼儿介绍今天自己的新发现；并给予肯定和鼓励。（2）询问是否在今天的游戏中遇到什么困难，是怎么解决的，与其他幼儿一起分享。（3）指出游戏中存在的问题，分享成功的经验，为下一次游戏的开展做好材料、经验等方面的准备。虫虫，虫虫飞徐市中心幼儿园 赵丽丹一、主题游戏产生的背景幼儿园教育指导纲要中指出：幼儿园要“以游戏为基本活动”要“寓教育于各项活动之中”。

26、游戏是幼儿最喜欢的活动，它集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体。游戏的这些属性与幼儿的好奇、好玩、好动以及无忧无虑的年龄特征完全契合。幼儿在游戏中积极性高、兴趣浓，参与游戏自主意识强、自主性能得到充分的发挥，探索求知精神也得到了培养。然而孩子和昆虫之间，似乎有着天然的联系。从很小的时候起，孩子就喜欢小虫子，千变万化的昆虫世界总是能够引起孩子的注意。主题活动“虫虫，虫虫飞”，从幼儿熟悉并喜爱的昆虫开始，通过故事、儿歌、参观、游戏等各种不同的活动内容，发展了幼儿对昆虫的探索愿望，孩子在活动中学到了很多有关昆虫的知识，然而如何将这些活动延伸到游戏活动中去，让幼儿在游戏活动中巩固已有的知识经验，学习

27、到更多有关昆虫的知识，我在开展这个主题活动时，根据本班幼儿的兴趣及年龄特点，制作了很多的有关昆虫的自制材料，投放到区域游戏中，也设计了有关的户外游戏。二、介绍主题区域游戏的活动名称、目标和准备 、手工坊提供折纸材料，引导幼儿折出各种各样的昆虫；提供硬卡纸、线、剪刀等材料制作昆虫；制作昆虫头饰，提供画纸，昆虫的图书等指导幼儿绘画昆虫。 在手工坊的孩子们用剪、折、粘贴、绘画等形式装饰自己心中喜爱的昆虫。我们尊重孩子的个体差异，他们可以根据自己的实际能力，进行简单的剪贴活动或是挑战自主创造设计图案。活动中，孩子们相互交流合作，体验着创造与合作的快乐。、昆虫展览馆提供昆虫拼图，熟悉常见的昆虫；提供收集

28、昆虫的物品或卡片，各种昆虫标本，让幼儿探索更多的昆虫。在昆虫展览馆的孩子们可以自由选择观察自己喜欢的昆虫，从而让幼儿了解并认识更多的昆虫。、阅览角提供虫虫，虫虫飞幼儿用书，让幼儿讲述故事内容；发动幼儿收集自己家中的昆虫书籍；幼儿在阅览角里阅读与昆虫有关的书籍，通过与同伴的交流与分享，更好的获得了科学的知识，提高了幼儿的语言表达能力、建构区提供各种大大小小的建构积木、组合玩具、辅助物品等，引发幼儿搭建“虫虫之家”；教师引导幼儿各自发挥自己的聪明才智与创造性思维，构建不同的“虫虫之家”。、表演区提供音乐、各种昆虫头饰等道具，引导幼儿扮演各种昆虫进行表演游戏；教师提供了一系列的表演道具，激起幼儿表演

29、的欲望，让幼儿根据自己的喜好选择各种各样的昆虫进行表演，培养了幼儿在集体面前大胆表演的能力。三、主题区域游戏的反思通过一系列的主题区域游戏活动，使我认识到游戏活动取得成功，关键在于抓住了幼儿的兴奋点，并随着幼儿兴奋点的转移，不断生成新的项目，不断深化游戏活动内容，以上所有的主题区域游戏，幼儿乐于接受，老师便于组织，双方积极性非常高，有一种水到渠成的感觉。整个活动过程都是处在开放宽松的环境中，幼儿的思维一直处在活跃状态，思维的火花不断向主题的广度、深度延伸。整个活动就是这样借助孩子思维的火花，教师抓住契机及时引导不断拓展引申主题游戏活动。在活动中，幼儿通过表演、探索、合作、分享等形式，提高了幼儿

30、解决问题的能力。我发现，只要给幼儿提供充分的探索空间，孩子们的创造力是无穷的。此时，我们教师应该是材料的提供者、活动的支持者、学习的伙伴。因为顺应了儿童兴趣，所以幼儿越来越喜欢和老师交流、分享他们的新发现，从而融洽了师生关系。通过一系列的游戏活动，我也深切的感悟到：良好的教育契机随时随地的出现在我们的身边，作为教师应该做个有心人，只有抓住时机择机而教，才能激发孩子主动学习、积极探索的兴趣和欲望。另外，在确定生成活动时，不仅要看幼儿是否有兴趣，还要把握幼儿兴趣点是否有价值。要看是否与幼儿年龄相适合，是否与幼儿已有经验相接近，最大程度挖掘主题游戏的教育价值。中班自主性游戏方案设计徐市中心幼儿园 陈

31、怡一、设计思路现在我们正在开展和纸玩游戏的主题活动，幼儿在日常生活中，经常会接触到各种各样的纸，因此他们对纸张充满了好奇。在这一段时间里，我们带着幼儿一起认识了多种种类的纸张，带着他们在撕贴、折叠中直接去触摸和感受纸的材质，幼儿了解到了不同的纸都有不同的特点。幼儿对撕贴纸的游戏特别感兴趣，但是每次游戏过后，总是会留下很多的碎纸屑，这些该如何处理呢？幼儿提出了各种各样的解决办法，结合幼儿的实际的需求，于是我设计了这次的游戏。以如何处理碎纸屑为基础，以幼儿自主实践为途径，让幼儿知道这些碎小的纸屑也有很多的用处。二、游戏目标1、引导幼儿利用各种材料，充分发挥各自的想像力。2、帮助幼儿树立废物利用，节

32、约资源的观念。三、游戏准备1、娃娃家、建构区、书店、小超市、手工坊（重点）2、各种颜色、各种材质的纸屑、胶水、剪刀、各种包装纸、包装绳、色纸、颜料等。四、游戏过程（一）、开始1、教师总结要保持上次游戏的好的地方和要改正的不足的地方。2、教师介绍新游戏纸屑妙用多师：上几次我们小朋友玩了撕纸的游戏，小朋友用纸撕出了各种各样的小动物。那今天我们就这些用撕下来的小纸片来玩游戏，好吗？3、教师提问，引起幼儿的兴趣。师：这些撕下来的纸宝宝能怎么玩呢？4、幼儿讨论。5、交流讨论结果。师：请你想好你想怎么样用这些碎纸屑来玩游戏，你想做什么，怎么做。请几个幼儿来讲一讲自己想用碎纸屑怎么玩。（二）游戏1、幼儿操作

33、。同时开放各个游戏区域，幼儿自主选择游戏内容。教师以参与者的角色进入到各个游戏中去。（三）结束1、游戏结束，教师进行评讲。教师评讲幼儿在各个游戏区域中表现，表扬好的地方，指出不足的地方。2、重点评讲新游戏纸屑妙用多师：我们来请用纸屑制作这些东西的小朋友来讲一讲他们是怎么来做的。评讲结束后，把物品展示在观察区中，供幼儿观察欣赏。五、预设效果这个游戏的开展是建立在幼儿的兴趣上的，幼儿对感兴趣的事物具有强烈的操作欲望，在这样的情形下，幼儿制作出来的东西就更加的新奇、好玩，更能表现出每个幼儿各自的鲜明的特点。虽然提供的只是很普通的材料，但是，却做出了很多不同的东西。即使是没有用的、准备要扔掉的废旧物品

34、，但是经过幼儿的巧思，又变成了一件美丽的艺术品，这就在无形之中告诉幼儿，即使是没有用处的东西，只要经过小小的改变，就又变成了一样有用的东西。纸的同乐会徐市中心幼儿园 沈燕芳一、 主题游戏背景我们的日常生活离不开各式各样的纸，孩子们的生活也充满了和纸相处经验。纸不仅是我们物质生活的必需品，也成为我们精神生活的重要载体。纲要指出：要充分挖掘和利用周边资源为我们的教育服务。因此我便带领幼儿围绕主题“和纸玩游戏”展开一系列活动。抓住“纸”的教育契机，拓宽思路，在纸上做文章，生成了“纸的同乐会”的主题游戏活动。在第一阶段，我们和家长、幼儿一起收集了各种各样的纸，孩子们在看一看、摸一摸、比一比、想一想中，

35、感受纸的多样性和独特性。第二阶段，我们以和纸玩游戏为核心内容，从体育游戏报纸真好玩火车钻山洞纸飞机等活动到艺术活动纸贴画、纸的大壁画、纸艺工作室、时装表演，让幼儿充分地体验到玩纸的乐趣，同时我们也让幼儿的游戏回归生活，真正的使他们的经验“取之于生活又用之于生活”。而主题性游戏纸的同乐会既有对幼儿已有经验的提升，也是对生活的再现，更给幼儿提供了创造的自由空间，带给幼儿无限的乐趣。二、主题游戏目标1、幼儿在游戏中巩固对纸的认识，体验纸在生活中的运用。2、幼儿能利用纸的多种特点，尝试进行各种创作3、引导幼儿互相合作，充分体验游戏的快乐。三、游戏材料准备1、各式各样的纸及辅助材料，美工用具2、各种收集

36、与制作的纸制玩具，创意作品等2、设置“纸艺一条街”场景。3、对纸的特性有一定的认识。5、玩过纸飞机、纸箱妙妙妙、火车钻山洞等游戏。6、时装表演用的音乐磁带。六、主题游戏活动流程一、我和纸儿做游戏。1、出示各种各样的纸（纸制玩具），激发幼儿玩的欲望。 师：小朋友们，这段时间我们收集到了各种各样的纸，而且还做了很多很多的纸玩具。你们都知道有哪些？（幼儿交流）师：孩子们，我们一起来玩吧！（幼儿有的玩报纸游戏，有的玩纸飞机，还有的在玩纸箱的游戏。在开放的状态下，幼儿重温着以往的游戏。）2、将收集来的纸箱拼接成山洞，幼儿头戴小火车头饰集体玩火车钻山洞游戏。二、欣赏纸艺纸贴画：老师和幼儿一起用各式各样的纸

37、制作的拼贴画。纸艺工作室：老师和幼儿用纸共同制作的玩具等。印染坊：收集的以及教师和幼儿一起印染的各种染纸。时装设计苑：老师和幼儿用平时收集到的旧报纸、旧广告、旧挂历等设计的各种服装。民间纸艺：家长和老师一起收集到的民间纸艺如：剪纸、窗花、装饰画等等。三、自选区域活动（1）、师：刚才你们都看到了什么？（2）、师：小朋友可以到各个活动区域去试一试，做一做。幼儿自主选择活动内容，尝试制作。教师重点关注活动难度较大的区域，并引导幼儿互相帮助、合作、交流等。四、展示并交流创作成果（1）、幼儿根据自己的意愿进行交流、展示。（2）、幼儿穿上时装设计师设计的时装一起进行时装表演。（3）、师幼共同小结（4）、收

38、拾整理材料，结束活动。六、反思与分析在前期主题活动开展中，孩子们已对各种各样的纸有了充分的认识，对纸的作用也有了多方面的了解，并逐步产生了游戏的欲望。开设主题性游戏纸的同乐会，这无疑是前面主题活动的经验积累，也是在一系列主题活动的过程中，帮助幼儿进行一个综合性的展示活动，既引导孩子把已有的经验进行提升，又是对主题活动起着一个总结性回顾的作用，将主题活动推向了另一个高潮。在设计此游戏时,第一环节中我们以自选游戏导入了主题，在开放的状态下，幼儿重温了以往的游戏。幼儿情绪高涨，充分体验了纸制玩具游戏带来的乐趣。在“纸艺欣赏”这个游戏环节中，孩子们一直在惊叹：“多美的纸贴画啊！”“多么精致的花篮！”提

39、高了幼儿欣赏美的能力，激发了他们创造美的兴趣，从而体验到纸的再利用价值。在“变废为宝”这个游戏环节中，他们用自己的双手完成了一幅幅美丽的纸贴画、一件件富有个性的表演服饰、一块块美丽的印染纸等，他们用自己的双手去进行游戏，动手创造能力在制作与游戏中得到了较好的锻炼。而动手创造的成功，更释放了孩子游戏中的快乐情绪，使孩子享受到来自于游戏的快乐。最后，孩子们穿上自己设计的服装进行时装表演，更使孩子享受到创造成功的快乐，使孩子的快乐情绪达到了最高潮。自主性游戏方案徐市中心幼儿园 沈洁一、设计意图：规程与新纲要将培养幼儿的交往能力列为重要培养目标之一，中班幼儿随着自我意识、自我控制能力及语言等各种能力的

40、发展，逐渐脱离小班阶段的独自倾向，形成与周围人交往的需要，具备了形成一定交往技能的条件。幼儿交往能力的培养应贯穿于一日活动之中，而自主性游戏作为幼儿生活中举足轻重的环节，是培养幼儿交往能力的有效途径。中班幼儿喜欢游戏，但游戏过程中经常发生各种矛盾冲突。幼儿面对矛盾，总是习惯性地请老师帮助他们解决。结合新纲要的要求，分析本班幼儿不会分享、不会谦让、以自我为中心的特点，我设计了本次游戏方案。二、游戏预见主题：娃娃家、点心店。三、游戏目标：1、在游戏中能谦让，使用“你先”“我们一起”“我借给你”等谦让的语句。2、在游戏中正确使用协商的语句，如：“行吗？”等。四、游戏准备：1、点心店场景包子、馒头、馄

41、饨等各种各样的点心分门别类地陈列在篮子里；锅、碗、瓢、盆等厨房用具；4张角色牌，分别是一个厨师，一个服务员，两个点心师傅。2、娃娃家场景爸爸、妈妈、爷爷、奶奶4张角色牌；衣柜，其中有各种各样的衣服、帽子、包等；鞋柜，其中有许多双鞋子；梳妆台，其中有一些常用的梳妆工具；小床一张，上面有被子、枕头；若干个毛绒玩具，装饰在整个“家”中；厨房，其中有简单的厨房用具。3、前期经验已多次进行两个游戏的参与，掌握了基本的游戏规则。五、游戏预设：1、游戏前针对最近一次的游戏中争抢、霸道的现象与幼儿回忆，并进行讨论：这样的行为好不好？哪里不好？你觉得这样的情况可以怎么做才是好孩子？可以说些什么话？老师引导幼儿应

42、用谦让、协商的礼貌用语来解决矛盾，既纠正错误行为，而且为本次活动目标作准备。 2、游戏材料的刻意安排，为幼儿创设一个本身具有问题和矛盾的环境，通过游戏，让幼儿自己解决。 娃娃家角色牌中“爸爸”“妈妈”是最抢手的，大家都想做爸爸妈妈，但偏偏每个角色牌只有一个，而且“娃娃家”游戏只有一个，这样就产生了问题：大家都想做，到底由谁来做？游戏前老师要提醒幼儿这一点，并鼓励幼儿要谦让或者协商，怎么做才是谦让或协商，这是老师留给孩子的问题。怎样做才是好孩子？这是需要幼儿在游戏中自己思考的问题和付出的行动。 点心店点心师傅有两个，做点心的材料有若干，但是做点心的工具只有一副，这该如何使用？游戏前老师要交代清楚

43、这个问题，并且鼓励孩子自己谦让或者协商地来解决。 娃娃家和点心店之间的交往点心店中的“点心”“位置”有限，在交易过程中会出现“抢点心买”、“抢座位吃点心”等情况。这个情况老师只要交代点心店的“点心”“座位”少就可以了。 3、游戏前老师不需要提出解决策略，只要提醒幼儿有以下三方面的材料问题，并且鼓励孩子要做一个谦让、会协商的好孩子，以“好孩子”为前提，怎样做这个问题留给孩子自己解决。游戏中老师可以帮助辅导，但还是遵循以幼儿为主的原则，鼓励幼儿自行解决。 4、游戏后的评价，老师针对创设的这两个矛盾中幼儿的解决方式，请“当事者”自己讲述游戏经过，然后请其他幼儿讨论：这样做好不好？哪些行为和对话是好的

44、？哪些行为和对话不太好？你觉得怎样会更好？在请幼儿一起讨论的情况下，不仅是幼儿相互分享谦让、协商的好经验，而且纠正孩子思想中已自我为中心的自私观念，并且鼓励孩子以后都要这样。六、游戏评价：本次游戏中教师通过创设的三个困难游戏牌的选择、工具的使用以及两个游戏间的交往，鼓励幼儿要谦让和会协商，使幼儿在游戏过程中自主地思考问题、解决问题，从而了解和学习谦让和协商。当然只通过一次游戏是不可能完全地让幼儿学会这两个好品质，要在每次游戏中、生活中随时随地提醒，是幼儿在“习惯”中真正地学会谦让和协商。大城堡和小城堡徐市中心幼儿园 王雨新一、活动背景：从本周开始，我们小班进入了主题活动大大和小小，结合主题活动

45、我们将开展各种新的自主性游戏活动。如大城堡和小城堡、大人国和小人国、表演游戏白雪公主和七个小矮人等等。而喜欢小动物似乎是每一个孩子的天性，这一点在小班孩子的身上表现得尤为突出。近阶段，我们小班的孩子和小鸟、小兔、小猫、小鸡等这些可爱的动物交上了朋友。小动物们不时地出现在好听的故事里、有趣的儿歌里、好玩的游戏里，它们那生动有趣的形象深深地吸引了每一个孩子。孩子们在日常生活中模仿各种动物的叫声和动作，利用各种头饰和纸偶进行表演。在动物朋友的主题结束之后，孩子们还是沉浸在对各种动物模仿、表演游戏中。因此在新的主题游戏开展时，我们还将延续上一主题中的各种活动。二、预设游戏内容：建构游戏大城堡和小城堡小

46、兔过生日动物狂欢会美美点心店自制玩具大变小、小变大重点指导：建构游戏大城堡和小城堡三、活动目标：1.让幼儿知道游戏的名称,激发幼儿的兴趣,在教师的鼓励下能参与建构游戏活动。2.让幼儿对建构材料感兴趣，感知特征，熟悉材料操作方法。3.通过老师的鼓励、帮助，初步学习插、搭高、拼的技能。四、活动准备：1、材料准备：不同大小的积木；小兔家中常用的家具、炊具、餐具、食品等；各种动物的头饰；点心店各种点心；自制玩具卡大变小、小变大。2、经验准备：上次游戏活动的录像片段；认识过大和小、高和矮；熟悉各种动物的习性和特征。五、预设游戏过程：（一）幼儿看录像，讨论解决上次游戏时出现的问题。通过观察录像，让幼儿从录

47、像上看得很清楚，上次做得不够好的地方，如取钱没排队，点心店的东西乱放，很不整齐。让孩子们在观察中讨论解决问题的方法：取钱要排队，请工作人员监督；东西不能放地上，可以多搬一张桌子来放东西；去超市买的东西太多时，可以用袋子来装等。（二）提出本次游戏的活动内容、要求。师：今天我们将继续开展小兔过生日、动物狂欢会、美美点心店等游戏，希望小朋友要比上一次玩得更好！（三）教师和幼儿协商怎么分组、分配角色进行游戏。由于小班幼儿年龄教小，还不能完全自己协商、分工合作，因此教师参与和幼儿协商确定游戏的角色。（四）重点指导：建构活动大城堡和小城堡1、导入师：小朋友，今天老师要请大家来当小小建筑师，帮大人国和小人国

48、的人盖城堡，好不好？ 2、观察示意图，引导幼儿说出城堡的外型特征。(1)看看城堡中有哪些房子？他们是什么形状的？(2)房顶是什么样的?高不高?(3)城堡有几层?(4)我们要建城堡的哪几个部分?3、教师示范搭建城堡的技能和方法。老师按顺序搭出城堡的形状，墙可以用正方形、长方形搭建，屋顶可以用三角形盖顶。4、欣赏观察老师的城堡。5、提出建构要求。(1)要搭出城堡的主要结构，可以自由选择材料按意愿自由建构。(2)游戏时要爱护玩具，掉到地上要及时捡起来，不要把别人搭建的城堡碰倒。(3)要正确收放材料(轻拿轻放、按标记归类摆放)6、幼儿活动，教师指导。(1)对搭建能力低的幼儿，可引导其模仿教师或看城堡图

49、片进行建构。(2)引导他们从搭建平面城堡过渡到搭建立体城堡。7、欣赏作品。你们觉得哪个城堡搭的最漂亮?为什么觉得它漂亮?8、评价总结：我们今天搭了什么?你是用什么材料来搭的?你还会搭建哪些和老师不一样的房子?表扬能大胆建构、大胆创造的幼儿。（五）结束活动。带领其他游戏区的幼儿参观建构区的小朋友的作品，分享同伴的建构乐趣，体验建构成功的快乐情绪。花果山水帘洞徐市中心幼儿园 姚虹一、 主题来由：本周开始的主题为：梦幻西游记。每个孩子都非常喜欢西游记，对其中的部分故事相当了解，也非常喜欢里面的人物，尤其是美猴王孙悟空。但是，孙悟空是怎样由一只小石猴变成美猴王的呢？我向孩子们提出了这个问题。刚好我们班

50、有一个小朋友知道小石猴因为跳进花果山水帘洞而被推选为美猴王的故事。我给他们完整地讲述了这个故事，并在教室门口挂上自己制作的“瀑布”。大家对这个神奇的水帘洞非常有兴趣，看着孩子们热烈地讨论起来，我决定今天开展的建构游戏的主题为：花果山水帘洞，鼓励幼儿把自己的想法和故事中的景象结合起来，建构一个属于我们自己的水帘洞。二、活动目标：1、引导幼儿根据故事，根据情境建构水帘洞。2、指导幼儿运用周围环境中的材料进行装饰。鼓励幼儿大胆想象创造，培养其想象力与创造性思维。3、鼓励幼儿主动寻求同伴合作，与同伴友好相处游戏，协商游戏。三、活动准备：建构材料、若干辅助材料（纸盒、写有“花果山福地，水帘洞洞天”的纸箱

51、等）四、活动指导：1、将自制的“瀑布”悬挂在教室入口，引发幼儿的好奇心2、问幼儿是否看过瀑布，并交流经验；讲述故事师：“你们到过瀑布吗？你见过的瀑布是什么样子的呢？”请幼儿大胆发言，教师进行小结，并引出孙悟空因跳进花果山水帘洞口的瀑布里，而被推为猴王的故事。3、引导想象、鼓励创新师：“故事中的水帘洞里面有什么呢？你希望水帘洞里面有什么东西吗？”鼓励幼儿在了解故事的基础上，发挥自己的想象，讨论：你希望水帘洞里还有什么？4、布置建构任务：请幼儿根据故事情境进行建构，在此基础上，运用自己的想象，建构出有特色的水帘洞5、幼儿建构游戏，教师指导鼓励幼儿与同伴合作游戏，当发生问题时，知道协商来解决，友好地与同伴相处。6、 结束，展示幼儿建构成果，组织评价。