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1、幼儿园大班音乐课教案山王宫殿【活动设计】本活动欣赏音乐山王宫殿，这首乐曲节奏由慢到快，旋律由低沉到高亢。活动通过母鸡萝斯去散步的故事情节，引导幼儿欣赏乐曲，将其还原成动动作与情节，从而感受并体验乐曲旋律与节奏。【活动目标】1、感知并区分音乐旋律与节奏的变化，理解音乐和形象。2、理解音乐内容，尝试用适当的肢体动作表现故事情节。【活动准备】母鸡萝斯去散步PPT、音乐山王宫殿及各环节片段、故事情境图片、记号笔。【活动重点】尝试用肢体动作表现故事情节。【活动难点】肢体动作与旋律与节奏变化相吻合，速度、动态等合拍。【活动过程】一、感受音乐，理解情节。教师配乐讲述故事母鸡萝斯去散步。“有一首好玩的曲子说了
2、一只倒霉狐狸和幸运母鸡的故事，我们来听听看，故事里母鸡散步前在家里做了什么？这只狐狸怎么了？吃了哪些苦头？”梳妆打扮、系鞋带、关门。被钉耙打到、掉进臭池塘、掉进稻草堆、被面粉压住、挤过窄门、碰到蜂房、跑步、敲门。根据幼儿回答出示相应图谱，明确每个环节的具体动作，由幼儿创编每个吃苦头的动作。提问：“狐狸还做了什么？”（跑步、敲门）二、分析音乐，理解旋律节奏变化提问：“这首曲子是快的还是慢的？低沉还是高亢的？”曲子从慢到快，从低沉到高亢。“狐狸怎么走路的？”明确动作，有重拍、速度由慢到快、（屈老师）每段第二个八拍结束回头看，一直前进动态。三、尝试做动作，表现故事。老师请小朋友们来表演这个故事。梳妆
3、环节：回忆动作后直接跟音乐。第一个苦头：预令明确（向后看，吃苦头）口令一次（1-2）第二四个苦头：回忆动作后直接跟音乐。教师表演第五个苦头，提问挤了几次窄门，标注挤四次窄门（每句一次），跟做。（2：1 表演，1 跟做）教师表演第六个苦头，提问碰到几个蜂房，每句一个，标注碰到四个蜂房，跟做。（2：1 表演，1 跟做）教师表演第七个苦头，提问跑了几片草地，每句一片，标注碰到四片草地，跟做。（2：1 表演，1 跟做）教师表演第八个苦头，提问敲几次门，标注敲四次门。幼儿直接跟做。强调在重音上敲门。（2）教师表演完整故事一遍，幼儿直接跟做，教师纠正幼儿不合拍子的动作。（2）【活动延伸】教师请幼儿起立，加
4、上脚部的动作表演两次。分男女生、让个别幼儿上前表演。附赠材料：幼儿园有效备课的原则幼儿教师要想有效备课,必须遵循以下原则（一）独立思考原则教学活动的筹备,是教师研读教学内容、分析儿童发展、确定教学目标、安排教学流程的过程。这个过程,教师必须经过充分的思考,才能在心中留下印记。很多教师打开备课本就想查阅其他教师的教案或网上现成的案例,这样虽然便捷,却“不走心”,无法对该活动有深刻的理解,导致在教学活动现场依然茫然和糊涂。当活动过程中产生混乱或问题时,他们才发现原来这些混乱或问题本来是可以避免的,早知道，而这个“早知道”就是认真备课应该达到的效果。而且,参考他人的备课还会导致自己的思想被東缚,容易
5、被他人的思路带着跑,从而使自己的大脑麻木、僵化。所以,教师在筹备教学活动时,独立思考是很重要的。不要急着去看其他人的已有教案,而应自己先来分析一下本教学活动是在什么主题背景之下产生的,主题的目标是什么,本活动承载的目标又是什么,本活动涉及的领域发展和情感态度发展有哪些,儿童在前一段时间都有怎样的经验积累,等等。如此这般地把事前研究与课后反思结合在一起,一定会为教师的能力带来很大的提升。(二)交流讨论原则当然,独立备课只是一个人的思考,而每个人都有可能受个人局限等原因而无法把教学活动筹备得十分完善。尤其是年轻教师,他们对教材不够熟悉,对儿童的发展状况不够了解,更容易出现思考不够全面设计安排不够科
6、学等问题。因此,备课时除了独立思考外,教师还可以与同伴进行交流讨论,这也被称作“集体备课”。很多幼儿园把集体备课作为平行班教师教研活动的一项重要工作,目的就是整合大家的智慧共同思考如何更加科学、合理地开展教学活动。需要注意的是,集体备课的基础是每位教师事先都进行过独立的思考,不然,大家坐下来时都是稀里糊涂的,既没有思路也没有困惑,又能讨论些什么呢?有些幼儿园在集体备课时会进行分工,比如,某人备某几个活动,某人备另几个活动,等等。这样一来,集体备课时间,大家就习惯于只听某人谈想法嗯嗯嗯”“好好好”地附和,争鸣和讨论消失了,可能出现的问题也就不会被发现了。所以,集体备课时,每位教师都需要事先对所要
7、讨论的活动进行独立思考,带来自己独特的想法以及感到困惑、迷茫的问题在讨论的时候尽可能把困惑、问题都抛出来,并把自己对某个问题的不同想法及理由也提出来,从而产生讨论、质疑、争议,这才是真正有的集体备课 (三)实事求是原则教学活动筹备的结果是要真实地实施活动,所以在备课的过程中尽量尊重现实是非常重要的。有的教师为了显示自己备课态度认真,有时候会把所使用的教具材料设计得非常先进、高端、复杂,而在实际工作中却根本无法使用,这样的“备”,是毫无意义的。所以,教师在备课过程中,一定要根据幼儿园的实际条件、课程的实际进程及幼儿的实际发展来筹划整个教学活动。比如,筹备教唱新歌时,要思考自己班级的孩子是否已具备
8、理解这个歌曲内容的经验,如果没有,是否应该增加一个谈话环节;如果已经有了,是否可以缩短开场的启发环节,抑或把这个经验的准备放在该教学活动之前的生活环节去渗透总之,要想筹备一个高质量的教学活动,教师一定要有实事求是的态度。(四)充分准备原则备课,就是要教师在活动开始前做好一切准备。这个准备既包含教师思想上、心理上的准备,也包括教具、操作材料、器材设备、辅助资料等的物质准备,更包含儿童的前期经验准备。思想和心理上的准备要求教师能认真对待每一次活动,认真对待每一个孩子。老教师不要有“反正我以前开展过这个活动,没啥大问题”的骄傲心态,年轻教师则不要有“大概就这样了”的马虎心态。一名优秀的教师需要践行“
9、终身备课的理念,即每一次教学活动都要认真地思考,从而不断地提升自己的专业能力。物质准备,是帮助教师顺利完成教学计划的重要保障,它既包括教学内容呈现的载体(如图片、动画、手偶等),也包括设备和环境的准备(如电脑的运用、桌椅的摆放等)。这些准备如果不充分,很有可能会引起环节之间的不流畅,进而打乱幼儿顺畅的思维,或分散幼儿的注意力,破坏他们愉快而饱满的学习情绪。而儿童的前期经验准备则是教学活动是否能有效开展的基础,也是教学活动设计的出发点。因为学前教育不像中小学教育那样有严密的学科知识体系,集体教学的最大意义是帮助儿童在现有的经验基础上向“最近发展区”迈进,所以儿童到底在前期已经拥有了哪些知识、能力和情感,是教师在教学活动筹备中最需要考虑的。
大班音乐山王宫殿教案
