《黄果树瀑布》教学设计_1

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1、黄果树瀑布教学设计黄果树瀑布教学设计 作为一名优秀的教化工作者,时常要开展教学设计的打算工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是我整理的黄果树瀑布教学设计，欢迎大家共享。 黄果树瀑布教学设计1 上课: 引语:上节课，同学们一同去感受了被称为“亚洲最大瀑布”的黄果树瀑布, 一同去观赏了大自然那道壮丽的景观，这节课我们接着透过作者的文字去品尝黄果树瀑布。 听写词语: 喧嚣：(走进黄果树瀑布,天地间只存在一片喧嚣的水声了）。 胸膛：（这两个字都与人的身体有关，所以是“月”旁） 悬挂 掩映 沉醉(下面听写一组词，先听完再写） 杰作 比照屏幕订正一下 读词语

2、，指名读,哪些是写瀑布的,哪些是写人的? 黄果树瀑布给人留下了怎样的印象呢?可以选择刚才听写的词语中的一个或几个说一说。 (词语只有在运用中才能会用，才能变成自己的语言。学课文时可以看到很多词语,不但会记,还要会用,学会用自己的方式表达出来。） 细读文本： 抓“杰作”奠基调什么是杰作?在课文中杰作是指？你怎么理解? 读,反复指名读，读出味来,听出了这瀑布不一般,(出示一句话）你很憧憬哪儿？在文章开读着这样的句子:你有什么疑问吗? 自由读课文7自然段,特殊留意描述瀑布景色及作者感受的句子，细致读读品品在旁边与下关键词感受,看了从哪些词句可以会会到这瀑布是“大自然的杰作”？汇报 预设一引语：先读一

3、读你刚才特殊留意的句子，说说你从哪些词句子中感觉到瀑布就是大自然的杰作， 同一段,同一处，有不同感受的可以补充，按依次来沟通。 第2自然段 （1)“飘、拂、涌、盖”先读词，再读文,板书：声响大 (）“人喧马嘶”想象那是一幅怎样的情景?23自然段 (1）宽：盛小期81-1米宽,和教室作比较。板书:形态宽 ()“哗哗”引到“泻”理解: 为这字组个词,倾泻一泻行里透过这个字，你脑海中仿佛出现出怎样的画面来?指名读 3.银雨洒金街 还有哪些描写瀑布景色的句子,你留意到了?过渡语：是啊,多么奇妙的画卷，多么美丽的语言啊,请看 出示小诗 指名读配乐读预设二引语，听那奇异的声响,看那壮丽的雄姿，难怪作者不由

4、自主地赞美道: 第5自然段 洒 溅板书:舒适 还有很多地方象这儿一样，作者潜心锤炼用字用词。 7第自然段黄果树瀑布教学设计2 一、教学目标 了解作者相关的文学常识及黄果树瀑布的学问。 有感情地朗读课文，理清文章思路;品尝文章酣畅的景物描写,感受作者剧烈而独特的情感体验。 培育学生对大自然的审美情趣，酷爱祖国的大好河山。 二、教学重难点 品尝文句,感受作者剧烈而独特的情感体验。 个别难理解的抒写情感体验的句子。 三、教学过程 (一)新课导入上课之前同学们先来一起看一组我国闻名的黄果树瀑布图片,俯仰凹凸角度不同大家看完的感受如何?老师听见同学们都异口同声地说很壮丽。的确,黄果树瀑布素有“天下奇观”

5、的美名，图片旁有相应的资料大家可以看一看，好，看大家都很迫不及待的样子那咱们就一起走进今日的课文黄果树瀑布,看看作者笔下的瀑布是怎样的一番风景吧!板书课题。 (二）整体感知首先自由读文，扫清识字障碍，并用一句话来概括课文主要内容。 明确：本文主要写作者以前对黄果树瀑布间接了解的印象和后来身临其境的情感。 .快速阅读课文思索作者巡游黄果树瀑布心情改变是什么? 明确：心情改变:不激烈无聊激烈震撼赞美(三)深化研读 .作者在实地巡游前的感受是什么,从文章中何处体现？为什么要这么写? 明确:开头两段写自己看到黄果树的图片并不激烈，看到旅游纪念品会产生无聊感。因为这些统一制作的东西只是一种公共的概念，没

6、有个人的、独特的体验，干瘪而空洞。这样写与下文那有声有形有生命的、详细生动的、震撼人心的实景形成反差，突出了作者的独特感受。 2.作者实地巡游后，对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受？ 明确：(引导学生通过“摩挲”、“亲近”、“诞生”、“复活”等富有感情色调的词语去体会。）作者巡游后的惊喜发觉:瀑布是有声的、潮湿的;瀑布是立体的，可以抵达它的后面。有声的瀑布令作者异样激烈;潮湿的瀑布能把“我”沉没；立体的瀑布可与之密切接触。从文中描写可见,作者沉醉在喜悦、快乐和激烈之中,感受到瀑布那详细的、剧烈的生命,产生对瀑布的亲近感和崇高感。 3.找出文章当中富有哲理的句子。(1)“越走越近，我望见水柱像庞贝

7、城在火山中毁灭时的大教堂的圆柱那样崩裂，轰隆倒塌,栽倒在水里,把水砸出了大坑。水在变形，在死亡,在合成，在毁灭,在诞生” (2)“这里是瀑布的声带,唯一的发言者是瀑布,除此之外,任何话都听不见,哪怕你在赞美,哪怕你像圣经那样说话。(3）“这可能意味着死亡，也可能意味着得救。”(四）巩固延长 本文与站在黄果树瀑布上相比，你更喜爱哪一篇?为什么？你从比较中能得到哪些写作上的启示？ 学生可各抒己见。于坚的文章集中表现个人的独特感受,表达更形象，更有感染力,在艺术性、创建性上更胜一筹;吕游的文章不少地方描写过于概括，如堆砌磅礴、大气、雄壮、奇妙、壮丽绝美等词，感染力较一般，但他另辟蹊径地写寻源所见,获

8、得“平凡与宏大只差一瞬间”的人生感悟,这是可取之处。 (五)小结作业 1.师生共同总结 .写一篇黄果树瀑布的导游词 四、板书设计黄果树瀑布教学设计 教学要求： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课生字,绿线的只识不写,理解由生字组成的词语。 3能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点。通过朗读、背诵等多项语言训练,感受黄果树瀑布的壮丽以及大自然的无限朝气对人的性情的陶冶。 教学重点： 指导有感情地朗读课文,感悟黄果树瀑布景观的壮丽和大自然无限朝气对人的陶冶。教学时间:三课时第一课时 一、激趣导入,揭示课题:1学生背诵李白的诗望庐山瀑布。 2庐山的瀑布给

9、你留下了什么印象？ 3你还见过哪些瀑布?它们给你的印象是什么?今日我们要去巡游黄果树瀑布,你们想去吗?揭题 5简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成缘由：县城西南1千米处有条白水河，这里高山重叠,河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段,突然河床中断了,滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。 过度：这瀑布究竟是怎样的一幅壮丽景象?看录象观赏。 二、初读课文,了解内容： 1自渎,要求：读准生字,读通句子,遇到不懂的词语查字典解决。 2检查自学： （1）出示词语,指名认读，齐读。 （杰作人喧马嘶喧嚣缝隙悬挂漫天浮游撩过来气概非凡宏伟壮丽直泻而下山回谷应漂移倾听胸膛挟来掩映沉醉）(2)

10、指名读通课文,评价订正。3轻声读课文,想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？ 4沟通:瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景;人们的感受:下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。分小组探讨,课文按巡游依次可分为哪几段? 三、分段朗读课文 自渎指名读 四、指导写字:1出示生字，读一读。2说一说这些字写的时候要留意什么。用钢笔描红、临写。五、作业： 1抄词 2朗读课文。其次课时一、复习 1读词语 2说说课文主要写了什么？按什么依次写的? 二、细读第一段： 1指名读，理解“杰作”。这一句该怎么读?突出“真是”、“杰作”。 3再次出示录象，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮丽。 过渡：为什么作者把黄果

11、树瀑布称为“大自然的杰作”? 三、细读其次四自然段： 自由轻声读课文,想一想，每一自然段写了什么？ 探讨沟通自然段段意。 3默读课文,思索：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点?找出课文中有关语句,用“”划下来。电脑出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。 指导学生反复练读这三句话,说说它们分别把什么比作什么。这些句子与一般句子相比较好在哪里？从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。板书。 大声练读三个自然段,想想该用什么样的语气来读?你最喜爱哪一段?为什么？ 6指名有感情地读自己最喜爱地那一段，并说说为什么。 听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景

12、。 四、作业： 1给下列字加上偏旁,组成另一个字，再组词。 斯帝暴页夹撩2填空。 第三课时 一、复习检查: 1齐读14自然段。2说说每个自然段的主要意思。 二、细读第8自然段：1指名读第自然段，思索：黄果树瀑布泻落在什么地方?我们来到谷地有什么感受？ 探讨、沟通。泻落在一片群山环绕的谷地里。着重体会“群山环绕”的意境，为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上,凉丝丝的，舒适极了。” 板书：感受：舒适 3听录音，让学生获得那种舒适极

13、了的真实感受。 4小结节意:写下到谷地的感受。5轻声读课文67自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂,须要别人帮助。 6电脑出示句子，着重理解这两句话： （)“四周乐声奏鸣，人就像漂移在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”灌:浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么?指瀑布的声响大。 (2）“倾听着訇然作响的瀑布声挟来大自然无限的朝气。”挟：夹在胳膊下,然后理解整个句子的意思。反复练读,让学生体会自然景观对游人心情的影响，使其察觉大自然的勃勃朝气与人的生命活力的联系，对人的身心的陶冶。 小结67节意，与第5节合并。 导读第八自然段： (1)齐读后，简价徐霞客的生平，说说“沉醉”的意思。 (

14、2)小结段意:写瞻仰徐霞客塑像的感受。三、赏读全文: 有感情的齐读全文，说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作？ 2填空: 这是一篇,写了“我们”在,描绘了,讴歌了。 四、作业: 1摘录文中打比方的句子。 2造句。 3仿写一处景物，留意写出自己的感受。 板书： 形态宽 声响大 黄果树瀑布感受舒适极了 灌满活力 挟来朝气黄果树瀑布教学设计4 教学目标： 、能正确、流利、有感情地朗读课文; 2、能联系课文内容，感受瀑布形态声音的特点，感受瀑布的壮丽,以及大自然的无限朝气对人性情的陶冶；3、理解移步换景的写作方法,并由此理清文章脉络。 、运用专题学习网站,为学生创设良好的学习情境，激起学生的

15、情感共鸣。 教学重点： 借助专题学习网站,引导学生自主研读课文重点段落瀑布的壮丽和谷底时的感受。 教学难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词语及短语，体会其表达效果,品尝黄果树瀑布的壮丽。 教学打算： 搜寻相关资料,教学课件 教学过程： 一、温故知新,迁移导入 1、师板书“瀑布”同学们看到这两个字，你想到了哪些词语或诗句呢? 、为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想这其中总有缘由,今日就让我们一起走近黄果树瀑布，去找寻答案吧。(板书黄果树) 二、初读感悟，领会壮丽 1、课件出示：看，这就是黄果树瀑布，你看了之后有什么感受呢？ 2、作者看了有怎样的感受呢,请同学们点击打开课本,快速阅读课文。把

16、写作者感受的句子多读几遍。并且想一想课文是根据什么依次来写的? 、在读的过程中假如遇到了一些不理解的地方，同桌可以相互帮助。 、生自渎课文师巡察了解学情 点拨帮助。5、沟通:本文是根据什么依次来写的呢?6、作者这样一路走一路看一路感受着,这样的写作方法就叫“移步换景”。 三、走近瀑布,感受壮丽读书要专心去读,专心去品,我们就能品出其中的韵味，现在我们就来比一比，默读课文,看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮丽的景象。 (一）听瀑 、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。 2、汇报 （1)、你“听”出什么来了? 师引导：细心的同学会发觉，在不同的位置,所听到的效果也是不同的。 那作者

17、又是在那些地方听瀑的呢?分别听到怎样的声音？ 远处b 近处c谷底 (2)、让我们也一起去听听,感受一下(点击感受声音) 听了刚才的瀑布声,你对文中哪些词句感受更深了？ 指导生朗读:“渐近渐响”、“涌了过来” 指导生用“似乎又像”说话。（3)作者来到群山怀抱的谷地里,如此近距离地接触瀑布,又产生了怎样的感受呢？(理解难点乐池) （4）你看，这就是乐池(指导学生看图，了解乐池的形态)，现在我们就是一名听众,我们一起走进乐声齐奏的乐池，置身其间，(点击感受乐池) (5)听了这交响乐团的演奏,我们不免心胸为之开阔，心情为之激昂,心中涌起无限豪迈,那作者来到谷底为什么也有这种感觉呢?看地形图,读课文相关

18、段落,理解文中说的“圆形的乐池”（6)在这圆形的乐池中,作者听到的是,感觉(每个细胞)引读课文相关片段这么磅礴的气概，这么雄浑的力气,你们想亲身感受一下吗,点击，听声音 指导读好这一段话(就是人站在谷底的那几句) (7)的确，在谷底观赏瀑布,真让人激烈，叫人沉醉，令人激昂。 同学们说得精彩，是不是也读得精彩呢！老师想先请几个小老师给大家一些建议。 老师这里打算了几段音乐,作为对你们的嘉奖，自己选择一段自己喜爱的段落配上合适的音乐读一读。 3、师小结，是啊!光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气概。看来（出示第一小节,齐读)(二）看瀑 、你还“看”出什么来了呢?黄果树瀑布的形态因季节而改变，

19、冬天水小时，他妩媚秀丽，轻轻下泻,到了夏天，水量大增,那撼天动地的磅礴气概，简直令人惊心动魄。（师述,并随境出示)读了这一段后，你觉得作者是什么季节来到黄果树瀑布的?为什么?(理解宽幅白练、泻下来、千万架织布机大合奏)是呀!黄果树瀑布真是气概磅礴,撼天动地啊! 过渡：假如说:如宽幅白练般的瀑布给人以震撼，那“银雨撒金街”又是怎样的一番情景呢？专心去读第4小节。做下批注,留下自己的阅读感受。 2、生自学3、沟通,读了这一小节,你有什么感受? 师评价:是呀，银雨撒金街真是远近著名的一大奇观，他又让我们感受到了黄果树瀑布的诗意美,也从另一个侧面更加深刻地理解了黄果树瀑布的气概非同一般。4、看瀑布又让

20、我们感受到了黄果树瀑布真是气概磅礴，憾天动地呀，看来(出示第一小节,齐读) 四、离开瀑布,拓展感悟 1、不知不觉，已是日薄西山,作者不得不恋恋不舍地离开“气概非凡，宏伟壮丽”的黄果树瀑布。请大家默读课文的最终一个自然段，想一想课文主要描写黄果树瀑布的“气概非凡,宏伟壮丽”，为什么在文章的最终还要描写徐霞客的塑像?而且写他“仿佛在凝神谛听远处的瀑布声”呢? 2、你们查阅过徐霞客的资料吗?徐霞客是一个什么样的人呢? (可以点击更多了解去找寻相关资料）、他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么?仿佛看到了什么？ (他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。 他仿佛看到“一道瀑布悬

21、挂在岩壁上,上面折为三叠，似乎一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。） 4、这样一位宏大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神谛听(生接读）”，他“完全沉醉(生接读)”了。此时无声胜有声,这样的方法就叫“衬托”。 5、让我们再次沉醉在这大自然的杰作之中吧!(点击更多了解 观赏黄果树瀑布及有关资料) 6、面对此情此景，同学们肯定是有很多话要说。A、完成句式：“黄果树瀑布真美,美就美在_。”用你擅长发觉美的眼睛细致地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。(点击阅读拓展） 、为黄果树瀑布设计一条广告语。 、你想对黄果树瀑布，或者后人说点什么，写一写。 D、续写诗歌,用诗一样的语言将你

22、的感受说给大家听。 黄果树瀑布你那雄壮的身躯 让我感到我是多么的渺小啊! 你那奇妙的歌声 让我沉醉之中 你那非凡的气概让我胆战心惊 你那.让我.7、沟通 、师总结:我们的祖国地大物博,有许很多多风景名胜，同学们要是有机会肯定要去看一看,还可以学着本文的作者，用移步换景的方法写一写。(用风景的图片配上音乐，师总结) 板书设计:形态 宽大黄果树瀑布 声响巨大感受 舒适 活力黄果树瀑布教学设计教学目标: 1阅读课文，了解黄果树瀑布的形态，声音的特点, 细细品尝,感受黄果树瀑布的壮丽，以及大自然的无限朝气对人的性情的陶冶。 3正确,流利,有感情地朗读课文。 教学重难点:.阅读课文,体会黄果树瀑布的壮丽

23、。 2学习作者在写景中抒情的写作方法。 教学打算： 多媒体展示黄果树瀑布的形态与声音,填补学生阅历的空白，让学生多感官体会黄果树瀑布的壮丽。 教学过程: 一、复习导入1今日，我们接着学习(学生齐读课题)。 2.通过上节课的学习，你知道了什么(依据学生回答板书：形态声音） 二、紧扣重点,读悟瀑布形态的美 1.快速阅读课文,用曲线划出写黄果树瀑布飞流直下的句子。指名沟通(多媒体出示：透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，似乎一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。) 2.读悟句子,体会瀑布飞流直下的气概。 (1)仔细读读这句话，边读边思索:从哪儿感受到了瀑布的飞流直下 （2）指名沟通。(

24、师相机在多媒体上点红学生所讲的重点词：悬挂宽幅白练泻下来）（3)学生练读句子：再读读句子,读出飞流直下的气概。 ()指名读句子。（人) (5)现在我们一起去观赏一段录像,切身感受一下黄果树瀑布的飞流直下。(多媒体播放瀑布飞流直下的录像,老师范读句子) (6）再指名读句子：有了直观的感知，同学们肯定能读得更好。谁来把飞流直下的画面呈现给大家（7)齐读句子:让我们一起再来感受瀑布飞流直下的气概，边读边想象画面。（过渡:刚才我们观赏了黄果树瀑布飞流直下的形态,瀑布飞流直下撞击岩石后又形成了一种奇妙的景观学生接银雨撒金街) .读悟课文第四自然段，体会银雨撒金街的美。 (多媒体出示课文第四自然段) （1

25、)学生自己读课文，边读边想象画面，不懂的地方提出来。 (2)理解银雨与金街（银雨让学生自己说后追问:为什么称水珠为银雨让学生体会作者对景观的宠爱之情。金街老师讲解。黄果树小镇正对黄果树瀑布。早晨，太阳从东方升起，使小镇沐浴在金色的阳光之中,这便是书中所讲的金街。) （3)指名读课文:谁能通过朗读把大家带入银雨撒金街的境界。(4)看来，大家的感受还不深，老师请大家观赏一段录像，去感受以下那银雨飘飞的景象。(多媒体播放银雨飘飞的录像，师范读：瀑布跌落悬崖,激起的水花如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游,高达数百米，真是如烟,如雾,如尘) ()指名再读课文:现在谁能把大家带入那种境界 (6)指名评价

26、。(老师相机点红:腾空而上随风飘飞漫天浮游银雨撒金街) (7)女生齐读，男生闭目感受。 （过渡:课文从形态和声音两个方面来写黄果树瀑布，我们领会了瀑布的形态美,接下来让我们去听听瀑布的声音。) 三、自读自悟,从瀑布的声音中感受瀑布的壮丽 1学生自学。要求:()读读课文。用直线划出自己宠爱的描写瀑布声音的句子。（2)读读划出的句子,想想感受到了什么 2.四人小组沟通:把感受最深的句子读给组员听,并让组员出出办法,把句子读得更好。 3集体沟通。 刚进入黄果树风景区,便听到哗哗的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最终像潮水般涌过来,盖过了人喧马嘶,天地间就只存下一片喧嚣的水声了。 （)学

27、生沟通感受。（老师引导学生抓住瀑布声音的改变:由温柔到喧嚣。依据学生沟通点出重点词:哗哗飘微风拂过涌盖过喧嚣。） （2)指名朗读：请你把这种改变读出来。(3）齐读:女生读到就像微风拂过树梢时，男生加入一起读。 那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。 (1）学生沟通感受。 ()指名读出感受。 瀑布从岩壁上直泻而下,雷声轰鸣,山回谷应。坐在下面,仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣,人就像漂移在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。（1)学生沟通体会。（瀑布气概非凡,宏伟壮丽) 依据学生沟通老师相机点出：直泻而下雷声轰鸣山回谷应乐声奏鸣 ()指名朗读,读出气概。多请几个学生朗读，读出感受。 （

28、3)齐读:情愿读的一起读。 倾听着訇然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展,像张开的山谷，让瀑布飞流直下,挟来大自然无限的朝气。 （1）老师引导学生了解这一句是写訇然作响的瀑布声给作者的感受。（2)练读品尝作者的感受。 （)指名讲自己的感受。 （)指名读。(34人朗读体会)（5）齐读。 四、学习第一自然段 1.我们观赏了黄果树瀑布的形,倾听了黄果树瀑布的声，大家肯定有很多感受,请你用一两句话把自己的感受说一说。2.学生沟通。依据学生所讲板书：大自然的杰作。 3师述：如此壮丽的景象是人工无法雕琢的，只有大自然这位杰出的大师才能铸就。 4出示课文第一自然段,齐读第一自然段。（读出心中的感受，读出心中的赞

29、美）五、整体感悟课文，升华情感 齐读全文,加深体会:黄果树瀑布气概非凡，宏伟壮丽，让人心胸开阔,难怪明代地理学家徐霞客的塑像会沉醉。让我们再读课文,也沉醉一回。 六、课外作业 1.有感情地朗读课文。 2.把黄果树瀑布的美景介绍给他人,要用上课文中的一些好词好句，还要加入自己的感受。黄果树瀑布教学设计6一、教学目标（学问，技能,情感看法、价值观) 1学问与技能 （1）记忆本课中出现的文言字词，识记作者袁宏道、袁中道、张岱。 （2）能够有感情地、流畅地朗读课文。()能够顺当地翻译课文，辨识常见的文言现象。 ()能够理解作者的心情对文章内容的影响。 2过程与方法 （1）师友合作,通译课文,了解课文内

30、容。 (）小组探究,比较两文景物描写的不同,探究心情对景色视察和景物选取的影响。 ()感受人物高尚的品行。 .情感、看法与价值观（1）体会袁中道对安静美妙生活的酷爱,对钻营仕途的厌烦。 二、教学过程 第一课时 教学过程 老师活动 学生活动 设计意图1、导入新课 老师谈话导入：传闻朱元璋手下谋士刘伯温奉命修建京城，把好山好水都搬到了北京，因此惹怒了掌管水系的龙神。龙神在大怒中将全城的水偷走，刘发觉后派大将高亮追逐。返回京城途中，龙神挣断绳索逃跑了,跑前将装水的水车推入长河,高亮畏罪跳入长河，从今京城外就有了一座高粱桥,高粱桥景色如何,我们一起随两位作家去看一看。 预习打算:熟读课文,自学疑难字词

31、，粗通全文,画出有疑问的地方。课堂沟通：朗读课文，提示重点字读音。 培育学生的自学习惯，激发学生的阅读爱好。2、师友互助 老师提出合作要求:师学友合作，翻译两篇游高粱桥记。1、师学友小组合作翻译，明确重难点。 2、课堂沟通:介绍重难点，提出存疑。老师适时点拨。 提高学生文言文解读实力。3、比较探究 老师提出探究要求: 1、两文写到的是同一处景色，又同是三月风光,所看到的景色有什么不同？ 2、为何同样的风景在两人眼中会有这样多的不同，对景物的选择有什么不同? 3、除了景物描写，两人还运用什么方法来表达自己的独特感受?1、学生按要求找寻关键词句进行排列、对比、概括。2、课堂沟通，老师适时点拨。 （

32、两人文章都不以写景为目的,而是通过景物来表现自己特殊的情趣、心情,因而对景物的感觉印象不同,取舍也不同。） 培育学生的理解实力和表达实力。 4、课堂小结两文中,你更喜爱哪一篇，两个人，你更喜爱哪一个，说说自己的看法。学生自由表达。课时作业:背诵课文片段,完成作业中的字词训练部分。 其次课时 教学过程 老师活动 学生活动 设计意图1、导入 老师谈话导入:钱塘看潮是一大盛事，那么，人们会怎样记录潮来的盛况呢？引入课文。 学生朗读课文，了解课文内容。激发学生学习新课的爱好。 2、自主探究 老师提出探究要求： 1、小组合作理解文章内容。 2、张岱、周密、高濂三人对潮水的描写有什么区分？3、钟敬文这样写

33、好吗，说说自己的理解。 、学生借助课下注解和工具书解读文章。 2、对比分析三人描写的不同。 3、课堂沟通。 提高学生解读文言文的实力。3、归纳总结这几篇小文章与前两篇,哪个更打动人？ 学生自由谈。 4、拓展提高 写一些自己特殊的心情,留意对环境的描写。 学生练笔、互评。 三、板书 流急而清（侧面描写)袁宏道垂杨十余里游人如织漂亮高雅的生活情趣丹楼珠塔西山设色尽兴而归甘之若饴游高粱桥记(对比） 尘埃蔽天着重裘犹不能堪寒冷、恶劣自责嗜进 袁中道狼狈沟渠间百苦乃至邸败兴而返憧憬安静美妙 口中含沙尚砾砾叫苦不迭 张岱重点在写潮头改变,善以比方写景,形象可感一别 样样白洋潮周密重点写弄潮儿的威猛和争相观潮的盛况景心 物情 高濂专写月下潮水奔涌的景色 四、反思本文来源:网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除,谢谢!第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页